PEP五年级上册Unit6 Story time教学设计 (1)
基于“标准”的教学设计
小学英语
教学内容: Story time
教材版本：PEP小学英语五年级上册第六单元
Where is it? What’s in it?
出示核心句型：There is….\There are…\Is there...?\Are there...?
呈现新课Presentation 1.Fast reading
出示故事图片：
T: Today Zoom and
Zip go to a nature
park.
What’s in this park?
Read the story fast,
then try to say with
“There is…”and
“There are…”
2.进一步理解故事。
Corn
T: Just now a boy said
there is a house in the
park.
What’s in the house?
Is there a koala in it?
SS: There is so much
corn.
出示corn图片：Can
1.快读故事。
学生
用核心句型描述故
事中的景物。
2.学生进一步在图
片和教师的引导下，
理解故事中的生词，
并尝试用学过的语
音知识拼读“koala”
“corn”“broken”。
对高年级的学生而
言，快读故事，抓
关键信息应是阅读
能力培养的重要内
容。
本环节也为后
续突破故事中的难
点做了必要的准
备，学生在快读中
可以发现自己的难
点，带着问题关注
教师的引导。
故事中学生能理解
的部分通过快读，
简述处理，不再过
多解释，留出时间
处理生词，用拼读、
图片、音频、实物
多种形式，建立生
词的音形意的结
合，不能脱离故事
的情景去理解生词
you sound the word? 出示已学词汇orange，horse，尝试
自主解码，拼读新词。
Koala
T：That is a beautiful park. There are mountains and trees. There is a house. Do Zoom and Zip like the park?
Where can you find it? 学生找到Zoom拍照的图片和句子。
T：Zoom wants to take some pictures.Zip wants to take a picture of koala first. So they like it very much.
Can you read the word koala?
k-o-a-la （该词汇是外来语，教师多引导学生听，不过多重复操练，以免割裂故事的整体性。
）
broken
T：They take many pictures in the park. 3. 学生看视频，整
体感知故事。
3.模仿、朗读故事。
学生试读含有生词
或者带有明显感情
色彩的句子。
的意义。
有选择地听带有生
词和感情色彩的这
几句录音，重点关
注学生对koala，
broken等的读音是
否正确。
同时，感受故事中
人物沮丧的心情。
Did they get the pictures at last? Why? Can you find an read the sentence together? “Your card is broken.”There is something wrong with the card. 为了帮助学生理解，教师可以准备一个相机和存储卡进行展示。
What does Zoom say? What does Zip say?
趣味操练Practice 教师引导学生听音、
模仿跟读。
教师准备大卡纸和
nature park的景物若
干，也可以进行装饰
和书写，分组开展拓
展活动。
教师可以先展示示
范。
围绕nature park
的主题，可以讲故事，
编对话，编歌谣。
选两组展示。
1.看视频，趣配音。
选择2个小组展示。
注意语音语调的模
仿。
2.如果举手踊跃，
可让全班分角色朗
读故事1遍。
3.拓展运用
⑴续写结尾：
Zoom’s card is
broken. What should
he do?
