《世界多元文化中的美术作品》教案范文
九年级下册美术第一单元世界多元文化中的美术名作教学设计
九年级下册美术第一单元世界多元文化中的美术名作教学设计九年级下册美术第一单元世界多元文化中的美术名作教学设计单元总目标：一、通过欣赏，感受不同时期、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，熟悉、评述处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。
二、通过欣赏，感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同熟悉和在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，熟悉、评述处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。
活动一欣赏与评述教案设计课题：欣赏与评述课时：一课时教学目标：一、熟悉、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手腕方面的异同。
二、欣赏、感受、熟悉和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方式。
教学重点、难点：一、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手腕。
二、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手腕。
教学进程：一、课前预备教具预备：欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方式不同的作品和题材不同、表现方式类似的作品。
学具预备：教材和搜集到的不同文化背景的美术作品图片。
二、课堂学习（1）引导时期①展现不同类型的美术作品，可先选择内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处置），或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处置）的作品进行展现，以引发比较和争辩。
②按历史进展或按地域别离介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特色。
引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。
③推荐一些相关的背景资料，如古希腊罗马的经典哲学高作、《圣经》、《古兰经》、佛教高作等的片段和文学高作、影视作品中对那个时期的刻画与描述。
世界多元文化中的美术作品教学案一体化格式
其实鲁本斯创作这个作品是来源于一个神话故事的。大家想听吗？（教师讲《抢婚》的故事）
下面我们仔细来看一看这幅作品，作者的兴趣不在于情节本身的描写，而在于通过劫夺与反劫夺的戏剧性的激烈斗争，把两男两女和两匹骏马组成了一个他最喜欢且最善于表现的复杂而又有强烈动势的构图。同时色彩在这一作品中具有极其重要的地位。两匹烈马的浓重的棕黑、青灰色，与女子白皙的肌肤的明亮的色调形成鲜明的对比。尤其引人注目的是，鲁本斯笔下的裸体，不论是男是女，都具有肌肉强健、体力充沛、动作粗犷、富于肉感等特点。这一特点始终贯穿在鲁本斯一系列的作品中。这是对人的生命力积极肯定和歌颂。这一作品中的开阔有力的笔触与富有动感的线条，使画面洋溢着勃勃生机。热烈明快的色彩，抒发了画家的浪漫情怀。所有这些都集中地现实了巴洛克艺术风格。
课后反思
美术欣赏课是对学生进行艺术教育的重要内容，目的在于提高学生的全面素质，美术欣赏课以独特的教育视角，引导学生进行正确的审美活动，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，从而塑造学生具备人格美、道的美、修养美的能力。选择欣赏的作品要以学生的兴趣为主，一幅引起学生兴趣的作品肯定会引起学生的关注，内心的激情会表现为愉悦的情绪并产生对美的欣赏和求知的渴望。在欣赏的过程中教师只是起到组织、适度的启发、引导作用，对学生欣赏美术作品的最初感受，一定要尊重，耐心聆听学生的分析，创设平等、自由的交流平台。
那巴洛克艺术风格是什么？
巴洛克艺术风格：热情奔放，运动强烈，装饰华丽。
为什么西方的艺术作品会有很多的裸体？
他们对人十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健美的精神，他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、善于克制自己的公民道德作为完善的心灵，寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形象。
