完整word版,中学语文教学法填空题

中学语文教学法填空题1、语文课程的（工具)性是渗透于它的内涵并体现于它的实施过程的。

2、语文课程内容主要是通过（选文）以及学习活动设计等去体现。

3、语文教育以人的（全方位）发展为逻辑起点及其归宿。

4、语文教育中的情感教育只有借助（语言）为媒介才能实现。

5、学业（知识）是教师进行教学的物质基础。

6、传授语文基础知识中，“好懂”是对教学（措施）方面的要求。

7、初中毕业生应当累计认识常用汉字（3500 ）个。

8、（略读）是指有目的、有重点、有取舍的一种阅读方式。

9、（语言）实验室是利用多种现代媒体装备的供语言教学用的电化教育课室。

10、选材能力属于作文的（专门）能力。

11、进行（自由）拟题作文时，教师关键要给学生讲清楚拟题的要求和方法。

12、听是将外部语言（有声语言）转化为内部语言（思维）的过程。

13、加强语文教学与（生活）的联系，是课外语文活动中最重要的内容。

14、巩固提高是（复习）课的升华与扩展阶段。

15、重视学生学习的最终成果，具有甄别和选拔功能的是（终结)性评价。

16、过程和方法目标是中学语文课程整个目标结构最具（动态性）的元素。

17、中学语文课程目标的基本结构是知识和技能目标、过程和方法目标、情感态度和（价值观）目标。

18、中学语文课程内容的组织应当遵循学生的心理特点和（学科）规律。

19、语文学科的德育内容具有明朗性和（隐蔽性）共存的特点。

20、语文教学科研能力按高层次科研活动的过程和方法来分解，有下列八项：调查研究的能力、选题定向的能力、收集资料的能力、开展实验的能力、总结经验的能力、（观察想象）的能力、反馈验证的能力。

21、语文教师的学业知识包括三个部分，即语文专业知识、（教育理论）知识和科学文化知识。

22、语文知识和语文能力教学要注重启发引导，讲求（整体提高）。

23、语文基本技能的教学是指对学生进行识字写字、阅读、写作、口语交际的（能力）训练。

24、教师向学生发出教学信息，以及学生借以向教师反馈信息的载体，统称为（教学媒体）。

25、一次作文教学的过程包括命题、指导、（批改）和讲评四个环节。

26、作文指导课的具体做法有范文指导法、（情景）指导法、讲评指导法和教师示范指导法四种。

27、中学口语交际训练具有（实践性）、提高性和随机性等特点。

28、听话态度的培养主要表现在两个方面：第一是谦虚，第二是（积极）。

29、叶圣陶先生说：“作文是（生活）的部分”。

30、教师指导复习的方法有直接讲授法和（问题引导）法。

31、人文性和（工具性）统一是语文课程的基本特点。

32、语文课程的多重功能和（奠基作用）决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

33、中学语文课程设置以一（课程设置）理论作为基础和依据。

34、美育，是使学生掌握审美基础知识，形成相应的（审美能力），培养正确的审美观点的教育。

35、语文（知识）是学生学习和运用语文的基础。

36、语文教学科研能力按高层次科研活动的过程和方法来分解，有下列八项：调查研究的能力、选题定向的能力、收集资料的能力、开展实验的能力、总结经验的能力、观察想象的能力、（反馈验证）的能力。

37、人类最基本的学习方法是（模仿）。

38、语文基本技能，通常是指听、说、读、写四种（言语）技能。

39、有目的、有重点、有取舍的阅读方式是（略读）。

40、作文教学要培养的专门能力包括：审题能力、立意选材能力、谋篇布局能力、语言表达能力和（修改文章）的能力。

41、随着信息技术的发展而产生的一种全新的作文训练方式是（多媒体网络）作文。

42、良好的听话态度和习惯主要表现在两方面：第一是（谦虚），第二是积极。

43、编写口语交际训练方案包括：精心设计训练标题、明确活动目的、确定训练的方式和方法、合理安排（训练程序）以及选择适当的活动器材等。

44、如何培养学生的（创造）能力，是现代语文教育中的重点课题。

45、复习是重温学过的功课，从而巩固和提高（学习效果）的一种学习活动。

46、我国古代学校教育中并没有以（独立）的语文课程为基础的语文教育活动。

47、语文课程内容的组织必须遵循（学生）的心理特点和发展规律。

48、语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文（素养）的形成和发展。

49、语文教育内容反映着中华民族丰厚的文化底蕴，具有较高的（美育）价值。

50、语文课程理念倡导要让学生在大量的语文（实践）中掌握和运用语文的规律。

51、语文教学（能力）应被视为语文教师业务修养的主要部分。

52、（模仿）是最基本的学习方式，语文学习在这方面的特点更加突出。

53、分析语文基础知识，首先是通过（课文）去分析。

54、教学（内容）的选择要防止“胡子眉毛一把抓”。

55、指导学生（立意）就是指导学生根据作文题目的要求确定文章的中心思想。

56、作文批改中，对学生习作进行评论和说明，叫（批）。

57、说话时主体以（有声）语言实现人际间的思想交流，以使别人了解自己的活动。

58、课外语文活动有利于培养学生的（创造）能力。

59、复习是对已经学习过的内容的（重温），重复性是其本质特征。

60、测试题简称考题或试题，它的测试（手段）的具体表现形式。

61、在我国，语文教育指的是（汉语文教育）。

62、语就是（口头语言），文就是（书面语言）。

63、语文教材是语文教育内容是（载体），是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的（物质基础）。

