浙江省“双名工程”高中校长第2次培训南京站
中小学骨干教师教学创新能力提升中小学骨干教师提升培训研修总结
中小学骨干教师教学创新能力提升中小学骨干教师提升培训研修总结为加强"双十镇"和强镇筑基试点镇建设，全面推进新课堂，努力打造一支素质硬、业务棒、能力强的教师队伍，助推教师专业化成长，引领全镇骨干教师聚焦综合素养提升，适应基础教育课程的新要求，近期，枣庄市峄城阴平学区举办为期五天的暑期中小学（园）骨干教师综合能力提升研修培训专班。
镜头一：聚焦开班典礼7月18日上午，由江苏当代教育培训中心承办并组织实施的阴平学区为期五天的暑期中小学（园）骨干教师综合能力提升研修培训专班在南京当代教育培训中心开班。
开班典礼由江苏当代教育培训中心主任马文英主持并作了培训日程的详细安排。
阴平学区教研室主任刘敏作了培训动员讲话，她对本次研修“为什么学？学什么？怎样学？”作了重点强调。
阴平中学骨干教师李芹作为学员代表进行了发言。
镜头二：聚焦专家讲座与会人员聆听了南京市玄武区教师发展中心副校长余夕凯的《追寻教、学、评一致性的教学行动》讲座，余校长结合自己二十多年从事一线教研工作的实践，运用详实的课堂教学案例，讲解了“教、学、评一致性”的内涵和实施策略，现场适时互动，气氛热烈融洽，不时响起热烈掌声。
阴平学区音乐教研员陈珊与专家就音乐学业评价进行精彩互动。
白山前小学孔兰兰老师在“教、学、评一致性”讲座后，就课堂中培养学生的问题意识和学习目标的设计两个方面和大家作了精彩分享。
当日下午，南京师范大学教育科学学院副院长刘穿石的专题讲座《心理健康的维护-教师职业倦怠应对方式》更是引起了与会教师的心灵共鸣与震撼，刘教授通过讲述发生在身边师生的鲜活案例，深入浅出地诠释了教师职业倦怠的内涵、危害及应对方式，与会教师更是报以热烈掌声。
阴平中学七年级级部主任金爱新结合专家讲座，就教师职业倦怠及应对方式谈了心得体会。
学员们聚精会神地聆听专家讲座，并认真记笔记。
泰山学院客座教授崔成林作了《基于深度学习的大单元教学设计》讲座，他重点讲了什么是深度学习？为什么要深度学习？深度学习的课堂如何设计？如何将核心素养落实到课堂？掌握大单元课程设计的策略。
二次培训实施方案
“专业引领、智慧育人”专题中职教师赴杭州外出学习二次培训实施方案武屯职业高级中学为了进一步贯彻落实职业教育课程改革的相关精神，我校始终把教师的培训放在教育工作的重要地位，外出学习的教师不但提高了自身的专业素养，学习到了先进的教育理念，而且能把学到的内容进行辐射，使学习的受益面更广，同时也推进我校校本研修工作。
为了更好的开展此项工作，特制定本实施方案。
一、指导思想。
进一步加速我校教师队伍的成长进程，提高全校教师队伍整体素质，为推进学校教学教研活动起到引领作用。
二、培训原则。
充分体现“以人为本”的原则，结合我校实际情况和教学教研的需求，培训过程强调学习、参与、互动，注重培训的常规性和实效性。
三、培训对象。
全体教师，新上岗的教师必须参加。
四、培训形式。
1、学校集中培训:外出培训教师返校后要对校内相关人员进行二次培训，培训时要有讲义，所有教师都要参与。
2、骨干教师培训:骨干教师培训返校后，要进行示范课教学，起到切实的引领作用。
3、年组教师培训:参训教师在学习后，要在年组内进行研讨，形式以协作备课、教材研究、班级管理方法分享等形式进行。
五、培训措施。
1、学校成立二次培训领导小组，保证二次培训有序而高效地开展，提高培训的整体质量。
2、外出学习教师以讲座、资源分享、示范课等形式进行汇报，要结合自身所学和所悟，形成文字讲稿，并配以相应的课件，以提高学习的效果。
3、二次培训作为外出培训的重要延伸，培训学时纳入个人校本培训总学时，与年末测评挂钩。
凡不参与或不能完成二次培训任务者，均扣以相应的测评分数。
4、参加二次培训学习的教师，要认真对待，做好业务学习笔记，并形成至少2页的反思性体会。
若有示范课汇报展示，听课教师要做好课后的研讨和评课工作，并做好记录。
5、二次培训教师要把所学用到各自的教学中去，使培训作用最大化，形成辐射网络，真正对教学起到促进作用。
六、二次培训领导小组。
组长:xxx副组长:xxx成员:培训教师及各教研组长xxxxx职业高级中学2024/6/20。
高端校长培训更需要对话写在上海市第三期双名工程开始之际
：艮 他 足她 勺 ，｝ Ｊ 屯 也不会 有每 一位校长 自身真 进 蛤 电 会宙 ≈ 使是典型 的先进经验 ，
