人教部编版小学四年级语文下册-短诗三首-繁星(内附生字课件)
会 写会字写 字
繁漫灭藤萝 膝涛躲
注意这些字的笔画顺序哟！
字词练习
给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。
曼 漫 漫长
罗 萝 萝卜
滕 藤 藤萝
寿 涛 波涛
朵 躲 躲藏
火 灭 消灭
词语解释
【漫灭】 磨灭，模糊不清。 造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
【思潮】 1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的 思想、情绪。
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
这三首诗都在赞美母爱和自 然，营造出一个真善美的世界， 感情诚恳深沉，语言清新典雅， 给人以无穷的回味和启迪。
繁星 （七一） 这些事——
“永不漫灭”的意思是 永远不会磨灭忘记，表 明诗人清晰地记得过去 的事情，终生铭记。
新课导入
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪 烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁 星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶 奶看到繁星时的心情。
短诗三首
繁星
走近作者
冰心原名谢婉莹，福建长乐人， 中国诗人，儿童文学作家。笔名取 自“一片冰心在玉壶”。自1919年 开始发表作品以来，有散文集《寄 小读者》《樱花赞》，诗集《春水》 《繁星》在文学史上享有盛名，哺 育了几代青少年。
第一首小诗描绘出了一幅清 幽、明丽、自然的夏夜乘凉图， 诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱 意的诗句表现了母爱是永恒不变 的终生记忆这一主题，赞颂了无 私的母爱。
繁星（一三一）
大海呵!
星
哪一颗星/没有光？
花
哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
思潮里
没有/你/波涛的清响？ 排比
有光 有香 有波涛的回响
miè
笔顺：
音序：M 结构：上下 偏旁：一 笔画数：5 形近：生火 大小 人类 组词：消灭 灭绝 泯灭
téng
笔顺：
音序：T
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：18
形近：腾飞 滕王阁
组词：藤蔓 树藤 花藤
luó
笔顺：
音序：L
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：11
形近：箩筐 铜锣 啰嗦
组词：萝卜 绿萝 菠萝
xī
造句：火车的轰鸣声，打断我了的思潮。
初读感知
朗读诗歌 自由朗读，要求：
1.放声朗读，读准字音,读通诗句。 2.注意节奏，流畅通顺有感情。
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
繁星（一三一） 大海呵! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
第三首小诗寥寥几句，用拟人 手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。 她对母亲表示了由衷的感激之情。 诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来 委婉柔和，更加生动，容易理解。
拓展延伸
繁星（一） 繁星闪烁着— 深蓝的空中， 何曾听得见他们的对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。
繁星（二一） 窗外的琴弦拨动了， 我的心呵！ 怎只深深的绕在余音里， 是无限的树声， 是无限的月明。
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：月 笔画数：15
形近：油漆 黎明
组词：膝盖 左膝 双膝
tāo
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：10
形近：筹措 铸就 祷告
组词：波涛 海涛 浪涛
duǒ
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：身 笔画数：13 形近：草垛 身躯 发射 组词：躲开 躲避 躲藏
课后练习
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔， 自己也来试着写一首小诗吧！
提示：诗歌语言有什么特点？ 语言简洁凝练，运用修辞手法
短诗三首
生课 字件
会写字
fán
笔顺：
音序：F
结构：上下
偏旁：糸 笔画数：17
形近：柳絮 紧密 索取
组词：繁琐 繁密 化繁为简
màn
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：氵 笔画数：14 形近：藤蔓 缓慢 曼妙 组词：漫画 漫游 动漫
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
“这些事”指月明的
母的/膝上。
园中，藤萝的叶下， 母亲的膝上。
讨论交流
这是一幅怎样的情景？用自己的话说一说。
小时候每到夏夜，母亲总抱我在小 园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦 娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂 密的绿藤萝叶子上，晚风吹来那叶子微 微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母 亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的 膝上睡着了……
知识锦囊
《繁星》是冰心的第一部诗集 ， 《 春 水 》 是 它 的 姊 妹 篇 。 《繁星·春水》所体现的主 题是：母爱，自然，童真，构筑了冰心的思 想内核“爱的哲学” 。 《繁星·春水》包含 三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是 对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考 和感悟。
学习目标
认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫” 等8个字。 体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并 体会诗歌的情感。 在反复朗读中,体会现代诗的节奏，进而展 开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
想一想，诗中出现的两 个“风雨”，意思有什 么不同？
鸟儿/躲到/它的巢里； 第一个“风雨”指刮风下雨的 心中的风雨/来了， 自然现象，第二个心中的“风
我/只躲到/你的怀里。 雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。
讨论交流
用自己的话来说一说这首小诗的意思。
当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风 雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母 亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫 不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远 是我们心灵的方向、温暖的港湾。
反问
随堂练习
哪 一朵小溪 没有 浪花
？
哪 一片天空 没有 云朵
？
哪 一季我的世界 没有 自然的风声
?
