一堂英语写作课的教学设计与反思
ｍｅｔｌ ｅ ｌｓＩ’ ｖ ｌ ｕｉ．评 议 ： 第 一 个 环 节就 能 吸 引 ｎ ｋ ｌ ： Ｓ ｉｉ ｍ ｓ （ ｓ ｉ ｔｉ ｔ ｏ ｎ ｃ 在 学 生 的 注 意力 ， 动起 他 们 的学 习热 情 。 发 起 活 跃 的课 堂 气 调 激 氛 ， 时复 习 了难 度较 大 的乐 器 名 词 ， 后 面 的写 作 扫 除词 汇 同 为 方面的障碍。）
性输 入 ” Ｃ ｍ ｒ ｅ ｓ ｌ ｉｐ ｔ。学 生 在 习 作前 通 过 更 多 的 与 （ ｏ ｐｅ ｎ ｉ ｅ ｎ ｕ ） ｈ ｂ 话 题 相 关 的 听 、 、 的多 样 化 活 动 ， 大 信 息量 的输 入 ， 只 说 读 加 也 有 在 足 够 量 的输 入 的前 提 下 ，学 生 最后 才 能 以写 的 方 式进 行 有 效 的信 息输 出 。 师 在 设 计写 作 教 学 时 ， 注重 学 生 信 息 的 教 要 输 入 ， 选 更 多更 好接 近写 作 话 题 的 材 料 给 学 生 阅读 和思 考 ． 挑 并 通 过 交谈 、 讨论 等 多种 方 式 给 学 生 更 多 信 息 的输 入 ． 通过 听 和 读 ，以及 师 生 和 生 生 之 间 的互 动 交 流 给 学 生 多 方位 的语 言
一
堂 英 语 写 作 课 的 教 学 设 计 与 反 思
文 蔚
４２０ ） １０ ５
（ 洲 市 枫 叶 中学 ， 南 株 洲 株 湖 摘 要 ： 课 标 下如 何 利 用《 语 （ 目标 ）教 材 开展 写 新 英 新 》 作 教 学 ．做 到 在 有 效提 高 学 生 写作 水 平 的 同时 又 能促 进 学 生 语 言 综 合 能 力的提 高 ， 是 初 中英 语 教 师 们 面 临 的一 个 课 题 。 这 本 文 作 者 通 过 对 一 堂写 作 课 的教 学设 计 进 行 描 述 和 析 ， 以
及 对 在课 堂 实施 过 程 中 出现 的 问题 进 行 反 思 ，提 出 了在 写作 教 学 实践 中值得 推 进 的 方 法和 函待 研 究 的 问题 ， 为新 课 改 下 的初 中英 语 写 作教 学提 供 了例 证 。 关 键 词 ： 中英 语 写作 教 学 设 计 反 思 初
一
３情 感 态 度 目标 ： 养 学 生 的合 作 精 神 及 其 对 于 写 作 的 ． 培 积 极 的学 习态 度 ， 助 其树 立 对 自我 能力 的认 识 及 自信 意 识 。 帮 ４文 化 意 识 目标 ： ． 了解 招 聘 海 报 在 生 活 中具 体 使 用 的 场 合 与 背景 及 在 中西 方 国家 通 用 的情 况 。 四 、 堂 教学 设 计 课
ｍｅ ｔ ｔ ｒｕ ｈ ｍｕ ｔ ｄ ａ ｆ ｒｔｅ ｔ ｅ ａ ｎ ｄ ｎ ｉ ａ ｎ ｎ ｓ ｈ ｏ ｇ ｌ ｍｅ ｉ ｏ ｍ ｏ ｒ ｌｘ ａ ｄ ｉ ｅ ｔ ｙ ｗｈ ｔｉ— ｉ ｈ ｆ ｓｒ ｍｅ ｔ ｔ ｅｍｕ ｉ ｌｙ ｄｂ ．ｈ ｙｃ ｎｔ ｌ ｔ ｅｎ ｍｅ ｆ ｎ ｔ — ｔｕ ｎｓｈ ｓ ｉ ｐ ａ ｅ ｙＴ ｅ ａ ｌ ａ ｓ ｓ ｕ ｃｓ ｅ ｈ ｏｉ ｒ
一
培 养 学生 的综 合 语 言 运 用 能 力 是基 础 教 育 阶 段 英 语课 程 的总 体 目标 ， 言技 能 、 言 知识 、 化 意 识 、 感 态 度 和学 习 语 语 文 情 策 略 这 五个 方 面 综 合 在 一 起 形 成 了综 合 语 言 运 用 能 力 。 而语 言技 能 是 构成 综 合 语 言 运 用 能 力 的 重要 基 础 ，是 构 成 语 言 交 际能 力 的重 要 组 成 部 分 ． 、 、 、 这 四种 技 能相 辅 相 成 、 听 说 读 写 相 互 促 进 。 们 既 是 学 习 的 内 容 ， 是 学 习 的手 段 ， 生 应 通 它 又 学