・
共 同学 习需 要思想 碰撞 来说也是学 习。学 习的本质是什么？原 日本教育学
会会 长佐藤学说 ：学 习是 与 自己的对话 ， “ 与他人 的 对 话， 与客 观世界 的对 话。 ”这话是有道 理的 ， 学习
需要对话 ， 学会更需要对话 。诺贝尔物理学奖得 主、 华裔科学家杨振 宁回忆 自己在 西南联大 的学习， 有
这 么一段话 ： 物理学 习的课 堂 内， 在 自己往往 只能
过程和方法 ， 更取决 于培 训的效果 。 自己有丰 富的 学科知识 ， 有很 高的学术水平， 一定是好老 师， 不 我
进 行分 析， 出有针对 性的、 效 的培 训方式很 重 突 有
要。基于 以往高端校 长培训 的实践 ， 我们认 为 ， 对
话能促进校长进 一步 学习理论 ， 对话也促 进 了校长
对 自身实践 的反 思， 从而改善校长对学校的管理 。
的观 点、 有 的经 历、 有的方 法论 。其 中有 的能 原 原 帮助我们掌握新 的内容 ， 至会产 生 “ 甚 闪光点”； 有 的与新 的 内容 的掌握 是完全 相悖 的。这就 是认识 论 中的 “ 迷似概念… ‘ 相异构想” 。如果不 管学习者 原 来在想什 么 ， 只是在他 已有 的基础上 “ 加”上正
的培训 ， 几乎每位学员都 已有经历 ， 至经历过不止 甚
一
内容充 分暴 露 出来 ， 经过碰撞 ， 再放到脑 中， 样才 这 算是真 正意义上 的学会 。可能这才是启发 。
的课题 申报书。这样使学员明确 自己为什么要作这 项研究， 要达到怎样的 目标 ， 要达到这些研究 目标 需
全国校长专业化发展骨干研修班课程表
7月5日上午
国际视野下的基础教育改革与发展
乔玉金（教育部基础教育司高中处处长）
7月5日下午
和谐社会建设与教育的使命
贾建芬（中央党校教授、博士生导师）
7月6日上午
教育大国的崛起
张志君（中国教育电视台研究部主任、博士）
7月6日下午
中外中小学管理体制与运行机制比较
洪成文（北京师范大学教授、博士生导师）
6月26日下午
情智教育现场案例教学（南京北京东路小学）
孙双金（南京北京路小学校长）
6月27日上午
教育要素组合现场案例教学（南京仙林外国语学校）
钱铁锋（南京仙林外国语学校校长）
6月27日下午
南京文化之旅
范正田（湖北省教育报刊社培训中心主任
6月28日上午
和谐教学现场案例教学（宜兴实验中学）
王俊（宜兴实验中学校长）
全国校长专业化发展骨干研修班课程表
教学地点
时间
专题
主课改现状与未来
董洪亮（江苏省中小学教学研究室副主任）
6月25日下午
学校文化建设
彭钢（江苏省教育科学规划办公室主任、基教研究所所长）
6月26日上午
当什么样的校长办什么样的学校
王铁军（江苏省中小学教学研究室副主任）
7月9日上午
7月9日下午
友善用脑理论在学校教育中的应用
李荐（友善用脑研究会秘书长）
7月10日上午
新时期德育工作的实效性
孙学策（全国教育专家委员会常务副会长）
7月10日下午
大会交流
学习小结
查祥生（全国教育专家委员会科研与培训中心主任）
田大能（全国教育专家委员会科研与培训中心副主任）
7月11日
首都自由文化之旅
10个月走出的仅是第一步——“双名工程”项目组负责人会议召开
德育有 必要课程化
闵行 区中心小学校长张孝泉非常 赞同德育课程化的观点。 他说： 为什 “ 么有些学校德育工作形式 轰轰烈烈 ，
育 “ 三化” 即课程化 、 ， 社会化和活动 学校 、各班级丰富多彩 的学生实际生 化的做法值得借鉴。如何处理突发事 活 ， 也不能及时地反映新 出现 的优质 件 、 住最好的资源进行隐 陆精 是 德 育资源。 抓 在讨论中， 各位学员普遍认 每所学校都要研究的问题 。不能关门 为， 学校对国家德育课程的实施 ， 不应
维普资讯
１ １ 月走 出的仅是 第一步 ＠个
“ 双名工程’ 项 目组负责人会议召开 ’
文 ／ 刊记者 本 周 慰
养工程” 启动 至今 已有 １ 个月 了 ， ０ 从 双 名培养 工程 进入 实质 性实 施阶 段 起 ， 基地取得哪些阶段 Ｉ成果？各 各 生 项 目组为学员的成长做 了哪些工作？ 下一阶段 ， 工程 的工作重点是什 么？
