乙醇催化氧化实验探究教学设计
乙醇催化氧化实验的探究性教学与思考
化 学新课 程标 准要求 教 师要注 重引 导学 生主
动发现 和提 出问题 ， 并通 过积 极 的探究解 决 问题 。 探 究性 实验 的意 义在于 它 的人性化 教学 观和 丰富
的 学 习 体 验 ， 学 生 认 识 化 学 规 律 、 质 的 结 构 与 是 物
从 广义上讲 ， 有 机反 应 中凡 是 引入 氧 或 脱 在
及 现场 演示 。经 过 各 小组 和师 生 综合 评 价 ， 中 从
于 乙醇 的沸 点 ７ ． ￣ 让 学生 闻气 的操作 是 否 符 ８ ４Ｃ，
合 绿 色化学 实 验 的 观点 ？④ 反 应 在 乙醇 中进 行 ，
无 法说 明有 水 的生 成 …… 。因此 ， 对这 一 探 究 实 验装 置 和操作 进 行 重 新设 计 是 实 验本 身 的需 要 ， 也是 培养学 生 尊 重 事 实 和形 成 科 学态 度 的需 要 ，
问题引 发学 生思 维 ， 师生 确定课 题 后 ， 师指 导学 教
生 到 图书馆 、 阅览 室 （ 文献 与 电子 ） 阅考证 ， 行 查 进 文献 阅读 研 究 。各 小 组 在 理 解 反应 原 理 的 基 础
上 ， 出实验 设计 提纲 ， 列 教师鼓 励并 要求学 生 实验 构思贵 在科学 和 创 新 ； 践 上 重在 操 作 简 约 和现 实
脱 氢 的吸热过 程变 成放热 过程 ：
２ ＣＨ３ ＣＨ２ ＯＨ ＋ ０２ Ｃ ｕ或 Ａ ，２ ￣ ｇ３ ５Ｃ ２ ＣＨ３ ＣＨＯ ＋ ２Ｈ： ０
文本规 定进 行 操作 的 。在 一 次 探 究性 教 学 中 ， 学
生按教 材 （ 上科 ２０ 年 １ 版 ） 完 这个 实验 后 ， ０８ 月 做 组 织讨 论 实 验操 作 与 生 成 物 判 断有 没 有 不 妥 之
乙醇催化氧化的教案
乙醇催化氧化的教案教案标题：乙醇催化氧化的教案教学目标：1. 了解乙醇催化氧化的基本原理和反应机制。
2. 掌握乙醇催化氧化反应的实验操作步骤。
3. 培养学生观察、记录实验现象和结果的能力。
4. 培养学生分析实验数据和结果的能力。
教学准备：1. 实验室设备：酒精灯、试管、试管夹、玻璃棒、试管架等。
2. 实验药品：乙醇、氧化剂（如高锰酸钾）、催化剂（如铜催化剂）等。
3. 实验安全措施：提醒学生注意实验室安全，如佩戴实验手套、护目镜等。
教学步骤：Step 1：引入向学生介绍乙醇催化氧化的背景和意义，引发学生对该实验的兴趣，并提出问题，如为什么乙醇可以被催化氧化等。
Step 2：理论讲解简要介绍乙醇催化氧化的基本原理和反应机制，包括催化剂的作用、氧化剂的作用等。
Step 3：实验操作演示教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、试剂的配制、实验步骤的演示等。
同时，强调实验操作的安全注意事项。
Step 4：学生实验操作学生按照教师演示的实验步骤进行实验操作，注意观察实验现象，并记录实验结果。
Step 5：实验结果分析学生根据实验结果，分析乙醇催化氧化反应的产物、反应速率等特点，并进行讨论。
Step 6：实验总结学生总结乙醇催化氧化实验的基本原理、实验步骤和实验结果，并回答引入部分提出的问题。
Step 7：拓展实验提供其他相关实验的拓展，如比较不同催化剂对乙醇催化氧化反应的影响等，以培养学生的实验设计和探究能力。
Step 8：课堂讨论和评价组织学生进行课堂讨论，分享实验心得和观察结果，并对学生的实验操作和分析能力进行评价。
Step 9：作业布置布置相关的作业，如写实验报告、阅读相关文献等，以巩固学生对乙醇催化氧化实验的理解和知识。
教学拓展：1. 可以引导学生进行乙醇催化氧化反应的机理探究，深入了解反应过程中各种因素的影响。
