五年级语文下册第三单元12提灯女神教学反思语文S版
五年级下册语文教学反思 12. 提灯女神∣语文S版
五年级下册语文教学反思-12.提灯女神∣语文S版观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
“白衣天使”这是一个多么崇高美丽的形象，留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
五年级下册语文教学设计- 12《提灯女神》语文S版
《提灯女神》教学设计【教材简析】《提灯女神》是S版小学语文教材五年级下册第三单元的一篇精讲课文。
这是一篇人物传记，课文以提灯女神——南丁格尔传奇的一生为主线。
通过五个典型事例，表现出南丁格尔不顾个人安危、忘我工作和无私奉献的伟大精神，赞扬了她为世界护理事业做出的杰出贡献。
【学情分析和教学策略】本课的教学对象是农村小学五年级的学生。
学生们已经掌握了一定的朗读技巧，有一定的感知领悟能力，但是大多数学生处于“坐井观天”状态，知识面窄，思维不够活跃，严重缺乏情感体验，其次，在传统语文教学的长期影响下，自主探究学习的积极性不高，阅读理解和写作训练严重脱节。
本节课的教学环节，从学生的实际出发，采取“自主探究”的学习方式，引导学生体会人物伟大的人格，注重多层次的读、说、写的训练。
同时将课内外知识浓缩整合，从而实现从“教课文到教语文”的华丽转变。
【教学目标】知识目标1、通过自学，能正确读写“声誉、鄙视……”等十二个生词。
2、能理清课文的写作思路。
3、会用关联词“不是……就是”造句。
4、抓住重点句子，指导有感情朗读，体会南丁格尔的伟大人格。
情感目标通过体会朗读重点句子，激发学生对南丁格尔忘我工作和无私奉献精神的敬佩之情。
能力目标1、培养学生自主学习，主动探索的学习能力。
2、培养学生朗读、说话和写作的语文综合能力。
【教学重点】1、指导学生按照自学提示完成自学任务。
2、引导学生抓住重点句子，在朗读中体会人物的伟大形象。
【教学难点】学习和运用写作中常用的句式——过渡句。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、过渡句练习卡（学生人手一张）【教学过程】一、引入新课1、出示图片（明星赵薇和范冰冰）谈话引入新课师提问：图片上是谁？引出女神话题。
师再问：这些女神有什么特点？让生自由回答。
2、师引入：今天老师给你们介绍一位特殊的女神，她也许没有青春靓丽的外表，但她却是一位名副其实的女神。
课件出示提灯女神南丁格尔图片。
3、板书课题《提灯女神》。
五年级语文下册 提灯女神3教案 语文S版 教案
12 提灯女神一、教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点：了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
三、教学难点：指导学生体会“不是……就是〞“不仅……还〞在句子里的作用和练习造句。
四、教学方法：通过朗读、默读等多种形式，感受南丁格尔的精神五、学情分析：引导学生严密结合课文内容，弄懂人们为什么称南丁格尔为“提灯女神〞与人们为什么要纪念她；通过入境入情的朗读，使学生受到感染和教育。
六、课前准备：多媒体课件；搜集关于南丁格尔的照片和资料。
七、教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生理清课文层次，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：引导学生理清课文层次，了解课文内容。
教学过程：一、解释课题，导入新课〔一〕板书课题，齐读课题。
〔二〕谈话：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗？〔学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料〕〔三〕教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神〞这个词来赞美她。
现在，我们就去读课文。
二、初读课文，整体感知，理清文章脉络〔一〕学生自由朗读课文，要求：1.读通课文，掌握本课的生字新词。
2.想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？〔二〕检查学生生字新词掌握的情况。
〔三〕默读课文，想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？〔四〕指名反应：南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；不顾个人安危照顾霍乱病人；组织护士志愿队到前线护理伤病员；创办护士学校，培养护理人材；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节〞、“南丁格尔奖〞。
〔五〕你能根据南丁格尔的事迹给文章划分段落吗？三、课堂小结教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节〞、“南丁格尔奖〞都是人们为了纪念她而设立的。
(语文S版)五年级语文下册第12课《提灯女神》教案2