Ｓ ｅ ．ｅ ｄ ｎ － ｎ ｔ ｐ １Ｌ ａ ｉ ｇ ｉ １Ｐ ａ ｅ ｅ ａ ｉｃ ｓ ｏ ｓｃ ｂ ｉ ｅ ｅ ｔｍｕ ｉ ａ ｎ ｔ ． ． １ｖ ｓ ｖ ｒ ｌｐ ｅ ｅ ｆｍｕ ｉ ｙ ｄ ｆ ｒ ｎ ｓｃ ｉ ｓ ｕ ｌ ｒ
过 大 量 的专 项 和 综 合 性语 言 实践 活 动 ．形 成 综 合 语 言运 用 能 力 ， 真 实语 言交 际打 基 础 。 写 作作 为语 言 的输 出 ， 综 合 性 为 是 较 强 的语 言 运 用 形式 ， 写作 教 学 历 来具 有 重 要 的 地位 。 随 着 但 新课 程 理 念 的 转 变 ， 去 那 种 写作 教 学 中为 写 作 而 写 作 ， 视 过 忽 写作 的交 际 ，将 写作 教 学 与 其 他 技 能 的 教学 截 然 分 开 的做 法 在慢 慢 得 以改 变 。 际上 ， 和读 作 为语 言 的输 入 是 为 了作 为 实 听 输 出 的说 和写 打基 础 ， ｒｓｅ （９ ４ 在 他 的 “ 人 假 设 ” Ｉ— Ｋａｈ ｎ １８ ） 输 （ｎ ｐ ｔ ｙｏｈｓ ） ｕ Ｈ ｐｔｅｉ 中指 出 ， 言 的 习 得 有 赖 于 足 够 量 的 “ 理 解 ｓ 语 可
三 、 学 目标 教 本 堂 课 是 一节 教学 比武 公 开 课 ， 开 课 应 该体 现 出教 师 、 公 学 生最 精 彩 的 一 面及 师 生 、 生 之 间互 动 最 精 华 的 部分 ， 生 但课
、
引言
堂 目标 还 应 以 义务 教 育 阶段 英 语 课 程 的 总 目标 为 基 础 ，即进 步 发展 学生 的综 合语 言运 用 能 力 ， 此 ， 据 我从 语 言 技 能 、 语 言知 识 、 感 态度 和文 化 意 识方 面设 计 了 如下 具 体 目标 ： 情 １语 言技 能 目标 ： 绕 学 生 写 作 技 能 的 培 养 ． 合 发 展 学 ． 围 综 生 听 、 、 的技 能 。 说 读 ２语 言 知 识 目标 ： 习 并 掌 握 招 聘 海 报 的结 构 和 招 聘 海 ． 学 报 中的 习惯 用 语 常 见 语 言结 构 。
英语写作课教学反思
英语写作课教学反思英语写作是英语学习中的重要组成部分，对于培养学生的语言综合运用能力、思维能力和跨文化交流能力都具有重要意义。
然而，在实际的英语写作课教学中，我发现还存在着一些问题和不足之处，需要进行深入的反思和改进。
一、教学目标的设定在教学目标的设定上，有时候我过于注重语法和词汇的准确性，而忽视了学生的思维发展和创造力的培养。
导致学生在写作时过于拘泥于语法规则，不敢大胆表达自己的想法，文章缺乏新意和个性。
此外，对于不同层次的学生，教学目标的分层不够明确。
基础较好的学生可能觉得目标过于简单，缺乏挑战性；而基础薄弱的学生则可能觉得目标过高，难以达到，从而失去学习的信心和动力。
二、教学方法的选择在教学方法上，我有时会采用传统的讲授式教学，过多地向学生灌输写作知识和技巧，而留给学生自主思考和实践的时间不足。
这样的教学方式容易让学生感到枯燥乏味，缺乏参与度。
另外，在批改学生作文时，我主要关注语法错误和词汇使用，对于文章的结构、逻辑和内容的连贯性等方面的指导不够深入。