2. 可以引导学生进行乙醇催化氧化反应的应用拓展，如乙醇燃料电池等。
教学评价：1. 实验操作评价：评估学生的实验操作技能和实验安全意识。
乙醇氧化生成乙醛的实验设计
乙醇氧化生成乙醛的实验设计
乙醇催化氧化生成乙醛和水，其反应方程式为：2CH3CH2OH+O2Cu或Ag2CH3CHO+2H2O，2CH3CH2OH+O2Cu或Ag△2CH3CHO+2H2O。
把铜丝烧成螺旋状，在火焰上加热后，铜丝表面发黑生成黑色的氧化铜，把它迅速插
入酒精中，待黑色退去后，取出铜丝再加热，再插入酒精中，反复数次后嗅闻气味。
2cu+o2→2cuo
cuo+ch3ch2oh→ch3cho+cu+h2o
总方程式为：ch3ch2oh+o2→ch3cho+h2o
常见的氧化反应
(1)醇的水解：醇分解成醛
(2)醛的'氧化：醛生成酸
(3)有机物的冷却水解、与酸性高锰酸钾溶液的强氧化剂水解。
能够被银氨溶液或崭
新制取的cu(oh)2悬浊液水解的：醛类、甲酸及甲酸酯、葡萄糖、麦芽糖。
在催化剂（ni、cu、pt、pd等）存有下，烯烃与氢差率获得烷烃；醛、酮与氢气差率获得醇，产率低。
高中化学乙醇催化氧化教案
高中化学乙醇催化氧化教案
年级：高中
科目：化学
教学目标：
1. 了解乙醇在催化氧化反应中的作用；
2. 掌握实验操作技巧；
3. 观察实验现象，分析实验结果；
4. 提高实验分析和探究能力。
实验原理：
乙醇（C2H5OH）在催化氧化的反应中可以被氧气氧化为乙醛（CH3CHO）和乙酸
（CH3COOH）。
实验中通常使用氧化铜作为催化剂来促进这一反应的进行。
实验材料：
1. 乙醇溶液（浓度约为10%）；
2. 氧化铜催化剂；
3. 实验装置：集气瓶、导管、试管等；
4. 实验室常见器材。
实验步骤：
1. 将适量的乙醇溶液倒入试管中；
2. 向试管中加入少量的氧化铜催化剂，并摇匀混合；
3. 将试管倒置于水槽中，用集气瓶收集产生的气体；
4. 观察产生的气体和溶液的变化，并记录实验现象；
5. 分析产生的气体成分，观察气体的性质。
实验结论：
通过本实验可以观察到乙醇在催化氧化反应中产生气体，经检测发现其中可能包含乙醛和
乙酸等产物。
同时，可以通过实验数据进一步分析反应过程中的化学变化和产物生成情况，深入探讨乙醇的催化氧化反应机制。
拓展延伸：
学生可以进一步设计实验，改变不同条件下的实验参数（如催化剂种类、温度、压力等），观察反应速率、产物生成情况等，从而深入了解乙醇催化氧化反应的影响因素和反应机理。
教学反思：
通过本实验，学生不仅可以了解乙醇在催化氧化反应中的作用，还可以培养实验操作技巧、观察分析能力和科学探究精神。
同时，引导学生在实践中探索化学知识，激发学生对科学
实验的兴趣和探索欲望。
乙醇催化氧化实验探究》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
乙醇催化氧化实验探究》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)本节课的实验教学旨在：1.探究乙醇催化氧化反应中铜的作用及催化机理，了解乙醇催化氧化反应的条件和主要有机产物及部分性质；2.提高学生的实验设计能力、观察能力和对实验现象的分析能力；3.培养学生的创新精神和求实严谨的品质，通过多种科学探究方法，如揭示问题、讨论释疑、动手设计实验、研究对比、推断等，引导学生自主探索、合作交流，促进学生创新意识和实践能力的发展。
乙醇是高中化学人教版必修二第三章第三节的核心内容，是有机研究的主干线之一，催化氧化是乙醇的重要化学性质之一。
本节课的研究可以帮助学生抓住结构决定性质这一普遍规律，学会以点带面的研究方法，同时提高学生的实验能力，培养观察能力、分析能力和实验操作能力，以及创新精神和求实严谨的品质。
