新部编版六年级上册语文课件 -9.竹节人(习题)

2. 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里__扯____着线，嘴里_念__念__有__词___， _全__神__贯__注___，_忘__乎__所__以___，一点儿也没注意到我们在偷看。
(1) 把选段补充完整。 (2) 从这段话中，可以看出老师玩竹节人十分___入__迷____。
ɡē dɑ
领悟疙瘩
cái jiǎn
jǔ sànɡ
裁剪
沮丧
diāo kè
雕刻
tuí rán
颓然
三、把词语补充完整。
前功尽( 弃 )
威风( 凛 )( 凛 )
别出心( 裁 )
技高一( 筹 )
得意( 扬 )( 扬 ) 虎视( 眈 )( 眈 )
一( 无 )所( 获 ) ( 念 )( 念 )有词
忘( 乎 )所以
我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切下约寸长的剩余竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便宜的买一大包回来，用白线绳一个个穿成一条丈长的绳。这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中拣铜子儿，也不简单。把一叠铜子儿放在地上(绳子落地碰不到的地方)，每跳一下，低头弯腰下去拣起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，又弯腰，又伸手抢钱，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！
踢毽子到学习花样儿的时候，有一首儿歌可以念：“一个毽儿，踢两瓣儿。打花鼓，绕花线儿。里踢，外拐。八仙，过海。九十九，一百。”
1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。
切(qiē qiè)下毽(jiān jiàn)子
•√
•
√
2. 根据短文内容填空。 (1) 这篇文章讲了孩童时的两项游戏：___跳__绳___和___踢__毽__子___。 (2) 写跳绳，写了自己小时候用__竹__笔__管__做跳绳。写踢毽子，写了
踢毽子是自古以来的中国游戏，这玩具羽毛是基础，但是底下的托子却因时代而不同了。在我幼年时，虽然币制已经用钢板为硬币，但是遗留下来的制钱，还有很多用处，它用来做毽子的底托，就是最好的。方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起来，就是毽子了。
自己做毽子，也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛，秋天的大朵菊花当羽毛，都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的，叫 “踢制钱”，两枚制钱用红头绳穿起来，刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着布鞋帮子，倒也很顺利。
( ×)
3. 同学们下课玩竹节人，上课也玩竹节人，说明老师上
课对纪律要求不严格。
(×)
4. “竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒
的孙悟空”“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹
节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩”，从中可以看
出，“我们”非常喜欢玩竹节人。
(√ )
三、老师玩竹节人 1. 老师__大__步__流__星__走过来，__怒__气__冲__冲__伸手一拂，“屏风” 颓然倒了，一切秘密暴露无遗。 (1) 把选段补充完整。 (2)“屏风”指的是___课__本___，“一切秘密”指 _____“__我__们__”__上__课__偷__偷__地__玩_竹__节__人____________________。 (3)“__大__步__流_星___”形容脚步迈得大，走得快，可见老师是多么生气。
示例：这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
二、百字练笔以“我的老师也爱玩竹节人”为内容写一段话。示例：谁能想到，我那三十多岁的老师，居然也像我们小
孩子一样，喜欢玩竹节人呢？那次我上课时偷玩竹节人，被老师逮个正着，竹节人被缴了去。下了课，我沮丧得很，偷偷跟在老师后面，趴在老师窗前看。没想到，老师正把竹节人放在自己的办公桌上，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以地玩着，那神情跟我们小孩一模一样。噢！老师也爱玩竹节人。
全神( 贯 )注
心( 满 )意足
化为( 乌 )( 有 )
四、按要求写句子。
1.一有机会，便得•意• 扬•扬• 招呼大伙儿来观摩。(用加点词造句) _示__例__：__他__得__意__扬__扬__地__展__示__着__自__己__的__成__果__。____________
2.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。(缩句) _怨__恨__和__沮__丧__化__为__乌__有__。____________________________
一、做竹节人 1. 根据制作竹节人的过程排序。
( 4 )用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 ( 1 )把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连
同身躯了。
( 3 )再锯八截短的，分别做四肢。 ( 2 )在上面钻一对小眼，供装手臂用。
2. 试着用列小标题的方式来概括制作竹节人的过程。
锯毛笔杆——( 钻小眼
)——
( 做四肢
)——用线连在一起
二、“我们”玩竹节人
判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1. “那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张
胳膊，威风凛凛”，这句话是个比喻句，表达了“我
们”对竹节人由衷的喜爱之情。
(√ )
2. “没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”写
的是竹节人如壮士一般坚强。
3. 看见老师玩得这样开心，“我”跟同桌也心满意足， “我们”心中满意的是( B ) A. 老师没把“我”的竹节人扯散丢掉。 B. 这个竹节人给老师也带来了快乐。老师原来和“我们”一样，也喜欢玩竹节人。
一、延伸阅读
跳绳和踢毽子林海音
这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后来有童子军绳和台湾的橡皮筋。
__做__毽__子__以及踢毽子时念儿歌的事。 3. 写跳绳的玩法时，作者介绍了哪些玩法？重点写的是什么？
作__者__介__绍__了__跳__双__绳__和__跳__绳__中__拣__铜__子__儿__。__重__点__写__的__是__跳__绳__中__拣__铜__子__儿__。_ 4. 把文章中能反映玩游戏时的乐趣的一句话画上横线。
基础练习
提示：点击进入讲评。
一
二
三

