语文课改心得体会

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语文课改心得体会五篇

语文课改心得体会五篇语文课改心得体会【篇一】学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。

在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。

在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点做法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养;注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域;注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。

在教学语文时，我注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。

在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

2024年语文课改心得体会范本(三篇)

2024年语文课改心得体会范本语文课改是一项重要的教育改革举措，旨在提高学生的语文素养和综合能力。

在参与这一改革的过程中，我深深地意识到了语文课改的重要性和必要性，并且从中收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，语文课改使我重新审视了传统的教学理念和方式。

传统的语文教学往往强调记忆和背诵，忽视了学生的主体地位和思维能力的培养。

而在语文课改中，我们强调培养学生的阅读能力、表达能力和批判思维能力，注重培养学生的自主学习能力和创新意识。

这种以学生为中心的教学方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们能够更加主动地参与到教学活动中来。

其次，语文课改让我更加注重了语言文字的运用和实践。

传统的语文教学往往偏重于教授字词和语法知识，忽视了语言文字的实际运用。

而在语文课改中，我们注重培养学生的语言文字的理解、运用和创造能力，通过各种形式的语言实践活动，让学生更加深入地理解和运用语言，培养他们的观察、推理和表达能力。

这种实践性的语文教学，不仅提高了学生的语文素养，也增强了他们的综合能力和创新能力。

再次，语文课改让我更加注重了学生的自主学习和合作学习能力的培养。

传统的语文教学往往是老师传授知识，学生被动接受，缺乏主动性和参与性。

而在语文课改中，我们注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，通过设计各种学习任务和学习项目，让学生自己制定学习目标、选择学习方法、进行学习评价，从而培养他们的主动学习和合作学习能力。

这种以学生为主体的学习方式，不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的自主性和合作精神。

最后，语文课改让我更加注重了情感教育和价值观引导。

传统的语文教学往往只注重知识的传授，忽视了学生的情感体验和价值观引导。

而在语文课改中，我们注重培养学生的情感体验和情感表达能力，通过文学作品的欣赏和分析，让学生感受和理解生活中的情感，培养他们的情感体验和情感表达能力。

同时，我们也注重价值观的引导，通过选取具有社会和人文价值的文学作品，培养学生正确的价值观念和道德观念，引导他们树立正确的人生观和世界观。

小学语文新课改培训心得体会(精选5篇)

小学语文新课改培训心得体会(精选5篇)小学语文新课改培训心得体会【篇1】新课标是教师教学的指导性文件。

是值得每一位教师去学习、研究、应用。

通过这半期的学习和与教师们的交流，下面谈一谈我对语文新课标学习的一点体会与做法。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的实质要求，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过课堂教学，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地运用教科书的各种设计创设适当的教学情境，采取合适的教学策略，把读、写、听、说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、小组讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

2024年语文课改的心得体会(四篇)

2024年语文课改的心得体会(四篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文课改心得体会（4篇）