《世界多元文化中的美术作品》教案范文
《世界多元文化中的美术作品》教案范文一、教学目标1. 让学生了解世界多元文化中美术作品的特点和风格，提高审美能力。
2. 培养学生对不同文化背景下的美术作品的欣赏和理解能力。
3. 通过学习，使学生认识到世界美术作品的多样性，增强文化自信。
二、教学内容1. 亚洲美术作品：以中国、日本、印度等国家的美术作品为例，介绍其艺术特色和表现形式。
2. 欧洲美术作品：以意大利文艺复兴、法国印象派等时期的美术作品为例，分析其历史背景和艺术风格。
3. 非洲和拉丁美洲美术作品：以马蒂斯、毕加索等艺术家的作品为例，探讨其对世界美术的贡献。
4. 北美洲美术作品：以美国抽象表现主义、波普艺术等为例，解读其现代艺术特点。
5. 大洋洲美术作品：以澳大利亚土著艺术、毛利艺术等为例，介绍其独特的文化内涵。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解世界美术作品的相关知识，引导学生了解不同文化背景下的美术作品。
2. 案例分析法：教师展示具体美术作品，引导学生分析其艺术特点和风格。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享对不同美术作品的欣赏和理解。
4. 实践法：学生动手创作，尝试模仿世界美术作品中的某种风格。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍世界美术作品的多样性，激发学生兴趣。
2. 讲授：教师讲解亚洲、欧洲、非洲和拉丁美洲、北美洲、大洋洲美术作品的相关知识。
3. 分析：教师展示具体美术作品，引导学生分析其艺术特点和风格。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对不同美术作品的欣赏和理解。
5. 实践：学生动手创作，尝试模仿世界美术作品中的某种风格。
五、教学评价1. 学生对世界美术作品的基本知识掌握程度。
2. 学生对不同文化背景下的美术作品的欣赏和理解能力。
3. 学生动手实践能力，以及在世界美术作品风格模仿中的创新意识。
4. 学生分组讨论的活跃程度，以及在对美术作品评价中的批判性思维。
六、教学资源1. 网络资源：利用互联网查找相关的世界美术作品资料，包括图片、视频等。
活动三 世界多元文化中的美术作品3
活动三世界多元文化中的美术作品3
教学设计（一）
设计思路
这是一节初中欣赏课，让学生在较短的时间了解18-20世纪的美术作品，欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。
本课设计了“爱心拍卖活动”，锻炼学生团队协作的精神。
通过拍卖的方式，促进学生学习的主动性。
教学目标
1.了解18-20世纪各种绘画流派的特点。
2.欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品。
3.学会分析美术作品审美特征和文化价值。
课时安排
1课时
教学重难点
欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。
教学设计（二）
设计思路
这是一节初中欣赏课。
为了让学生在较短的时间了解18至20世纪的美术作品，欣赏到不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值，本课设计运用了分组探究性学习的教学方法，锻炼学生自主学习的能力，培养团队协作的精神。
教学目标
1.通过分组探究学习了解18世纪至20世纪各种绘画流派的特点。
2.欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品。
3.学会分析美术作品审美特征和文化价值。
课时安排
1课时
教学重难点
欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。
《世界多元文化中的美术作品》教案范文
《世界多元文化中的美术作品》教案范文一、教学目标1. 让学生了解世界各地的美术作品，培养学生对多元文化的认识和尊重。
2. 通过对不同国家美术作品的学习，提高学生对美术技能的掌握和审美能力。
3. 培养学生独立思考和团队协作的能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 亚洲美术作品：中国、日本、印度等国家的传统美术作品及特点。
2. 欧洲美术作品：意大利、法国、西班牙等国家的文艺复兴时期美术作品及特点。
3. 非洲美术作品：埃及、尼日利亚、南非等国家的传统美术作品及特点。
4. 美洲美术作品：美国、墨西哥、巴西等国家的现代美术作品及特点。
5. 大洋洲美术作品：澳大利亚、新西兰等国家的土著美术作品及特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解世界各地美术作品的特点及背后的文化内涵。
