(最新部编教材)三年级数学上册精品学案附参考答案：一个因数中间有0的乘法
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。
3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。
4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。
说说2×3表示什么意思。
4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。
问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。
（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。
（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。
二、0与一个数相乘得0。
1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。
（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。
（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。
2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。
三年级上数学教案-一个因数中间有0的乘法-人教新课标
三年级上数学教案一个因数中间有0的乘法人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级上册数学教材，第77页例1以及第78页的练习。
主要学习一个因数中间有0的乘法计算方法，通过例题和练习，让学生掌握计算规律，并能灵活运用。
二、教学目标1. 让学生掌握一个因数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：一个因数中间有0的乘法计算方法。
难点：如何引导学生发现计算规律，并灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个魔方，提问：“同学们，你们能告诉我这个魔方有多少个面吗？”学生回答：“6个面。
”我继续问：“如果我把这个魔方切成两半，每一半会有多少个面？”学生回答：“3个面。
”这时，我引导学生发现，把一个物体切成两半，每一半的面数是相等的。
2. 例题讲解接着，我出示例1：“206乘以3等于多少？”我引导学生观察这个乘法算式，并提问：“你们发现这个算式有什么特点？”学生回答：“一个因数中间有0。
”我继续问：“那么，我们该如何计算这个乘法呢？”学生通过观察、讨论，发现计算规律：先计算206乘以3的个位数，再计算206乘以3的十位数，把两个结果相加。
我给予肯定，并板书计算过程。
3. 随堂练习然后，我让学生完成练习题：302乘以4。
学生独立完成，我巡回指导，并在黑板上展示正确的解题过程。
4. 巩固练习5. 应用拓展六、板书设计板书内容如下：一个因数中间有0的乘法：206 × 3 = 618先计算个位数：6 × 3 = 18再计算十位数：206 × 3 = 618相加：18 + 618 = 636七、作业设计1. 完成练习册第77页的练习题。
2. 请同学们观察一下，一个因数中间有0的乘法还有哪些规律？下节课分享。
人教新课标三年级上册数学导学案：一个因数中间有0的乘法
第5课时一个因数中间有0的乘法【学习目标】1.理解知道0和任何数相乘都得0的结论和掌握一个因数中间有0的乘法的算理。
2.经历因数为0、因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3.感受数学与实际生活的联系，培养认真思考的良好习惯和公平竞争意识。
【重点】理解0和任何数相乘都得0的结论。
【难点】学会计算因数中间有0的乘法。
【使用方法与学法指导】结合问题，自学课本第66页例4和67页例5，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
预习案一、预习1.一个因数是0的乘法（课本66页例4）例4主题图中有（）个盘子，每个盘子里有（）个桃子。
问题是：7个盘子里一共还有多少个桃子？也就是求（）个（）相加是多少。
列加法算式是（），列乘法算式是（）或（）。
想一想：0×3=（） 9×0=（） 0×0=（）小结：0和任何数相乘都得（）。
2.一个因数中间有0的乘法（课本67页例5）已知条件：运动场的看台分为（）个区，每个区有（）个座位。
问题：运动场共有多少个座位？也就是求（）个（）是多少，要用（）法计算，列式为（）。
（1）估算把604看作（），（）×（）=（），结果应该比（）多一些。
（2）竖式计算。
6 0 4 想：个位 8×（）=（），向十位进（），个位写（）；× 8 十位 8×0 +（）=（），在十位写（）；百位 8×（）=（），结果是（）。
二、自测：笔算708×3= 109×7=我的疑惑：。
探究案【使用方法与学法指导】独立完成探究案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题，用红笔做好标记。
探究一仔细观察下列等式，小组讨论，因数中间有0的乘法怎样计算更简便？907×3＝2721 306×3＝918 104×2＝208 708×4＝2832 204×3＝612 702×3＝2106 403×8＝ 407×2＝ 901×5＝针对练习1. 204×3，积的中间有（）个0。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法导学案第【1】篇〗笔算乘法一个因数中间有0的乘法教学目标1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
3．体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。
教学重点使学生掌握0和任何数相乘都得0 ，使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点学生能否正确掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学准备：课件教学过程一、导入1.引导学生回顾0的含义及有关0的加、减法和多位数乘一位数的笔算方法。
（1）口算：2+0= 3-0=（2）用竖式计算。
233×3= 429×3=2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们，你知道在数学家园里有一个非常特殊的数字是什么吗？（学生猜测，答出0）。
今天我们就一起来探究与0有关的乘法计算。
二、迁移类推1.出示例5。
2.集体列出算式：604×8=。
3.探索算法。
独立计算，两生板演。
让板演学生说说计算过程。
强调：8和十位上的0也必须相乘，0×8=0，个位上进了3，0+3=3，积的十位上应该写3，千万不要忘记了。
集体订正，教师引导学生，并板书：4.拓展练习。
502×4=积的十位和百位为什么都是0？5.小结：今天这两个笔算有什么相同？（因数中间有0）要注意什么？注意：不管因数中间是否有0，都要用一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位积不满十时，积的十位上要用0占位，当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。
三、巩固练习1.出示教材第67页“做一做”第1题。
学生独立完成，集体订正。
2.对比练习。
其中第一组是因数中间有0的乘法与因数中间没有0的乘法的对比，第二组是个位积满十的乘法与个位积不满十的乘法的对比。
3.改错。
4. 课堂练习1.完成教材第66页“做一做”。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第7课时 一个因数中间有0的乘法
人教版三年级上册数学教案第6单元第7课时一个因数中间有0的乘法教案：人教版三年级上册数学教案第6单元第7课时一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教版三年级上册数学第6单元的第7课时，一个因数中间有0的乘法。
具体的教学内容有：1. 让学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算法则。