这使得学生在后续的写作中仍然会出现类似的问题，写作水平难以得到实质性的提高。
三、教学内容的安排教学内容的选择有时不够贴近学生的实际生活和兴趣爱好，导致学生在写作时缺乏素材和灵感，难以写出真情实感的文章。
同时，对于不同体裁的写作训练不够均衡，例如议论文、记叙文、说明文等，没有根据学生的实际需求和考试要求进行有针对性的训练。
四、学生的学习情况部分学生对英语写作存在畏难情绪，缺乏学习的主动性和积极性。
他们往往把写作当成一项任务来完成，而不是一种表达自我的方式，因此写作质量不高。
还有一些学生虽然掌握了一定的语法和词汇知识，但在实际运用中却不能灵活运用，导致文章语言生硬、不流畅。
五、改进措施1、重新审视教学目标，注重培养学生的思维能力和创造力。
根据学生的不同层次，设定分层目标，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
2、丰富教学方法，采用多样化的教学手段，如小组讨论、案例分析、写作比赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。
英语写作教学反思(精选4篇)
英语写作教学反思（精选4篇）英语写作教学反思（精选4篇）英语写作教学反思篇1所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
下面是关于英语写作教学反思，希望对大家有帮助!英语写作教学反思写在学生所必需要掌握的听、说、读、写、译五项基本技能中作为一项产出技能，不仅反映了学生所掌握的语言知识，也反映了他们的语言技能，可见其在中学英语教学中起到十分重要的作用。
我所教的是初三年级，写作对他们来说还是一个很薄弱的环节，从学生们所写的英语作文中，我得到的反馈信息有以下三点：第一，学生缺乏写作动机;第二，学生英语知识水平有限;第三，学生写作基本技能较差。
要解决这一问题，需要三个环节的努力。
第一，营造良好的英语写作氛围，培养学生的英语写作兴趣，使学生拥有一个良好的写作动机。
在指导学生进行英文写作时，我没有很好的解决学生写作的动机。
学习动机与学习兴趣是相辅相成的，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能引导他们将兴趣转化为良好而稳定的学习动机。
根据第一篇作文中所得到的反馈信息，我在第二次的写作任务中，将全班学生分为五个写作小组，让小组的成员在写作前进行交流，讨论作文的主题以及需要表达的主要内容等等，并且过后让小组成员阅读其他组员的作文，如此一来，不仅加强了同学们之间的合作与交流，也培养了学生们的写作热情及兴趣，学生们的写作动机也越来越明确。
第二，在课堂内外帮助学生丰富他们的知识。
从反馈信息中可以看出学生的知识水平相当有限，这一问题主要表现在学生无法根据作文题目给出具体的信息，例如，题目为：How to relax yourself?.由于对生活的观察程度不同，一些学生在写作时，无法就题目所提出的问题给出具体的建议，而另外一些同学若是已经掌握了相关的主题知识则会感到有内容可写。
初中英语写作课教案及反思
初中英语写作课教案及反思作为一名英语教师，做好英语写作教案及课后反思是很有必要的，下面是店铺整理的初中英语写作课教案，希望能帮到大家!初中英语写作课教案篇一：课前准备一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
英语写作教学反思
英语写作教学反思
在本篇文档中，我将对我在英语写作教学中的经验进行反思和总结。
1. 教学目标和策略