语文课改心得体会在经历了一学期的语文课改之后，我深深地感受到了语文教育的变革给学生带来的巨大影响。

这次的语文课改突破了传统的教学模式，注重培养学生的综合素养，让学生在语文学习中获得更多的启发和体验。

下面是我对这次语文课改的心得体会，具体如下：一、关注学生的学习兴趣和口语表达能力以往的语文教学草率地给了学生太多的背诵作业，所以学生对语文产生了抵触情绪。

而新的课改中，老师注重了启发学生思考的教学方式，培养了我们对语文的兴趣。

例如在课堂上，老师让我们根据图画进行讨论，引导我们主动表达自己的观点。

这样的教学方法不仅培养了我们的语言表达能力，还让我们更加深入地了解了课文内容。

通过这样的交流互动，语文课上的学习变得有趣而丰富多彩。

在这个过程中，我慢慢地找回了语文的乐趣，开始主动地思考和表达。

二、丰富多彩的教学内容传统的语文教学中，重点放在课文的背诵和理解上，却很少关注文学欣赏和实际运用。

而新的课改中，老师通过引入更多的文学作品和实际语言运用场景，让我们的语文学习更有深度和广度。

例如在课堂上，老师会给我们介绍一些比较有名的文学作品，带领我们欣赏和分析其中的文学技巧。

同时，老师还会让我们进行语法和写作的规范训练，提高我们的实际运用能力。

这些教学内容的变化使我们的语文学习不再单调枯燥，而是充满了乐趣和挑战。

通过这样的方式，我逐渐对语文的知识有了更深刻的认识和理解。

三、注重培养学生的创新思维和批判精神新的语文课改中，老师不再只是传授知识，更注重培养学生的创新思维和批判精神。

在课堂上，老师会经常提出一些开放式的问题，鼓励我们自由思考和思考。

例如，在读完一篇文章后，老师会让我们分小组进行讨论，提出自己的见解和观点。

这样的学习方式促使我们思考问题的角度和深度，提高了我们的思考能力。

同时，老师还会组织一些辩论赛和写作比赛，培养我们严谨的思维和批判的意识。

这些让学生充分发挥想象力和创造力的教学方式，让我感受到了语文学习的乐趣和自由。

2024年语文新课改心得体会范本(3篇)

2024年语文新课改心得体会范本2024年的语文新课改给我留下了深刻的印象。

我作为一名语文教师，亲身参与了新课改教材的编写和教学实践，有幸见证了学生在新课改下的成长与变化。

以下是我对于2024年语文新课改的心得体会。

首先，新课改强调了学科整合和多元发展。

过去，语文教学往往是以文字阅读和写作为主，而其他学科如历史、地理、绘画等则被边缘化。

但新课改将各个学科融入到语文教学当中，通过多学科的交叉融合，让学生在学习语文的同时，也能了解其他学科的知识。

这样一来，学生的学习兴趣得到了极大的激发，他们能够跨学科思考和解决问题，不再将知识局限在语文领域中。

例如，在学习一篇古代诗歌时，学生不仅仅可以欣赏其艺术价值，还可以了解到当时的社会历史背景，这样能够让学习更加全面和有意义。

其次，新课改注重提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

过去，语文教学往往注重学生对经典文本的背诵和默写，缺乏对文本的深层次理解和思考。

而新课改则强调培养学生的批判性思维和创新能力。

通过给学生提供多样化的选文和任务，鼓励他们进行独立思考和发表意见。

例如，在学习一篇小说时，学生不仅仅是简单的理解故事情节，更要能够分析人物形象、情节结构等，并能提出自己的见解和看法。

这样的学习方式，激发了学生的思维活力和创造力，培养了他们的独立思考和表达能力。

再者，新课改强调教学方式的多样性和个性化。

过去，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识。

而新课改中，教师更多地扮演了一个导师和引导者的角色。

教师不再仅仅是知识的传授者，更注重引导学生主动探索和构建自己的知识体系。

例如，在阅读中，教师可以引导学生通过讨论、展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和灵感，并培养他们的阅读思考和交流能力。

这样的教学方式，有效地激发了学生的学习动力和创造力，使他们在主动学习的过程中获得了更大的成长。

最后，新课改注重培养学生的审美情操和人文素养。

过去，语文教学往往只注重学生的语言技能和应试能力，而忽视了学生的人文素养和审美情操的培养。

2024年语文课改心得体会(四篇)

2024年语文课改心得体会作为语文课程改革的一员，我深刻体会到了语文课程改革对学生的影响和意义。

下面是我对这一改革的心得体会，共____字。

语文课程改革的意义在于引导学生主动学习，培养其语文能力。

以往的语文课程注重知识的灌输，学生被动接受老师的教导，缺乏思考和创造。

而新的语文课程改革则尝试通过多元化的教学方法和学习活动，激发学生的兴趣和主动性，培养学生的语文能力和综合素质。

首先，新的语文课程改革注重培养学生的创造力和思辨能力。

在课堂上，老师鼓励学生提出问题、解决问题，并且参与到教学过程中。

通过开展小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思考和创造，提高他们的语文表达能力和逻辑思维能力。

