人教版部编版语文九年级下册《出师表》
人教部编版九年级语文下册《出师表 》
◆一词多义
恐托付不效（ 奏效 ） 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（ 功效 ）
不效，则治臣之罪（ 效果 ）
中道崩殂（ 路途 ） 道
咨诹善道（ 方法 ）
此后汉所以倾颓也（ 这里表示原因） 所以
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（ 用来 ）
然侍卫之臣不懈于内（ 在 ） 于 欲报之于陛下也（ 给 ）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ 对，对于 ） 三顾臣于草庐之中（ 到 ）
接受 任命
在
时候 受到 委任
期间
当阳长坂坡被曹操
打败。
尔来二十 有一年矣。
自那时 以来
同“又”，用 于整数和零数 之间。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝 以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙， 琅琊郡阳都县（今山东省沂南县）人，三国 时期杰出的政治家、军事家。民间推其为
状元成才路
“智慧化身”，以“智圣”誉之。 代表作有《出师表状元成才路》《诫子书》等。
状元成才路 状元成才路
文体知识
关于“表”
表，用于向君王陈说自己的请求和愿望。我国古代 臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为 “书”，汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，
托付， 交付
这里是功效的意思。 处罚，惩治。
以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之
祭告。
发扬皇上盛德的话。
慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
怠慢， 揭示他 疏忽。 们的过
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿一. 教材分析《出师表》是部编九年级语文下册的一篇重要文言文。
它是中国古代著名的历史散文，作者是三国时期的蜀汉丞相诸葛亮。
这篇文章以其严密的逻辑结构、深刻的哲理内容和感人至深的情感表达，成为古代散文的瑰宝。
学习《出师表》不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以让学生领略到中国古代文人的忠诚、智慧和人格魅力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对于文言文的语法、词汇有一定的了解。
但是，《出师表》作为一篇内容丰富、情感深沉的文学作品，对于学生来说还是具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，调整教学节奏，引导学生深入理解课文，感受课文的艺术魅力。
三. 说教学目标通过学习《出师表》，使学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式；能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀；能够欣赏古代散文的美，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点教学重点是让学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式。
教学难点是让学生能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，以及理解课文中所蕴含的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。
通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；通过情感教学，让学生深入体会诸葛亮的忠诚和智慧；通过启发式教学，引导学生主动思考，理解课文中的深刻哲理。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹，引发学生对诸葛亮的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生字词和不懂的句子。
3.讲解课文：针对学生的疑难问题，进行讲解，重点解释课文中的关键词语和句式。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解诸葛亮的忠诚和智慧，以及课文中所蕴含的深刻哲理。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，感受诸葛亮的忠诚和智慧，体验课文的情感魅力。
部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全
部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全【原文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
【译文】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。
现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期。
【考点】〔先帝〕指三国时期蜀汉的创建者刘备。
先：对已去世者的尊称。
〔崩殂〕指帝王之死。
崩：皇帝死亡；殂：读作cú，死亡。
〔三分〕指孙权、曹操、刘备三大势力。
〔疲弊〕也作“疲敝”，疲乏凋敝。
〔此诚危急存亡之秋也〕这是判断句，用助词“也”表示判断。
译为：这确实是国家危急存亡的时候。
诚：的确，确实。
秋：时候。
