统编版语文八(上)第1单元 任务三 新闻写作
第一单元【任务三】新闻写作-八年级语文上册(统编版)
再次，要写好导语。导语是消息的核心，也 是消息这一新闻体裁的重要特征。 最后，要注意语言的准确、简练、易懂，在 此基础上，可适当讲究生动形象。
题文展示
（一）必做任务：写一则消 息。每位同学都要根据“任务二” 中自己搜集的新闻素材，参考 “技巧点拨”（见教材P17）， 写一则消息。
思维导图
依据新闻素材，理清新闻要素，提炼 出新闻主旨或主要内容，即“何人 （何物）+何事”；也可用有震撼力 的事件作为标题
首先，确定一个恰当的标题。标题是全文的 眉目，它可以用醒目的语言标出消息的内容 ，有的还可以点明消息的意义。所以，标题 必须准确、鲜明、新颖，以吸引读者。如《 人民解放军百万大军横渡长江》这一标题就 很醒目：一个“百万大军”，就点出了场面
的 壮观；一个“横渡”，就描述了人民解放 军所向披靡的气势和辉煌的战绩。 其次，合理安排正文的结构。消息的正文一 般包括导语、主体、背景和结语四部分。 (1)导语是用简要的文字，集中呈现最重要、 最新鲜或最有特点的新闻闻事件，展示其发展过程与社会 意义
背景资料 调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层原因等
新闻花絮 记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点
思维导图
从表格内五项写作任务中选择自己最熟 悉的新闻体裁，发挥自己最好的写作水 平
从生活中寻找适合的、熟悉的素 材，按照所选体裁的题干要求进 行加工
般，迅速从观众眼前掠过。
紧接着他调整节奏，手臂快速有力地摆动，
与腿部配合协调。重心微微前倾，动作十分潇洒
利落。一个，两个，三个……选手接连被他甩在
身后。观众们屏息敛声……
200米的跑道对他来说似乎特别短。在最后
50米，他手臂的摆动频率越来越快，步子也迈得
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作(名师教学设计)》教学设计
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的教学内容主要包括新闻的基本概念、新闻的构成要素、新闻的写作技巧和方法。
通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的写作方法和技巧，能够独立完成新闻写作。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但对于新闻写作这一文体可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作方法，培养学生的新闻写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的基本概念和构成要素。
2.掌握新闻的写作方法和技巧。
3.能够独立完成新闻写作。
四. 教学重难点1.新闻的基本概念和构成要素。
2.新闻的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
2.案例分析法：分析新闻案例，让学生了解新闻的特点和写作技巧。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养学生的新闻写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》。
2.参考资料：新闻案例、新闻写作技巧相关资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新闻案例，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
让学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作技巧。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个新闻题材，尝试运用所学的方法和技巧进行新闻写作。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学知识和技能。
5.拓展（10分钟）邀请新闻工作者或专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和技巧，拓宽学生的视野。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调新闻写作的重要性和方法。
7.家庭作业（课后自主完成）根据所学知识和方法，独立完成一篇新闻写作。
第一单元任务三新闻写作-2024-2025学年初中语文八年级上册(统编版)配套课件
文题二例文：新闻特写
①标题简洁，点明 事件的中心内容。
林真真轻松夺冠① 18日的校运动会田径赛场几近爆满，二三十名啦 啦队员就是冲着本届赛会的大牌明星林真真而来。代 表八年级（1）班出征的林真真最终以1.50米的成绩 在跳高比赛中轻松夺冠，比第二名超出近20厘米。②
②总写比赛情况，让读者有大致的了解。
4.编辑制作报纸或新闻网页时，要注意 突出重点，规范语言，图文配合，版面美观。 编好后，在班级或年级进行展示。
确定 标题要准确概括消息的主要内容，一般包括何人（何物）做
标题 何事尽可能重点突出，简洁醒目
新 闻