例如，在学习古文时，老师鼓励学生解读文本并提出自己的见解和疑问，通过小组讨论和辩论，形成不同的观点和解释。

这样的教学方法不仅能够培养学生的思考能力，还能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来。

其次，新的语文课程改革注重培养学生的实际运用能力。

以往的语文课程侧重于纸上谈兵，学生往往在课本中云游四海，而无法将所学的语文知识应用到实际生活中。

而新的语文课程改革则尝试将语文知识与实际运用相结合，通过阅读、写作、演讲等方式，将学生与现实生活相联系，提高学生的实际运用能力。

例如，在写作教学中，老师鼓励学生根据自己的实际经历和感受进行写作，培养学生的观察和表达能力。

在演讲教学中，老师鼓励学生选择自己感兴趣的话题，并通过口头表达的方式进行演讲，提高学生的口头表达和沟通能力。

通过这些实际运用的方式，学生能够更好地理解和掌握语文知识，同时也能够提高他们的实际运用能力，使语文知识更加贴近生活。

再次，新的语文课程改革注重培养学生的文化素养。

以往的语文课程过于注重语文知识的学习，而忽视了对学生文化素养的培养。

新的语文课程改革则尝试将语文学习与文化学习相结合，通过学习经典文化和现代文化的相互联系，提高学生的文化理解和欣赏能力。

例如，在古诗词教学中，老师不仅讲解古诗的意境和修辞手法，还引导学生了解古诗的背景和历史背景，提高学生对古代文化的理解和欣赏能力。

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语文课改心得体会（研修日志）
吴晓华
新课标鼓励探究，倡导自主。

但在实际教学中，我总觉得，我们的放手还不够。

比如问题意识的培养，许多时候，我们担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师精心挑选引导讨论，这样做可以集中时间和精力解决学习重点。

实施新课改以来，课堂变得生动了，学生参与积极了。

我们的语文课堂发生了很大的改变：
一、师生关系发生了改变。

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。

当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我们应当注意确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。

作为教师应该放下架子向学生学习。

使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。

给学生以自信，激发学生的学习欲望。

二、学生的学习方式发生了改变。

从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感
知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。

学生的合作需求得以尊重。

小组合作学习也是平等对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作，增强自信。

有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现。

教师注重了学生的合作习惯与合作能力的养成与提高，重视让学生互相帮助。

教会学生倾听他人的意见，从而学会取长补短。

三、教师的评价方式发生了改变。

课改之后的课堂，教师更注重对学生学习行为的正面鼓励，突出正强化的作用。

哪怕学生的回答只有一点可取之处，教师都会真诚的对其回答中的可取之处进行真诚的表扬与鼓励。

评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。

由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。

善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会；善于辞令的同学可以进行辩论，以展示思想……教师真诚的鼓励也会使学生迸发出更大的学习热情。

学习积极性得以提高。

四、教师针关注的视角发生了改变。

由面向尖子生儿面向“全体”。

如“先学后教，当堂训练”既采取“保底”教学——保证学习有困难的学生达到语文教学大纲或课程标准规定的基本要求；又是“提优”教学——保证优生得到充分的发展。

教师给学生设定学习目标时，既要给优生“发展性匹配”，即结合教材内容渗透、穿插、拓展、增加新知识和新方法，让学生感知最新信息，激发其创新意识，培养其创新精神；又要给中差生“适应性匹配”，使中差生不断获得成功，逐步增强信心，形成学习上的良性循环。

切实做到“上不封顶，下要保底。

”备课包括教材内容的加工，课外信息的利用，学生生活经验的挖掘，启发性问题和讲解内容的设计，教学方法和手段的运用等，都要统筹考虑。

备课给各层次学生确定的教学目标，上课时还要机动灵活地落实。

每节课要通过对学生的质疑、答疑、讨论或练习等判断学情，了解每个学生新的“惑”和新的“需”，使教学有的放矢。

五、改变了以往重结果为重过程。

长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。

“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。

这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。

异步推进教学法的一个重要特点就是立足于过程的“到位”与“优化”。

一是引导教师研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。

二是落实教
学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。

三是分层启动，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。

四是使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。

五是转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。

总之，语文课改课堂上，需要老师们和学生们的观念、教与学方式的大大改变。

可以说，课程改革实验给我们的教育事业注入了生机与活力；我们的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。

课改实验，带动了我们工作方式的改变。

新课程标准的教学改革，坚持以学生为本的教学理念，重视课程资源的开发和应用，倡导合作学习精神，开辟了新课程学习广阔天地。