【原文】然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
【译文】然而，侍从护卫的官员在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上奋不顾身，是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要在陛下身上报恩。
【考点】〔……者，……也〕这是一个判断句，用“者”“也”表示。
然：连词，表示转折，译为“然而”或“但是”。
盖：连词，表示原因，译为“因为”。
句中有三个“状语后置句”，也叫介宾短语后置，即“于内”“于外”“于陛下”，“于”是介词，这里都译为“在”。
【原文】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
【译文】（陛下）确实应该扩大皇上的听闻，来发扬光大先帝留下的美德，扩展有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
〔诚宜开张圣听〕这是一个省略句，省略主语“陛下”。
宜：应该。
“开张圣听”是动宾结构，“开张”是动词，意思是“扩大”，“圣听”是名词，意思是“皇上听闻”因此，如果直译，就是“扩大皇上的听闻”，意思是要后主广泛听取意见，也可译为“广泛听取意见”。
注意古今异义：现代汉语中“开张”指商店等开始营业。
〔以光先帝遗德〕以：连词，表示目的，译为“来”；光：动词，发扬光大；遗德：遗留下来的美德。
人教部编版语文九年级下册第22课《出师表》
然/侍 卫之臣/不懈/ 于 内；忠志之士/忘身/于
侍奉 守卫 不敢懈怠 在 朝廷 舍身忘死，奋不顾身
外者，盖 追/先帝/之殊遇，欲报/之于/陛下也。
这里指疆场 追念 特殊的礼遇
给
诚宜/ 开张圣听， 以光/先帝遗德， 恢弘/
确实应当 广泛地听取 发扬光大 留下的美德 发扬、扩展
志士之气，别不人宜的/意妄见自菲[fěi]薄[bó] ，引喻失义，以
❼先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。
因此 托付受命以来，夙[s Nhomakorabea]夜忧叹，恐/付托不效， 以伤/
早晚忧虑叹息
不能完成 以致
先帝之明，故/五月渡泸[lú] ，深入/不毛。
泸水，即如今的金沙江
今/南方已定，甲兵已足，当奖率/三军，北定中原，
❽愿/陛下托臣以讨贼兴[xīng] 复之效，不效/则/治臣之罪，以 告先帝/之灵；若无兴德之言，则 /责攸之、祎、允等之慢，以彰其 咎[jiù] 。陛下/亦宜自谋，以咨[zī] 诹[zōu] /善道，察纳雅言，深追/ 先帝遗诏，臣/不胜/受恩感激！ 今当远离，临表涕零，不知所言。
❶先帝/创业/未半/而/中道崩殂[cú] ，今/天
遇到 兵败：指208年在长坂坡被曹操打败
之间，尔来/二十有[yòu]一年/矣。
自那时以来 同“又”，跟在数词后面表示约数
后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命。 在危机患难期间我受到委任，自那时以来已有二十 一年了。
段意：追述以往经历❶先自叙身份、生活、追 求❷再叙遂许先帝以驱驰的缘由——报先帝知遇之 恩❸最后再概述自己跟随先帝患难与共的历史，说 明创业的艰难，表明效忠刘备父子的心愿。
指刘备 统一天下的大业 指帝王之死
下三分，益州/疲弊，此诚危急存亡之秋/也。
人教部编版九年级下册 《出师表》
全文线索
整个作品贯穿着一条情线，即“报先帝， 忠陛下”。文中13次提到先帝，7次提到陛下， 发自肺腑，辞情恳切，催人泪下。
整个作品，按照“分析形势——规劝进 言——陈情述志——临表惜别”的结构展开， 形势如何、什么建议、什么目标，人员安排 和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展 现出严谨的结构美。
外患
有利方面： （1）侍卫之臣不懈于内。 （2）忠志之士往身于外。
对内 对外
诸葛亮用“侍卫之臣”“忠志之士”舍身忘我， 报答先帝的事实来鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有 忠臣竭力、志士效命的优势条件。
危急存亡Leabharlann 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊
追殊遇报 不懈于内 陛下 忘身于外
不 利
诚宜…… 不宜…… 有 利 （正反）
建议：广开言路（开张圣听）。
针对当时的局势，他提出了哪些建议？
建议一：广开言路
应：多听进言，广泛纳谏。 不应：妄自菲薄，引喻失义。 目的：通忠谏之路。
建议二：严明赏罚
应：宫中府中，赏罚一致。 作奸犯科及为忠善者，应交负责官员处理。
不应：内外有别，偏私不公。 目的：昭陛下平明之理。
建议三：亲贤远佞 最关键
文体知识
关于“表”
表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代，臣 子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到 了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。主 要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章 叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。
表现了诸葛亮淡泊名利、 不慕富贵的高远志趣。
人教部编版初中九年级语文下册出师表
资料助读
刘禅：小名阿斗。刘备死后继任蜀汉皇帝， 昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸 决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中， 他逐渐信任宦官，朝政腐政。公元263年魏军 攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为 安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张 的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能 的人的代称。
