让学生出彩才是课堂最美的节奏
张弛有度,创造语文课堂教学的节奏美
张弛有度，创造语文课堂教学的节奏美作者：张荣来源：《考试周刊》2012年第93期摘要：语文教学是一种“慢”的艺术，它有自己的律动魅力。
语文教师应抓住语文教学的重点和难点，把握课堂教学的节奏，努力打造张弛有度、富有节奏美的语文课堂。
关键词：语文教学张弛有度节奏美语文课堂是师生互动、生生互动的艺术殿堂，是传递文化知识和生活感悟的靓丽舞台。
它充盈着生命的灵性，跃动着交流的节奏，洋溢着情感的氛围。
而它的节奏，宛如我们生命的律动，可以调节教学的进度，使教学活动张弛有度，从而创造语文课堂的节奏美。
在教学中把握准张弛之间的分寸和时机，是一种教学的智慧，一种教育的艺术，需要教师独具慧眼，用心体会，更需要教师的良好语文教学素养作支撑。
如何达到此境界呢？笔者认为，可从以下两方面来实践。
一1.导入要慢，初读要快。
导入是新旧知识板块间的过渡，教师应以激发学生的探索兴趣为主，先扶后放，循序渐进，不应使学生产生畏难心理。
具体表现在课堂教学上，要简洁明快，达到效果即可，不能拖沓累赘，纠缠不清，时间以3—5分钟为宜。
细细品味每一位名师的课堂，他们在教学导入环节都是匠心独具，精心预设教学情境，引发阅读期待，为接下来的学习做好铺垫的。
初读环节要注重培养学生整体感知课文的能力。
对于初中阶段的学生，尤其应注重提高他们阅读的速度和归纳概括能力，引领他们迅速抓住文中的关键语句，概括主要内容，提炼中心思想，探寻作者的写作思路，品鉴作者的语言风格。
这个环节教师可以采取快节奏教学，充分发挥小组学习的优势，甚至对学生进行“头脑风暴”训练，从而帮助学生克服思维的迟钝感和惰性心理，做到积极有效地学习，解决教学重点。
2.研读要慢，练习要快。
研读是在初读基础上对文本的进一步解读，它往往涉及文本的语言内涵、修辞手法及文本难点探究。
笔者认为在教学时适宜放慢速度和节奏，给予学生充分思考、讨论和发言的时间。
要注意发挥学生的主体性，张扬学生的个性，让学生在讨论与交流中，在主动积极的思维和情感活动中，“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，进而突破教学难点，实现教学目标。
小学音乐课堂节奏教学方法论文
⼩学⾳乐课堂节奏教学⽅法论⽂⼩学⾳乐课堂节奏教学⽅法论⽂ ⽆论是⾝处学校还是步⼊社会，⼤家⼀定都接触过论⽂吧，借助论⽂可以达到探讨问题进⾏学术研究的⽬的。
相信很多朋友都对写论⽂感到⾮常苦恼吧，下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学⾳乐课堂节奏教学⽅法论⽂，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学⾳乐课堂节奏教学⽅法论⽂篇1 ⼀、⼩学⾳乐课堂中节奏的教学⽅法 （⼀）创新⼩学⾳乐的课题导⼊。
不管是⾳乐教学还是普通的⽂化课教学都存在教师在课题导⼊时采⽤传统的模式，不能有效地使学⽣融⼊⼩学⾳乐教学当中，这样就会出现学⽣⼀直处于被动学习的状态，不能有效地掌握⼩学⾳乐的重要内容，那么在⼩学⾳乐教学的过程中提⾼学⽣的审美能⼒更是⽆从谈起，针对这样的情况教师应该创新课题导⼊，使学⽣能够有效地融⼊教师创设的环境之中。
教师可以采⽤播放视频介绍⾳乐背景的⽅式，让学⽣对⾳乐的内容有所了解，同时这样的⽅式给学⽣的视觉和听觉带来⼀定的冲击，从⽽还能极⼤地调动学⽣学习的积极性。
例如教师在教学《七⼦之歌》时，先让学⽣观看有关澳门回归的内容，然后对学⽣说“同学们看到的是澳门回归的有关视频，然后感受⼀下⾳乐中体现的对回归祖国的渴望”，学⽣开始仔细观看有关视频并在观看之后积极地发表⾃⼰的意见“虽然澳门离开祖国这么多年，但是他仍是祖国不可分割的⼀部分”，还有的学⽣说“我在听到⾳乐之后感受到澳门回归是民⼼所向”，还有的学⽣说“我们应该不断增强祖国的综合实⼒，不让祖国的任何领⼟离开祖国的怀抱”，学⽣在观看和讨论之后对《七⼦之歌》有了⾃⼰的想法，能够感同⾝受的体会歌曲中表达的内涵。
教师在教学的过程中通过让学⽣观看视频和对视频中和⾳乐中的有关内容进⾏讨论的⽅式创新课题导⼊的⽅式，使学⽣能够积极地融⼊⼩学⾳乐教学当中。
（⼆）让学⽣学会听节奏。
在⾳乐教学中提⾼学⽣⽿朵的敏感程度是必不可少的，所以教师在开展节奏教学的时候⾸先应该让学⽣学会听节奏，⼀⽅⾯可以提⾼学⽣对⾳乐节奏的敏感程度，另⼀⽅⾯可以让学⽣在听节奏的过程中感受⾳乐的魅⼒。
《童心是小鸟》教学反思10篇