2. 教学难点：如何引导学生理解并欣赏不同文化背景下的美术作品。
四、教学方法1. 讲授法：教师对世界各地美术作品进行讲解，引导学生了解作品的特点及文化内涵。
2. 展示法：教师展示美术作品图片，让学生直观地感受作品风格。
3. 讨论法：分组让学生探讨不同文化背景下的美术作品，培养学生的团队协作能力。
4. 实践法：让学生动手创作，提高学生的美术技能和审美能力。
五、教学步骤1. 导入：教师通过图片或视频展示世界各地的美术作品，引发学生的兴趣。
2. 讲解：教师对所选定的美术作品进行详细讲解，包括作品特点、创作背景和文化内涵。
3. 欣赏：学生观看美术作品，教师引导学生从审美、技法等方面进行分析。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己对作品的认识和感受。
5. 实践：教师布置课后作业，让学生结合所学内容进行创作。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、教学评价1. 学生对世界各地美术作品的特点及文化内涵的掌握程度。
2. 学生对美术技能的掌握和审美能力的提高情况。
3. 学生团队协作、独立思考和动手实践能力的提升。
七、教学资源1. 美术作品图片及相关的视频资料。
探究多元文化中的美术作品教案
在当今的社会中，随着全球化趋势加强以及移民、流动人口数量的增长，多元文化已经成为了一个不可忽视的现实。
而在这样的多元文化环境下，不同文化之间的美术作品也呈现出了极大的多样性。
对于美术教育者来说，了解和掌握多元文化中的美术作品教案，已经成为了极为重要的一项任务。
一、多元文化中的美术作品教案的定义多元文化中的美术作品教案，是指在教学过程中引入不同的文化元素和体验，以满足学生多元文化体验的需求，提高学生的文化素养的教案。
这种多元文化的美术作品教案，强调在教学中能更好地反映社会的多样性，拓宽学生的文化视野，提高学生的文化自信心，培养学生的跨文化交流与合作的能力。
二、多元文化中的美术作品教案的重要性1.提高学生的文化认知在全球化的今天，不同文化的美术作品与风格已经非常明显地表现出来。
如何教育人们认识不同文化的美术艺术，是美术教育所面对的新的任务。
通过将不同文化的美术作品融合在一起，可以让学生对不同文化感到更加熟悉和了解，增强学生对多元文化的认知。
2.拓宽学生的文化视野多元文化中的美术作品教案不仅能够帮助学生对不同文化和风格的艺术作品有更好的认识和理解，还可以让学生接触到不同的文化和民族的文化艺术之美。
通过艺术元素和美学特征的一些接触，可以拓宽学生对文化艺术的认识和理解，激发学生对文化艺术的热情和兴趣。
3.培养学生的文化自信心多元文化中的美术作品教案的引入，可以让学生更加自信地认识和了解自己所处的文化环境，并且基于对外系统的认识，更好地展现出自己的文化自信心。
从而推动社会的文化多样性和多元文化的发展。
4.培养学生的跨文化交流与合作的能力在多元文化的社会环境中，了解不同的文化和民族并与之交流合作成为一项必要的任务。
多元文化中的美术作品教案的引入，可以更好地让学生认识到自己所处的文化环境，增强对文化多样性的理解，从而培养学生的跨文化交流与合作的能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
三、如何制定多元文化中的美术作品教案1.了解多元文化的特点和差异在制定多元文化中的美术作品教案之前，要了解多元文化的特点和差异，了解不同文化之间的差异和文化背景，从而能更好地制定合适的美术作品教案。
多元文化教案二：世界美术名作欣赏,打开学生视野
多元文化教案二：世界美术名作欣赏，打开学生视野随着全球化的加速，世界各国的文化交流和融合日益加深。
对于我们的孩子来说，开阔视野，学懂多元文化成为必要的生存技能。
在这样的时代背景下，引导学生欣赏世界美术名作，了解不同文化背景下的艺术价值，促进学生的多元文化认知，拓宽学生的心灵视野成为我们教育工作者的重要课题。
一、多元文化意识的重要性多元文化意识是指一种理解、接纳和尊重不同文化及其成员的关系和互动的能力。
这种意识不仅带来深刻的人类学和哲学层面的启发，也对人类社会的和谐、稳定和发展有着广泛的积极影响。
具有多元文化意识的人不仅能更好地理解不同文化所蕴含的价值和思想，而且能够在跨文化交流中表现出更好的沟通、适应和包容能力，从而在全球化的时代背景下获得更多的机会和发展空间。
二、世界美术名作的欣赏意义世界美术名作包括了人类文化历程中的众多代表性的艺术作品。
这些艺术作品不仅是美学和艺术领域的瑰宝，也是人类文化交流的宝贵遗产，传统和艺术价值的继承和传承的重要载体之一。
对于我们的孩子来说，欣赏世界美术名不仅带来文化层面，在审美、情感和认知等方面也有启发性的作用。