结构 消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分（后两
（ 合理 部分有时暗含在主体中），通常以“倒金字塔结构”呈现
2.切忌虚假
真实是新闻的生命，新闻必须用事实 说话。还要避免以作者的个人感情、主观 感受影响读者，一般不使用“我（我们） 想”“实自然、通俗易懂， 让各个知识层次的读者都能看得懂。除了 通讯、特写外，狭义的新闻只要按照事实 去写就可以了，不必运用过多的修辞手法 及浮华的词语等。
本次活动由语文老师胡老师发起，暑假期间，同 学们得到胡老师的“指令”，提前预习新闻的相关知 识，并广泛阅读报纸，了解消息的基本特点，同时搜 集整理新闻媒体短消息，准备参赛。④
在学完第一单元“新闻阅读”之后，同学们对新 闻的有关知识有了基本了解，班级适时开展了“好消 息”作品征集活动，共收到新闻稿件44篇，内容涉及 政治、军事、经济、教育、医疗、体育等各个方面。
②电头，体现 了消息的及时
“好消息奖”花落有主① 性和真实性。
——八年级（1）班“好消息奖”评选活动圆满落幕
本报社20日16时电② 好消息，好消息，“好
2024年部编版八年级语文上册教案第一单元 变化着的社会08 任务三 新闻写作
任务三新闻写作设计说明新闻写作将“任务一”的“知”和“任务二”的“行”结合起来,落实为具体的写作和“制作”,在保证共同基础的前提下,给学生提供了较多的选择机会。
与一般的写作不同,新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求。
学习目标1.了解新闻的构成要素、特点,学习常见的新闻体裁的写作。
2.明确新闻写作的要求,掌握消息的写作方法。
3.组织开展互评修改活动,提高写作质量。
4.尝试制作报纸版面或新闻网页。
教学重难点1.引导学生学习消息的基本特点,掌握消息的基本要素和结构。
2.引导学生运用相关知识和方法进行消息写作。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境作为一名新闻记者,不仅要迎风冒雨,行走在报道的前线,深入虎穴,揭开一幕幕惊人的真相,还要能够用文字传达出人们真实的心声,用笔杆写出振聋发聩的力量。
今天,就让我们一起学习新闻写作。
二、学习任务一教师活动学生活动设计意图结合已学新闻知识,明确消息写作的注意事项。
写作消息时,应该怎样合理安排消息的结构?【点拨】首先,消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的,即所谓的“倒金字塔思考并讨论,小组合作探究。
(1)首先,确定一个恰当的标题。
标题要准确概括消息的主要内容,尽可能重点突出、简洁醒目,以引起读者的关注。
(2)合理安排正文的结构。
消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。
①导语:用简要的文字,集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实,提示消息的要旨,吸引读者进一步引导学生了解写作时应如何安排消息的结构。
结构”。
导语部分集中讲述最重要的新闻事实;此后随文章的展开,事实的重要性逐渐减弱;如果有相关的背景材料,一般放在新闻事实的后面。
然后,要写好导语。
导语是消息的核心,也是消息这一新闻体裁的重要特征。
第一单元任务三《新闻写作》教学设计-统编版语文八年级上册
任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。
本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。
2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。
2.成果展示（1）设置醒目的标题。
分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
（2）提炼精彩的导语。
指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。
部编版八年级语文上册第一单元任务三新闻写作
在一所普通的公办初中，首创“三代同堂”艺术展，吴山明先生表示万 分感谢。同时在座的各位来宾通过一段VCR了解到这份深情厚谊的缘起和吴山 明先生三代同堂的书画创作历程。
同时今天也是我们距离中考81天的日子。学校有幸邀请到了杭州高中的校 长们，为我们六中的初三学子加油鼓劲。相信不久的将来，初三学子能够与校 长重逢。
主题：概括与说明主要事实和思想内容。 引题：揭示消息的思想意义或交待背景，说明原因，烘托气氛。 副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。
2.修改导语。
导语写作要求 突出重点， 吸引读者 言之有物， 事实说话 简明扼要， 开启全篇 形式多样， 体现特色
具体阐释 摒弃可有可无的内容，突出关键信息，集中呈现最有新闻价 值、最受读者关注的新闻事实。 要浓缩、概括新闻事实，但不能流于抽象、空洞，尽量用事 实而非概念来说话。 要简洁明了，避免与主体部分重复，用精练的语言呈现精要 的内容，同时为整篇消息定下基调。 可以直接陈述新闻事实，也可以在不违背新闻真实性的前提 下，表现场面，描写细节，渲染气氛，讲述故事。
2.编码梳理。
3.整理公布。
一级指标 1.结构
二级指标 标题 导语 主体怎样才是一篇成功的消息写作？
评价
一级指标 二级指标
