为小学生作文搭桥引路
运动会搭桥过河作文二年级作文
运动会搭桥过河作文二年级作文“哎呀，明天就是运动会啦，好期待呀！”我兴奋地对小伙伴们说。
第二天，阳光特别灿烂，就好像是专门为我们的运动会来加油助威的。
操场上热闹极了，到处都是同学们的欢声笑语。
终于到了搭桥过河的比赛项目啦！我和小伙伴们站在起跑线上，紧张又激动。
“别紧张，我们肯定能行！”我给大家打气。
“预备，开始！”随着老师一声令下，比赛开始了。
我迅速拿起一块木板，放在地上，然后跨上去，接着又拿起另一块木板往前放。
小伙伴们也都紧紧跟着，我们一边搭桥，一边快速地前进。
“哎呀，小心点！”“快，快跟上！”我们互相呼喊着，鼓励着。
旁边观赛的同学们也在大声喊着：“加油！加油！”那声音震耳欲聋。
突然，我一不小心没踩稳，差点摔倒，心里一阵惊慌。
“别慌，稳住！”小伙伴的声音传来，我深吸一口气，重新站稳。
在我们的努力下，终于快要到终点啦！“加油啊，就差一点点了！”我喊着。
最后一步，我们成功地跨过终点线。
“哇，我们做到了！”我们兴奋地抱在一起，欢呼雀跃。
虽然累得气喘吁吁，但心里却无比开心。
这场运动会搭桥过河比赛，就像一场刺激的冒险，让我们感受到了团结的力量，也让我们更加勇敢和自信。
这可真是一次难忘的经历啊！。
二年级作文搭桥
二年级作文搭桥《搭桥》在我们村子的前面，有一条弯弯的小河。
平时河水清清的，能看见河底的小鱼小虾在快活地游来游去。
可一到下大雨，河水就会变得浑浊，还会涨得很高，把河两岸的路都给淹没了。
有一天，我和小伙伴们在河边玩耍。
我们看着河对岸的草地，心里想着：“要是能到对岸去玩玩该多好啊！”可是河水挡住了我们的去路。
这时候，小明说：“我们搭一座桥吧！”大家一听，都兴奋起来。
说干就干，我们开始找材料。
小刚跑回家拿来了几块木板，小红在河边捡到了一些长长的树枝。
我和小明把木板和树枝搬到河边。
“这木板够长吗？”我着急地问。
“试试看呗！”小明回答道。
我们把木板横在河上，可是木板太短了，根本搭不到对岸。
“哎呀，这可怎么办？”小红皱着眉头说。
“别着急，我们再想想办法。
”我安慰道。
突然，我想到了一个主意：“我们可以把树枝绑在木板的两端，这样不就变长了吗？”大家都觉得这个主意好。
于是，我们又开始忙碌起来。
“哎呀，这树枝怎么绑不紧啊？”小刚抱怨道。
“别灰心，多绑几圈就好了。
”小明鼓励他说。
经过我们的努力，终于把桥搭好了。
“哇，我们成功啦！”我们高兴得又蹦又跳。
我小心翼翼地走上桥，心里还有点害怕。
“这桥结实吗？不会掉下去吧？”我心里想着。
小伙伴们在后面喊：“别怕，勇敢点！”我深吸一口气，慢慢地走到了对岸。
“哈哈，对岸的草地真美啊！”我开心地大喊。
小伙伴们也一个接一个地走了过来。
我们在草地上玩耍、做游戏，开心极了！这座桥虽然不漂亮，也不牢固，但它是我们自己动手搭起来的。
通过这件事，我明白了，只要大家齐心协力，就没有办不成的事！。
从观察入手 为习作搭桥
从观察入手为习作搭桥小学二年级是小学生习作的过渡阶段，过渡得好，三年级的习作起步就一路顺畅。
为此，本文探讨如何引导二年级学生留心观察生活，叙述生活，培养学生观察的习惯和写话的兴趣，为三年级的习作搭桥。
标签：观察习作搭桥如何让学生写好习作，一直都是语文老师最头疼的问题。
平时上语文课，学生都是兴高采烈的，可是一到习作课，学生们就唉声叹气，手中的笔仿佛有千斤重，怎么也写不动。
学生们普遍的感受是没有什么可写，究其原因是缺乏对生活的观察。
鲁迅先生在《致董永舒》的信中说：“此后要创作，第一需要观察。
”法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中不缺少美，但缺少發现美的眼睛。
”《义务教育语文课程标准》把小学分成三个学段，从写话到习作，从“留心周围的事物”到“观察周围世界”再到“养成留心观察周围事物的习惯”，每个学段都强调观察生活的重要性。