在审美方面，世界美术名作让我们的孩子体验到了多种文化背景下的艺术表达方式和审美经验。
不同民族、国家或时期的艺术家，用他们独特的视角和表现手法创造了各式各样的艺术作品。
熟知和欣赏这些作品，可以让我们的孩子更好地认识、理解不同的审美观念和范式，在视觉、情感和印象上获得更加丰富、立体和深入的审美体验。
在情感方面，世界美术名作让我们的孩子感受到了人性和智慧的共通性。
美术作品中的主题和意境，深刻表达了艺术家对人生、自然、宗教等问题的思考和感悟。
正是这些主题和意境，打破了地域、民族和时代的限制，展示出了普世的情感共鸣和人类的共同价值。
在认知方面，世界美术名作带给我们的孩子跨文化的认知体验。
在学习、欣赏和理解世界美术名作的过程中，可以让我们的孩子深入了解不同文化背景下的思维方式、价值观和信仰体系，拓宽视野，加深对世界的了解和认识，提升跨文化交流能力。
《世界多元文化中的美术作品》教案范文
《世界多元文化中的美术作品》教案范文一、教学目标1. 让学生了解世界各地的美术作品，拓宽视野，增强对多元文化的认识和理解。
2. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力，提高审美素养。
3. 引导学生认识美术作品背后的历史、文化背景，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 西方美术作品：文艺复兴、巴洛克、浪漫主义、现代主义等流派的代表作品。
2. 东方美术作品：中国、日本、印度等国的传统美术作品及现代美术作品。
3. 其他地区美术作品：非洲、拉丁美洲等地区的特色美术作品。
三、教学方法1. 讲授法：介绍美术作品的历史、文化背景，阐述各个流派的特点。
2. 展示法：展示相关美术作品，引导学生欣赏和评价。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对美术作品的看法和感受。
四、教学准备1. 教材：相关美术作品图片、资料。
2. 教具：投影仪、电脑、展示板等。
3. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入：简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分别介绍西方、东方及其他地区的美术作品，阐述作品背后的历史、文化背景。
3. 展示：展示相关美术作品，引导学生欣赏和评价。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对美术作品的看法和感受。
6. 作业：布置课后作业，要求学生选择一幅喜欢的美术作品，分析其艺术特点及文化内涵。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性，评估学生的兴趣和热情。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对美术作品的理解和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享意识和沟通能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观美术展览或博物馆，加深对美术作品的理解和欣赏。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更近距离地了解美术创作和艺术市场。
3. 开展美术作品创作活动，鼓励学生尝试创作，展示自己的艺术才华。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
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认知：
通过对外国现代主义绘画的介绍，使学生能正确认识外国现代主义绘画，初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏外国现代绘画作品，了解外国现代主义绘画的艺术特征。操作：以教师讲解为主导，启发学生在读读、议议、看看、谈谈的过程中逐步提高欣赏外国现代摄绘画的能力，充分发挥学生的主体作用。
情感：
培养学生欣赏外国现代主义绘画的正确的审美情趣，陶冶情操，激发学生的求知欲望。
(翻开课本P42)
二、外国现代主义绘画简介：
西方现代主义绘画，是指西方国家从十九世纪末、二十世纪初发展起来的现代绘画中的某些流派——野兽摄、立体派、未来派、达达派、表现派、超现实主义、抽象主义、波普艺术等的统称。
“现代主义”或“现代派”是和某种新的、非传统的、区别于过去的艺术思想联系在一起的。
(投影以上的文字，加深印象。)
(2)发展阶段
①结合欣赏，着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。
