三年级数学上册说教材
《三年级数学上册“数学广角——集合”说课稿》
《三年级数学上册“数学广角——集合”说课稿》1.说教材内容分析本节课是三年级数学上册“数学广角”单元中的“集合”部分，属于基础数学概念教学。
集合是数学中的一个基本概念，对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要意义。
本节课的内容主要引导学生理解集合的概念，掌握集合的表示方法，以及集合之间的基本关系，如并集、交集等。
此内容与前后知识点紧密相连，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。
重点难点：本节课的教学重点是理解集合的概念和表示方法，难点在于掌握集合之间的基本关系及运用。
形成这些重点难点的原因在于，集合概念较为抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
2.说学情学生分析三年级学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，但注意力易分散，逻辑思维能力尚在发展中。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的分类和计数问题，这为学习集合概念打下了一定的基础。
然而，由于集合概念的抽象性，学生可能在学习过程中感到困惑。
学习困难预测：学生可能难以理解集合之间的基本关系，如并集、交集等。
解决策略包括使用具体实例进行演示，引导学生通过动手操作和合作学习来加深理解。
3.说教学目标目标设定：本节课的教学目标包括知识目标（理解集合的概念和表示方法，掌握集合之间的基本关系），能力目标（培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力），情感目标（激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神）。
目标达成：通过本节课的教学，学生将通过具体实例和动手操作来理解集合的概念和表示方法，并通过小组合作和讨论来掌握集合之间的基本关系。
教学目标与教材内容紧密相连，符合学生的年龄特征和学习需求。
4.说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是理解集合的概念和表示方法，难点在于掌握集合之间的基本关系及运用。
解决这些重难点的具体方法包括使用多媒体辅助教学，提供丰富的实例和练习题，以及引导学生进行小组合作学习。
关系分析：重点和难点与教学目标紧密相关，是实现教学目标的关键。
《三年级数学上册“多位数乘一位数”说课稿》
《三年级数学上册“多位数乘一位数”说课稿》1.说教材内容分析本节课的教学内容是“多位数乘一位数”，这是小学数学中的重要组成部分，也是后续学习多位数乘法的基础。
在教材中，这一部分内容起着承上启下的作用，既是对之前所学的两位数乘法知识的延伸，也为后续学习更复杂的多位数乘法打下基础。
重点难点：本节课的教学重点是掌握多位数乘一位数的计算方法，难点在于理解乘法运算中的进位原理。
形成这些重点难点的原因在于，学生需要掌握多位数的拆分与组合，以及在乘法运算中处理进位的新技能。
2.说学情学生分析三年级学生年龄较小，注意力集中时间有限，但好奇心强，喜欢通过具体实例和动手操作来学习新知识。
他们在之前的学习中已经掌握了基础的乘法运算，但对于多位数乘法的进位处理可能还存在一定的困惑。
学习困难预测：学生在进行多位数乘一位数的计算时，可能会遇到进位处理不当、计算步骤混乱等问题。
解决策略包括通过实例演示、分步讲解和大量的练习来巩固学生的计算技能。
3.说教学目标目标设定：本节课的知识目标是让学生掌握多位数乘一位数的计算方法；能力目标是培养学生的计算能力和逻辑思维能力；情感目标是激发学生对数学学习的兴趣和信心。
目标达成：通过教师的演示和学生的练习，学生可以逐步掌握多位数乘一位数的计算方法。
通过设置问题情境和小组合作，可以培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
同时，通过及时的鼓励和表扬，可以激发学生的学习兴趣和信心。
4.说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是掌握多位数乘一位数的计算方法，难点在于理解乘法运算中的进位原理。
解决这些重难点的具体方法包括通过实例演示、分步讲解和巩固练习来帮助学生逐步掌握计算方法和进位原理。
关系分析：重点和难点与教学目标紧密相连，是实现教学目标的关键所在。
同时，它们也与教材内容和学生情况密切相关，是教师在教学过程中需要特别关注的内容。
5.说教法与学法教法选择：本节课采用演示法、讲解法和练习法相结合的教学方法。
三年级上册数学说课稿4篇
三年级上册数学说课稿4篇三年级上册数学说课稿篇1一、说教材这节课的内容主要通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。
让学生初步掌握分析的方法，能够综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题，逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯。
二、说学情本节课有关分段的知识，学生是第一次接触，虽然在生活中略有感知，但没有作过系统地思考与分析。
因此，在教学时，主要借用生活中的实例，让学生通过自主探究，归纳整理，感知分段的一般规律，为以后教学植树与喜迎新年的内容做准备。