小组合作，想一想
Zoom会怎样。
把自己续写的结尾
表演出来。
选2组进
故事是语言的载
体，学习故事的根
本目标是在语境中
学习运用所学语言
进行沟通和表达。
因此，拓展环节应
从故事走向生活，
学会围绕核心句型
表达和交流。
续写
结尾重在训练学生
用英语思考的能
力。
自由编创则不
拘于形式，让学生
自由运用语言，以
达到提高学科语言
素养的目的。
五年级上册英语教案-Unit 6《Chores》(Story Time)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 6《Chores》（Story Time）｜人教（新起点）教学内容词汇•clean the bedroom•water the plants•sweep the floor•take out the trash•do the dishes•make the bed句型•What chores do you have at home?•I have to clean the bedroom, water the plants, and sweep the floor.•What about you?•I have to take out the trash, do the dishes, and make the bed.阅读教材 P47，通过阅读故事《The Two Mice》学习家务活的相关词汇和句型。
教学目标1.学生能够听懂、理解、运用与家务活相关的词汇和句型。
2.学生能够通过阅读故事，学习与家务活相关的单词，并能够回答相关问题。
教学步骤Step 1：Lead-in1.教师依次出示 P47 上的图片并进行语音讲解，让学生初步了解本单元的主题——家务活。
2.教师用图片展示常见家务活，引导学生说出自己在家中的家务活。
Step 2：Vocabulary1.教师呈现 P44 上的图片，并语音讲解词汇 clean、water、sweep、take out、do 和 make。
2.教师展示居家场景，进一步解释这些单词在家务活中的应用。
让学生学会运用这些词汇，描述自己的家务活。
Step 3：Story Time1.教师对《The Two Mice》这个故事进行简要介绍，并播放语音讲解。
2.教师放映 P47 上的故事图片，让学生跟着故事的进行，学习与家务活相关的单词。
3.教师引导学生用故事中所学到的单词回答问题。
Step 4：小结1.教师让学生总结本节课所学的单词和句子。
2.学生可以用已学到的单词和句子来描述自己做过的家务活。
牛津译林版五上U6第1课时(Story time)教案
五年级上册第六单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说e-friend, send, email, to, live, UK, …years old, study2. 能听懂、会读、会说日常用语Wait a minute. Does he/she have…? Yes, he/she does.Does he/she like…?No, he/she doesn’t.3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己的朋友。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步用句型Does he/she have/like…? Yes, he/she does.来询问他人朋友。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Brain stormingT: Say the same kind of words. The more the better.【设计意图：由游戏导入，在活跃气氛的同时唤醒学生的旧知。
】Step 2 Self-introduction1. An information cardT: This is me. Do you want to know me? You can ask me some questions.Name ---- What’s your name? ---- JollyAge ---- How old are you? ---- 33 years old (教….years old)Subjects ---- What subjects do you like? ---- EnglishHobbies ---- What do you like doing? ---- making friends2. Let’s guessT: I have a kind of special friend. We can’t see each other. We usually send emails to each other.Can you guess? (教send, send to, email )S: E-friend. (教e-friend )(引出课题Unit 6 My e-friend)【设计意图：简单介绍自己，激发学生的提问兴趣，复习已学问句，引出下个环节。
五年级上册英语教案-Unit6Mye-friendPeriod1(Storytime)
教案：五年级上册英语教案－Unit 6 My efriend Period1(Story time)教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能理解并朗读故事，学会介绍自己的网友。
3. 能运用所学知识进行日常交流，提高交际能力。
教学内容：1. 生词：letters, friends, different, school, classes, subjects, like, hobbies, too, want, visit, childhood, parents, birthday, present, often, news, letter.2. 重点句子：She/He is in Class She/He is 11 years old.She/He is a(n) student. She/He likesI often in my free time.教学重点与难点：1. 重点：能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能理解并朗读故事。
2. 难点：如何运用所学知识进行日常交流，介绍自己的网友。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、笔、笔记本。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生自由交谈，谈论自己的兴趣爱好。
Step 2: 导入（10分钟）1. 教师播放故事录音，让学生听懂故事内容。
2. 教师引导学生跟读故事，注意语音语调。
Step 3: 新课内容展示（15分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生学习生词。
2. 教师用生词造句，帮助学生理解词义。
3. 教师出示故事图片，引导学生复述故事情节。
Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
2. 学生互相练习，提高交际能力。
Step 5: 课堂小结（5分钟）2. 学生提问，教师解答。
人教PEP五年级英语上册 Unit6_C_Story_time 公开课教案
Unit6 C Story time公开课教案教学目标：1. 能够熟练运用句型“There is / are …”描述景物，以及用句型“Is / Are there …?”来询问并作答。