（语文S版)五年级语文下册第12课《提灯女神》教案2
提灯女神教学设计2
（一）谈话导入。
教学本课可以由复习《黄道婆》导入新课，在出示课题《提灯女神》后，问：你知道“提灯女神”是谁吗？接着可让学生讲一讲自己知道的南丁格尔的故事，以激发学生学习的积极性。
（二）初读课文，整体感知。
1.在初读课文时，可要求学生边读书边画出生字和自己不懂的问题，然后想一想课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。
2.在初读课文的基础上，组织学生交流。
说说：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？
（三）细读课文，感悟理解。
在朗读感悟的过程中，可采取多种方法引导学生与文本对话，围绕几个重点问题，并结合课文插图体会南丁格尔的伟大奉献精神。
比如：（1）南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？
（2）人们为什么称她为“提灯女神”？
（四）领悟表达方法。
引导学生从课文的叙述中领悟作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
（五）巩固练习。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)2f
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：12提灯女神
板块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神
品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提
灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：
多媒体课件
●教学步骤：。
五年级下语文教案-提灯女神_语文S版
五年级下语文教案-提灯女神_语文S版提灯女神教学目标：１.正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
在学习课文过程中，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
２.体会关联词的作用，并用“不是……就是……”、“不仅……还……”造句。
３.总结全文，有感情地朗读。
教学重、难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么称她为“提灯女神”。
教学方法：引导质疑，自主探究，读中理解教具准备：生字词语卡片、文字投影、南丁格尔的资料以及照片教学过程：一、解释课题，导入新课。
１.教师板书课题，学生齐读。
２.师：同学们，女神指的是神话传说中女性的神，但你们知道提灯女神指的是谁吗？（展示并讲解南丁格尔的资料及照片）３.悬念导入：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她？现在我们就去读课文。
师：正是因为有这样坚定的信念，南丁格尔才能够冲破家庭的阻力和社会的歧视，毅然决然地放弃优裕的生活，到医院当一名护士。
（2）.继续投影出示句子：南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。
每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
（引读）师：是啊，只有热爱护理工作的人，才会全身心地投入到护理工作中，细致入微地照顾病人。
“不是……就是……”这组关联词的运用，更能表现南丁格尔热爱护理工作，细致入微地照顾病人。
那么，你能用这组关联词说一句话吗？指名说。
（3）.看大屏幕，齐读句子：南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
南丁格尔是怎么进行精神上的安慰的？指名说。
（耐心地安慰重伤患者；帮助他们往家里写信，把剩余的钱给家里寄去，以贴补家用；亲自写信给死亡士兵的家属，表示慰问。
）师：这句话运用了“不仅……还……”这组表示递进关系的关联词，写出了伤病员精神上的安慰比解除肉体的痛苦更重要，南丁格尔精心照料他们，还给予他们精神上的安慰，使他们的身体状况和精神面貌大大改观，死亡率大幅度下降。
五年级语文下册第三单元12提灯女神教学反思语文S版
《提灯女神》教学反思“白衣天使”这是一个多么崇高美丽的形象，留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。
《提灯女神》这篇精读课文就为我们介绍了一位白衣天使——南丁格尔的生平和她的感人事迹。
南丁格尔从小善良、富于同情心为她日后成为一名优秀的护士奠定了良好的基础。
她虽然出身高贵，但她从小照顾弱小，富有同情心。
她还喜欢玩扮护士的游戏，模仿医护人员给小动物和洋娃娃涂药护理。
长大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意从事高雅的职业，过上豪华的生活。
但是，南丁格尔有着坚定的信念，她不顾家人的反对，毅然选择了护士这个职业。