三、说方法我设计这节课主要采用了以下三个方法（一）加强动手操作促进思维发展我设计本节课的重点就是通过动手操作，让每一个学生都在愉快的气氛中积极动脑，思维得到发，主要起到三个作用1、通过动手操作，激发学生的学习情感小学生注意力集中的时间短，如果让学生从教师的语言——黑板——教师的动作中去接受知识，模仿思维，时间稍长，他们便因单调感到乏味。
因此，让学生通过动手操作，一方面可使学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用，扩大信息源，创设良好的思维情境；另一方面也满足了小学生好动、好奇的特性。
基于上述几个原因考虑，我在课开始部分就从学生感兴趣的事物剪绳子出发，为他们提供人人参与的机会，让他们通过与同伴合作剪彩绳，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。
接着又让学生通过动手画线段图等一系列自主活动，由浅入深，充分利用动手操作的直观具体性集中学生的注意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围，有利于学生思维主动性与创造性的发挥。
2、通过动手操作，培养学生思维的层次性与逻辑性分段这个抽象的数学问题，学生是第一次接触，虽然在生活中略有感知，但没有作过系统地思考与分析。
而且，我班的实际情况是大部分学生的思维能力较弱，因此，在教学时，如何发挥学生的主动性就显得尤为重要，课中我让学生通过剪一剪（一根彩绳剪四次，五次、六次、分别剪成几段呢？）和画一画（假如剪7次，可以剪成几段呢？）把抽象的内容形象化，在此基础上引导学生总结出段数与剪的次数之间的关系，又通过分析，比较、归纳等数学思想方法分层揭示分段的规律，让学生参与了规律形成的思维全过程，学生概括起来言之有物，思路清晰，逻辑性强。
人教版三年级数学上册全册课件教材
答：买1把伞和1辆玩具车需要付52元钱。 18+27=45（元）
答：买1把伞和1辆玩具飞机需要付45元钱。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 2 单元 万以内的加法和减法（一）
第 2 课时 口 算 两 位 数 减 两 位 数
复习导入
口算
46-30= 16 38-9= 29 79-9+10= 80 15+13= 28
计算经过的时间的方法
计算经过的时间，可以看钟面数格后用乘法 计算，也可以用结束时刻减去开始时刻。
巩固练习
现在才早上8：40，我 还要等多久才开门呢？
解决的问题是什么？需要利用 的信息有哪些？
答：我还要等20分钟才开门。
巩固练习
﹥
24分 ﹤ 4时
﹥
﹤
﹥
﹦
课后练习
一、看谁填得快。 1. 1分＝（ 60 ）秒 1时＝（60）分 2. 120分＝（ 2 ）时 3. 1分30秒＝（ 90 ）秒 4. 1小时15分＝（ 75 ）分 5. 95秒＝（ 1 ）分（ 35 ）秒
复习导入
2.照样子填一填。
23
20 3 69
60 9
35 30 5
57 50 7
探探究究新算法知
（1）一年级一共要买多少张
1 车票？
35＋34＝
你会口算吗？
35＋34＝ 69
35＋34＝69
30 4
30 5 30 4
65
60 9
先算35＋30＝65， 再算65＋4＝69。
先算30＋30＝60， 再算5＋4＝9， 再算60＋9＝69。
答：她上午在校4小时10分钟。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
人教版小学数学三年级上册说课稿【三篇】
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。
以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。
【篇⼀】 今天我说课的内容九年义务教育教材⼩学数学第五册第⼆单元《⼩数的除法和乘法》中的⼀个数除以⼩数。
本单元内容是在学⽣掌握了整数乘以整数，整数除以整数的基础上进⾏教学的，并为以后⼩数四则运算的学习、较复杂的除法应⽤题等知识做好铺垫。
本节教学是在学⽣已有的整数除法应⽤题及常见的数量关系的基础上进⾏的，主要解决两个⽅⾯的问题：⼀是为了解决除数是⼩数的除法计算，⼆是使学⽣掌握转化的思想。
这些思想是进⼀步学习的有⼒保障。
不仅能使⾃⼰获得知识，⽽且发展了学⽣学习解题能⼒。
依据《⼤纲》和《新课程标准》，结合教材内容和学⽣实际，我制定了如下教学⽬标： 1、使学⽣掌握除数是⼩数的除法的计算法则，并会运⽤法则计算。
2、使学⽣掌握如何将新问题转换为已知的旧问题去解决。
其中，让学⽣把除数是⼩数的除法转换为除数是整数是本节课的重点，当在把除数转化整数的过程中，除数位数不够的处理是难点。
紧接着说⼀下本课我打算采⽤的教法。
我想根据学⽣的实际为学⽣提供现实有趣学习背景，从⽣活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到⼀般规则，引导学⽣通过⾃⼰的发现去学习数学，采⽤启发、谈话、讨论、练习等多种教法交*进⾏。
充分让学⽣动脑、动⼝、动⼿，主动地参与学习。
针对本节内容特点及本班学⽣的认识⽔平，我让学⽣⾃⼰去搜集素材，感悟知识与现实⽣活密切关系、感兴趣的、从⾃⼰熟悉的题⽬中学会观察问题、分析问题、概括知识，并把它运⽤于实际的学习⽅法。
根据本节课的实际需要，我准备相应的课件。
接下来我认为⾮常有必要说⼀下学⽣的情况。
因为我所设计的整个教学程序都是为了学⽣，每⼀点内容，每⼀个环节都必须在学⽣现有的认知⽔平和其潜在的智能基础上进⾏的。
人教版数学三年级上册全册说课课件