第二首诗运用排比和连续的反 问，写诗人自己幼年的记忆，抒发 了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美 之情。这首诗格调清新自然，语言 凝练含蓄，意境凄清悲凉。
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了，
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部编人教版四年级语文下册《短诗三首》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
思考
这首诗歌运用了哪些修 辞方法？有什么好处？
这首诗运用排比和连续 的反问，加强了抒情的效果。
这首诗表达了作者怎样 的思想感情？
诗人由波澜壮阔的大海想 到了浩瀚的宇宙，想到了繁华 的世界，想到了自己的胸怀， 想到人类的博大和宽广。
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
第三课时
duǒ
指导书写
结构：左右结构 组词： 躲藏 躲开
课文朗读
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
概括大意
以小组为单位，用简练 的语言，概括这首诗歌的主 要内容。
繁星（一五九）：对母爱与 童真的歌颂。
诵读短诗
读完这首诗，你有什 么感受？
在诗人的眼里，充满纯真童 趣的世界才是人间最美的世界。
谢谢观看
Thank You!
9 短诗三首
部编人教版四年级语文下册
第一课时
作者简介
冰心：原名谢婉莹，福建 闽侯县人，现代著名作家， 儿童文学家，作品有《春 水》《繁星》《寄小读者》 《再寄小读者》等。
1999年2月28日21时,中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世,时年99岁,冰心老人自“五四” 运动步入文坛，一直坚持写作， 为世人留下了珍贵的文学作品， 为中国的文学事业做出了巨大的 贡献。
写法：“艹”横长，盖住 其下；“罒”略扁， 写在横中线之上。
xī
结构：左右结构
组词：膝盖 护膝
写法：字左窄右宽。右 部中间撇、捺起 笔相连且伸展。
课文朗读
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
概括大意
短诗三首(繁星)PPT课件【部编版】
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略， 显示出绿色 的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象 刮的风是绿的， 排 下的雨是绿的， 比 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
再读课文
反复读课文，想一想：这首诗可以划 分成哪几个部分？ 第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩 第二部分（4—5小节）：“绿”的形态
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅 充满勃勃生机的绿色水彩画。
读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么 表现手法来描写“绿”？
动静结合。先从静态的角度突出“绿” 的层次；然后写风中“绿”的动态美。这 样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的 生机与活力。
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同 学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段 小诗。
挤（拥挤） 挥（指挥）
二、判断下面句子中加点词语的近义词是 否正确。 A.所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）√ ·· B（.插重入叠）在×一起，静静地·交·叉在一起。
C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。
（指引）√
··
D在.一所起有…的…绿（就飘整荡齐）地√/按着节拍·飘·动
三、词语积累。
【表示绿色的词语】 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 碧绿 葱绿 深绿 暗绿
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略， 显示出绿色 的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象 刮的风是绿的， 排 下的雨是绿的， 比 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
再读课文
反复读课文，想一想：这首诗可以划 分成哪几个部分？ 第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩 第二部分（4—5小节）：“绿”的形态
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅 充满勃勃生机的绿色水彩画。
读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么 表现手法来描写“绿”？
动静结合。先从静态的角度突出“绿” 的层次；然后写风中“绿”的动态美。这 样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的 生机与活力。
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同 学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段 小诗。
挤（拥挤） 挥（指挥）