这 没有过 多看 似热 闹的小组讨论 ， 从接 受性学 习转换 为 自主性 学习 ， 必须 有教 师 学 生们在教 师的指导下认 真阅读 ， 平 个转换不可能 自然发生 ， 静 的背 后是 思维的高速运 转； 有铺 有意识的引导” 没 。 天盖地的 ｐ ｔ ｐ 演示 ，教师只在关键处 什 么样 的课 是 一 堂好课 ？其 实 把课件难 以比拟 的优 势发 挥到极致 ， 每 个教 师心 中都 有一 杆秤 ，若让 每 用 力就要 用在 刀 刃上 … …一堂课 下 个教 师在 听课 后 写评 课报 告 ，将会 来 ，学 生的收获扎扎 实实。 各式 各样 。 对此 ， 浦东教 育发展研 究
上海 中学校长唐盛 昌交出的 “ 账本 ”
个基 地和 ３ ０ 名学 员建立 了博客 ０ 多
双高计划培训对象
双高计划培训对象一、双高计划培训对象的类型1. 中小学生：双高计划的首要对象是中小学生，他们是科技创新的未来和希望。
中小学生是双高计划的主要受益者和参与者，他们是培训的重点对象。
培训机构应根据中小学生的认知水平和学习特点，设计合适的双高计划培训课程和活动，激发他们的学习兴趣和创新潜力。
2. 教师：双高计划培训的另一个对象是教师，他们是中小学生的引路人和指导者。
教师是双高计划的支持者和实施者，他们应具备相应的科技素养和创新能力，才能更好地指导学生参与双高计划活动。
因此，培训机构需要针对中小学教师的科技教育培训，提升他们的专业水平和能力。
3. 家长：除了中小学生和教师，家长也是双高计划培训的对象之一。
家长是孩子成长过程中最重要的陪伴者和教育者，在孩子的科技创新教育中扮演着至关重要的角色。
培训机构应该关注家长的科技素养和科技教育观念，引导他们正确对待孩子的科技创新教育，共同推动双高计划的落地和发展。
二、双高计划培训的现状和发展趋势1. 现状：目前，我国的双高计划培训已经取得了一定的成绩，培训机构和学校纷纷开展了相关的培训项目，受益的学生和家长也越来越多。
同时，一些社会组织和科研机构也参与到双高计划培训中来，拓展了培训的领域和方式。
然而，双高计划培训还存在一些问题：培训资源不均衡、教学方法单一、评价体系不完善等。
因此，双高计划培训亟待改革和发展。
2. 发展趋势：未来的双高计划培训将呈现以下几个趋势：（1）多元化发展：培训机构将开发多样化的双高计划培训项目，包括科技创新实践、科技竞赛辅导、科技创客活动等，满足不同学生的需求和兴趣。
（2）专业化教学：培训机构将引进更多科学教育专家和科研人员，提供专业化的科技创新教学，提升师资水平和教学质量。
（3）家校协同：培训机构将加强与学校和家庭的合作，建立起完善的科技创新教育联动机制，实现家校社区共同育人。
（4）国际化交流：培训机构将加强与国外科技教育机构的合作，借鉴国外先进经验和教学理念，推动我国双高计划培训的国际化发展。
省十二五浙派名师名校长培养工程专项课题
申报书
课题名称
申报人
所在单位
联系电话
通讯地址
邮政编码
浙江省中小学教师培训中心
浙江省教育行政干部培训中心
二一三年制
课题名称
课题类型
重点课题
．一般课题
．专项课题
课题类别
:综合问题研究
:基础教育研究
:学前教育研究
:职业教育与成人教育研究
:德育研究
:体育、美育与校外教育研究
《教师教育理论与实践》论文要求
为加强期刊板式的规范化，促进学术交流，根据《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》和《文后参考文献著录规则》（－），结合本刊实际，制定本简则，请作者执行。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。
．来稿格式按顺序包括：文题；作者姓名；工作单位；摘要、关键词；正文；注释；参考文献；通讯地址（单位全称、省市名、邮编、电话、）。如果是基金或课题项目，请注明项目来源和批准文号。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。
．文题：个字以内为宜，必要时可以加副标题。
．作者应标明其工作单位全称、所在省、城市名及邮政编码，加圆括号置于作者署名下方。作者简介：要在篇首页地脚注姓名（出生年），性别，籍贯，工作单位，职称，特别荣誉（如教坛新秀、特级教师、功勋教师），学位。同一篇文章的其他主要作者简介可以在同一“作者简介”标识后相继列出，其间以分号隔开。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。
⑤学位论文：[序号]作者.题名[].保存地点：保存单位，年份.