所以，我们不难看出：生活是创作的源泉，观察是创作的必经之路。
尤其是二年级，是小学生习作的过渡阶段。
引导学生留心观察生活，叙述生活，就会为三年级的习作搭一座稳固的桥。
笔者通过几次循环教学，对引导低年级学生学会观察做了一些尝试。
一、启发诱导，相机训练人的观察力并非天生，必须通过有目的、有计划的长期训练才能逐步形成。
低年级学生注意的随意性强，观察的目的性、精确性等都较弱，他们对观察对象获得的只是粗略模糊的印象，必须加强训练。
1.举行竞赛，有意训练低年级学生无非是在学校、家庭中活动，偶尔跟着大人走亲访友、逛街游玩等。
同学、老师、爸爸妈妈、花草树木等可以说是他们最熟悉的人或事物。
教学中我就此向学生提议：我们每周不定期来两次比赛，看谁的眼睛好使，每次比赛的冠军得一颗“★”。
先从同学们都熟悉的事物赛起：学校里的某位老师带几年级的什么课？科学实验室在哪？舞蹈室在哪？校园里什么花最多、什么树最多？我们的校训在哪？等等。
接着由易到难，观察的范围由小到大，把同学们的视线引向社会和大自然。
经过一段时间的尝试，同学们有意注意的意识加强了很多。
如何为小学生作文搭桥引路
围的人和事 ， 不断充实 自己的生活库存 ， 日积月累为作 把优秀作文抄下来 ， 配上插图 ， 布置成作文园地等 。学 文准备好 了材料 ， 从而在写作文时才觉得心里有底 ， 有 期结束 时 ， 将优秀作文编辑成“ 书” ， 就连一小段也编成 话可说 ， 有事可写 ， 这样就逐渐培养起他们对作文的兴
２ ０ １ ３ 年第 １ 期
作文教学研究
如 何 为 小 学 生作文 搭桥 引路
山东 杜子信
现在许多学生一提写作文就感到头疼 ， 要么觉得
２ ． 让学生 体验到成 功带 来的快乐 ， 是激 发学生写
没什么可写 ， 要么心中有话写不 出来 。为 ＿ 『 改变 习作 作兴趣的一条有效途径 中存在 的问题 ， 我在教学 中通过为学生搭桥 引路来激 发学生写作的兴趣 ， 帮助学生克服写作消极因素 。
表扬或作文园地 』 二 张贴… 下可以比拟 的。他们的写作 的 自身特性 ， 因而 在教学 上也就 有别 于课 堂作文 训 写作热情 ， 倾 吐真情实感 ； 捕捉采集感悟 ， 厚积生活储 备。基于此 ， 在练笔教学中， 常采取 以下几项措施 ： １ ． 养成习惯 即让学生持之 以恒 ， 不间断。课外练笔是写作者
点一 滴 、 一词一句都要及时给予肯定。虽然这 只是
、
激发学生写作的兴趣
兴趣是最好 的老师 ， 克服小学生怕作文心理 的关 键就是培养他们 的写作兴趣 ， 有 了兴趣学生才会 积极
面 人手 ：
一
一
些小小的成功 ， 但是学生可 以从 中树立写好作文 的 （ ２ ） 重视学生写作时的点滴成绩 。 学生写作时每
一
（ １ ） 肯定学生在作文 中的每一 个优点 。作文是学 生对语言文字的创造性运用 ， 本身就有一定的难度 ， 学 生为此要付 出一定的努力。在教学 中应放低起 点 ， 放 缓坡度 ， 用诚恳的态度让学生意识到 自身 的成功 ， 激发 他们写作的积极性 。发现习作 中的可取之处 ， 哪怕是
搭桥牵线的作文300字左右
搭桥牵线的作文300字左右搭桥牵线。
哎，你知道吗？那座老桥啊，真的超有历史的，每次走过都好像能听到过去的故事在耳边响。
说到缘分这事儿，市集里那些老人家可厉害了。
他们用红线帮人牵线搭桥，就像变魔术一样，一牵一搭，嘿，就成了！
雨后出彩虹，真的是超美的！小时候我就常和小伙伴追着彩虹跑，感觉就像能跑到天上去一样，好神奇啊！
晚上看星星的时候，你有没有想过，那些星星之间其实也有桥啊？就像银河一样，把每颗星星都连起来了。
感觉宇宙里的一切都是有关联的，好神奇。
搭桥牵线这事儿吧，不只是那些老人家会，咱们每个人其实都会。
不管是帮朋友搭个话，还是在网上牵个线，都是为了让生活更美好。
