第一单元 图形的变换教案
人教版小学数学五年级下册第一单元《图形的变换》教案
人教版小学数学五年级下册第一单元《图形的变换》教案一、教学目标1.了解图形的变换概念并能够正确使用相关术语；2.掌握图形的平移、旋转和翻转变换方法；3.能够应用图形变换解决问题。
二、教学重点1.图形的平移变换；2.图形的旋转变换；3.图形的翻转变换。
三、教学内容1. 图形的平移变换平移变换是指将图形在平面上保持大小和形状不变的情况下，沿着指定的方向移动一定距离。
例子：给定一个正方形，向右平移3个单位长度，向上平移2个单位长度。
2. 图形的旋转变换旋转变换是指将图形以某一点为中心，按照给定的角度进行旋转。
例子：给定一个三角形，以顶点A为中心顺时针旋转45度。
3. 图形的翻转变换翻转变换是指将图形按照指定的轴线进行镜像翻转，得到一个新的图形。
例子：给定一个五边形，以x轴为对称轴进行翻转。
四、教学步骤第一步：导入新知1.引入平移变换的概念，并通过例子进行演示和讲解；2.引入旋转变换的概念，并通过例子进行演示和讲解；3.引入翻转变换的概念，并通过例子进行演示和讲解。
第二步：学生探究1.学生分组，每组自己设计一个图形，并进行平移、旋转或翻转变换，并记录下变换过程；2.学生之间互相交流讨论，分享各自的设计和变换过程。
第三步：巩固练习1.课堂分发练习题，要求学生根据给定的图形进行特定的变换；2.学生独立完成练习题，并相互交换答案进行订正。
第四步：拓展应用1.学生找出日常生活中常见的图形变换的例子，并进行讲解和展示；2.学生通过观察和思考，找出图形变换在设计和建筑中的应用。
五、教学延伸1.挑战性的图形变换问题：例如，如何通过平移、旋转和翻转变换将一个正方形变成一个等边三角形？2.引导学生进行更高层次的思考和探究：如果给定一个图形变换的结果，如何确定原图形和变换方式？六、教学评估1.教师观察学生在实际操作中的表现和理解程度；2.综合学生课堂表现、作业完成情况和小测验成绩进行综合评估。
七、教学反思1.针对学生的理解和掌握情况，及时调整教学方法和策略；2.整理学生的探究过程和问题，为下一次教学做好准备。
人教版小学数学五年级下册(第九册)第一单元《图形的变换》教案
人教版小学数学五年级下册（第九册）第一单元《图形的变换》教案一、教学目标1.了解图形变换的基本概念；2.掌握平移、旋转和翻折图形的方法；3.能够应用图形变换解决简单的问题；4.培养学生观察、比较和归纳的能力；5.培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容1.图形变换的基本概念；2.平移、旋转和翻折图形的方法；3.解决简单问题的应用。
三、教学重点1.平移、旋转和翻折图形的方法；2.解决简单问题的应用。
四、教学难点1.解决简单问题的应用。
五、教学准备1.教师准备的教学演示材料；2.学生的练习和作业册。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些变换前后的图形，带领学生观察和描述变化规律，激发学生的兴趣。
2. 学习和讨论（20分钟）教师向学生介绍平移、旋转和翻折图形的概念和方法，让学生参与讨论，共同总结归纳。
3. 游戏和练习（30分钟）教师设计一些图形变换的游戏和练习，让学生进行实践操作，巩固所学的知识和方法。
4. 应用和拓展（15分钟）教师提供一些简单问题，要求学生运用所学的图形变换知识解决问题，培养学生的动手能力和思维能力。
5. 总结和评价（10分钟）教师和学生共同总结所学的知识和方法，并进行互相评价，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
七、课堂作业根据教师布置的题目，完成练习和作业册中相关的题目。
八、教学反思本节课通过活动导入加上学习讨论、游戏练习、应用拓展等多种教学方式，引导学生理解和掌握图形变换的基本概念和方法，并能运用所学知识解决简单问题。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
教师在课后要及时总结和评价，对于学生的不足给予指导和帮助，以进一步提高教学质量。
小学四年级数学教案 图形的变换9篇
小学四年级数学教案图形的变换9篇图形的变换 1一、教学内容概述本课为人教版五年级下册“图形的变换”单元的一节练习课。
是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，通过观察、想象、分析和推理等过程，深化对轴对称以及旋转变换特征和性质的理解，并引出了两个图形成轴对称的概念。
可以通过有意义的活动，为学生创造进行探究的时间和空间，让学生有机会观察和实践，为学生的空间观念的发展和思维能力的提高创造条件。