2. 能够正确熟练地进行一个因数中间有0的乘法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握一个因数中间有0的乘法计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握一个因数中间有0的乘法计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解并掌握一个因数中间有0的乘法的计算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：以一个实际生活中的情景引入，例如：“小明的妈妈买了一篮子苹果，每篮子有10个苹果，一共有3个篮子，问一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解：通过多媒体课件展示一个因数中间有0的乘法的例子，如206×3，引导学生观察并发现其中的规律。
解释计算法则，即先忽略0，将非0数字相乘，然后在乘积的非0数字之间插入0。
4. 讲解例题：出示一些例题，如206×3和408×5，让学生独立完成，然后进行讲解和解析。
5. 随堂练习：让学生进行一些随堂练习题，如206×3，408×5等，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计如下：一个因数中间有0的乘法计算法则：先忽略0，将非0数字相乘，然后在乘积的非0数字之间插入0。
例题：206×3七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第67页的15题。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]一个因数中间有0的乘法
![三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]一个因数中间有0的乘法](https://img.taocdn.com/s3/m/5734f011f6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d1f.png)
一个因数中间有0的乘法教科书第66页例4、第67页例5及相关内容。
1．使学生知道0和任何数相乘都得0，理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确笔算。
2．结合具体情境，经历探究、交流的过程，归纳因数中间有0的乘法的计算方法，使学生初步培养迁移类推能力。
3．通过具体生活情境，使学生感受数学与实际生活的密切联系。
知道0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
理解一个因数中间有0的乘法的算理并掌握算法，能正确地进行计算。
多媒体课件。
一、新课导入课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：你能看懂这连续的两幅图表示什么意思吗？试着讲一个小猴吃桃的故事吧！教师指名学生看图讲故事。
二、探究新知（一）有关0的乘法师：刚才大家讲的故事都很精彩，同学们听得这么认真，一定非常喜欢。
你能根据这个故事提出什么数学问题？学生先独立思考，然后教师指名学生提出问题。
预设1：一开始，一共有几个桃子？预设2：现在，7个盘子里一共还有几个桃子？师：你会列式计算吗？预设1：2×7＝14（个）或7×2＝14（个）预设2：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。
1．提出猜想。
师：为什么0×7＝0（个）？预设1：每个盘子里都没有桃子，可以用0表示，7个盘子里桃子的总数就是0×7，结果一个桃子也没有，所以0×7＝0。
预设2：0×7表示7个0相加，我们知道0＋0＝0，7个0相加结果还是0，所以0×7＝0。
师：我们知道了0×7＝0，你还会想到什么呢？预设：是不是0和任何数相乘都得0？2．举例验证。
师：是这样吗？你能举例验证这个猜想吗？出示【学习任务一】。
学生独立完成后，小组讨论，最后集体交流。
学生可能从下面两个方面进行验证。
（1）用小猴吃桃的情境举例。
预设1：求2个盘子里一共有几个桃子，我们看到一个桃子也没有，所以0×2＝0（个）。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法导学案(优选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法导学案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法导学案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
6.6一个因数中间有0的乘法(教案)三年级上册数学人教版
6.6 一个因数中间有0的乘法（教案）三年级上册数学人教版当我站在三尺讲台上，面对着那一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我又将开始一场知识的旅程。
今天我们要学习的，是6.6 一个因数中间有0的乘法。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学人教版，今天的学习重点是第五章第六节，主要内容是一个因数中间有0的乘法。
我会通过具体的例题，让学生理解并掌握计算方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是在于理解和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有因数的练习纸。
五、教学过程我先通过一个实际的例题，比如206乘以3，来引导学生思考，如何在计算过程中处理中间的0。
我会逐步引导学生，让他们自己发现计算的规律。
然后，我会让学生们自己尝试解决一些类似的题目，我在旁边进行指导。
六、板书设计我在黑板上会板书出计算的过程，以及每一步的计算方法，让学生清晰地看到整个计算过程。
七、作业设计我会布置一些类似的题目，让学生们回家后进行练习，巩固今天学到的知识。
比如，让他们计算302乘以4的结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看看学生们是否掌握了计算方法，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中，遇到类似的问题时，运用所学的知识去解决。
这就是我对于6.6 一个因数中间有0的乘法的教学设计和思考。
我相信，通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和掌握知识，让数学成为他们的有力工具。
重点和难点解析在6.6 一个因数中间有0的乘法的教学过程中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、教学内容的理解对于三年级的学生来说，理解一个因数中间有0的乘法的计算方法可能有些困难。
他们可能不理解为什么在计算过程中会出现0，以及如何处理这个0。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5 一个因数中间有0的乘法
项
内容
目
1.口算。
300×2= 50×8= 6×400= 7×600=
5×7-3= 6×4+9= 8×5-7= 9×4+6=
2.列竖式计算。
45×8= 39×5= 548×3=
3.填一填。
0和任何数相乘都得( )。
4.运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。
运动场共有
多少个座位?
列式计算:604×8= (人),把下面的竖式补充完整。
5.通过预习,我知道了( )和任何数相乘都得0,学会了因数
中间有0的笔算乘法:计算时,要用一位数分别去乘多位数每一位上的数字,从( )位乘起,在与中间的0相乘时,如果没有进上来的数,要在那一位上写( )占位,如果有进上来的数,必须加上。
6.笔算。
205×3= 306×7= 603×5=
7.春雨小学每个年级都是106人,全校6个年级共有多少人?
温
馨提示知识准备:正确计算两、三位数乘一位数(因数中间没有0)的乘法。
参考答案：
1. 600 400 2400 4200 32 33 33 42
2. 360 195 1644 竖式略
3. 0
4. 4832 4 8 3
5. 0 个0
6. 615 2142 3015
7. 106×6=636(人)。