《童心是小鸟》教学反思10篇《童心是小鸟》教学反思10篇作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《童心是小鸟》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《童心是小鸟》教学反思1音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。
而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。
我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。
但教学过后，发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。
一、歌曲处理不够细致整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。
二、情绪表达不够准确这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。
三、课堂时间安排不合理把过多的时间放在歌曲前面的教唱，节奏练习上。
体会，感受，表演歌曲，有点头重脚轻的感觉，使课堂不够完整，教学拓展没有足够的时间进行。
四、课堂衔接还有待于进一步加强由于本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。
通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！《童心是小鸟》教学反思2音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
打造灵动课堂,提升语文素养
打造灵动课堂，提升语文素养语文素养是学生综合语言能力的体现，包括语言表达能力、语感、阅读能力等方面。
要提升学生的语文素养，需要创造灵动的课堂氛围，激发学生学习语文的热情和兴趣。
下面我们就来探讨一下如何打造灵动课堂，提升学生的语文素养。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣要打造灵动课堂，首先要创造生动、丰富的学习情境。
在语文教学中，可以通过情境创设来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在教学《荷花》这篇课文的时候，可以设计一个亲身去观赏荷花的活动，让学生在实地感受中了解荷花的形态、特点，从而更加深入地理解这篇课文。
在教学《小荷才露尖尖角》这首诗的时候，可以让学生到校园中去观察和写作，感受春天的气息，增强学生对于诗歌的理解和感悟。
通过创设情境，让学生亲身体验、感受，激发学生的学习兴趣，提高学习的热情和主动性。
二、创新教学方式，引导学生主动思考灵动的课堂需要创新的教学方式，引导学生主动思考。
在语文教学中，可以采用多种教学方式和手段，比如小组合作探究、问题探究式教学、案例教学等，使学生在教学过程中主动参与、主动思考。
例如在学习古诗词的时候，可以采用问题探究式教学，提出古诗词中的难点问题，让学生通过思考、探索去解决问题，引导学生主动思考，提高语文素养。
在学习阅读理解的时候，可以采用案例教学，让学生通过分析阅读素材的结构、特点，培养学生的综合分析能力。
通过创新的教学方式，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和学习能力。
三、注重情感教育，培养学生的情感体验语文教学是情感教育的重要途径，要打造灵动的课堂，需要注重情感教育，培养学生的情感体验。
在语文教学中，可以通过朗诵、演讲、表演等形式，让学生在情感体验中提升语文素养。
在朗诵比赛中，可以让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，让学生在情感抒发中提高语言表达能力。
在教学《记扣钮的日子》这篇课文的时候，可以让学生分组表演，让学生通过表演，体验文章中的情感，增强对于文章的理解和感悟。
教师如何驾驭课堂教学心得体会
教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的教师如何驾驭课堂教学心得体会，欢迎大家分享。
教师如何驾驭课堂教学心得体会11、组织好一堂课的开端。
指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。