二、教学目标分析知识与技能目标1、在丰富的现实情景中，经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象的共同特征等活动，进一步发展空间观念。
2。
通过丰富的生活实例认识轴对称，能够画出较复杂的轴对称图形。
过程与方法目标：1.通过认真观察，学会用自己的语言概括出轴对称图形的共同特征。
2.鼓励学生从自己的生活经验出发举出符合对称特征的图形。
3.培养学生对轴对称图形的体验和理解。
情感与态度目标：1.欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富的文化价值。
2.欣赏生活中的对称美，增强美感三、学习者特征分析学生在二年级已经认识了日常生活中的对称、平移和旋转现象。
学生能够结合典型实例进行辨别，有一些对轴对称图形和旋转变换的初步感知。
但对图形成轴对称的特征和性质没有细致而深刻的认识，对旋转变换更是停留在感知的层面。
学生在本单元前面的新课中已经对这两种变换有了一定的认识，基本能够正确进行对称与旋转变换。
但在变换的过程中学生更多的是依赖直观感受，凭感觉画图的现象还很普遍，缺少有效的画图方法，对“点可以确定线，线可以围成图”的关系及策略还不甚了解。
此外，由于对称、旋转都是分别出现在学生面前的，还没有机会将它们放在一起对比和运用，对平移的感受更是停留在二年级的教学内容上。
学生对这些图形变换方式的了解还仅限于变换本身，对图形变换的价值则感受甚少。
这些也都成为了本节课力图实现的目标。
四、教学策略选择与设计先让学生观察轴对称图形的特征，然后，让学生动手画出一个轴对称图形的另一半，加深学生对轴对称图形特征的认识，从而让学生从已有的知识基础上探索新的知识。
《图形的变换》教案
《图形的变换》教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解图形的变换概念及其在实际生活中的应用。
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
1.2 教学内容图形变换的定义及分类。
图形变换在日常生活中的应用。
1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、讨论法等。
1.4 教学准备教学PPT、案例素材、讨论题目等。
第二章：图形变换的分类及特点2.1 课程目标让学生掌握图形变换的几种常见类型（平移、旋转、缩放等）。
使学生了解各种变换的特点及应用场景。
2.2 教学内容几种常见的图形变换：平移、旋转、缩放、翻转等。
各种变换的特点、应用场景及实例。
2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、实践活动等。
2.4 教学准备教学PPT、案例素材、实践活动素材等。
第三章：图形变换的数学原理3.1 课程目标让学生了解图形变换的数学原理，为后续的实际应用打下基础。
3.2 教学内容坐标系中图形变换的数学表达。
变换矩阵及其在图形变换中的应用。
3.3 教学方法采用讲授法、实践活动、小组讨论等。
3.4 教学准备教学PPT、实践活动素材、讨论题目等。
第四章：图形变换在实际应用中的案例分析4.1 课程目标让学生了解图形变换在实际生活中的应用，提高其解决实际问题的能力。
4.2 教学内容图形变换在艺术设计、计算机图形学、工程制图等领域的应用案例。
4.3 教学方法采用案例分析法、小组讨论法等。
4.4 教学准备教学PPT、案例素材、讨论题目等。
5.1 课程目标使学生对图形变换有一个全面、深入的理解。
激发学生对图形变换相关领域的研究兴趣。
5.2 教学内容回顾本课程的主要知识点。
介绍图形变换在相关领域的拓展应用。
5.3 教学方法采用讲授法、讨论法等。
5.4 教学准备教学PPT、拓展素材、讨论题目等。
第六章：图形变换的计算机实现6.1 课程目标让学生了解如何在计算机中实现图形变换。
培养学生利用计算机技术解决图形变换相关问题的能力。
6.2 教学内容计算机中图形变换的原理及方法。
《图形的变换》 教学设计第一稿
《图形的变换》教学设计第一稿一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解图形平移、旋转和轴对称的概念。
能够识别生活中的平移、旋转和轴对称现象。
掌握图形平移、旋转和轴对称的基本性质，并能运用这些性质解决简单的问题。
2、过程与方法目标通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念和几何直观能力。
经历探索图形变换的过程，培养学生的动手实践能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标学生在欣赏图形变换所创造出的美丽图案的过程中，感受数学的美，激发对数学学习的兴趣。