②分组或个人总结，请同学们根据自己对时代背景的认识和理解，探讨艺术家在所处时代的地位和影响。
(3)收拾与整理
寻找与自己观点相同的同学，巩固自己的观点。最后教师将不同的观点进行总结。
3、课后拓展
(1)可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏，感受时代给艺术家带来的烙印，如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。
1、通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。
2、在了解和感受的基础上，就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。
教学活动：
1、课前准备
教具准备：从文艺复兴到后印象主义美术作品的欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择内容类似的作品(如神话题材、静物)对比欣赏。
(2)发展阶段
①请同学们选择自己喜欢(或不喜欢)的作品(或作者)，结合具体作品，围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论，并提出自己的观点。
②以小组为单位阐述自己的观点。
③采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。
(3)收拾与整理
将讨论的结果进行总结，不要强求统一，实录不同的观点。
3、课后拓展
(1)让同学们以自己的认识和理解，结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。
(2)运用电脑图像处理的方式，用自己喜欢的一件美术作品为蓝本，对自己或家人、同学的照片或摄影作品进行再创作。
③结合图片欣赏，各小组发表描述性意见，小组交叉提出补充意见。
(3)收拾与整理
结合各小组的意见，引导学生在感性认识的基础上，针对内容类似但表现方式不同(如对动物造型的处理)或造型特点类似但表现内容不同(如对宗教建筑外部表现的处理)的作品，尽可能从理性的角度发表自己的意见。
3、课后拓展
(1)可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的美术作品。如以佛教的特色表现《狮身人面》或以原始壁画的方式描绘《掷铁饼的人》等。
(P43有关文字处划横线)
艺术家不再以画得与客观世界逼真肖似为能事，而是以描绘的对象为媒介，表现自己的情感、意趣、意念、思想等主观世界为主，甚至包括潜意识、梦幻、梦境等，为此而将对象按照主观意图子以变形和抽象化处理。(作品配合)
2.表现形式从具象到意象、抽象
(作品配合)
①客观物象并非是绘画艺术必不可少的因素。
教学重难点分析：
重点：
外国现代主义绘画的欣赏方法
难点：
正确认识和理解外国现代主义绘画。
教学准备：
电脑课件以及相应的投影仪等
教学过程：
一、引出课题：
由于受传统审美习惯的影响，我们常用“栩栩如生”这样的词汇来称赞我们认为的好作品。(通过提问由同学再补充几个“栩栩如生”的近义词，如：惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现……)
③推荐一些相关的背景资料，如古希腊罗马的经典哲学著作、《圣经》、《古兰经》、佛教著作等的片段以及文学著作、影视作品中对这个时代的刻画与描写。
(2)发展阶段
①同学们可以按不同文化类型进行分组，分别收集相关的背景资料，准备对自己小组所在的文化背景下的艺术风格特点和文化发表描述性(即直观感受)的意见。
②各小组递交书面报告，教师协助修改补充。
教学用书：人教版九年级美术下册
课时：一课时
所在班级情况，学生特点分析：
所授课的班级是九年级一班，有48名学生，其中男25人，女23人。此班学生性格跃，喜欢思考和提问题，学生的文化课成绩普遍较好，对美术课都挺感兴趣。
教学内容分析：
外国现代主义绘画是标新立异、多元化的艺术世界，从再现客观世界转变为表现主观世界，表现形式也从具象转变为意象和抽象，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别，欣赏难度较大。由于受传统审美习惯以及我国特定的社会、政治环境的影响，我们在相当长的时期内不能正确认识和理解外国的现代主义绘画，特别对广大中学生来讲，这是一个陌生的艺术世界，一个急切想了解的艺术世界。随着改革开放，我们有机会更多的接肋外国现代主义绘画的展览和作品，但人们常常是“许多人去看了，有些人窃窃私议，不说好，也不敢说不好，更不敢说看不伍，而事实是看不值。”(施蛰存语)我们有必要对现代中学生进行欣赏外国现代主义绘画员基础的启蒙教育。外国现代主义绘画种类繁多、流派纷呈，表现形式和艺术理论也各不相同，它的出现有其政治的、经济的、文化的、哲学的历史渊源，对于外国现代主义绘画，不仅在我国，就是在西方也是褒贬不一，众说纺坛，要通过一节课让学生真正了解和接受外国的现代主义绘画是不可能的，因此本课的重点以转变学生的欣赏观念为主，以不能把象不象，看懂看不懂作为美术欣赏的标准为线索，通过一些现代主义绘画的代表面家自身从具象到意象、抽象的观念和表现形式的转变，引导学生理解现代主义绘画的欣赏特点，初步学习用视觉艺术的语言去欣赏美术作品，开拓视野，逐步提高学生对外国现代主义绘画的鉴赏能力。