主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。
上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。
上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。
教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
2、抓好课堂纪律的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。
课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。
课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。
3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。
这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。
教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
有关《安塞腰鼓》的教学反思（通用6篇）
有关《安塞腰鼓》的教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的关于《安塞腰鼓》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《安塞腰鼓》的教学反思篇1《安塞腰鼓》一文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗狂、豪迈、开放的性格。
虽然前几年有教这篇文章的一点经验，但是还是和其他老师有同感，觉得不好教，也有点胆怯，所以课前也做足了功课，精心备了课。
文中四处提到了“好一个安塞腰鼓！”“好一个……安塞腰鼓！”从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
所以，我就决定从“好一个安塞腰鼓”着手，层层深入！我先让学生找出这四句重复的话，然后引领学生自学课文，思考“好”在哪里。
这个环节不仅培养了学生的自学能力，同时也引领学生疏通了课文脉络，为后面更深入的学习奠定了基础。
学生通过朗读课文，从字里行间了解到安塞腰鼓舞姿强健、响声沉重、力量震撼人心，将文章清晰地呈现在学生面前。
通过这一疏通，学生就不觉得这篇文章有多么难理解了。
接下来的任务就是品词析句。
文中有不少比喻句和排比句，也有一些值得理解的关键句子，我主要采用反复朗读的方式，让学生边读边想象，边读边体会，通过集体讨论和我的引导，逐步理解。
总体来说，这个单元的几篇课文可分析的点较多，较之前面的课文稍微深奥了些。
不过，正因为有了这些课文的学习，学生的品读、欣赏能力才在潜移默化中得到提高。
《安塞腰鼓》的教学反思篇2《安塞腰鼓》是苏教版六年级语文上册第四单元中一篇课文，是陕西作家刘成章先生的名篇。
这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。
“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，而这一切均与陕北古老的历史有关，具有浓郁的地方特色，这对于不熟悉、不了解这一民间艺术的我们这里的六年级学生来说，要想透彻理解文本的全部内涵，是有一定难度的。
打造“绘”声“绘”色的课堂
打造“绘”声“绘”色的课堂绘声绘色的课堂是指一个活跃、富有生机、丰富多彩的教学环境。
在这样的课堂中，学生可以通过听、看、想、说、做等多种方式参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力，达到更好的学习效果。
绘声绘色的课堂要注重培养学生的创造力和想象力。
教师可以设计一些富有创意的教学活动，如鬼影绘画、音乐绘本等，激发学生的想象力，并引导他们把自己的想法和感受用绘画的形式表达出来。
这样不仅可以提高学生的艺术修养，还可以培养他们的表达能力和思维能力。
绘声绘色的课堂要注重培养学生的观察力和细节意识。
教师可以通过展示一些图画、照片或实物等，让学生仔细观察，并提出一些问题，引导学生发现其中的细节和特点。
然后，教师可以组织学生进行绘画活动，让他们根据自己的观察和理解进行绘制，从而培养他们的观察力和细节意识。