四
主题探究
一
二
三
拓展提升
一
二
一、把加点字的拼音补充完整。 h__u_ō_ _c_h__ǎ __z__òu __g__ū
豁开 • y_ǎ_n__
叉• 腿 __zh__à
挨揍
金箍棒
•
•
zh__u_ō_
偃• 月刀
叱咤风云 •
弄巧成拙•
二、读拼音，写词语。
lǐng wù

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部编版六年级语文上《竹节人》优质ppt课件

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虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处。请在文中找找，那些地方让你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作者又是如何描写这段相似的经历？（通过时间、人物）
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第二部分（3～4）：做竹节人的方法，写出了我们对竹节人的痴迷。
第三部分（5～19）：我们课余玩斗竹节人的方法、平台及场景。
第四部分（20～29）：我们因上课玩“斗竹节人” 竹节人被没收，而老师也玩的痴迷。
课文解读
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
人物：在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个是孩
子们，另一个是老师。文中“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等都表现
了老师的严肃，可怕的形象。与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”“全神贯注”
地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的特点。
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小结：语言文字就像一幅灵动的画面，尤其是一些细节的描写，更有助于我们想象画面。因此，我们在阅读记叙类文章的时候，边读边想象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很好的读书方法。
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作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
学习目标
1.正确流利的朗读课文 2.识记文中生字词语 3.理清结构层次，把握文章主要内容 4.品味文章生动幽默的语言特点 5.理解重点语句的言外之意

部编版小学六年级语文上册第三单元第9-课《竹节人》课后作业及答案(含三套题)

部编版小学六年级语文上册第三单元第9-课《竹节人》课后作业及答案(含三套题)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版小学六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》课后作业及答案1.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。

jǔ sàng（） gē dɑ（） pí juàn（）tuí rán（） duò jiǎo（）2.下列加点字读音完全正确的是（）。

A.豁．开（huò）叉．腿（chà）B.挨．揍（āi）弄巧成拙．（zhu ō）C.盔．甲（kuī）悻．然（xīng）D.攒．动（cuán）一哄．而散（hòng）3.给字添上不同的偏旁组词。

昆：①（）棒；②（）沌朵：①闪（）；②（）脚八：①（）下；②（）手吾：①醒（）；②（）4.把下面的四字词语补充完整，再完成练习。

①别出心（）②技高一（）③虎视（）（）④威风（）（）⑤心（）意足⑥大步（）星⑦怒气（）（）⑧泰山（）（）（1）“聪聪想出的办法与众不同，让所有人大吃一惊。

”句中画“”的部分可以用（）来替代。

芳芳走路步子跨得大，走得快，我们可以用（）来形容她走路。

（填序号）（2）与“棋高一着”一词意思相近的词语是（），与“大失所望”一词的意思相反的词语是（）。

（填序号）（3）③④⑦这三个词是ABCC式结构的词，像这种结构的词语还有：小心翼翼、、、。

5.按要求完成句子练习。

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一．拉紧，那立在裂缝上的竹节们就．站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。