近年来，高考对实验的考查侧重于实验设计能力和实验的评价，需要注重对教材实验的延伸和拓展，综合探究等，进一步注意教材实验的原理，反思和拓展，提高学生的动手实验能力和实验设计能力。
因此，本节课的实验教学目标包括探究乙醇催化氧化反应中铜的作用及催化机理，了解乙醇催化氧化反应的条件和主要有机产物及部分性质，提高学生的实验设计能力、观察能力和对实验现象的分析能力。
学生对于烃的衍生物的认识较为肤浅，对于官能团决定物质的特殊性质还不了解，还没有建立起“结构—性质—用途”这样一个有机物的研究模型。
通过本节课的研究，可以让学生在有机物的研究中抓住结构决定性质这一普遍规律，建立起有机物的研究模型。
因此，本节课的实验教学目的不仅是掌握乙醇催化氧化反应的原理，还包括提高学生的实验设计能力、观察能力和对实验现象的分析能力，以及培养学生的创新精神和求实严谨的品质，通过多种科学探究方法，引导学生自主探索、合作交流，促进学生创新意识和实践能力的发展。
1.本节课的目标是让学生感受科学探究的艰辛和乐趣，了解化学与人类生活的密切联系，并激发学生研究化学的兴趣。
乙醇的催化氧化反应教学设计
乙醇的催化氧化反应教学设计--从全国拒绝酒驾日说起一.教材分析乙醇是第五章“烃的衍生物”的开篇，不仅是联系“烃”与“烃的衍生物”的桥梁，也是联系有机物和无机物的桥梁。
乙醇在有机物和无机物的相互转化中处于核心地位。
学好本节内容对学习其它烃的衍生物具有指导性的作用。
乙醇是我们在生活中最早接触的有机物，并且应用十分广泛，与我们的生产、生活联系非常紧密，是一种具有广泛用途的有机物。
因此，本节内容是全章的重点之一。
二．学生情况1. 学生心理情况有关研究表明：从小学到高中，学生的心智发展有三块：分布在小学四年级、初三和高二，其中，高一恰好是两个心智发展高峰之间的低谷，一学生无论在兴趣、爱好和价值观，亦或思维发展、认知成熟度上都经历着剧烈的变化。
高一新生入学，面对新的学习任务和教师，会产生程度不同的不适应、不习惯甚至焦虑同时产生消极心理。
这种心理对学生学习化学必修一会产生以下影响：①自己把握不住自己所要学习的知识深度，无所适从。
②好高骛远、自我感觉良好的心理。
这些学生在学习上出现了自负倾向。
往往眼高手低，自我感觉良好。
平时学习浮躁懒惰、没有科学的学习习惯，不求慎解；考试时粗心马虎、不认真不仔细。
“一听就会，一考就慌”，我们戏称为“大明白”。
③自暴自弃。
基础知识准备得不足，太多地方看不懂，、听不懂。
缺乏学习动力，从而产生畏难厌学心理，因此破罐破摔；2. 学生学法分析：初中三年的学习使得学生形成了习惯听命于教师，满足于你讲我听、你放我录，缺乏学习主动性，缺乏积极思维，不会自我科学地安排时间，缺乏自学、阅读的能力，碰到问题寄希望于老师的讲解，依赖性较强。
而到了高中，许多学生仍沿用初中学法，致使学习出现困难，完成当天作业都颇困难，更没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间。
这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。
针对这种现象，我们可以采用；(1)学生在学习这一节课之前，已经学习了烃类的知识以及乙醇的结构和物理性质，初步掌握了学习有机物物质及其性质的方法，在以上两点的教学基础上，学生通过预习听讲基本掌握本节课的知识，并通过课后习题练习进行能力的进一步提高。
第七章创新实验：《乙醇催化氧化改进实验》+说课教学设计高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