现在我就要远离陛下，面对着这篇表章，我泪流满面，不知说了些 什么。
理解文意
通假字
裨补阙漏。 阙，通“缺”，缺点。 尔来二十有一年矣。有，通“又”，表余数。
理解文意
一词多义
遗： “以光先帝遗德”：
遗留
“先帝简拔以遗陛下”：
给予
为： “俱为一体”：
是
“若有作奸犯科及为忠善者”： 做
“众议举宠为督”：
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告 先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以 彰其咎（jiù）；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察 纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临
理解文意
合作学习（逐段完成）： 1、六人小组合作，译读课文。 2、先完成的先举手展示（10分基础分）。 3、不懂之处，举手质疑。 4、老师抽测重点字词句（要做笔记）。
理解文意
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用 于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和 睦，优劣得所。
将军向宠，性格品德善良纯正，精通军事，从前试用他 的时候，先帝曾称赞他有才干，所以大家商议，推举他做中 部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定 能使军队团结一心，好的差的各得其所。
推荐宮中贤臣推荐营中武将姓名特长证明工作好处细读揣摩郭攸之費祎董允先帝简拔以遗陛下咨以宮中之事裨补阙漏有所广益性行淑均晓畅军事先帝称赞众人拥戴咨以营中之事行阵和睦优劣得所朗读第二部分思考
人教版九年级下册语文《出师表》注释译文赏析
人教版九年级下册语文《出师表》注释译文赏析出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
作者诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿3一. 教材分析《出师表》是部编人教版语文九年级下册第22课的一篇文章，是我国古代著名文学家曹操的作品。
本文以曹操出征前向皇帝奏表的形式，表达了作者对国家的忠诚、对战争的决心和对将士们的激励。
文章结构严谨，语言雄浑，充满激情，是我国古代文学的瑰宝。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但本文篇幅较长，内容较为复杂，对学生们的阅读理解能力有一定要求。
同时，本文所涉及的历史背景和文化内涵丰富，需要学生们在课堂上进行深入的探讨和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句式；了解课文所涉及的历史背景和文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生们的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的忠诚和决心，培养学生们热爱祖国、热爱人民的高尚情操。
四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词汇和句式。
2.难点：课文所涉及的历史背景和文化内涵，学生们对作者情感的理解和体会。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生们在课堂上主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生们对课文的兴趣，如：“你们认为，一个人在战争中最重要的品质是什么？”2.自主学习：让学生们自主阅读课文，解决生字词和句式的问题。
3.合作探讨：分组讨论，让学生们在课堂上互相交流，共同解决问题。
4.课堂讲解：针对课文中的重点词汇、句式和历史文化背景进行讲解，让学生们深入理解课文。
5.情感体验：让学生们通过朗读、表演等方式，体会作者的情感，感受战争的残酷和忠诚的可贵。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点内容，如课文结构、重点词汇和句式等。
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行阵和睦
（军队、部队）
臣本布衣
（平民）
躬耕于南阳 （亲自）
猥自枉屈
（降低身份）
遂许先帝以驱驰（奔走效劳）
夙夜忧叹
（早晚）
深入不毛
（不长草的地方）
庶竭驽钝
（比喻才能平庸）
托臣以讨贼兴复之效 （重任）
以彰其咎
（表明，显扬；过失）
咨诹善道
（询问）
三、复习句子翻译
1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
5、北伐的战略目标是什么？
北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
6、本文主要表达了什么情感？ 蕴含着作者对先帝的感恩图报之情，表达 其竭力效忠刘备父子的心愿。
五、拓展复习
1、文章提出的三个建议，在现实生活中， 有什么借鉴意义？
2、你了解诸葛亮吗？说说他在你心目 中是怎样的形象。
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡
5、性行淑均 性情品行善良平正。
6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲 小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 亲近贤臣，疏远小人，这是先汉所以兴盛的 原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以 衰败的原因。