二、判断下面句子中加点词语的近义词是 否正确。 A.所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）√ ·· B（.插重入叠）在×一起，静静地·交·叉在一起。
C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。
（指引）√
··
D在.一所起有…的…绿（就飘整荡齐）地√/按着节拍·飘·动
三、词语积累。
【表示绿色的词语】 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 碧绿 葱绿 深绿 暗绿
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀课件
《繁星(七一)》侧重赞美母爱的温馨，《繁星(一五 九)》侧重赞美母亲为子女挡风遮雨的无私。《繁星 (七一)》运用了排比的修辞手法，《繁星(一五九) 》运用了比喻的修辞手法，将生活中遇到的各种困 难、烦恼比作风雨，体现了作者想象的奇妙和对母 亲深深的眷恋。
海呢，你看她没有一刻静止，从天边微波粼粼的 直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来， 开了灿然万朵的银花! ——《山中杂记》
在海上又使人有透视的能力……你倚栏俯视， 你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什 么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱……
——《山中杂记》
故乡的海波呵，你那飞溅的浪花，从前怎样一滴 一滴的敲打我的磐石，现在怎样一滴一滴的敲我 的心弦。 ——《繁星》
朗读指导：破折号和“中”“下”“上”
停顿并增加音长。
补白想象。月是中国人心中共同的情怀， 举头望明月……当时月明的园中，藤萝的 叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分 又寄托着作者怎样的情感呢？
再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感 受到了什么呢？
“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶 下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是 永不漫灭的回忆。
漫灭 藤萝
tāo duǒ
波涛 躲藏
同音字识记：
漫（漫灭） 慢（快慢）
萝（藤萝） 箩（箩筐）
说文解字识记“蔓”字。
，蔓，形声，从艹，曼声。本义： 木本蔓生植物的枝茎。
形近字识记：
膝（膝盖） 漆（油漆）
躲（躲开） 剁（剁肉）
书 写 指 导 “藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、
点、提、撇、点，不要写成了“水”。
住美是本事”，你认为用什么 方法可以留住美？
诗歌，让我们用美丽的 眼睛看世界。
繁星
海呢，你看她没有一刻静止，从天边微波粼粼的 直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来， 开了灿然万朵的银花! ——《山中杂记》
在海上又使人有透视的能力……你倚栏俯视， 你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什 么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱……
——《山中杂记》
故乡的海波呵，你那飞溅的浪花，从前怎样一滴 一滴的敲打我的磐石，现在怎样一滴一滴的敲我 的心弦。 ——《繁星》
朗读指导：破折号和“中”“下”“上”
停顿并增加音长。
补白想象。月是中国人心中共同的情怀， 举头望明月……当时月明的园中，藤萝的 叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分 又寄托着作者怎样的情感呢？
再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感 受到了什么呢？
“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶 下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是 永不漫灭的回忆。
漫灭 藤萝
tāo duǒ
波涛 躲藏
同音字识记：
漫（漫灭） 慢（快慢）
萝（藤萝） 箩（箩筐）
说文解字识记“蔓”字。
，蔓，形声，从艹，曼声。本义： 木本蔓生植物的枝茎。
形近字识记：
膝（膝盖） 漆（油漆）
躲（躲开） 剁（剁肉）
书 写 指 导 “藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、
点、提、撇、点，不要写成了“水”。
住美是本事”，你认为用什么 方法可以留住美？
诗歌，让我们用美丽的 眼睛看世界。
繁星
语文四年级下册9《短诗三首》课件(共31张PPT)
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月 月明的园中,
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
边读边思考，这首短诗表达了作者怎样的情感？
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
表达了作者对大海的挚爱！
每次拿起笔来，头一件事忆起的就 是海。
——《往事》
……
繁星（一五九）
比喻
母亲啊！ 天上的风雨来了，
我→鸟儿 你的怀里→它的巢里
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
繁星（一五九）
比喻
母亲啊！ 天上的风雨来了，
我→鸟儿 你的怀里→它的巢里
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
表达了对母 亲的迷恋和对母
我只躲到你的怀里。 爱的赞美之情。
纸船
作品展示：