人教版（2019年）高中必修二第七章第三节创新实验：《乙醇催化氧化改进实验》说课各位专家：大家好!今天我要说课的题目是《乙醇的催化氧化改进实验》，接下来我将从实验使用教材、实验器材、实验改进要点、实验原理、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程、实验效果评价八个方面进行阐述。
一、使用教材本实验出自人教版（2019年）高一必修二第七章《有机化合物》第三节的第一课时，乙醇的催化氧化是是乙醇重要的性质，是联系烃和烃的衍生物性质的桥梁，可以帮助学生更好的理解和应用有机物间的转化关系。
二、实验器材无水乙醇、螺旋状铜丝、银氨溶液(实验操作前预先配好)、试管、橡胶塞、酒精灯、打火机、滴管、注射器、热水浴三、实验改进要点（一）教材实验存在问题（1）乙醇的量使用偏多。
（2）实验的观察性不强，只能观察到铜丝颜色变化，通过闻气味来确定产物乙醛，缺乏可信度。
（3）实验在敞口体系中进行，产物乙醛有毒，危害健康，不利于环境保护（二）改进（1）采用三滴乙醇制成蒸汽来进行反应，大大减少了药品的使用。
（2）用注射器注入银氨溶液检验产物乙醛。
（3）实验中乙醇制蒸汽用棉花团塞住，乙醇的反应及乙醛的检验均是在半封闭体系进行，安全性高，污染小。
四、实验原理2Ag(NH3)2OH+CH3CHO CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O从绿色化学的角度出发，采用三滴无水乙醇受热挥发产生蒸汽，在铜丝催化作用下形成乙醛，并用银氨溶液检验产物乙醛。
五、实验目标（1）理解反应原理及有机物间的转化。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的化学素养。
（3）增强学生的环保意识，体现化学的社会价值六、实验教学内容乙醇的催化氧化改进实验七、实验教学过程（一）学生阅读教材并提出问题（1）本实验反应的条件是什么？反应物与生成物是什么？（2）反应前后铜丝有什么变化？体现铜丝在反应中的什么作用？（3）从绿色化学的角度思考乙醇的用量、反应环境是否得当？有没有改进方法？（4）产物乙醛的确定你认同吗？（二）实验装置图如图1 所示铜丝穿过橡胶塞，铜丝与橡胶塞要有一定空隙（一是方便抽动铜丝，二是加入银氨溶液时便于液体顺利流下），注射器针头穿过橡胶塞，注射器用来加银氨溶液以检验乙醛，形成半封闭体系。
7.3.1探究乙醇的氧化反应教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
新教材人教版 2019 高中化学必修第二册第七章第三节探究乙醇的氧化反应一、教学背景乙醇在有机学习中起着重要的桥梁作用，乙醇性质的探究新教材将其列为学生必做的实验活动。
我们高一的学生，大都只是了解关于乙醇的用途，还没有从分子结构的角度进行系统的学习，本着“教学必须从学习者已有的经验开始”我以教材为基础，对教材实验进行延伸和拓展，帮助学生从有机化合物分子结构的微观视角来探析有机化合物的结构和性质。
二、教学目标明确的教学目标是实施高效课堂的关键，在深入研究课标、教材、学生后，我制定了以下的教学目标：1.引导学生实验探究后再从化学键的角度探析乙醇催化氧化的过程，培养学生“宏观辨识与微观探析”的核心素养。
2.通过不同反应条件、不同反应试剂下乙醇的氧化，培养学生“分析推理与建构模型”的核心素养。
3. 鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生“创新意识与社会责任”的核心素养。
三、教学仪器、药品试管、试管架、试管夹、带支管的 U 型管、Y 型管、小烧杯、锥形瓶、胶头滴管、玻璃导管、乳胶管、橡胶塞、铁架台、洗耳球或注射器、酒精灯、火柴、粉笔、脱脂棉、铜丝、乙醇、希夫试剂、酸性重铬酸钾溶液、酸性高锰酸钾溶液、澄清石灰水等。