2. 能够通过语境听懂、会说单词：corn, koala, 以及运用短语：take pictures of/ takea picture of …3. 能够通过语境理解句子：What a nice day! Why don’t you take a picture of me? Your card is broken.4. 能整体理解故事，并创造性表演故事。
5. 激发学生热爱自然、保护自然的情感。
教学重难点：1. 能够听懂、会用故事中的单词、词组和句子。
2. 能够创造性的表演故事。
教学准备：PPT，卡片，相机等。
教学步骤：Step 1 Warm-up1. Good morning, boys and girls, how are you today? What’s the weather like today? Today is sunny, it’s warm. What a nice day!2. Today, let’s go on with Unit 6 In a nature park. Have a think. Are there any nature parks in Shiyan? What are they?3. Look, do you know these nature parks? Which one do you like? What can you see in it?【设计意图】让同学们自由的说一说十堰有哪些自然公园，这些自然公园里都有什么，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生踊跃参与到课堂中来。
4. I like Niu Tou Shan Nature Park.Now, let’s enjoy the view of Niu Tou Mountain.The view is so beautiful, can you tell: What’s in Niu Tou Shan Nature Park?【设计意图】通过欣赏十堰本地自然公园的优美风景，巩固运用句型：There is /are …既贴近学生生活实际，又能很好地激发学生说的欲望。
PEP 五年级上册Unit6 storytime说课稿
Unit 6 In a nature parkPart C Stroytime一．Teaching material(一)Teaching aimsLanguage knowledge:1.Ss can read the stroy correctly.2.Ss can understand and use the sentences in real situations.(There be...and Is/Arethere...?)Language skills:1.To develop the Ss' abilities of listening, speaking and reading .2.To train the Ss' ability of working in pairs.3.To develop the Ss' ability of communication.Emotional aim:1.To foster Ss' awareness of finding and solving problems independently.2.To foster Ss' awareness of cooperation and proper competition.(二)The key and difficult points1.Let the Ss can use the key sentences to act out the stroy in the situation.2.The pronunciation of corn , koala and broken .(三)Analysis of the studentsThe studengts are grade 5 and they are active,curious and interested in new things. After learning English for 5years, they have some basic English background knowledge, I shuold pay attention to the communication with them,providing them the chances of using language.二．Teaching methodsIn this lesson , I’ll mainly use “Task-based”teaching method,Situational teaching Method,Communicative teaching method, “TPR” teaching method.And in this lesson,PPT and picture cards will be needed.三．Teaching proceduresStep1:Warming up(5minutes)1.Greeting2.Sing a song（Purpose: In order to close the distance between T and Ss. It will get Ss back to the English learning atmosphere quickly. ）3.Guessing game(Purpose:Review the words and the sentences”There be”, this nature park is prepare for the next step. )Step2:Presentation (20minutes)1.Lead inMake a situation.2.Teaching the new words and sentences.What a nice day!/There is a.../Are there...?(Purpose:Let the Ss understand the words' meaning and improve their listening.) 3.Group workDiscuss the question “What’s in the house?”(Purpose:Let the Ss use “Is/Are there...in the house?”to discuss.)4.Teaching the new words and sentencesKoala/Why don’t you.../broken/Dear me.(Purpose:Let the Ss use “There is/are...in the house.”and review the words of Unit5. And lead to the new words and sentences. Let the Ss can learn the new words easily.)5.Watch the videoWatch the video of the stroy and think the quetion “Why is Zoom’s card broken?”