绘声绘色的课堂要注重培养学生的合作意识和交流能力。
教师可以设计一些小组绘画活动，让学生在小组内合作完成一幅绘画作品，并在完成后进行展览和分享。
这样不仅可以促进学生之间的互相合作和交流，还可以培养他们的团队合作意识和沟通能力。
绘声绘色的课堂还应该注重培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
教师可以选择一些优秀的绘画作品进行展示和讲解，向学生介绍其中的艺术特点和艺术表现手法。
然后，教师可以组织学生进行赏析活动，引导他们对绘画作品进行感受和评价，并鼓励他们自己进行创作和表达。
绘声绘色的课堂能够为学生提供更加丰富的学习体验和更广阔的发展空间。
通过培养学生的创造力、想象力、观察力、细节意识、合作意识、交流能力、审美情趣和艺术鉴赏能力，可以帮助他们在艺术领域取得更好的成就，并提高他们在其他学科中的学习能力和综合素质。
我们应该共同努力，打造一个绘声绘色的课堂，为学生提供更好的成长环境和更好的教育资源。
最美大课间活动方案
最美大课间活动方案前言随着教育的发展和学校教育的改革，越来越多的学校开始重视学生的身体健康和精神健康。
大课间活动是一种重要的方式来促进学生的身体和心理健康。
本文介绍了几种在大课间进行的最佳活动方案，希望能对广大师生能够有所帮助。
一、音乐舞蹈活动音乐舞蹈是一种非常有观赏性和互动性的活动，能够让学生在课间活动中心情愉悦。
在此过程中学生除了能够锻炼身体、放松身心外，还能够提高音乐、舞蹈等方面的技能水平。
对于那些热爱音乐、热爱舞蹈的学生来说，这个时候也是展示自己的机会。
二、义务植树活动在现代社会中，环境变得越来越重要。
由于课间活动时间有限，我们可以选择将义务植树活动加入到大课间活动中，这既能够保证学生的身体健康，同时也有益于环保、绿化，提高了学生们的环保意识。
义务植树不仅能够改善环境，还能让学生们参加社会义务活动，提高他们的责任感。
三、趣味运动比赛如果我们能够让大课间变得更加有趣，这样学生们就会更加热爱这个时间段。
在大课间活动中，可以组织各种小型趣味运动比赛，例如：跳袋，护鸟运动等等。
这些小型的运动比赛能够锻炼学生的身体，而且还可以激发他们的竞争意识，增强互动和团队精神。
另外，这也是学生们放松压力、缓解身体疲劳的好机会。
四、手工制作活动手工制作活动是一种以互动、合作为主沟通，可以促进学生的创意思维和动手实践技能，让他们在快节奏的学习生活中有机会放松身心。
在大课间中开展手工制作活动是很不错的选择，学生们可以利用这个时间段制作简单的手工制品，这样既能够锻炼学生的动手能力，同时也提高了他们的审美，激发他们的创造力。
五、游戏活动游戏是一种老少皆宜的活动，在大课间也能够发挥出足够的娱乐性和趣味性。
游戏既能够提升学生的团队合作精神，又能够增强学生的互动和竞争意识，增添课间生机。
当然，在组织游戏活动的时候需要注意安全问题，并且游戏的难度和规则也要根据学生们的年级和兴趣来设计，以避免学生们在游戏活动中受到伤害。
六、朗读课外书活动在大课间这个时间段中，让学生们阅读并朗读一些课外书籍，这不仅能够培养学生的阅读能力，同时还能够让学生们在课外进行知识的积累。
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让学生出彩才是课堂最美的节奏
发表时间：2018-04-17T10:46:18.427Z 来源：《素质教育》2018年4月总第268期作者：芮焕庭[导读] 教育是根的事业，根深才能叶茂。
课堂与教育同生共长，见证教育春夏秋冬。
广东省汕头市下蓬中学515065 教育是根的事业，根深才能叶茂。
课堂与教育同生共长，见证教育春夏秋冬。
课堂，无论对教师还是学生，都极富有生命意义。
她，滋养生命，塑造心灵；她，点燃热情，播撒希望。
在这里，涓涓细流，汇成一条条奔腾不息的小河；在这里，心与心碰撞，火与花共燃，发展思维，增长灵性，构筑知、情、意、行的大舞台。
倍感欣喜的是：让“课堂充满生命活力”一直成为教育人的理想追求，在教学的星空大道上，多少人一路燃烧、一路吟哦、一路放歌。
课堂教学不是简单的知识传授、机械训练，而是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。
课要上得一清如水，切不可“糊”，一堂课教什么、怎么教、为什么这样教，心中须一清二楚。
课要上得情趣横溢，切不可干瘪无味、冷若冰霜。
课要上得能者为师，切不可教师“一言堂”，课堂上只有教师一人是“发光体”。