哪一片天空 没有云朵 ？ 哪一条小溪 没有浪花 ？ 哪一季我的世界 没有灿烂的笑容 ？
诗歌学习方法:
查阅资料 感受韵律 大胆想象 感悟情感 反复朗读
……
边读边思考，这首短诗表达了作者怎样的情感？
繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
小练笔： 回忆生活中母亲给予你的爱，
结合本节课的学习也来创作一首关 于母亲的短诗，并把它读给你的妈 妈听。
母亲啊，您是我小时候的伞， 多大的风雨都被您抵挡在外。
母亲啊，您是我成长中的山， 我站在您的肩膀眺望着远方。
母亲啊，您是我长大后的灯， 用温暖的光照亮我回家的路。
有你在,灯亮着。一代代的青年读到 冰心的书,懂得了爱：爱星星、爱大海、 爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻 人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱 心。
人教部编版四年级语文下册《短诗三首》PPT课件(繁星(七一)繁星(一三一)繁星(一五九)
板书设计
繁星
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 风雨： 狂风暴雨
困难 挫折 痛苦 心情、对母亲的依恋 对大海的眷恋、感激
课堂练习
一、形近字组词 漫（漫步） 藤（藤萝） 萝（萝卜） 膝（膝盖） 慢（慢慢） 腾（腾飞） 箩（箩筐） 漆（漆黑） 二、阅读《繁星》（一五九），回答问题。 母亲呵! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里 。 1.根据课文内容填空。
新知讲解
（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病， 每次生病就会想起，母亲啊……
（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的 冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归…… 想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
（3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人 生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在 这首诗中， 母亲啊……
新知讲解
环节二:想象《繁星》(一五九)
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
新知讲解 作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？
（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病。
（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的 冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……
课堂作业
1.下列红体字注音有误的一项是( A ) A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。 B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。 C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。 2.下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是( A ) A.鸟儿/躲/到它的巢里 B.哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？ C.心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。
部编版小学四年级语文下册第九课短诗三首繁星(上课课件)
课件教育
11
我们来学习她的小 诗，藉此来纪念这位文 坛世纪老人。
课件教育
12
作者简介
冰心：原名谢婉莹，福建 闽侯县人，现代著名作家， 儿童文学家，作品有《春 水》《繁星》《寄小读者》 《再寄小读者》等。
课件教育
13
指导书写
duǒ
躲
结构：左右结构 组词：躲藏 躲开
课件教育
14
课文朗读
繁星（一五九）
课件教育
44
认读字词
繁星 藤萝
漫灭 膝上
课件教育
45
会写生字
繁漫灭
藤萝膝
课件教育
46
重点字指导书写
fán
繁 结构：上下结构 组词：繁杂 繁星
写法：“每”下不出头， “攵”撇收捺伸。
课件教育
47
màn
漫
结构：左右结构
组词：漫溢 漫流
写法：左窄右宽。“日” 略扁，“又”横 撇、捺舒展。
课件教育
48
课件教育
40
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
课件教育
41
1999年2月28日21时，中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世，时年99岁，冰心老人自“五 四”运动步入文坛，一直坚持写 作，为世人留下了珍贵的文学作 品，为中国的文学事业做出了巨 大的贡献。
课件教育
43
我们来学习她的小 诗，藉此来纪念这位文 坛世纪老人。
课件教育
36
繁星（一三一）：对大自然 的崇拜和赞颂
课件教育
37
思考
这首诗歌运用了哪些修 辞方法？有什么好处？
这首诗运用排比和连续 的反问，加强了抒情的效果。
课件教育
9短诗三首《繁星》ppt部编语文四年级下册课件
漫灭 藤萝
波涛 清响
繁星(七一)(一五九)表 达诗人对母爱的赞颂
繁星(一三一)表达了对 大海、对自然的热爱
A.清新舒展 B.高亢明亮 C.低沉悲痛 D.轻松活泼 E.深沉宁静 F.庄重严肃
《繁星(七一)》：句式相同，节奏相仿。
《繁星(一五九)》：押“了”“里”同 字韵，两个分句句式相同。
繁星(一五九) 母亲啊!