在教学中，我确定了几个主要目标，包括：
- 帮助学生提高英语写作的能力；
- 培养学生的写作技巧和思维能力；
- 培养学生对不同类型文体的理解和运用能力。
为了实现这些目标，我采取了以下策略：
- 提供写作指导和练，帮助学生掌握写作技巧；
- 引导学生进行写作思考和创意拓展；
- 鼓励学生积极阅读和模仿优秀的英语写作作品；
- 给予学生反馈和建议，帮助他们不断提高。
2. 教学成果
通过我的教学实践，收获了以下成果：
- 学生们的英语写作水平明显提高；
- 学生们的写作技巧和表达能力大幅提升；
- 学生们的写作作品更加有逻辑性和连贯性；
- 学生们对不同类型文体的掌握能力明显增强。
3. 教学反思
在教学中，我也遇到了一些挑战和问题，总结如下：
- 部分学生对英语写作缺乏兴趣，需要更多的激励和引导；
- 有些学生对写作技巧难以掌握，需要更多的练和指导；
- 时间安排不合理，导致部分教学内容匆忙完成；
- 有些学生对英语写作的自信心较低，需要更多的鼓励和支持。
针对这些问题，我将采取以下改进措施：
- 设计更加有趣和实用的写作任务，激发学生的研究兴趣；
- 给予学生更多的实践机会，加强写作技巧的训练；
- 合理安排教学时间，确保每个教学环节充分展开；
- 鼓励学生多参与互动和讨论，并提供及时的反馈和鼓励。
通过反思和改进，我相信我的英语写作教学将更加高效和有效，为学生的研究带来更大的收益。
英语写作课教学反思(集锦7篇)
英语写作课教学反思(集锦7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语写作课教学反思(集锦7篇）英语写作课教学反思（1）对相当一部分的学生来说，写作文是件苦差事。
节高中英语写作课的教学设计与反思
设计目的：逐步引入广告写作的话题，呈现一些广告作品和广告词，让学生自己观察、总结、归纳出广告的语言特点和结构特点。提供范例,引导学生归纳出英语广告的写作框架，为写的训练积累了必要的素材。
5.设计目的：读是信息输入的重要手段之一，采用泛读方式，培养学生良好的阅读习惯和快速捕获信息的能力，为接下去的写作整理出有利的信息。
设计目的：用图片展示，把学生的注意力转移到课堂学习中来，调动学生愉快的学习情绪。通过两两对话复习学过的短语，引入写作相关话题。考虑到学习的对象是三级达标校的高一学生，他们的英语基础较差，因此在小组讨论之前，给学生一些例子的引导，让全体学生在小组讨论活动中都能有话说，积极参与，学生的听说技能得到了培养。这些活动的设计，由浅入深，层层递进，使每个学生都能参与其中，同时也为下一步的写作做铺垫。
step2pre-writing
1.askthestudentsifyouwanttopersuademoreandmorepeopletobuyyourfood,whatyouwilldo
2..
3.accordingtosomesamples,askstudentstosummarizethecharactersofwordsandsentencesinenglishads.
语言表达
expressions
使用得体的词汇和表达
appropriatevocabularyandexpressions
卷面
overallappearance
书面美观、工整
legible,comfortabletoread
总分：_____评价人：______________
.
3.thestudentsshowtheirpostersinclassandtheteachermakesomecomments.