64、1935年夏丏尊、叶圣陶合编的（《国文八百课》）。

65、《国文八百课》以一种（综合组元法）把语文教科书编成一个完整的语文教学体系。

66、语文具有三种功能：（使用）功能、（发展）功能和（调节）功能。

67、教育永远都具有（教育性）。

68、（语文）是传递知识、吸收知识的最重要的工具。

69、（语文学习）贯穿每个人的一生，是个人接受终身教育的重要组成部分。

70、（智力）是掌握知识的条件，知识又是发展智力的基础。

71、智力因素在语文学习中与（认识活动）相联系，起认识作用，属于学习活动的（操作系统）。

72、非智力因素在语文学习中与意向活动相联系，起（意向作用），属于学习活动的动力（调节系统）。

73、语文教学必须充分利用教材丰富的审美因素进行美育，不断提高学生对美的（感受力）、鉴赏力、创造力。

74、语文美育的个性鲜明性主要表现在课文展示的（作者个性）、（教师教学的个性）、（学生学习的个性）三方面。

75、语文情育始终伴随（认知教育）进行。

76、语文情育以（语言）为媒介。

77、语文（知识）是学生学习和运用语文的基础，也是提高文化修养的重要基础。

78、（语文能力）培养是现代语文教育改革的（重要内容），也是语文教学观念更新的标志。

79、语文教学包含品德观念的影响，首先是由教学的（教育性）决定的。

80、非智力心理因素指的是学生的学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习个性品质等方面。

81、中学语文教师的教学能力，主要表现为课前的备课能力、课堂的施教能力、和课后的考核能力。

82、施教能力指教师根据课时计划组织课内外语文教学活动的能力。

83、（施教能力）是体现中学语文教师业务能力、教学水平的最重要的标志。

84、一个合格的中学语文教师，还要有良好的（职业心理品质）。

85、语文知识和语文能力是语文素养的基本要素，也就是语文教学内容的重要组成部分。

86、引导学生掌握现代科学文化的基础知识和基本能力，一直是基础教育阶段各科教学的中心任务和中心内容，简称“（双基）”。

87、语文知识和语文能力教学的意义主要集中在“（基础）”二字上。

88、初中毕业生应当累计认识常用汉字3500 个，其中会写（3000 ）个左右。

89、初中生45分钟能完成不少于（500 ）字的习作。

90、教学的随机性是指随时随地、激活灵动地进行知识的学习与能力的训练。

这一特点是与语文知识在课本中编排的（分散性）相一致的。

91、实践出真知。

92、语文基础知识和基本技能的形成有赖于（语文实践），这是由语文课程的实践性所决定的。

93、“精要、好懂、有用”是对语文基础知识和基本技能教学一贯的要求。

94、“（精要）”是对教学内容方面的要求。

95、“（好懂）”是对教学措施方面的要求。

96、“（有用）”是对教学效果方面的要求。

97、技能训练要联系（读写）和口语交际实际。

98、教学的（随机性）是指随时随地。

机动灵活地进行知识的学习与能力的训练。

99、教学的随机性是与语文知识在课本中编排的（分散性）相一致的。

100、（模仿）是最基本的学习方法。

学生的学习也是从模仿开始的。

111、（启发式）是最基本的教学原则之一，这在许多教育学的著作中都有论述。

112、（综合性）是语文学科的基本性质。

113、语文基础知识和语文基本技能简称语文“（双基）”。

114、语文“基本”教学是指教师指导学生在语文课中学习语文基础知识及掌握运用的语言（基本方法）。

115、语文基础知识，主要包括汉语知识、文体知识、文学知识、读写知识、文言知识。

116、（阅读）教学，是整个语文教学的基础。

117、（阅读方法）也可称阅读策略，是达到正确阅读的有效途径。

118、（阅读）就是从书面语言文字符号系统获得和建构文本作品意义的心理过程。

119、常规阅读教学过程的基本结构模式：预习——教读——复习与练习。

120、（练习法）应该成为阅读教学教学方法的主体。

121、（文学）是语言的艺术。

122、文言文是指用（古代汉语书面语言）写成的文章。

123、作文教学就是教师指导学生学会（运用文字）表示思想，以及形成与之相应的写作心理的活动。

124、作文教学的直接目的是（培养学生的写作能力）。

125、智力是由观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等构成的整体。

126、写作能力，是指能（自动化）地运用各种书面语言方式撰写文章的能力。

127、一次作文教学过程，从学生方面来说，有审题、构思、起草、修改誊清四个环节。

128、作文指导是整个作文教学的（重要环节）。

129、狭义的作文指导是指命题之后写作之前针对具体写作内容所作的指导，这是学生写好作文的关键。

130、听话活动是听话人借助听觉分析器接收语音信息并通过思维加以理解、消化的过程。

131、听话能力，是人对（有声）语言的感知和理解能力。

132、配合课堂教学为目的的课外活动也叫做“（同步阅读）”。

133、提高学生某种语文能力的阅读也叫“（专题阅读）”。

134、复习不同于一般的学习，这主要由于它行为的（重复性）。

135、中学语文课程测试的内容以中学语文课程的（基本内容）为依据。

136、（测试内容）是测试的实质性成分，它的构成测试活动的（重要基础），其意义在于表明测试的（范围）和体现测试的（目标）。