我会认
màn
tāo
漫涛
我会写
fán
上下结构
繁星 频繁
我会写
màn
左右结构
漫游 浪漫 漫步
我会写
miè
上下结构
消灭 熄灭 灭亡
我会写
téng
上下结构
藤蔓 紫藤
我会写
luó
上下结构
菠萝 绿萝
我会写
xī
左右结构
护膝 屈膝
我会写
tāo
左右结构
浪涛 波涛
我会写
duǒ
左右结构
闪躲 躲藏 躲避
生词
语文 四年级 下册
9 短诗三首
冰心（1900年10月5日－1999年2月
28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ， 中国民主促进会（民进）成员。中国 诗人，现代作家，翻译家，儿童文学 作家，社会活动家，散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉壶”。
Hale Waihona Puke 文体特点文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》 。《繁星》是无标题的自由体小诗，兼采中国古典 诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵 感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小 而意味深长。诗歌语言清新淡雅而又晶莹明丽，明 白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
波涛 清响
繁星(七一)(一五九)表 达诗人对母爱的赞颂
繁星(一三一)表达了对 大海、对自然的热爱
A.清新舒展 B.高亢明亮 C.低沉悲痛 D.轻松活泼 E.深沉宁静 F.庄重严肃
《繁星(七一)》：句式相同，节奏相仿。
《繁星(一五九)》：押“了”“里”同 字韵，两个分句句式相同。
繁星(一五九) 母亲啊!
我会认
màn
tāo
漫涛
我会写
fán
上下结构
繁星 频繁
我会写
màn
左右结构
漫游 浪漫 漫步
我会写
miè
上下结构
消灭 熄灭 灭亡
我会写
téng
上下结构
藤蔓 紫藤
我会写
luó
上下结构
菠萝 绿萝
我会写
xī
左右结构
护膝 屈膝
我会写
tāo
左右结构
浪涛 波涛
我会写
duǒ
左右结构
闪躲 躲藏 躲避
生词
语文 四年级 下册
9 短诗三首
冰心（1900年10月5日－1999年2月
28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ， 中国民主促进会（民进）成员。中国 诗人，现代作家，翻译家，儿童文学 作家，社会活动家，散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉壶”。
Hale Waihona Puke 文体特点文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》 。《繁星》是无标题的自由体小诗，兼采中国古典 诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵 感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小 而意味深长。诗歌语言清新淡雅而又晶莹明丽，明 白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
部编版9.短诗三首(繁星) 课件PPT(四年级语文下册)
作者对童年生活的怀念，对母亲的怀念。
“母亲的膝上”， 母亲给予?
安全 温暖 幸福 快乐
读完这首诗，你发现它有什么特点？
1.无韵，句式相同，节奏相仿。 2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、 母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗 人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？
这首诗写出了往事难忘， 表达了对母亲的依恋之情。
结构梳理
繁星 （七一）
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
母亲的爱
我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠又圆又亮 那是太阳给予的光芒
四月的日子半是烂漫半是辉煌 那是春风吹过的地方 我们的欢乐是母亲脸上的微笑 我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的街场
有感情地朗读第二首诗歌，说说它有什么特点？
繁 星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
同音成韵，
都有“ɑnɡ”
的韵脚。
繁 星（一五九） 哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
运用了排比和连续的反问的 修辞手法，加强了抒情的效果。
诗人以星光和花香来衬托、强调大海对自己的巨大 影响，从而抒发热爱大海的情怀。
有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
对比
我只躲到你的怀里。
“母亲的膝上”， 母亲给予?
安全 温暖 幸福 快乐
读完这首诗，你发现它有什么特点？
1.无韵，句式相同，节奏相仿。 2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、 母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗 人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？
这首诗写出了往事难忘， 表达了对母亲的依恋之情。
结构梳理
繁星 （七一）
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
母亲的爱
我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠又圆又亮 那是太阳给予的光芒
四月的日子半是烂漫半是辉煌 那是春风吹过的地方 我们的欢乐是母亲脸上的微笑 我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的街场
有感情地朗读第二首诗歌，说说它有什么特点？
繁 星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
同音成韵，
都有“ɑnɡ”
的韵脚。
繁 星（一五九） 哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