英语写作课教学反思
英语写作课教学反思篇一：英语作文课教学反思1、有效指导。
缺乏精心指导，再多的训练也是徒劳的。
这几乎是常识。
说到底，一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程就可精心设计诸如：读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。
如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大提高学生的写作能力，终身受益。
二在于有效的训练指导的落实。
诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下，教学实际中已经被忽略了，作文教学更显随意和无序。
读懂文题是立意谋篇的第一步。
审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。
主题不鲜明、思路不清等等问题，与作文有效的规范训练不足有很大的关系。
2、善于选择。
学生的作文缺乏生气，缺乏真情，缺乏典型的实例，是因为少了一份智慧的选择。
智慧的选择需要教师智慧的引领。
教师引领学生去梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”，把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。
我想，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。
让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。
3、真情实感。
一定要用真实实例，使作文有血有肉。
基于这些反思，我一直把作文教学引导当成了重头戏，也因为自己对写作的爱好吧。
所以我看了许多作文教学的资料，也尝试了一些作文教学的方法。
因为我觉得让学生写好作文，第一步先是让学生敢写作文，而要写的生动感人，就必须有真情实感，要有真实的生活实例，要有自己的真实感受，不是编造。
基于这些思考，因此我的作文教学是从记叙文开始的，我列了几个专题训练学生如何能把身边的小事写细写得生动感人。
这当然要借助一些方法，诸如语言、动作、心理、细节等描写方法。
所以我的专题就是从这些开始的。
语言教师的长处就应该拥有教育引领学生学习和动手写作的智慧，使学生的作文做到凤头、猪肚、豹尾。
为今后的人生道路走得更加宽广打下坚实的基础。
英语写作课教学设计
英语写作课教学设计英语写作课教学设计（精选5篇）引导语：教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，下面是店铺整理的英语写作课教学设计：英语写作课教学设计篇1一、教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。
二、教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。
最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。
三、教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)四、教学方法：讨论法五、教学步骤：(一)介绍书面表达六步法(Introduction)1.仔细审题,确立主题,明确要求.2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲.3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语4.恰当使用句型,连词成句5.恰当使用连接词,组句成篇6.规范誊写(二)呈现学生得分情况(Presentation)反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。
(三)讨论 (Discussion)1.写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时.2.明确要点，确定核心词、词组、句型。
(要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。
)(四)呈现(Presentation)1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。
B.学会使用较丰富的句式。
C.学会使用恰当的连接词。
2.呈现学生作文中出现的典型句子。
要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。
3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。
(五)反馈 (Feedback)1.学生修改作文，互查互改错误。
2. 教师总结。
首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。
其次，对文中的错误之处进行分类(如：名词复数、动词时态、介词等)，引起学生的重视。
(六)提高书面表达建议：(Suggestions)1.准确记忆单词2.掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3.经常进行写作练习4.适当背诵作文参考答案5.大量阅读(七)作业 (Assignment)发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
英语写作课教学反思
教学反思
本节课为写作课，主要结合本次月考作文的要求，结合当前中考作文的趋势，对作文的写作步骤和方法做了阐述，下面我从以下六方面谈一下我的课后反思：
一、思所得
本节课按照正常教学设计，完整地完成了教学目标，学生当堂完成了小作文的写作，理论联系实际，引导学生敢于动手，克服对写作的恐惧。
二、思所失
考虑到课程的完整性，学生的作文没有在多媒体上呈现，对有问题的地方全班强调修改，只是口头进行了朗读，导致书写，语篇整体构建的问题可能被忽略。
三、思所疑
过早呈现中考图表作文的写作方法，会不会干扰学生对中考作文趋势的判断，毕竟图表作文是最近两三年作文的趋势，并不能以偏概全的判断今后中考作文的命题方向。
四、思创新
本次公开课，我主导的思想是把课堂还给学生，不同的问题设计，通过不同层次的学生来完成，让更多学生加入到课堂活动中来。
另外，在呈现示范句型时，避免枯燥的语法式灌输，先以比较容易接受的方式教会学生套用，这样学生不
会因为语法的问题而对句子组织发愁。
五、思重难点突破
本节课的重点是让学生认识到写作的重要性，初步了解当前中考英语写作的趋势；难点是对英语图表作文如何破题、构思和组织。
在处理重难点方面，我以最近两年的中考作文为范本，分析中考标准答案的结构和词句组织，结合中考评分标准，和学生共同探究，总结英语作文写作的基本思路、结构和词语润色，为学生以后的作文写作指明了方向。