⑥专利文献：[序号]专利申请者.题名:专利国别,专利号[].公告日期.获取或访问路径.
⑦电子文献：[序号]作者.题名：其他题名信息[文献类型标志文献载体标志] .出版地:出版者，出版年（更新或修改日期）[引用日期] .获取或访问路径.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉。
双高推进培训计划方案
双高推进培训计划方案一、培训目的为了培养具有高尖端技能、高素质素养的双高人才，促进双高发展，满足企业和社会对双高人才的需求，特制定本双高推进培训计划方案，旨在为双高学生提供系统的培训，推动其全面发展。
二、培训对象本培训计划主要面向在校双高学生，包括特别优秀的工程技术人才和科研创新人才。
培训对象必须具备基本的专业知识和技能，有较高的学术水平和探索能力。
三、培训内容1.专业知识培训通过系统的课程学习，包括但不限于专业理论知识、实践技能、工程设计等方面的培训，为双高学生提供全面的学科知识和技能支持。
2.科研创新能力提升培养双高学生的科学研究能力和创新能力，包括开展科研项目、撰写科研论文、参与学术交流等活动。
3.实践技能训练针对工程技术人才，提供实践技能训练，包括工程设计、制造工艺、项目管理等方面的培训。
4.综合素质提升培养双高学生的综合素质，包括领导能力、团队协作能力、沟通能力、创新思维等方面的培训。
5.职业规划辅导帮助双高学生了解自己的兴趣和能力，制定职业发展规划，提供职业咨询和辅导。
四、培训方式本培训计划采用多种方式进行培训，包括课堂教学、实践训练、导师指导、项目实践等，以满足双高学生不同层次和需求的培训需求。
1.学科课程培训组织专业课程的学习，包括理论课程和实践课程，培养学生的专业知识和实践技能。
2.科研项目培训为双高学生提供科研项目的指导和支持，引导其参与科研项目的研究和实践。
3.实践技能训练通过实验室、工程实训基地等平台，进行实践技能训练，提高双高学生的实际操作能力。
4.导师指导安排有经验的导师进行一对一指导，帮助双高学生解决学术和职业发展中遇到的问题。
5.项目实践组织双高学生参与实际项目实践，锻炼其项目管理和团队协作能力。
五、培训目标1.专业知识和技能使双高学生掌握专业领域的先进知识和技能，具备丰富的专业经验和实践能力。
2.科研创新能力培养双高学生具备较强的科研创新能力，具备独立进行科学研究和创新的能力。
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冲突与选择：基础教育改革创新的几个基础问题
杨启亮（南京师范大学教授博导）
4月8日
（周五）
全天
校长教师发展促进力工作坊
夏保年（南京外国语学校骨干教师、国培名师）、班委
另定
4月9日
（周六）
全天
校长领导力培育工作坊
武健（南京六合程桥高级中学副校长）、班委
另定
4月10日
（周日）
全天
校长课程管理力工作坊
寇永升（全国一等奖、锡高课程建设负责人、国培名师）班委
另定
1.当代教育家杨启亮博导如果不能及时赶到，其课有可能安排在晚上进行。
2.南京一中离开酒店步行15分钟路程，其他两所学校请校长们组团打的前往。到南京市雨花台中学约5.6公里，11个红绿灯，正常情况13分钟到达。到南京市第十三中学约5.3公里，17个红绿灯，正常情况19分钟到达。
浙江省“双名工程”高中校长第2次培训（南京站）
入住酒店：南京莫泰168（南京夫子庙三山街地铁站店）
时间
内容
讲课人/主持人
地点
另定
晚上
聚会与总体情况说明
黄宁生（枣庄学院培训院院长、现江苏教师培训中心特聘专家）
另定
4月5日
（周二）
上午
崇文致远，求真创新——南京一中课程建设的三次突破
尤小平（市名校长）
南京市第一中学
下午
教育就是触抚生命
黄辛隐（苏州大学教授博导）
4月6日
（周三）
上午
寻找学校最近发展区
屠桂芳（市名校长）
南京市第十三中学
下午
从脑科学的角度谈教育和学习方式的转变
杨元魁（东南大学博士主任）
4月7日
（周四）
上午
学校教师队伍建设的“三个用”
穆耕森（区教育工委书记、市名校长）
南京市雨花台中学