理解并掌握长方形和正方 形周长的计算方法，会求 长方形和正方形的周长。
逐步体会数学与日常生活 的密切联系，感知数学是 有趣的、有用的，初步了 解数学的价值。
3.1.2 教学设计
例3：长方形和正方形的周长——数学思想、方法
一、“新龟兔赛跑”故事导入，揭示课题
同学们，听说过龟兔赛跑的故事吗？比赛之后，兔子认识到了自己的不 足，觉得应该向坚持不懈的乌龟学习。今天，他们准备再比一次，乌龟 要围着长方形跑道跑一圈，兔子要围着正方形跑道跑一周。但是，比赛 还没开始，他俩就嚷了起来，乌龟说：我跑得路多。兔子说：不对，是 我跑得多。
统计与概 率
分数的初步认 识
分数的简单 计算
编码
四边形
四边形
平行四 边形
周长
综合实践 与应用
数学广 角
集合
1.3 知识的立体整合
1.3知识立体整合
知识的纵向结构
数 与 代 数
一年级下册 百以内加减法
二年级上册 表内乘法
二年级下册 表内除法 有余数的除法
万以内加减法 多位数乘一位数
倍的认识
首次出现
五、巩固练习，拓展提高
2. 一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共 有多少人？
3.1.2 教学设计
例2：周长——数学概念课
教学目标：
在围一围、量一量、算一 算等活动中理解周长的概 念，来了解测量周长的方 法，渗透化曲为直的思想。
结合具体事物或图形，通 过观察、比较等活动感知 周长，能正确指出物体表 面或简单图形的一周。
分数的初步认识
三年级下册 除数是一位数的除法
两位数乘两位数
四年级上册 三位数乘两位数 除数是两位数的除法
四年级下册 四则运算
有关三年级上册数学说课稿六篇
有关三年级上册数学说课稿六篇三年级上册数学说课稿篇1908978797有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。
所有这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。
下面我就结合《看一看，摆一摆》的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。
我对本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教学法设想；三、预设教学程序；四、教学效果预测与反思；五、板书设计；六说评价一、依据课标，说教材（一）教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第八单元“可能性”的内容。
在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。
标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。
本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。
这部分内容可用四个课时来教学。
我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。
（二）设计理念:本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。
让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
（三)教学目标：1、知识与技能: （1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
过程与方法 :（1）创设有趣的活动和游戏，如摸球实验、涂色活动及抽签游戏等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
三年级上册数学说课稿范文6篇
三年级上册数学说课稿范文6篇三年级上册数学说课稿篇1一、说教材（一）教学内容：认识几分之一，是苏教版20__秋季版三年级上册第87—88页例1、例2。
二、教材所处的地位和作用：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。
第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。
本单元只是初步认识。
认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的`后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。
（三）教学目标：1．知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2．能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
3．情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。
体会数学与现实生活的紧密联系。
4．创新开发点：通过折二分之一、四分之一，创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。
三、说教法1．转变角色放手促学现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。
因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。
体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。