(Purpose:Let the Ss can use their imagination.)Step3 Practice (10minutes)1.Listen and tick(Purpose:Check if the Ss understand the stroy . )2.Read the stroy3.Retell the stroyTry to retell the stroy with the help of the blackboard design on the blackboard.4.Role playTo give the Ss a deeper understanding of the stroy and the characters.Step4 Summary(3minutes)1.Ask and answerWhat have you learned?2.Show the nature parkEach group can use the picture cards to design their nature park and introduce it to the whole class.3.Watch a video about the beautiful natureWe need to enjoy the beautiful nature.Step5Homework(2minutes)1.Read the stroy with your friends or parents.2.Read more picture books about beautiful nature.四．Blackboard designI will use the main map to help Ss understand the stroy clearly.。
人教英语新起点版五年级上册_Unit6_Story_Time教学设计
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6 Chores【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。
2. 能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 唱本单元Fun Time C项歌曲，复习本单元重点词汇。
(2) 谈话活动在复习了本单元重点词汇的基础上，教师询问几位学生有关他/她家中日常家务活动的情况，如：What chores do you usually do at home? How often do you do them? What chores does your father do at home?等。
复习本单元功能句。
2. 呈现故事让学生初步感知故事大意。
(1) 让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事，教师可使用如下语言：Look! Jim gets a present. The present is in the box. What present does Jim get? 让学生思考一下，可以两人一起进行讨论。
(2) 让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。
3. 整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事。
4. 图片环游，详细理解故事教师引导学生认真观察图片，可以提如下问题：图1：What’s the robot’s name? What can the robot do?Tip:本图中虽然只有下棋的图片，教师可以引导学生发散思维，想一想机器人还可以和Jim做什么。
图2：教师提问：What is Jim doing? 当学生回答出正确答案后，教师可继续延伸问题：Why does Jim write an ad? 引发学生深入思考，引导学生从人物语言中找寻故事线索。
What does Zigzig look like? What is Zigzig’s hobby?Tip:教师在讲解第二幅图时，可简单介绍一下有关ad的知识，如出示一些国外真实的寻人启事图片等，让学生明确ad在这里的含义。
五年级英语上册nit6 My e-friend(Story time)教学设计
五年级英语上册nit6 My e-friend(Story time)教学设计设计思路：本课时是第六单元的第一课时，主要学习怎样用第三人称单数描述他人的基本信息，和怎样询问别人的有关情况。
在教学设计中，师首先用自己的name card让学生大概了解人物信息图的基本概念，并引导学生尝试用已有的知识来进行提问，为后面的学生互助做Peter的信息图做铺垫。
在轻松的“找朋友”歌曲中，引入今天的topic“friends”.以猜谜形式，让学生用已有的知识来介绍自己的friend.进一步带出笔友和网友，并让学生自主汇报平时都和网友、笔友做些什么事情。
为最后升华中“不要浪费太多时间在交网友上”做准备。
联系课文，Wang Bing也有网友，通过学生互助的形式，做出Peter的信息图，并汇报展示交流，教师进行总结提升。
再引导学生思考如果你想了解一个不认识的人，你会问哪些问题？进行小组间的Questions PK.引导学生进一步读课文找出Liu Tao是怎么得到这些信息的，问了哪些问题，来学习6个疑问句。
在读书的过程中，注意疑问句的朗读指导。
巩固环节用“瑞北小记者站”的形式，让学生来采访老师的网友，并让他们进行记录。
一方面巩固疑问句的用法，另一方面让他们尝试通过采访来简单介绍老师的网友。
最后情感升华，我们平时交朋友是要真诚待人、患难见真情。
交网友时也需要注意不要浪费太多的时间。
整个教学设计考虑到自助、互助、师助三个方面，以期真正实现助学课堂。
Greeting&warm upT:Good morning,dear children.I’m your new teacher today.Let me know you! What’s your name?How old are you?Where do you live?What do you like doing?Do you want to know anything about me?You can ask me some questions.（生通过ppt提示向老师提问题，引出I like singing so much.）Warm up:Looking looking for my friend,do you want to be my friend?Nice to meet you, shake our hands. Now you are my friend.（师示范，唱着歌做动作）Do you like the song?Let’s sing it together!Be relax and just enjoy the song.（学生一起唱歌）Let’s talkT:You did a so nice job!You know I have many friends,here is one.Let’s guess!（ppt出示谜语猜老师好朋友是谁）I’m sure you also have many friends in our class.Can you describe one of your friends and let’s guess who he/she is?（生上台介绍自己在班级中的朋友，让大家猜一猜是谁）T:What other kinds of friends do you have?（ppt出示pen-friend,e-friend）Pen-friend,do you know it?（带学生理解pen-friend意思）What about e-friend?（引导生理解意思）Yes,we can make e-friends in many ways.QQ,we chat,MSN,Facebooketc.E-friends often communicate on line.So many students have e-friends in our class.What can you do with your e-friend?