2.要素
时间
地点
人物
评价
3.语言 4.内容
结语 简洁 准确 时效性 价值
事情起因 经过 结果
4.将自己准备的素材写成一篇消息，并对照评价表自评和同 桌互评。
（三）细化标准，完善消息写作 标题、导语、主体
（四）布置作业
任选下面表格中的一项任务完成。
新闻特写 具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻 现场。
人物通讯 围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物 的精神。
第一单元任务三《新闻写作》(共31张ppt)22-23学年部编版语文八年级上册
合作探究
【练技法，实演练】 从新闻特写、人物通讯、事件通讯、背景资料、新闻花絮
中任选一项完成任务。 写法点拨: (1)形式可以灵活多样； (2)对消息所报道的内容做一个更为详尽的补充； (3)从不同的角度展示新闻的内容； (4)报道方式更加灵活，不受消息写作格式的限制；
(5)内容要真实。
合作探究
合作探究
新学期，新希望，每个同学都给自己定了新的学习计划:早 上读英语、背单词、公式以及课文；中午回家先复习所学过的 知识，再小憩一会儿；晚上按时完成各科作业；每周坚持写周 记，记下学习的点点滴滴作为成长永恒的回忆……
合作探究
付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣， 而是一种责任，是我们应该做而且必须做好的事情。同时学习 必定会有负担，没有苦的、累的过程，就不会有进步和提升。 我们要把自己的喜悦、悲伤都化作前进的助力和动力，不断克 服困难，取得新进步。没有辛勤的汗水，没有踏实的耕耘，就 不会有收获。
合作探究
4.完全式(主题加引题、副题)。 如:北京冬奥 我们来了(引题) 每个动作都传递着“勇气、决心、激励、平等”(主题) ——中国残奥冰雪健儿全力备战2022冬残奥会(副题)
合作探究
(二)提炼精彩的导语 导语是消息写作的重心，是消息的头一句或第一段话，用 来吸引读者阅读下文。导语有以下四种形式: 1.叙述式:用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要 的事实作扼要的叙述。 2.描写式:对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作 间接的描写。
合作探究
2.主题加引题式。如: 保护野生动物维护生态平衡(引题) 西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题) 引题也称肩题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题 作引导、说明。
合作探究
八年级-统编版-语文-上册-任务三 新闻写作
主体
最次要
则 安
（4）一个段落只写一个事实要素，不 能一段到底。
（5）如果有背
实
事实的后面。
学写主体
2．在主体部分的写作过程中，应当具备哪两种意识？
（1）写作主体部分时要注意读者意识，即根据读者（受 众）选择新闻写作的语言和视角。
（2）“用事实说话”是新闻最重要的特征，重依据、负 责任地表达是新闻写作者的社会责任和职业良心的体现。
学写标题
2．如何能够拟写出新颖的新闻标题？
（1）对事实的精华部分进行概括提炼。新闻标题显示 的事实信息必须和新闻内容完全一致，新闻标题的作用之一 就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要概括新闻的主要内 容，突出新闻中最具价值的的要素。
（2）善于运用修辞手法。修辞手法能使语言表达得更 准确，更有美感。运用修辞手法，能使新闻标题达到生动形 象的效果，使其更具吸引力，激发读者对文章的阅读欲望。
学写标题
2．如何能够拟写出新颖的新闻标题？
（3）巧妙运用动词。如《农民腰包鼓起来，生活迈上 新台阶》中，“鼓”和“迈”字给标题增添了动感，整个标题也 鲜活起来了。
（4）适当增加标题的幽默感。“幽默标题”是指对新 闻事实的主题思想进行提炼浓缩后，以趣味、设悬念、夸 张、对比等幽默的手法写出的标题，读后让人回味无穷。
学写导语 3．导语主要有哪些形式？
（1）叙述式。用摘录或综合的方法，把新闻中最具新闻价值、最主要 的事情简明扼要地写出来。
（2）描写式。对新闻的主要事实或有意义的某一侧面作简洁朴素而又 有特色的描写，以渲染气氛。
（3）设问式。先揭露矛盾，鲜明地、尖锐地提出问题，再作简要的回 答，引起读者的关注和思考。
检验成果
请根据“新闻采访”课中自己搜集的新闻素材，写 一则消息。完成后，小组内互相交流，修改完善。
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下午2点30分，虽然烈日炎炎，但这一点也不影响同学们的热情。100米赛 跑的激烈程度让每位同学手心都捏着一把汗。紧接着400米赛跑，4乘100米接力 ，4乘400米接力。加油声欢呼声一浪高过一浪。
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写作导航
消息 ， 是新闻报道中使用较多的一种文体 ， 一般包括标题、导 语、主体、背景、结语五部分。在正文部分 ， 通常按照重要性 递减的原则来安排 ， 即导语集中讲述最重要的新闻事实 ； 此后 ， 随着文章的展开 ， 事实的重要性逐渐减弱 。 那 么 ， 我们怎样 才能写出吸人眼球的消息呢?