培养学生的创新意识和审美意识，让学生在数学活动中获得成功的体验，增强自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解图形平移、旋转和轴对称的概念和性质。
能够画出简单图形经过平移、旋转和轴对称后的图形。
2、教学难点探索图形变换的基本性质，并能运用性质解决问题。
确定图形在变换过程中的关键点和对应点。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、方格纸、三角形、长方形、圆形等图形卡片、剪刀、彩纸五、教学过程（一）情境导入1、展示一些美丽的图案，如窗花、地砖图案、标志设计等，引导学生观察这些图案的特点。
2、提问：这些图案是如何形成的？它们都运用了哪些图形变换的方法？（二）新授1、图形的平移（1）展示生活中平移的实例，如电梯的上下移动、推拉窗户等，让学生感受平移现象。
（2）在方格纸上演示三角形的平移过程，引导学生观察三角形平移前后的位置变化，总结平移的概念：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。
（3）让学生小组合作，在方格纸上平移图形，探究平移的性质：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置；图形平移后，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。
2、图形的旋转（1）展示生活中旋转的实例，如风扇的转动、摩天轮的运动等，让学生感受旋转现象。
（2）在方格纸上演示三角形绕一个顶点旋转的过程，引导学生观察三角形旋转前后的位置和方向变化，总结旋转的概念：在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。
图形的变换数学教案
图形的变换数学教案
标题：图形变换数学教案
一、教学目标
1. 理解图形变换的基本概念。
2. 掌握图形平移、旋转、对称、放缩等基本变换方法。
3. 能够运用图形变换解决实际问题。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解图形变换的基本概念，掌握图形变换的基本方法。
2. 难点：灵活运用图形变换解决实际问题。
三、教学过程
1. 引入新课：
通过一些有趣的图片或者动画展示图形变换的效果，引起学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题——图形变换。
2. 讲授新课：
（1）图形变换的基本概念：解释什么是图形变换，以及它在生活中的应用。
（2）图形变换的基本类型：讲解平移、旋转、对称、放缩等基本图形变换，并用具体的例子进行说明。
（3）图形变换的基本方法：详细讲解如何进行各种图形变换，包括步骤和注意事项。
3. 练习与实践：
设计一些练习题让学生自己尝试进行图形变换，检查他们是否真正理解和掌握了图形变换的方法。
4. 拓展与提高：
介绍一些复杂的图形变换，比如复合变换，引导学生思考如何将多个基本变换组合起来进行更复杂的变换。
5. 小结与作业：
回顾本节课的主要内容，布置一些相关的课后作业，要求学生在课后继续思考和练习图形变换。
四、教学评价
通过课堂练习和课后作业的反馈，了解学生对图形变换的理解程度和操作能力，及时给予指导和帮助。
五、教学反思
总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，以便改进和优化后续的教学。
《图形的变换》单元编写意图数学教案
《图形的变换》单元编写意图数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解并掌握平移、旋转、轴对称等基本图形变换的概念和方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等活动，体验图形变换的过程，提高空间观念和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的探索精神和创新意识，增强学生的学习兴趣和自信心。
二、教学内容与过程
1. 引入新课：
以生活中的实例引入，例如钟表指针的转动、汽车轮胎的滚动等，引导学生思考这些现象背后的数学原理。
2. 新知讲解：
(1) 平移：通过移动物体的位置来改变其形状和大小。
教师可以通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解平移的概念。
(2) 旋转：围绕一个固定点转动物体，物体的形状和大小保持不变。
教师可以通过让学生自己动手转动物体，体验旋转的感觉。
(3) 轴对称：在一条直线上折叠一个图形，使两边完全重合，这条直线就叫做对称轴。