2．联系生活引探创新“数学知识________于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。
因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特
点
关注经验 强调探索
综合运用 关注情感
说教材
编写特点 编排体例 立体式整合教材
获取知识 的主要渠 道
例题
主题图
一目了然 地获取主 要信息
巩固知识、 培养能力、 训练技能
练习
整理与复习
编
排
体
梳理知识
例
说教材
编写特点 编排体例 立体式整合教材
整十数乘一位数
认识几分之一
比较几分之一的大小
认识几分之几
体、圆柱、球
整
合
三下 面积
四上 角的度量，平行 四边形和梯形
五上 多边形的面积
六上 圆的周长和面积
六下 圆柱和圆锥
基石和衔接
计算
纵 向 整 合 教 材
空间
说建议
教学建议 评价建议 课程资源利用
创造性地使 用教材
重视课堂生成
积极参与
构建合谐课堂
充分体验 深入探究
准备与设计
把握目标、整合资源、分析学情、科学设问
教师
学生
自主与预习
组织与实施 动静结合、提炼思路、捕捉生成、重视板书
操作与探索
促进与提升
教
学 合作与交流
生动有趣、独立与合作、多方位思考、培养能力
教 学 建 议
说建议
教学建议 评价建议 课程资源利用
探究能力
表达能力
测试
参与度
课堂
知识总结
错题集
自评
互评
教师评价
学生评价
评 价 建 议
说建议
教学建议 评价建议 课程资源利用
一下
数的顺序 20以内的退位减法，
100以内的不进位、 不退位的加减法
计
五下
算
分数加减法
六下 负数
整则数运20以四算内一的则及上进位运负加法算数，小纵 向 整 合 数与分分数数六乘的上除法四
二下 图形与变换
三上 测量、长方形和正方形
二上
从三个方向观察物体
空
一下
间
图形的拼组
纵
一上 认识长方体、正方
向
有好好奇奇心心积/求极知参欲与/数学 活动锻炼意志/建立自 养习成惯信作询/精实问神事“求为是什/么合”的
说课标
课程目标 内容标准
2万以内的加法 和减法（一）
6 多位数乘 一位数
熟练口算整十整百数乘一
位数，3两测位量数乘一位数 掌握多位数乘一位数的方
4 万以内的加法 掌握数三与位计数算加减三位的量方法与计量经历测量过程
和减法（二） 法
会估算，加并强说1操时明作、估分算、思秒路 认识时间单位
数与代数 5 倍的认识理解“哪领养一会成位估验满算算十的，习就惯向
认识单位 建立观念
知道进率 会简单计算
内 8分前 退数初明一位的步白位减初建“进法步立一会一”认个“读和的识数倍写三算的”分位 理几的数数倍概连”念续的， 含义能够掌解握决同“分求母一分个数量的加减法 容 是另一个量的几倍”的实 际问题
知道单位间的关系 会换算
实践与综合
应用 9数学广角
标 空间与图形 认识长方形、正方形的特 征
会画图
准 掌握周长的计算方法
会估测和实测
通过观察、猜测、实 验等活动，找出简单 事物在集合中的重复 部分 全面有序地思考问题
7 长方形和
正方形
说教材
编写特点 编排体例 立体式整合教材
降低难度，加大教学步伐 改进笔算
人教版小学数学 三年级上册 教材分析
说课标 说教材 说建议
课程目标 内容标准
编写特点 编排体例 立体式整合教材
教学建议 评价建议 课程资源开发
培养综象法思维/ 辨别统结计论观的念共/推同理点能和力不 同点
数学思考
发展实践能力
与创新精神的 重要因素发现和提出简单的数学
横 万以内的加法 向 和减法（二）
整
退位的三位数减法的计算
掌握实加践减法与的综估算合方法 能够解应决用实际问题
合 两位数与两位数的一次进位加
三位数加三位数的连续进位加
教 三位数的一次退位减和连续退位减
材加减法的验算
换算
量与计量
周长计算
空间与图形
横
数与计算
向
整
合
教
材
简单事物在集 合中的重合部 分
实践与综合 应用
运用生活
捕捉意外 拓展学科
课程
延伸教材
资源
的开
发与
利用
汲取网络
计算
纵 向 整 合 教 材
空间
四上
三下
三位数乘两位数，除数 是两位数的除法
除数加是一减位数法的除是法，按20以内、100以内、
两位数乘两位数
万以内的顺序
三上
二上
万以内的加减法(一)和 (二)、多位数乘一位数
四下
四则运算，简便计算， 小数的加减法
100以内的进位、退位 的加减法，表内乘法
五上
乘除法是表按内二除下表法 内、两位数小、数乘三除法位
比较同分母分数的大小
同分母分数的加减法量与计量
1减几分之几 多位数乘一位数
两、三位数乘一位数的估算 不进位的乘法
两位数乘一位数的一次进位 两位数乘一位数的进位叠加 三位数乘一位数的连续进位
一个因数中空间间有0与的乘图法形
一个因数末尾有0的乘法
分数的初步认识
数与计算
万以内的加法 和减法（一）
三位数加三位数的计算方法
问题发获现得问解题决/提问出题的 方法问题/分析问题/ 知道解同决一问问题题可以有不 同的解决方法
问题解决
课 掌算握技必能要的口算笔知算估识与技能
基础知识、基 初本步技的能测、量基识本图和画图
程
的思技想能方法、基 简本单活的动数经据验处理方法
目 建立数学模型
的基础
标
提高学习效率发 展自主学习能力
情感与态度 的保证
自主探索算理不再概括法则
培养数感
在情境中理解计算的意义和作用
加强估算提倡算法多样化
编 写 特 点
改进笔算 培养数感
加强感知 注重体验
编 写 特 点
关注经验 强调探索
改进笔算 培养数感
加强感知 注重体验
编
素材丰富
写
形成体系
特
点
关注经验 强调探索
改进笔算 培养数感
加强感知 注重体验
编
素材丰富
写
形成体系