7、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。 陛下也应自己思虑谋划，来询问（治国的） 好道理，明察，采纳正确的意见。
（
(1)遂许先帝以驱驰( 答应
)
(2)邹忌修八尺有余( 长，这里指身高 )
(3)池非不深也( 护城河 ) (4)便要还家( 通“邀”，邀请)
青 海 省 ）
13.下列语句朗读停顿正确的一项是(2分) ( A )
A.三顾臣/于草庐之中 B.愿陛下亲之/信之
C.但少闲/人如吾两人者耳 D.皆若空游无所/依
行（háng ）阵）夜
驽（ nú ）钝
诹（ zōu）
攘（rǎng ）除
斟酌（ zhēn）（zhuó）
（二）通假字
必能裨补阙漏
（通“缺”，缺点，不足）
二十有一年
（通“又”，表余数）
（三）古今异义词
危急存亡之秋 诚宜开张圣听 叹息痛恨 先帝不以臣卑鄙
由是感激
古义
时 扩大 痛心遗憾 身份低微 见识短浅 感动激动
宁静淡泊，诸知葛目恩亮标图是：报怎北，样定谨的中慎一原细个、致人攘;?对除(4先奸分主凶) 刘、备兴忠复心汉耿室耿、，还竭于力旧都。 辅佐后主刘禅;为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已;具有远见
卓识的政治家和军事家;智慧的化身等
2、作者简介
诸葛亮，字 孔明 ，是 三国著名 的政治家，军事家。年轻时，隐居隆 中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后， 诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后，他
受遗诏辅助后主刘禅。
二、复习字词
（一）字音
崩殂（ cú ）
菲（ fěi ）薄
裨补（ bì ）
祎（ yī ） 陟（ zhì ）罚
遗（ wèi ）陛下
攸( Yōu ) 阕（quē ） 臧（zāng） 否（ pǐ ）
13.联系《隆中对》，用自己的语言对诸葛亮 ` 其人作出评价。(2分)
出身卑微，少有大志，知恩图报，鞠躬尽瘁。
10.用“∕”划分下面句子的朗读节奏。(2分（) 江西·南昌） 臣不胜受恩感激
11.解释文中加点字的含义。(3分) 躬( 亲自 ) 损( 除去 ) 零( 落下，降落 )
12.用现代汉语写出下列句于子是的答意应思先。帝(奔2分走) 效劳 (1)遂许征先询帝治以国驱的驰好。道理，明察和接受正直的进言 (2)咨诹善道，察纳雅言。
13.下列与“咨臣以当世之事”句子结构相同的一项是
( A )。(2分)
A.刻唐贤今人诗赋于其上 B.此三子者，皆布衣之士也 C.遂率子孙荷担着三夫 D.一鼓作气，再而衰，三而竭 14.结合选文概括诸葛亮上表出师的原因。
⑴报先帝，忠陛下;⑵南方已定，兵甲以足。
12.解释下列句子中加点的词。(任选两小题)(2分)
不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话， 以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。
2、陟罚臧否，不宜异同。 奖惩功过好坏，不应该因在宫中或在府中而异。
3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 如有做奸邪事情，犯科条法令以及忠心耿耿 做好事的人，应该交给主管的官，判定他们 受罚或受赏。
4、此皆良实，志虑忠纯 这些都是善良、诚实的人，他们的志向和 心思忠诚无二。
14.翻译文中画线的句子。(4分)
(1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
亲近贤臣，远避(疏远)小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因。
(2)先帝不以臣卑鄙 先帝不因为我身份低微，见识短浅。
15.从选文中找出表明作者淡泊名利的句子。(2分)
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 16.诸葛亮出师北伐的战略目标是什么(用原文回答)?你心目中的
专项练习（他山之石） （辽宁·锦州）
11.解(释1)躬下耕列于句南中阳的划线词语亲。自(4分)
(2)先帝不以臣卑鄙 身份低微，见识短浅。 (3)由是先主遂诣亮 拜访。
(4)此人可就见
接近。
12.翻译下列句子。(4分)
(1)受任于败军之际，奉命于危难之间。
在兵败的时候接受任务，在危难的时候奉命出使。 (2)将军宜枉驾顾之。 将军应该委屈自己亲自去拜访他
今义
秋天 店铺开业 深切的憎恨 品质恶劣 不端正 十分感动
（四）重点词语
中道崩殂
（古时指皇帝死亡）
此诚危急存亡之秋也 （实在；时）
盖追先帝之殊遇 （原来是；优待，厚遇） 以光先帝遗德 表目的连词，来（发扬光大）
恢弘志士之气 以昭陛下平明之理 是以先帝简拔 以遗陛下
（发扬扩大） （显示；治）
（因此；选拔） （给予）
出 师 表
复习方略
1、复习本文相关的文学常识 2、复习本文相关的重点字词及 重点句子的翻译
3、复习本文内容理解及拓展
一、复习文学常识
1、关于“表” ：
“表’’的一般内容是议论和 叙事，往往带有抒情色彩。它是 古代向帝王上书陈情言事的一种 文体，作用：表达臣子对君主的 忠诚和希望，“动之以情”是这 种文体的一个基本特征。
四、复习文意理解
1、本文诸葛亮主要向刘备提出了哪三条建议？ 你认为作者提出的三项建议中，哪一项是核 心？为什么？ 广开言路；严明赏罚；亲贤远佞。亲贤远佞
2、文中列举的诸葛亮报先帝忠陛下的是哪两 件事？
三顾茅庐
白帝城托孤
3、文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话 是：受任于败军之际，奉命于危难之间。 4、诸葛亮表明自己身份的句子是哪一句？当 时自己的志趣是什么？（不追求功名利禄的 句子） 臣本布衣；苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。