教师可以通过让学生折纸游戏，感受轴对称的魅力。
3. 实践操作：
设计一些实践活动，如制作轴对称图形、利用图形变换设计图案等，让学生亲自动手操作，加深对图形变换的理解。
4. 小结与反馈：
教师总结本节课的主要知识点，对学生的学习情况进行反馈，并布置课后作业。
三、教学评价
1. 形成性评价：通过课堂提问、小组讨论、实践活动等方式，观察和记录学生的学习过程，了解他们的理解和掌握程度。
2. 终结性评价：通过课后作业、小测验、期末考试等方式，评价学生的学习成果。
四、教学反思
教师应反思自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便不断提高教学效果。
第一单元图形的变换教案
第一单元图形的变换课标解读：我们在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，在此基础上，我们要进一步探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转90度后的图形，发展空间观念。
第1课时轴对称教学目标：知识与技能：通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等活动，认识轴对称图形的意义及特征。
过程与方法：掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴。
情感态度与价值观：培养和发展实验操作能力、发现美和创造美的能力。
重点：掌握轴对称图形的意义及特征。
难点：学会画出轴对称图形。
准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境，引出问题。
1.教师用幻灯出示教材第二页的图片，让学生观察。
2.学生观察后组内交流自己的发现。
二、组织探究，引导建构轴对称图形的意义及特征。
学生展示（先板书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼扳书。
1、观察教材第2页的图形，说说它们有什么特征？请画出教材第3页上面6个图形的对称轴。
（画在教材上）2、什么叫轴对称图形？你还见过哪些轴对称图形？3、数一数小方格：教材第3页例1的“小树”和“小草”图案中每个轴对称图形左右两侧相对的点（A与Aˊ、B与Bˊ、C与Cˊ）到对称轴的距离，你发现了什么？你还能点几组相对的点吗？并用字母表示出来。
4、画出教材第4页例2轴对称图形的另一边。
画图形前先确定什么？再怎么办？归纳整理：1、一个图形沿着一条直线折叠，两边的图形可以（完全重合），这个图形就是轴对称图形，这条直线就是这个图形的（对称轴）。
2、轴对称图形上的任意一点和它的对应点到对称轴的距离（相等）。
3、画轴对称图形时，先确定（对应点），再把各个（对应点）连接起来。
三、练习反馈，评价反思。
在下面图形中，你还能画出其它对称轴吗？如果能，请画出来。
2.下面的图案各是从哪张纸张上剪下来的？请连线。
3．画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。
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第一单元图形的变换一、知识点梳理1、轴对称（1）轴对称的意义（2）轴对称的性质和特征（3）轴对称的特征（4）画一个图形的轴对称图形的方法和成轴对称图形对称轴的画法2、图形旋转（1）图形旋转的意义(2)图形旋转的性质和特征（3）方格纸上简单图形旋转90°的画法。
3、设计图案的基本方法（对称、平移、旋转）二、教学目标1. 进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2. 进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
3. 初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
4. 让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
三、教学重、难点重点：（1）掌握轴对称图形的特征和性质。
（2）掌握旋转图形的特征和性质。
难点：通过对“轴对称图形”、“旋转图形”的特征和性质的探究，培养学生的空间想象能力。
四．课时安排及分布情况：本单元大约授课时间为4课时五、本单元教材的内在联系、编排意图及教学建议（一）内在联系：对称、平移、旋转（二年级下册）———对称图形、旋转图形（五年级下册）——函数的知识（初中的知识）（二）编排意图：1.借助生活经验和旧知，探索两个图形成轴对称的特征和性质。
2.联系生活实际，在具体情境中认识图形的旋转。
3.通过大量的活动，理解图形的对称和旋转的变换。