她认为，能够用自己的劳动和爱心去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，这就是人生最大的幸福。
在其一生中，她全心全意为伤病员服务，为他们献上自己的一片爱心，做出了许多卓越的贡献，留下了许多感人的事迹。
在英国乃至全世界产生了巨大的影响。
在她服务的病区，人们称她为“提灯女神”来表示对她的敬意。
在她的努力下，人们改变了对护士职业的偏见，用“白衣天使”来称呼她以及她所象征的护士职业。
而且国际红十字会还设立“南丁格尔奖”，表彰各国优秀的护理工作者，并以她的生日作为国际护士节。
来表示对她的敬意，课文首先向我们介绍了南丁格尔出生的时间、地点以及家庭背景。
然后作者向我们介绍了南丁格尔毅然选择护士职业。
从她的贵族出生，从她受过的良好教育，从她可能在其他方面的发展，都能够看出，要作出这样一个决定是多么的不容易。
我们可以看到，支撑南丁格尔作出这样选择的思想基础来自她的一个坚定信念——一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人生最大的幸福。
接着写“提灯女神”的称号是怎样得来的，南丁格尔在恶劣的战争环境中克服重重困难，改善医疗卫生条件，耐心细致地为伤病员服务，创造了医疗史上的奇迹。
最后介绍了南丁格尔在做护士工作以外的贡献：创办学校、创立了现代医护学及“南丁格尔奖”及国际护士节的来历。
小学语文S版五年级下册《提灯女神》教案课堂实录教学反思
S版五年级下册《提灯女神》教课方案、实录、反省教课内容： S 版语文第 12 课《提灯女神》第二课时。
教课目的： 1、会用“不是. 就是 . ”，“不单还”造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启迪学生领会作者如何经过典型案例来表现人物精神质量。
教课重难点：朗诵感悟南丁格尔如何突破阻力去当护士，以及在护理事业方面的优异成就和无私奉献的精神。
教课器具：演示文稿。
教课过程：一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？2、全班沟通：南丁格尔不管家人反对当护士；志愿参加穷人紧抢救护工作；排除伤病员的难过，并赐予宽慰，以及人们如何纪念她。
b5E2RGbCAP二、以情读文，感知信念。
1、自由读课文的1—— 4 自然段，想一想：南丁格尔是如何突破阻力去当护士的？边读边标注。
2、学生沟通感觉，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：假如你就是南丁格尔，你如何对家人说？3、齐读并领会南丁格尔的坚定信念。
三、品读案例，感觉魅力。
（正由于南丁格尔有这样坚定的信念，她才会自发救护穷人与排除伤病员难过，此刻就让我们走进南丁格尔，去感觉她的人品魅力吧！） p1EanqFDPw学生默读5—— 9 自然段，分组议论：（ 1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感人？（ 2）、人们为何称南丁格尔为“提灯女神”？1、学生沟通：南丁格尔的奉献精神令人感人。
理解霍乱，指导朗诵第 5 自然段中的详细语句。
2、学生沟通：由于她不是给酣睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
因此伤病员和蔼地称她为“提灯女神”。
DXDiTa9E3d3、朗诵感悟“不是就是”，你从中领会到什么，并造句。
4、齐读“南丁格尔不单帮助伤病员排除肉体上的难过，还赐予表示慰劳。
”领会“不单还”，并造句。
RTCrpUDGiT5、配上音乐，学生写话。
请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲宽慰重伤的儿子：儿子，（）。
请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份宽慰他们的父亲母亲：妈妈，儿子对不起您，（）。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)i
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：12 提灯女神
板块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神
品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯
女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：
多媒体课件
●教学步骤：。
12 提灯女神说课
《12提灯女神》说课稿郑晓波大家好！今天，我说课的题目是语文S版小学语文五年级下册第12课《提灯女神》。
下面我准备从教材、教法、学法、教学过程、板书和反思六个方面来说一说。
一、说教材1、地位与作用《提灯女神》是第三单元的一篇阅读课文。
本单元的训练重点是学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。
英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃了优裕的生活，当了一名护士。