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写作导航
4.背景画龙点睛 背景指的是与新闻有关的情况 ， 在消息中没有固定的位置 ， 可以安排在主体 、导语或结语里 ， 甚至可以完全不写。如《人民解放军百万大军横渡长江》 一文中的背景，是用议论句融入主体之中，不仅揭示了渡江战役的背景，而 且交代了我军势如破竹、国民党军一败涂地的深层原因 ， 起到了画龙点睛的 作用。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1课时
任务三 新闻写作
统编版语文八年级（上）
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
01 学习目标 02 新知导入 03 写作导航
04 写作探究 05 写作实践 06 课后作业
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学习目标
1.在掌握新闻知识的基础上,学习新闻的写作方法,提高写作新闻 的能力。 2.在老师的指导下,以具体的实例让学生学会写标题。 3.通过朗读、交流实例,让学生体会导语的写法。 4.在合作探究中学习新闻主体的写法,安排好新闻结构。
此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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写作导航
1.标题鲜明醒目 标题是全文的眉目，它可以用醒目的语言标出消息的内容，有的还可以点明 消息的意义。所以，标题必须准确、鲜明、新颖，以吸引读者。如《人民解 放军百万大军横渡长江》这一标题就很醒目：一个“百万大军”，就点出了 场面的壮观；一个“横渡”，就描述了人民解放军所向披靡的气势和辉煌的 战绩。
场，举行了第三届趣味运动会的开幕式，每个班级都以自己独特的方式出场，服
装各级特色，道具各不相同，展现着每个班级的特色思想与班级文化。“这是我
们全班73名同学一起想的队形，从出主意到一点点落实排练，都凝聚着每个人的
力量与期望”10级音乐学汉班的同学这样说道。
上午9点，开始了第一项比赛项目“袋鼠跳”。规则就是把自己装到麻袋里
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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写作导航
2.导语简明扼要 导语一般是一篇消息的第一句话或第一段话。它要能简明扼要地写出消息中最 主要的事实或中心，使读者率先获得一个总的概念，一睹为快。例如，《人民 解放军百万大军横渡长江》一文中，作者仅用“人民解放军百万大军，从一千 余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是 人民解放军的渡江区域”，就高度简洁地概括了渡江战役参战人数多、战线长 、区域广、战绩辉煌等情况，达到了“四两拨千斤”的效果。
写作探究
结构安排
消息的结构通常是按照重要性递减的原则安排。消息的核心内容放在导语中 先讲，然后逐次递减安排。
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写作实践 根据自己搜集的新闻素材，写一则消息。不少于400字。
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写作实践
霹雳扬国威，归来仍少年 北京时间2018年2月22日晚 ， 韩国江陵冰上运动场 ， 2018平昌冬奥会短道 速滑男子500米A组决赛发令枪响。 中国选手武大靖如一支利箭，从一道射出。 红衣黑裤、红盔护头的武大靖 ， 此刻成为现场以及电视机前亿万观众眼中的 焦点。 风驰电掣，一骑绝尘。 武大靖没给对手任何机会，以绝对优势力压韩国及加 拿大选手，一举夺冠。 这是中国代表团在本届冬奥会中获得的首枚金牌。
（1）9月3日开学典礼 （2）9月10日教师节师生座谈会 （3）中秋节文艺汇演
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写作探究
学写导语
朗读课本上消息的导语，分析导语的特点。 导语就是消息标题的扩充，要把新闻事实的时间、地 点、人物等都交代清楚，同时要融入作者的情感，引 起读者关注。
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新知导入
新闻之于青年的意义在于，它帮助你成 长，帮助你认识世界。它瞬息万变、不 可捉摸，却最接近社会的心跳。今天我 们就来学习新闻写作。
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知识链接
1.新闻的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 2.新闻结构的五部分 ： 标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语和 主体三者缺一不可。 3.新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
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写作探究
学写标题
2.分析比较，然后归纳标题特点。 （1）标题要简洁醒目，概括性强。 （2）标题要准确地概括消息的主要内容。 （3）消息标题还要能吸引读者。
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写作探究
学写标题
3.就学校新发生的事实拟标题。
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写作实践
这也是中国男子运动员在短道速滑项目上夺得的首枚奥运会金牌。武大靖 ， 成为冬奥会短道速滑中国男子金牌第一人。 在武大靖冲过终点的一刹那，负责解说这场比赛的央视体育频道解说员刘星 宇和解说嘉宾、原中国短道速滑队世界冠军刘秋宏激动得尖叫、呐 喊，甚至一度哽咽，泣不成声。 “第一！干干净净！我们第一个过线！武大靖，我武惟扬，所向披靡!” “大靖是项住了压力啊，最后取得了这个冠军。”
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类