教学建议：1.注意创设与学生生活紧密相连的教学情境，引发学生的思考，调动学生的原认知。
2.为学生提供大量的、丰富的教学资源，感性材料，让学生通过动手操作，通过观察，通过比较，通过辨析，自主地探究对称与旋转。
3.鼓励学生用自己的话、用自己的方法得到对称图形与旋转图形的概念。
第一课时轴对称图形教学内容：教材第3～4页例1和例2。
知识点梳理：1、轴对称的意义和图形成轴对称的特征与性质2、画一个图形的轴对称图形的方法3、成轴对称图形对称轴的画法教学目标：1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
教学重点：图形成轴对称的特征与性质。
教学难点：会利用轴对称的知识画对称图形。
教学准备：幻灯片、课件。
教学过程：一、情境导入，为新知铺垫：1．情境创设：欣赏下面的图形（书P3）（课件演示）2．提出问题：找出上面各个图形的对称轴。
3．暴露资源，组织研讨。
找对的和找不对的两种情况，并说一说为什么？并说一说生活中，你们还见过哪些轴对称图形？4．提升认识：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
二、观察探索，认识轴对称的性质。
1.创设情境：通过例题探究轴对称图形的性质（例题1）：2.提出问题：这幅图是轴对称图形吗？你是怎样判断的？3．提出要求：同学们用尺子量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。
4．暴露资源，组织研讨5．提升认识：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者作对称图形。
三、课内练习。
1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。
2．下面的图案各是从哪张纸张上剪下来的？请连线。
( )条对称轴( )条对称轴( )条对称轴( )条对称轴( )条对称轴四、教学画对称图形（例题2）。
1）创设情境，出示图形。
2）提出问题，引导学生思考：A、怎样画？先画什么？再画什么？B、每条线段都应该画多长？3）暴露资源，在研究的基础上，让学生用铅笔试画。
通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。
4）组织研讨，说说画图的步骤。
5）提升认识，总结画图步骤：①找出所给图形的关键点：如图形的顶点、相交点、端点等；（板书：找关键点）②数出或量出图形关键点到对称轴的距离；（板书：数格）③在对称轴的另一侧找出关键点的对称点；（板书：描对称点）④按照所给图形的顺序连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。
（板书：连线）四、课堂练习。
1．P4（做一做）学生实践操作后展示。
2．画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。
3．利用轴对称图形变换设计一个美丽的图案。
P8(1)4．下面的图案分别是由哪种方法剪出来的？P8(2)五、课堂小结：通过学习，你有什么收获？板书设计：轴对称如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
找关键点数格描对称点连线课堂检测题：1.填空：1）在“木、民、口、对、晶”这几个黑体字中，是轴对称图形的有（）。
2）将一张纸向右对折，然后用笔尖扎出一个“F”，再把它正面平铺，所得到的图形是（）。
3）线段AB和线段CD关于直线ι成轴对称，点A和点C是对称点，点B 和点( )是对称点；线段AB长2cm，线段CD长（）cm。
2.选择：1）轴对称图形的对称轴的条数（）。
A、只有一条B、两条C、无数条D、至少有一条2）下面是几家银行的标志，是轴对称图形的有（）。
A、1个B、2个C、3个D、4个3）下面成轴对称图形的两个数字是（）。
A、77B、52C、99D、693.画出下面成对称图形的对称轴。
4.画出与下图成轴对称的图形。
教学层次：第一层：借助生活实例，感知对称、平移和旋转。
出示主题图。
提问：（1）你从图中看到了什么？（了解学生的原认知）（2）看到这些图形，你能想起什么什么数学知识？（调动学生相关的原有知识-----这是本节课教学的起点）监控：这些图形有什么特征？（3）你能根据你的知识经验将这些图形分一分类吗？并说一说你是怎么想的？监控：依据对称、平移、旋转的相关知识。
2.借助分类，体会对称的价值。
（1）出示例1上面的图形，引导学生回忆对称的知识。
提问：①这些图形又有什么特点？你是怎么看出来的？②你还能举出像这样的例子吗？③什么是对称？用你自己的话说一说（2）请你给这些对称图形画出对称轴。
第二层：结合“松树”、“小草”图，理解相关的概念。