在贫民窟发生霍乱的时候，她不顾个人的安危，照顾生死垂危的病人；在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降；她利用公众捐助的资金，创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。
课文赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
2、教学目标与重难点语文课程标准提出“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
”所以，我决定将本课的教学目标确定为：（1）书写本课生字。
（2）引导学生理解课文内容，理解南丁格尔为护理事业做出的卓越贡献以及学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
（3）体会作者是怎么通过典型事例来表现人物品质的。
（4）有感情地朗读课文重点难点理解南丁格尔为护理事业做出的卓越贡献以及学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神二、说教法本节课抓住“我认为南丁格尔是个的人，她的哪些行为使你深受感动？找出文中相关词句读一读，说说你的体会”进行教学设计，依据新课程标准，突出“以学生为中心”，强调尊重学生，发展学生能力，提高学生朗读、合作探究、自主学习、概括总结、体会感悟的能力。
三、说学法学生通过自主学习和小组合作交流讨论，读懂课文，理解内容。
其中渗透学法并总结学法。
在讲解的基础上，合作探究，自主学习，逐步提高。
重点突破，体会南丁格尔的无私奉献和忘我工作的精神。
四、说教学过程（一）导入新课部分我先用古今中外出现的许多英雄豪杰引入提灯女神——南丁格尔，然后回忆课文内容，课文写了南丁格尔的哪些事迹？（1）冲破阻力当护士（2）志愿救护贫民（3）救护伤病员（4）创办第一所护士学校（二）精读点拨1、“南丁格尔的哪些行为让你深受感动？我认为她是一个的人，因为课文这样写到：”这是课文的中心问题，学生可以根据预习情况自由说一说。
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五年级语文下册第三单元12提灯女神教学反思语文S版
“白衣天使”这是一个多么崇高美丽的形象，留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。
《提灯女神》这篇精读课文就为我们介绍了一位白衣天使——南丁格尔的生平和她的感人事迹。
南丁格尔从小善良、富于同情心为她日后成为一名优秀的护士奠定了良好的基础。
她虽然出身高贵，但她从小照顾弱小，富有同情心。
她还喜欢玩扮护士的游戏，模仿医护人员给小动物和洋娃娃涂药护理。
长大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意从事高雅的职业，过上豪华的生活。
但是，南丁格尔有着坚定的信念，她不顾家人的反对，毅然选择了护士这个职业。
她认为，能够用自己的劳动和爱心去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，这就是人生最大的幸福。
在其一生中，她全心全意为伤病员服务，为他们献上自己的一片爱心，做出了许多卓越的贡献，留下了许多感人的事迹。
在英国乃至全世界产生了巨大的影响。
在她服务的病区，人们称她为“提灯女神”来表示对她的敬意。
在她的努力下，人们改变了对护士职业的偏见，用“白衣天使”来称呼她以及她所象征的护士职业。
而且国际红十字会还设立“南丁格尔奖”，表彰各国优秀的护理工作者，并以她的生日作为国际护士节。
来表示对她的敬意，
课文首先向我们介绍了南丁格尔出生的时间、地点以及家庭背景。
然后作者向我们介绍了南丁格尔毅然选择护士职业。
从她的贵族出生，从她受过的良好教育，从她可能在其他方面的发展，都能够看出，要作出这样一个决定是多么的不容易。
我们可以看到，支撑南丁格尔作出这样选择的思想基础来自她的一个坚定信念——一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人生最大的幸福。
接着写“提灯女神”的称号是怎样得来的，南丁格尔在恶劣的战争环境中克服重重困难，改善医疗卫生条件，耐心细致地为伤病员服务，创造了医疗史上的奇迹。
最后介绍了南丁格尔在做护士工作以外的贡献：创办学校、创立了现代医护学及“南丁格尔奖”及国际护士节的来历。
在教学过程中我充分发挥了学生的主体作用。
首先让他们进行自主学习，了解南丁格尔的家庭情况及她的幸福观。
使学生的自学能力得到培养和思维能力得到发展。
其次，让学生们进行合作探究，说一说南丁格尔的事迹。
就这样引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就，也让学生感悟到南丁格尔无私奉献的精神。
同时，让学生体会到抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。
总之，在今后的教学过程中要教给了学生交流的方法和探究的方法。
让学生体会到抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。
使学生学习能力逐步得到提升的。