学具准备：自己收集的从文艺复兴到后印象主义的美术作品图片。
2、课堂学习
(1)引导阶段
①展示不同时期的美术作品(以绘画作品为主)。尽可能选择题材类似的作品，以引起对比。也可以特别选择相同的局部(如人物的面部)进行欣赏。
②结合时代背景，尽可能客观的介绍不同时期的艺术家的作品对特定题材(如人物)的不同表现特点和艺术观点，以引导学生进行比较。
2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
教学过程：
1、课前准备
教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。
学具准备：教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。
(每一排由一位同学发言，希望出现一些不同意见。)
关键在于要学会用视觉艺术的语言来欣赏外国现代主义绘画。(放录像片《视觉艺术语言的构成》)
(放投影片文字)
“艺术所要表现的是人们对于生活的种种独特的感受，当我们面对一件艺术品的时候，重要的并不在于去弄明白它描绘的是一件什么东西，而在于去体验作品历引起我们内心的感受是什么。”(请同学前后左右四人互相讨论，分析和欣赏课本中提供的图例，每小组推一位同学准备发言：①首先，哪一幅最能打动你，让你最感兴趣。②作者想表现什么，这幅面给你带来什么感受。)
②客观物象的描绘反而会损害绘画艺术，于是只有抽象的描绘才是最完美的艺术。
投影：毕加索《牛的变形过程》
徐悲鸿刚到法国留学时，只欣赏古典主义写实的绘画作品，当学成回国前，已转向欣赏印象派或以后的现代主义画派了。
五、外国现代主义绘画的欣赏
(提问：你觉得应该怎样欣赏现代主义的绘画作品?以毕加家《三个音乐家》为例，进行适当讨论。)
(2)可以运用电脑图像处理的方式，改变美术作品的造型特征。如将吴哥寺按哥特式教堂的特点进行美术处理等。
第二节
课题：讨论与研究
课时：1课时
教学目标：
1、欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。
2、在了解和感受的基础上，以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。
教学重点、难点：
(教师根据学生的发言，穿插介绍作品和对作品的理解和感受，同时注意引导学生用视觉艺术的语言来谈感受，调节课堂气氛，及时发现讨论中的热点。)
六、课堂总结
我们初步和欣赏了外国现代主义绘画，了解到不能把象不象，看懂看不懂作为评价的标准，学习了用视觉艺术语言去分析作品，这还刚刚是开始，西方现代主义绘画中确实有消极、荒诞和艺术趣味不健康的东西。还要进一步学会鉴别和欣赏，开拓视野，逐步提高审美能力，真正地感受外国现代主义绘画的艺术魅力。列宁说过：“一句话，那一切科学的(正确的，郑重的，不是荒唐的)抽象，都更深刻，更正确，更完全地反映着自然”。
《世界多元文化中的美术作品》教案范文
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的《世界多元文化中的美术作品》教案，希望能帮助到大家!
人教版九年级美术下册《世界多元文化中的美术作品》教案
教学设计学科名称：世界多元文化中的美术作品(欣赏·评述)
学具准备：自己收集的20世纪国外美术作品图片。
ห้องสมุดไป่ตู้2、课堂学习
(1)引导阶段
①系列展示20世纪国外现代艺术的发展线索。让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。
②结合作品欣赏，重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点，如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。
③介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。
第一节
课题：欣赏与评述
课时：一课时
教学目标：
1、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。
2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。
教学重点、难点：