1．出示：松树图、小草图。
提问：它们是轴对称图形吗？你是怎么看出来的？2．提供丰富的教学资源，感知轴对称的概念。
3．抽象、概括图形成轴对称的特征。
第三层：通过不同的教学活动，巩固轴对称图形的特征。
1.例2的教学（1）学生自主地画出轴对称图形----小房子的另一部分。
思考：①你是怎么画的？②你在画的过程中遇到了什么困难？你是怎么克服的？（2）集体交流研讨。
提问：①画图的步骤。
②画图中的简洁方法（确定关键点、找到关键点的对称点、连线）2．结合想象，体会轴对称变换的特点。
P4 做一做教学反思：第二课时轴对称图形练习课教学目标：1、进一步巩固轴对称图形的特征。
2.能借助对折，对图形进行轴对称变换，体会轴对称变换的特点。
3.正确判断经过几次轴对称变换后的结果。
教学难点：1. 能借助对折，对图形进行轴对称变换，体会轴对称变换的特点。
2.能借助对折，对图形进行轴对称变换，体会轴对称变换的特点。
一、说一说，轴对称图形的特征。
二、完成做一做。
1．创设情境。
向下面这样把一张纸连续对折三次，剪出的是什么图案？四次呢？（P4）2．创设情境：用一张纸折，展开一次画一次。
3.提出问题：展开后的图案是什么样的？若不动手剪，怎样判断？4.组织研讨：哪是开口的？哪是突出的？哪是连着的？哪些是凹着的？5.提升认识：找准对称轴，看开口方向，凹凸点，和哪是连着的进行判断。
完成练习一1题、二题、4题和5题。
教学反思：第三课时旋转教学内容：教材第5页例3和例题4。
知识点梳理:1、图形旋转的含义及旋转方向和度数。
2、图形旋转的特征和性质3、方格纸上简单图形旋转90教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点：图形旋转的特征和性质。
教学难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学准备：幻灯片、课件。
教学过程：一、情境导入：课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑梯、激流勇进、小火车。
提出问题：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？暴露资源，组织研讨：你能根据他们不同的运动变化分分类吗？提升认识：在游乐园里，像滑滑梯、激流勇进、小火车的直行这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。
而摩天轮、空中飞椅、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“旋转”。
板书课题。
二、学习新课1、提出问题：生活中的旋转：在生活中，你见过哪些旋转现象？2、组织研讨：用自己的话说一说什么是旋转？提升认识：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
（像钟面的指针、指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。
）3、学习例题3：1）创设情境：出示钟表。
时钟指针的旋转（明确旋转的含义）：2）提出问题：观察钟表的指针，独立思考：“指针从‘12’到‘1’是怎样旋转的”？3）暴露资源。
①监控：说清“指针是绕哪个点旋转”、“是向什么方向旋转”、“转动了多少度”这几点。
②与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。
③对于有错误的学生，在全班进行讲评。
4）组织研讨。
5)提升认识：什么是旋转？（转的含义，即四要素：谁转、绕的点、方向、度数）2）创设情境：出示风车，风车的旋转（探索图形旋转的特征和性质）：3）提出问题：说一说：在风的吹动下，风车是如何旋转的？4）组织研讨：风车旋转后，每个三角形有什么变化？（风车上的每个三角形都绕O点逆时针旋转了90°；旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。
每个三角形的边都绕O点逆时针旋转了90°；每个顶点都绕O点逆时针旋转了90°；对应点到O点的距离都相等；对应点与O点所连线段的夹角都是90°等。
必要时，借助学具操作帮助学生理解。
）5)提升认识：图形上的每一点在平面上绕某个固定点旋转固定角度的位置移动。
其中对应点到旋转中心的距离相等,旋转前后图形的大小和形状没有改变。
(（1）对应点到O点的距离都相等。
（2）对应点与O点所连线段的夹角都是90°。
) 3）练习：下面图形分别是由那个图案旋转而成的？（P6做一做1）A BCA ′B ′ 4．学习在方格纸上图形旋转90°的画法（例题4）：1） 引导学生理解题意：根据旋转的特征和性质，三角形AOB 顺时针旋转90°，每条线段都应该旋转90°。