四、教学过程1.设计思路本实验活动教学过程的设计思路是通过情景导入、讨论探究、分析评价来创新实验设计，探究乙醇的氧化反应。
2.设计亮点紧密联系生活情景，将乙醇不同程度的氧化反应进行整体设计，对教材实验进行创新和拓展，帮助学生认识一种有机反应类型----氧化反应的基本规律。
3.具体环节（1）探究乙醇的燃烧先点燃小烧杯中少量酒精，观察火焰，学生写出反应方程式，思考检验产物的方法。
经过小组讨论、实验验证发现，水蒸气容易检验且易操作，但二氧化碳现象不明显。
如何改进？经过小组再次讨论、教师跟进评析，得出如图方案。
用洗耳球或注射器将乙醇燃烧产生的气体吸入澄清石灰水，现象非常明显。
学生探究能力得以提升。
如果我们从氧化还原的角度来看该反应，乙醇是被氧气所氧化。
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乙醇催化氧化实验探究教学设计
近几年高考对实验的考查侧重于实验设计能力和实验的评价，较多以教材为基础，注重对教材实验的延伸和拓展，综合探究等。
故设计乙醇催化氧化实验进行三个小探究，以期真正了解乙醇的催化氧化，进一步注意教材实验的原理，注意对教材实验进行反思和拓展，提高学生的动手实验能力及实验设计能力。
【探究一】乙醇催化氧化原理的探究
采用演示实验：取一根铜丝，把其中一端绕成螺旋状，在酒精灯火焰上灼烧，分别放在外焰、焰心，观察现象。
「引导学生分析讨论得出结论」：加热条件乙醇在铜的催化作用下被氧化。
【探究二】乙醇催化氧化的应用
提出问题：有一个铜制工艺品，因被放置在较高温的地方而表面变黑，该如何除掉表面那层黑色物质
「引导学生分析讨论得出结论」：加热条件下，乙醇可被氧化铜中的氧氧化生成乙醛，
而氧化铜变为红色光亮的铜。
【探究三】乙醇催化氧化实验装置的探究
以2008年高考化学试卷中的乙醇催化氧化的实验装置图为例。
「引导学生分析探究」：对装置图进行思考，使用该装置进行乙醇催
化氧化有什么优缺点如何改进再对改进后的装置图进一步反思，又存在哪些优缺点「讨论后达成共识」：
改进后的实验装置图。
「小结本节课知识重点」：及时总结培养学生良好的学习习惯。
「课堂小结」：对本节课学生的表现及时总结与评价，激励学生学习的积极性。
二教材分析
乙醇是高中化学必修二第三章第三节的内容，乙醇在有机物的相互转化中处于核心地位，在有机学习的主干线中起着重要的桥梁作用。
学好这一课可以让学生在有机物的学习中抓住结构决定性质这一普遍规律，学会以点带面的学习方法，同时通过本节课的学习提高学生的实验能力。
鉴于此，在这个过程中，多种方法的综合应用，培养学生观察能力，分析能力和实验操作能力，并通过学生实验和改进实验学习创新精神，培养求实严谨的优良品质。
乙醇催化氧化原理的探究是本节课的重点，难点为从结构角度认识乙醇的催化氧化反应及乙醇催化氧化实验装置的探究。
在重难点的突破上，首先通过演示实验创设情景，学生模拟操作进行实验，最后演示动画认识和掌握乙醇的催化氧化反应原理。
三教案
[提示]通过同学们的讨论最后给出一个装置图讨论后达成共
识
改装后，将平直
的反应管改为
倾斜的，产生的
乙醛液体可直
接流到烧杯中，
乙醇蒸汽也不
会冷凝流回硬
质管而导致炸
裂。
也避免了收
集时的倒吸问
题。
装置简单反
应时间短现象
明显。
对问题从多个角度进行认识。
引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，证明实践出真知的真理性。
[ 课堂小结 ]评价学生的表现，与学生交流，提出希
望。
学生谈心得体
会
对本节课学
生的表现及
时总结与评
价，激励学生
学习的积极。