（1）句中的“一……就……”突出了这个操作的（简单复杂缓慢），接着又把竹节人想象成壮士，说它们“威风凛凛”，整句话把作者对竹节人的之情和制作完后给别人展示时的之情表现得淋漓尽致。

（2）你也可以用上“一……就……”写一个你制作的小玩具的玩法，要融入你的喜爱之情。

六年级语文上册第9课《竹节人》ppt课件【部编版】

在上面钻一对小眼，供装手臂用。
• ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 • ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 • 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。
教别人玩这种玩具。第一步:找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。第二步:仔细阅读，读懂读透,掌握玩法。第三步:裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简洁明了的说明性语言。
比喻夸张
作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。
倍速学习法学习好方法
阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？斗竹节人
竹节人的装饰有趣齐天小圣：手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。金钩大王：两根废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了手拿虎头双钩的窦尔敦……
“竹节人”玩法指南操作台：带裂缝的课桌。基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两个竹节人放在一起，就是搏斗。
• 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 • 第一步：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、
第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 • 第二步：画出感受最深的语段。 • 第三步：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声，要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
总结阅读策略
• 第一步：快速阅读课文。 • 第二步：找出相关内容。 • 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 • 第四步：加工整理，完成任务。

人教部编版六年级语文上册课后作业第9课《竹节人》(含答案)

部编版六年级上册语文9.竹节人课后作业一、选择题1．《竹节人》一课中作者在上课时玩竹节人，被老师发现并没收，说明老师（）。

A．不喜欢竹节人，讨厌竹节人扰乱课堂纪律。

B．故作严肃态收取竹节人，体现出老师对竹节人的喜欢。

C．是个没有爱心的人。

2．下列语句没有运用比喻修辞手法的是（）。

A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

B．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。

C．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是--道道豁开的裂缝,像黄河长江。

D．有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

3．下列句子中加点的词语运用错误的一项是（）A．方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有．．．．。

B．于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空．．．．,但心满意足,轻手轻脚地溜了。

C．不消说，费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩．．．．,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

D．只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。

双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,得意忘形．．．．,一点儿也没注意到我们在偷看。

4．下列字注音有误的一项是（）A．风靡（mǐ）一哄而散（hònɡ）B．挨揍（zòu）一模一样（mó）C．俨然（yǎn）悻悻而去（xìnɡ）D．一绺（liǔ）赫赫伟绩（hè）5．对文章《竹节人》内容理解不正确的一项是（）A．文章第一、二自然段统领全文。

B．全文围绕“迷”这个词展开。

C．竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。

D．“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。

二、填空题6．看拼音，根据语境写词语。

星期天的早上，三叔吃了两碗面gē da（_______），穿上戏服，带上mù gùn（________），来到广场扮演孙悟空，给休闲的人们带来一份快乐。

三叔时而蹲在石柱上瞭望，时而pā zài（_______）地上打滚，时而又像diāo xiàng（_______）一样一动不动，精彩的表演赢得人们的阵阵掌声。

部编版小学语文六年级上册第9课《竹节人》阅读练习试题(含答案)

统编版小学语文六年级上册第9课课内外阅读专项训练一、课文片段阅读理解：1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mímǐ）全班，以至全校。

2.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。

而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁(huōhuò)开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

3.仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

C4.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

5.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！6.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩钓）。

把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！7.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

8.破课桌，俨然一个叱（咤诧）（zhàchà）风云的古战场。

D9.还有同学①，想②，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。

一有机会，便③招呼大伙儿来观摩。

谁知④，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕嗑）飞了，于是对方大呼胜利。

10.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！11.咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！12.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。

双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

1.在文中括号里选择正确的读音或字。

2.文中空白处应填入的成语依次是（________）（________）（________）（________）A．弄巧成拙B．别出心裁C．技高一筹D．得意扬扬3.在文中找出下列词语的近义词或反义词：A．找近义词：盛行（_____________）绞尽脑汁（____________）B．找反义词：陈旧（_____________）沉默寡言（_____________）4.第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于_______写法，这样写的好处是________________________5.从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。