（生汇报后ppt总结和网友能一起做的事情）Story time(1)Lead-inT:（出示课文图片）Yes,you did so great.We know Wang Bing also has an e-friend.Who’s Wang Bing’s e-friend?Yes,that’s Peter.Look at his shirt,where is he from?Yeah,the UK.Do you know anything about the UK?（学生说一说简短介绍UK）T:What do they talking about?You can discuss in groups of two,and then act it.（演2-3组，让学生打开书核对）Open your books,and check your words with the dialogue.（ppt出示句子）Who can read this phrase for us?（学生教：wait a minute,send this email）(2)Show the map of PeterT:Wang Bing sends an e-mail to his e-friend Peter.Do you want to show your map of Peter for us?（学生上台汇报Peter的思维导图，到最后一个学生的时候请他帮忙贴板书）I think you all did a good job.Can we say Peter’s information together?（师引导大家一起说一说Peter的信息）(3)Discuss and find the questionsT:How does Liu Tao get Peter’s information?What can we ask when we want to know a person?（生通过预习单小组内交流讨论，准备进行小组间的Questions PK）Now which group wants to report your questions?（小组汇报问题，比一比哪个小组总结的问题多）In the story,what questions does Liu Tao ask?You can read the story again and try to find the questions as soon as you can.（生小组汇报找到的问句，生帖板书）（师在板书上把疑问句分类）What can you find about these questions?（引导生总结出一般和特殊疑问句，并指导两种问句的不同读法）Reading timeT:Now let’s read after the radio and try to imitate.（生跟读）T:Read in roles.（生分角色读）ConsolidationT:Well done!Boys and girls,here is Ruibei Reporter Station,the topic is “My e-friend”today.Do you want to interview me about my e-friend?（学生用已学的问句采访老师，进行师生问答）You can write down the key words of my e-friend,and try to complete the map.（引导学生速记关键词，完成人物信息图，尝试介绍老师的网友）Sublimate emotion（伴随轻音乐，欣赏图片）T:You are so excellent!As we know,every one needs friends.A friend in need is a friend indeed.With the development of the society,we have many ways tomake friends.We can do so many things with them,but remember don’t waste too much time!Homework(1)Try to recite the story.(2)Introduce one of your friends to your parents,pay attention to the using of the third person singular.。
五年级上册英语教案-Unit6Mye-friend第一课时Storytime
教案：五年级上册英语教案Unit 6 My efriend 第一课时Storytime一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事的主线。
2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够通过图片、情景等方式，正确使用本课的生词和句子。
3. 情感目标（1）培养学生对网络朋友的正确认识，树立网络安全意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容本课主要讲述了五个小朋友通过网络认识，并成为好朋友的故事。
故事中涉及到一些生词和重点句子，如“How are you?”“I'm fine, thank you.”等。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
难点：能够正确运用所学知识进行日常交流，尤其是网络交流。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程Step 1: Leadin（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论网络朋友，激发学生的学习兴趣。
Step 2: Presentation（10分钟）教师播放故事动画，让学生初步感知故事内容。
然后引导学生跟读，强调生词和句子的发音。
Step 3: Practice（10分钟）教师设计情景，让学生模拟故事中的对话，进行角色扮演。
同时，鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。
Step 4: Consolidation（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让他们互相介绍自己的网络朋友，并讨论网络交流的注意事项。
Step 5: Summary（5分钟）Step 6: Homework（5分钟）教师布置作业，要求学生课后复习本课内容，并预习下一课。
六、板书设计板书设计如下：Unit 6 My efriendStory time生词：How are you?I'm fine, thank you.Nice to meet you.句子：七、作业设计1. 抄写本课生词和重点句子，每词三遍。
五上Unit6 Story time第一课时21
导航策略
调整与反思
Step 1:Learning aims（2分钟）
1.能理解并会朗读课文。
2.能够在理解的基础上表演课文。
3.能初步听懂、会读单词。
Step2:Pre-reading(8分钟)
1.sing a song
Ss:Listen andsinga song
通过欢乐的歌曲渲染学习氛围。感受新知，引出话题。
3.Read and repeat
4.Happy reading time
齐读、小组朗读课文、分角色读。
通过跟读、自读，培养学生的语音、语调、语气。
5. Tty to say
Peter is … e-friend.