所以啊，别小看这搭桥牵线，它可是让生活更有趣、更有爱的秘诀呢！。
为小学生作文搭桥引路
为小学生作文搭桥引路1. 关于友谊的作文：友谊是人与人之间最美好的情感。
它就像一座桥梁，连接着我们每个人的心。
就像我和我的好朋友小明一样，我们每天一起上学，一起玩耍。
我们互相帮助，一起度过快乐的时光。
友谊就像搭桥引路，让我们抵达快乐和成功的彼岸。
2. 关于勇气的作文：勇气是做好事情的关键。
面对困难和挑战时，勇气就像一座桥梁，引领我们前进。
就像我上星期去参加学校演讲比赛时，我非常害怕，但我想到了勇气这座桥梁，于是我鼓起勇气走上了台前。
我成功地完成了演讲，而且赢得了比赛。
勇气就如同一座搭桥引路的桥梁，让我们跨越困难，取得成功。
3. 关于梦想的作文：梦想就是一个人心中最美好的东西。
它就像一座搭桥引路的桥梁，指引着我们向前迈进。
我有一个梦想，就是成为一名科学家。
我很喜欢研究各种有趣的现象，并尝试解决问题。
我的梦想就像一座桥梁，指引我学习更多的知识，并勇敢地接受挑战。
我相信，只要坚持追求梦想，成功就在不远的前方。
4. 关于努力的作文：努力是取得成功的关键。
它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们走向成功的彼岸。
我的爸爸告诉我，只有努力才能实现自己的梦想。
于是，我每天都努力学习，积极参加各种活动。
我相信，只要努力付出，就一定会有所收获。
努力就像一座搭桥引路的桥梁，让我们走向美好的未来。
5. 关于诚实的作文：诚实是一个人最重要的品质之一。
它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们远离谎言，走向真理。
我记得有一次，我在考试中偷看了同桌的答案，但是我的诚实感告诉我这是不对的。
于是我主动承认了错误。
诚实就像一座搭桥引路的桥梁，帮助我进行正确的选择，做一个诚实守信的人。
6. 关于坚持的作文：坚持就是不放弃，努力追求目标的力量。
它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们越过困难，到达成功的彼岸。
我有一个梦想，就是成为一名优秀的画家。
每天我都坚持画画，不断练习，争取做得更好。
坚持就像一座搭桥引路的桥梁，帮助我培养毅力，战胜困难，追寻梦想的道路。
搭桥作文二年级
搭桥作文二年级《搭桥》“哎呀呀，这可怎么办呀？”小兔子跳跳着急地在河边转来转去。
原来呀，河对岸的果树上挂满了红彤彤的果子，看起来可诱人啦，可是河水又深又急，小兔子过不去。
这时候，大象伯伯慢悠悠地走了过来。
“大象伯伯，大象伯伯，您能帮我过河去摘果子吗？”小兔子跳跳充满期待地问。
大象伯伯笑着说：“小兔子，我虽然能过河，但是我的鼻子可够不着果子呀！”小兔子跳跳耷拉着耳朵，一脸的失望。
“这可真是让人头疼，难道只能看着那些果子在对岸干瞪眼吗？”就在这时，小猴子皮皮一蹦一跳地来了。
“你们在愁啥呢？”皮皮歪着脑袋问。
小兔子跳跳赶紧说：“小猴子，河对岸有好多果子，可是我们过不去呀！”小猴子皮皮眨眨眼睛，想了想说：“这有啥难的，我们可以搭一座桥呀！”“搭桥？怎么搭呀？”小兔子跳跳和大象伯伯齐声问道。
小猴子皮皮指了指河边的大树说：“我们可以把大树砍倒，架在河上，不就成桥了吗？”“这能行吗？”小兔子跳跳有点怀疑。
“试试呗，不试怎么知道不行？”小猴子皮皮信心满满地说。
于是，大象伯伯用他粗壮的鼻子卷起斧头，用力地砍起树来。
“嘿哟，嘿哟！”大象伯伯累得气喘吁吁。
小兔子跳跳在一旁着急地喊：“大象伯伯，加油呀！”小猴子皮皮也上蹿下跳地帮忙：“快了，快了，马上就倒啦！”终于，大树“轰”的一声倒了下来。
大家齐心协力把大树架在了河上。
“哇，桥搭好啦！”小兔子跳跳兴奋地跳了起来。
“走，我们去摘果子！”小猴子皮皮拉着小兔子跳跳的手，小心翼翼地走上了桥。