运用了排比和连续的反问的 修辞手法，加强了抒情的效果。
诗人以星光和花香来衬托、强调大海对自己的巨大 影响，从而抒发热爱大海的情怀。
有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
对比
我只躲到你的怀里。
部编版四年级下册语文9.短诗三首课件(2课时33张ppt)
慢（ 慢慢 ） 火（ 火柴 ） 腾（ 奔腾 ） 箩（ 箩筐 ） 漆（ 黝黑 ） 铸（ 铸造 ）
多音字
没
mò （淹没 ) méi （没有 )
词语释义 【漫灭】磨灭，模糊不清。 【藤萝】又名紫藤萝，是良好的观花藤木植物。 【思潮】（1）接二连三的思想活动。
（2）某一时期内反应当时社会政治情况而有较大影响 的思想潮流。 【回忆】想过去的事或指回想；检讨。 【清响】清脆的响声。
《繁星（一三一）》主题
《繁星（一三一）》：诗人以星光和花香来衬托、强调 大海对自己的巨大影响，表达了诗人对波涛汹涌的大海的赞 颂。
新知讲授
朗读诗歌
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
新知讲授
天上的风雨来了， 心中的风雨来了，
诗中的两个“风雨”意思一样吗？
课堂总结
这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对 母亲的怀念和迷恋以及对自然的热爱之情。
新知讲授 《繁星（七一）》描写了怎样的画面？表达了作者怎
样的思想感情？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒 满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的 边缘，“我” 安静地趴在母亲的膝上， 感受着她温顺而又关爱的抚摸。表达了 作者对童年的回忆，对家的思念，对母 亲的牵挂。
新知讲授
课文主题：
《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事， 歌颂了童真和母爱。
作者介绍
冰心：（1900年10月5日——1999年2 月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名作家、散文家、小说家、 诗人、儿童文学作家。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》 《三寄小读者》《小桔灯》等。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以查字典。 2、读准每一个字的字音，圈诞生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
9短诗三首(课件)部编版语文四年级下册
一次又一次地问，一次又一次地想。
繁星（二八）故乡的海波呵！你那飞溅的浪花，从前怎样一滴一滴的敲我的盘石。 现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。
每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——选自冰心《往事》
繁星（一三一）大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
大 海 啊
hǎi ɑ
i＋ɑ➝yɑ
母 亲 啊
qin ɑ
n＋ɑ➝nɑ
繁星（一三一）大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
听老师朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？
ɡuānɡ
xiānɡ
xiǎnɡ
韵脚“ɑnɡ”
句式相仿，排比。
繁星（一三一）大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
想一想：重复出现的词，表达的意思一样吗？
关于冰心： 1.1900年出生的冰心，从小身体较弱，容易生病。 2.冰心生活的年代是动荡不安的，而她也是跟随家人多次搬家，四处奔走。1911年辛亥革命、1919年五四运动……在这些时代洪流中，冰心开始思索生命的意义。 3.冰心的母亲是一个坚强、乐观的女性，热爱读法：摘抄
工整地抄写喜欢的诗歌
注明诗人和出处
现代诗收集活动
2.方法：摘抄
添加创意简笔画、美化版面
把相同题材或同一诗人的诗摘抄在一起
留出第一页，建立目录
......
课后作业：
1.背诵三首短诗。2.收集、摘抄自己喜欢的现代诗歌，每天3首。
诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？拿起笔来，按照繁星（七一)的句式，仿写诗歌。
仿写练习
这些事——— 是永不漫灭的回忆： 的 ， 的 ， 的 。
繁星（二八）故乡的海波呵！你那飞溅的浪花，从前怎样一滴一滴的敲我的盘石。 现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。
每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——选自冰心《往事》
繁星（一三一）大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
大 海 啊
hǎi ɑ
i＋ɑ➝yɑ
母 亲 啊
qin ɑ
n＋ɑ➝nɑ
繁星（一三一）大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
听老师朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？
ɡuānɡ
xiānɡ
xiǎnɡ
韵脚“ɑnɡ”
句式相仿，排比。
繁星（一三一）大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
想一想：重复出现的词，表达的意思一样吗？
关于冰心： 1.1900年出生的冰心，从小身体较弱，容易生病。 2.冰心生活的年代是动荡不安的，而她也是跟随家人多次搬家，四处奔走。1911年辛亥革命、1919年五四运动……在这些时代洪流中，冰心开始思索生命的意义。 3.冰心的母亲是一个坚强、乐观的女性，热爱读法：摘抄
工整地抄写喜欢的诗歌
注明诗人和出处
现代诗收集活动
2.方法：摘抄
添加创意简笔画、美化版面
把相同题材或同一诗人的诗摘抄在一起
留出第一页，建立目录
......
课后作业：
1.背诵三首短诗。2.收集、摘抄自己喜欢的现代诗歌，每天3首。
诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？拿起笔来，按照繁星（七一)的句式，仿写诗歌。
仿写练习
这些事——— 是永不漫灭的回忆： 的 ， 的 ， 的 。