He lives in …
He’s … years old.
He can…
He … at school.
3．Watchand answer
Who is WangBing’s e-friend?
整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信息
Step4:Post- reading（8分钟）
1.学生学习词组waite a minute的用法及含义
2.Read the story in groupsand finishthe information card about Peter.
从而教授词组waite a minute
2.教师要求学生小组合作完成对Peter的更多了解的信息卡。
3.教师让学生跟课文录音读课文，指导语音语调。
4,。让学生选择Βιβλιοθήκη 的读课文，并展示。根据所学内容，根据提示，指导学生对课文进行复述
教师要求两人一组，互相介绍一些你的朋友，你也可以问你的同桌一些关于他朋友的问题哦！
五年级上册英语教学设计-Unit 6《Chores》(Story Time)｜人教(新起点)
五年级上册英语教学设计－Unit 6《Chores》（Story Time）｜人教（新起点）课程背景•教学内容：《Chores》（Story Time）•适用对象：五年级学生•教材版本：人教版（新起点）•教学目标：通过学习本单元，学生能够掌握家务的表述和相关词汇，提高听说读写等语言技能。
同时培养学生的英语学习兴趣，促进其积极性和自主学习能力。
教学准备1.教材：人教版（新起点）五年级英语上册教材第六单元《Chores》（Story Time）2.教具：多媒体设备、PPT、单词卡片、绘本3.预习课前任务：请学生先预习教材，了解涉及的家务词汇及相关的英语表述。
教学过程第一步：导入新课1.利用PPT演示展示绘本《Arthur’s Pet Business》。
2.引导学生观察插图并尝试猜测故事的背景和内容。
3.向学生引出本单元话题－家务。
第二步：语言输入1.呈现生词：chore、sweep、dishes、tidy、mop。
2.引导学生阅读生词并掌握其单词发音和相关词汇记忆。
3.利用PPT演示教学相关动词的动作表现。
4.向学生展示相关图片和词汇的搭配。
5.强化语言记忆与理解，进行例句解析。
第三步：语言输出1.带学生进行词汇操练，让学生小组合作，类比验收家务词汇的掌握情况。
2.利用口语教学让学生进行Chant或口语练习。
3.利用语块等方式扩展学生视野，把所学语言运用到日常对话中进行实战演练。
第四步：语言评价1.进行简易考核：给学生出一个背景绘本，让学生发挥想象写出其中家务内容，并过程中进行掌握相关词汇和语法表达练习。
第五步：课堂总结1.总结本节课内容，回顾本节课的教学重点，梳理所掌握的家务相关词汇；2.向学生展示所学成果，进行课程总结鼓励以及下节课内容引入。
教学反思本节课通过绘本热身，从而向学生介绍了新单元的教学内容，并以此为引，进行家务相关单词的教学。
通过通俗有趣的语言输出，让学生更好的掌握了家务相关英语表达和相关语法规则。