大象伯伯在后面慢慢地走着，笑着说：“你们慢点，别摔着咯！”大家终于过了河，摘到了又大又甜的果子。
小兔子跳跳咬了一口果子，满足地说：“这果子可真甜呀，多亏了大家一起搭桥！”大象伯伯和小猴子皮皮也都开心地笑了。
你看，只要大家齐心协力，还有什么困难解决不了呢？。
搭桥二年级作文
搭桥二年级作文
在一个美丽的森林里，住着许多小动物。
有聪明的小猴子，可爱的小兔子，憨厚的小熊，还有勤劳的小蚂蚁。
森林中间有一条宽宽的小河，就像一条长长的丝带。
以前，小动物们要到河对岸去可麻烦啦。
小猴子要跳上高高的树枝，荡着秋千过河，可危险了；小兔子只能绕着河走很远很远的路；小熊呢，每次过河都得小心翼翼地游过去，要是冬天河水冰冷冰冷的，它都不太敢下水了。
小蚂蚁就更惨了，小小的身子，一阵风就能把它吹跑，这河对它来说就像大海一样，根本过不去。
有一天，小猴子灵机一动，它想：“我们为什么不搭一座桥呢？这样大家过河就方便多啦。
”小猴子把这个想法告诉了小兔子、小熊和小蚂蚁，大家都觉得这是个超级棒的主意。
于是，它们就开始行动起来。
小熊力气大，它负责找又粗又壮的大树干。
它在森林里东奔西走，累得气喘吁吁，终于找到了几根合适的树干。
小猴子身手敏捷，它像个杂技演员一样，爬到树上把树枝折下来。
小兔子虽然力气小，但是它很细心，它把找来的藤蔓一根一根地整理好。
小蚂蚁也没闲着，它在地上指挥着大家，“这边再放一根树枝，那边的藤蔓要系紧一点哦。
”
在大家的共同努力下，一座简易的桥搭好啦。
这座桥虽然看起来有点粗糙，但是很结实呢。
小动物们可高兴了，小猴子第一个跳上桥，在桥上蹦蹦跳跳；小兔子小心翼翼地走过桥，脸上笑开了花；小熊慢悠悠地走上桥，嘴里还哼着小曲；小蚂蚁呢，它顺着桥边的藤蔓慢慢爬过去，兴奋得不得了。
从那以后，这座桥就成了小动物们的“幸福桥”，它连接着河的两岸，也连接着小动物们的心。
大家在森林里的生活变得更加方便和快乐啦。
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为小学生作文搭桥引路
发表时间：2016-05-17T12:00:35.277Z 来源：《素质教育》2016年4月总第201期作者：龚书
[导读] 四川省巴中市教科所叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。
”
四川省巴中市教科所636000
叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。
”作文是一个人驾驭语言的能力，表达智慧的方法，反应思想的一种方式，一篇好的作文，反应一个人表达事物的能力。
语言好，表达得就好，别人就容易理解。
文章能表达一个人的智慧，体现一个人的思想品德，以及处理问题的方法，所以说写好作文很重要。
我们教师在教学时指导学生作文显得尤为重要。
我认为可以从以下几个方面去引导。
一、指导学生观察，善于思考
小学生对自己生活中的人、事、景、物都怀着浓厚的情趣，对稀有之物更是充满了神秘感和好奇心。
特别是开展某一种活动或做一种游戏，学生的各种感知器官就会自动而敏锐地工作：看看形态、听听声音、尝尝酸甜、嗅嗅芳香、体验冷暖、想想情由、激发竞争等等。
但是他们自己观察事物，总是缺少系统性，往往笼统不精细，只注意大概而忽视细微之处。
观察时东看一眼，西看一眼，毫无目的和主次，致使他们在写作文时表达无条理，中心不突出。
因此，老师首先要注意引导学生按照一定的顺序观察事物。
如：由远到近、上到下、左到右、中间到四周、景到人、整体到部分再整体等多种顺序。
其次是引导学生注意细节，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是个别的，哪些是共性的，哪些是特殊的等等。