六年级上册语文课件竹节人人教部编版 (共15张PPT)

有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
从“迷”中你读懂了什么？体会传统玩具给人们带来的乐趣。
我关注的内容是 ______竹节人，最感兴趣的是第____自然段（朗读展示），我体会到的乐趣是 ______________________________。。
。
用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
统编小学语文教材六年级上册第三单元
9.竹节人
你见过这些玩具吗？Fra bibliotek这些玩具你见过吗？
作者简介：范锡林，1950年1月生于江苏无锡，
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。他的武侠小说独树一帜，独创一格，富有新意。
阅读任务： ◇写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。
请你当导演：拍摄《_____老师奇人奇事》
阅读拓展：魏巍《我的老师》
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发.学生对鸟类，对大自然的热爱。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

六年级上册语文作业课件-9 竹节人人教部编版(共22张PPT)语文课件PPT

…… 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
1.第一自然段画线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？
比喻、夸张。把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。
⑤我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
1.找出文章中点明中心的句子，并写下来。知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤
的劳动，这难道不是真理吗？
2.把文章分成三段，并写出段意。
第一段(①)：写“我”决心种点植物观察它的生长过程。第二段（②—④）：写 “我”种植辣椒的过程。第三段（⑤）：写“我”懂得了知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动。
作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
5.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。
③到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。
④秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。

部编版小学六年级上册语文第九课《竹节人》课文原文、知识点及练习题

【篇一】部編版小學六年級上冊語文第九課《竹節人》課文原文我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。

有一段時間，我們全迷上了鬥竹節人。

把毛筆杆鋸成寸把長的截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鑽一-對小眼，供裝手臂用。

再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。

鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。

教室裏的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫裏掉下去了。

而現在，這些裂縫正好用來玩竹節人。

仔細想來，那個發明這竹節人的傢伙，准也是坐這種課桌長大的。

把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裏，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。

將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。

兩個竹節人放在一起，那就是搏鬥了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

有時其中一個的線卡住了，那“鬥士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨挨揍。

竹節人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小聖”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。

把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。

破課桌，儼然一個叱吒風雲的古戰場。

還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。

一有機會，便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。

誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裏的大刀磕飛了，於是對方大呼勝利。

其實，竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那麼回事。

部编版六年级语文上册三单元第9课《竹节人》教案+课后习题附答案

备课素材【教材分析】《竹节人》是现代作家范锡林的作品。

文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。

作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。

这篇文章选编如本单元意图是使学生明确要根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。

【作者介绍】范锡林，笔名雪凌，1950年出生，汉族，男。

1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。

1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。

1980年开始发表作品。

1994年加入中国作家协会。

短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获1984年《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。

【与文章相关的资料介绍】窦尔敦（1683—1717），河北省献县人，原名窦开山，因为在家排行第二，又长得虎背熊腰，所以又叫窦二敦。

他出身贫苦，窦尔敦从十五岁开始，就为地主扛活种田为生。

后来遇见流落民间的一名起义军头领。

他深爱窦的为人，便收窦尔敦为徒，授艺三载。

后来，窦尔敦杀死作恶多端的知县父子，为躲避官府缉拿，流浪四方，又得到了静慈和尚的真传，武功大大长进。

不久，他回到家乡举起义旗，招兵买马抗清朝统治。

出家后江湖人称“铁罗汉”。

后来，清军多次围捕，均未能将他拿获。

窦尔敦深感他活动的河北省河间、献县一带无险可守，非久留之地。

于是率部攻下河间府，夺取了河间府的印信和大量物资，然后进入河北省燕山山脉，在一个名叫连环套的地方安营筑寨，同清廷抗争。

清军几次攻打窦寨未能奏效，于是拘捕了窦尔敦的母亲，并张贴告示称如窦尔敦不投案就杀害他的母亲。

窦尔敦是个孝子，为了救他的母亲，把自己五花大绑去官府投案。

他的母责备他作了糊涂事，撞墙自尽。