有人说要诗意地教语文，有人说要逻辑地教数学，有人说要辩证地教政治，有人说要跨越地教历史，有人说要鲜活地教生物，有人说要声情并茂地教英语……家家抱荆山之玉，人人怀灵蛇之珠。
百草园中，群芳绽放，争奇斗艳。
其实，教学有法，教无定法，贵在得法。
教师可以一讲到底，可以让学生自主研读，可以师生互动探究，如此等等，完全是因班而宜，因内容而宜，因学情而宜……只要心怀学生，心怀智慧，心怀教育，心怀上好每节课的追求，把握细节，反思成败得失，都可进入境界，所用之法都是“兵法”。
然而，课堂更需要干锤百炼的磨砺！
从某种意义上说，教师能否上好课，不是听出来的，做出来的，而是品出来的、磨出来的。
一个乐于学习的教师，如果坚持经常品悟不同类型、不同科目、不同阶段、不同教师的课，就有可能变被动听课为主动品课，变“被查”地写教案为“内需”地写教案，变低效劳动为精心设计，这样才有可能较快地成长。
课要上得能者为师，切不可教师“一言堂”，课堂上只有教师一人是“发光体”。
教学过程是师生共同参与的脑力劳动过程，教师与每个学生之间、学生与学生之间平等对话，共同琢磨讨论，学生的发现能力、质疑能力、思考探究能力、口语交际能力就会得到有效的锻炼。
要积极创造让学生生疑、质疑、辨疑的条件，营造探究问题的气氛，让学生有思考问题的时间与空间。
课堂气氛宽松、和谐，学生身心解放，无拘无束，无心理负担，就能勇于求知、寻根究底。
探求的气氛一形成，课堂上就会出现思想、情感、知识、能力、态度、价值观等交流的网络，各抒己见，畅所欲言。
由于思维处于高度兴奋状态，有时会出现惊人之语，“神之笔”，令人欣喜，令人振奋。
合作，探究，个性化学习，思想碰撞，课堂上就不是一个发光体——教师，而是“能者为师”，每个学生都会发光。
精彩的话语，深刻的见解，别出心裁的论述，可使满座学生从不同层面、不同角度各自受到启迪。
学生自主学习积极性高，有时会超水平发挥，直接指出教师教学的不足、缺陷乃至错误。
师生互动，教学相长，充满了生命的活力。
强调能者为师，不是放弃教师的责任，让学生随意讨论、随口说说，远离文本，不沾语言文字的边。
语文课就是语文课，教师是教学的组织者、参与者，是学生学习的指导者，启发，引导，点拨，开窍。
如果自主与自流、讨论与放羊不严格加以区分，学生又怎能学有所得、深受其益。
教育家叶澜认为，好课是拥有五实的课，即扎实、充实、丰实、平实、真实。
事实上，好课是有待完善的课，任何课都不可能十全十美。
如果是，那么假动作的可能性就比较大。
好课是真实的、不粉饰的，因此是值得反恩的、需要去重建的。
因为，世人相信，只要是真实的，总是有缺憾的。
教学，从来就是留有遗憾的艺术，正如不完美才是人生。
好课源自对文本的精心预设，也源自对教学现场的有效生成。
预设需要教师备好课。
备课的要素是：备自我、备学生、备教材、备教法，备语言、备情感……前人的经验也要继承，要扬弃，要与时俱进。
在备自我上，强调教师备自己的形象、备自己的表现能力、备自己的人格魅力，让学生从中受到感染，走近教师，亲其师而信其道，自信地学习着，不倦地学习着，快乐地学习着。
在备学生上，主张找准学生起点，备学生之所需，济学生之所济，顺着学生思路，着眼学生未来，精心设计教案，为学生的主动建构提供学习材料，调动学习积极性，引领学生学会模仿、学会学习、学会思维、学会创造。
在备教材上，强调潜心文本，披文入情，理思路，入意境，在沉入和跳出文本几个来回后设计教学，凸现整体性和立体感。
从不同视角去理解和体会，反复锤炼与反思。
上下求索，左右勾连，既要教教材，更要用教材教，组合性地教，创造性地教，引发联想，实现对话。
在备教学方法上，要尽量显现逼真的课堂场景，充分展现教学进程中的导入、推进、高潮、结束几个环节，以智慧和技能授人以渔。
在备资料上，强调博览精选、恰当利用，主张消化吸收、灵活渗透、用活创新。
在备语言上，要有不同的追求：对讲述性语言，向往行云流水，一言一语皆幽默；对问答性语言，向往巧设机关，一问一答求互动；对情感性语言，向往春风化雨，一吟一咏润心田；对激励性语言，向往点石成金，一字一句拨心弦。
总之，备课是知识的梳理，是思想的内化与活化，是情感的酝酿，是教学智慧的积储与升华，是调控课堂的作战计划，是滋养心灵、开启智慧的预演，是有效教学的活水源头。
值得一提的是：备课成就了课堂教学瞬间的精彩，磨练着教师的解读能力，记录着教师的成长轨迹，敲打着教师的执教理性，累积着教师的专业深度。
日复一日，年复一年，教师的专业习惯在改变，思维品质在优化，执教能力在提升，个性风格在养成，教育理想在希望的田野上逐步实现。