通过认真的引导，小学生们掌握了这些方法后，观察时就会仔细，写作时就不会丢三落四了。
这样不仅能培养学生的观察能力，而且还增强学生的思维能力，提高学生的写作水平。
二、让孩子学会“说”
让孩子学会说。
就是让孩子把看到的事物描述出来。
这也是小学生习作的一个难点，很多老师和家长都觉得孩子无话可说。
这就在于大家怎么引导了。
1.要让学生抓住事物的特点。
特点也就是不同之处。
世界上没有两片完全相同的树叶。
抓住了事物的不同点也就是抓住了事物的特点。
如让孩子描述一个人，那就是抓住人物的五官来说，怎样才能把眼前的人活生生地描述出来，只有抓住特点来说。
2.引导孩子能展开丰富的想象。
如观察一事物，首先你看到它的形状，就想到与它相似的事物，用途，同时还能想到它的过去，及未来。
如一滴雨，形状：看起来像露珠？珍珠？它的形成：它原本是地上的水，变为水蒸汽，在遇冷凝结掉下来，就是雨。
用途：人和动物可饮用，也可用来浇花灌草等等。
只要抓住以上两点来培养孩子的说话能力。
孩子一定能抓住事物的特点，形象生动地描述出所看到的事物，这也为写作奠定了坚实的基础。
三、指导写作方法
孩子初学作文，就像蹒跚学步一样，需要有人搀扶，需要有人告诉他们该怎样走。
对孩子进行写作时的方法指导，不是概念术语一大堆，那样只会让孩子觉得枯燥，只会增加他们的厌烦情绪，而不能达到良好的效果。
给孩子讲授作文，一次可以讲明一个道理即可，抓住写作规律中的某一点，讲通透，讲明白，再配以具体习作，用写作实践证明所讲道理的正确性。
以后再循序渐进，逐步讲明白各种写作方法。
比如讲授写人的作文。
一开始，先要让孩子们知道写人都有哪些方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、细节描写等等。
先训练孩子练习一种描写方法，外貌描写是指对五官、头发、衣着等等的描写，要写出这个人的特点，写出他与众不同的地方，让别人看过作文后，能感觉如见其人。
当孩子掌握了这一方法之后，再逐步深入，告诉孩子写人最重要的不是写外貌，要使人有血有肉，鲜活生动，更重要的是写出人物的感情和内心，写出他的性格。
要想写好性格，就要写他做过的事。
一个人做的事情很多，可是由于作文篇幅有限，如果都写，只会面面俱到而面面不到，所以，只选取一两件最有代表性的事情，集中体现人物的性格。
这样，在一次次的讲解、一次次的练习中，孩子对作文的理解，就会逐步加强，逐渐掌握写作的方法和技巧。
四、鼓励创作
在写作之初，孩子一定会存在着这样那样的问题，但是老师和家长不应该急于求成。
不要急着去纠正孩子的一些小错误，先要鼓励孩子，让他愿意写作，让他觉得自己有写作的能力和实力。
不要打击孩子的自信心，孩子的内心是很娇弱的，在开始写作文时，一定要多鼓励，帮助孩子树立信心，让他们获得自豪感与成就感，从而愿意进行创作，乐于写作。
五、拓展阅读，以读促写
“读书破万卷，下笔如有神”。
我们都知道，阅读是写作的基础。
没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，写也将成为“无源之水，无本之木”。
要有大量阅历，在读中静心，在静心中享受，在享受中获得丰富的情感体验。
要求学生真正把心放到文章里，把自己当成作者，使自己的情感流露与作者的情感产生强烈的共鸣。
实践证明，大量阅读有益书籍，既可以扩大学生视野，拓宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，还可以逐步丰富他们语言和写作素材，领会和掌握一些基本的写作方法。
只要能如此坚持下去，我相信学生真的可以做到杜甫所说的。
总之，小学生的习作只要把握住：多读——多写——乐读——乐写，指导学生仔细观察，善于思考，学会用真情实感去表达。
学生生活越丰富，表达作文思想内容的能力就越强。
相信我们的作文教学一定能攀上时代的列车！。