骨干教师培训指导方案-1
骨干教师培训指导方案
兴隆乡直小学
一、培训指导思想
以科学发展观为指导，以新时期对小学教师的要求，以及小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象
骨干教师主要对象为学校教导主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。
三、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：
1.良好的师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2.较强的课堂教学能力。
通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。
3.一定的课堂教学研究能力。
通过导师的理论引领、教学研
究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。
4.引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5.运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训时间与内容
（一）培训时间
每个学期
（二）培训内容
培训内容包括理论与实践两大部分，理论和实践部分在培训时间上各占二分之一。
五、培训形式
培训形式结合学校实际以及工作需求，开展灵活多样，让教师喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性。
具体培训形式如下：
1.理论引领。
包括理论传授——理论内化——理论转化为实践——理论创新等阶段。
此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段。
2．案例教学。
通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视
角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。
3．“示范——诊断——提升”的学科教师实践培训模式。
主要培训活动过程为：导师上示范课，学员观摩——导师指导学员备课，学员设计教案——学员上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导学员进行诊断性说课、评课——导师指导学员修改教案——学员上第二次课（提高课）、导师和同伴听课——导师指导学员进行教学反思和总结。
学员通过观摩指导教师的课堂教学，学习导师课堂教学艺术和教育管理艺术；设计诊断教学教案，并根据诊断修改教学设计，上好诊断课；在同伴诊断和自我诊断的基础上，修改教学设计，上好提高好，撰写教学反思。
5. 读书沙龙。
依据教师不同的阅读阶段与水平，开设相应的读书活动，并指导教师写读书笔记，同时定期举行读书沙龙。
六、培训考核
培训考核要体现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。
七、骨干教师培训组织
组长：孟兆兰
副组长：贾吉友
成员：汪运国刘新兰郭成军
2010-2011学年度骨干教师培训指导方案
兴隆乡直小学。
骨干教师培训计划
骨干教师培训计划一、引言1.1 背景在教育事业中，骨干教师扮演着至关重要的角色，他们是学校中的中坚力量，对学生的教育成果和学校的整体教学质量起着决定性作用。
因此，为了提高教育教学质量，加强骨干教师队伍建设，制定骨干教师培训计划势在必行。
1.2 目的本文旨在针对骨干教师的特点和需求，提出一套完善的培训计划，以提升骨干教师的专业水平和教学能力，进而推动学校教育事业的发展。
二、培训内容2.1 教学理念骨干教师应具备现代教育理念，了解并掌握前沿的教育理论和方法，在培养学生综合素质的同时，注重培养学生的核心素养。
2.2 学科知识骨干教师需要不断学习更新的学科知识，提升自身的学术造诣，并结合实际教学情况，灵活运用在教学实践中，达到知行合一的效果。
2.3 教学技能培训计划还应注重骨干教师的教学技能提升，包括课堂管理、多元化教学方法、教学评估等方面的能力培养，使其能够实现个性化、差异化的教学。
三、培训形式3.1 线下集中培训安排骨干教师定期参加线下集中培训，由专业的教育专家和学科专家进行授课与指导，全面提升骨干教师的教学水平。
3.2 学习小组组建学习小组，鼓励骨干教师相互学习、交流心得，促进教学经验的分享和借鉴，形成良好的学习氛围。
3.3 自主学习鼓励骨干教师开展自主学习，参与学术交流会议、在线课程学习等，不断完善自身教育理念和知识结构。
四、培训评估4.1 效果评估通过教学观摩、课堂评估等方式对骨干教师的教学效果进行评估，及时发现问题并进行调整改进。
4.2 满意度调查定期开展针对骨干教师的满意度调查，了解培训计划的实施情况和教师的反馈意见，为后续的培训改进提供参考。
五、总结与展望骨干教师培训计划的制定和实施对于提升学校整体教学质量和教师队伍的专业水准具有重要意义。
未来，我们将继续完善培训机制，不断优化教师培训模式，为骨干教师的成长和学校的发展提供更好的支持。
以上是针对骨干教师培训计划的一些思考和建议，希望对教育事业的发展有所助益。
2023教师培训方案_1
2023教师培训方案2023教师培训方案(篇1)一、指导思想：以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训的意见》为依据，以提高小学教师实施素质教育和新课程的能力为目的。
二、培训目标：以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。
三、培训内容：本次培训的内容体现教学的实用性、前瞻性、注重实效性、以教育理论的探讨、现代教育技术的应用和课程改革中的热点问题为切入点，聚焦课堂，引领教师提升教育教学的实践能力和研究意识等。
四、培训方式：按着省市“”小学教师继续教育培训规划方案的进程，结合小学教师的实际情况，本次培训采取集中培训的方式。
五、参加培训人员：小学一、二年级班主任和小学六年级班主任。
六、培训时间：一个月(七月十六日至八月十六日)。
七、培训日程：(略)八、培训管理：1、本次集中培训分两个学段进行培训。
(1)小学1、2年级班主任。
(2)小学六年级班主任。
2、参加培训单位要有领导带队，严格遵守时间，完成培训期间的学习任务。
保证培训期间安全。
3、各学校的带队领导要做好参加培训教师学习记录和出勤记录。
4、建立教师培训跟踪档案，纳入教师业务档案管理。
2023教师培训方案(篇2)一、培训目标和要求：(一)培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。
(二)具体要求1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。
3、努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式：(一)培训内容培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。
骨干教师培训目标和计划
骨干教师培训目标和计划一、培训目标1. 提高教师的教学水平和能力，使其成为学校的骨干教师，能够在教学、教研、学科建设等方面发挥重要作用。
2. 培养教师的团队合作意识和领导能力，使其能够在学校各项工作中发挥重要作用。
3. 帮助教师树立正确的教育观念，提高教育教学理念和专业素养，培育创新精神，为学校的发展做出更大的贡献。
二、培训计划1. 教学理论研讨为了提高教师的教学水平和能力，我们将组织教师参与教学理论研讨，包括教学方法、教学策略、教学评价等方面的研究。
我们将邀请知名教育专家、学者来学校讲座，为教师讲授最新的教学理论和方法，帮助教师更新自己的教学观念，提高教学水平。
2. 学科建设研究学科建设是学校发展的重要基础，我们将组织骨干教师参与学科建设研究，包括学科课程设置、教材编写、学科发展规划等方面的研究。
我们将鼓励教师深入研究自己的学科，提高学科建设水平，为学校的学科建设做出更大的贡献。
3. 教研活动组织教研是提高教师教学水平的重要途径，我们将组织教师开展教研活动，包括教案设计、教学反思、课堂观摩等方面的活动。
我们将鼓励教师开展小组研究，相互分享教学经验，共同提高教学水平。
4. 团队合作能力培养团队合作是学校各项工作的基础，我们将组织教师参与团队合作能力培养，包括团队合作训练、团队合作活动等方面的培训。
我们将鼓励教师培养团队合作意识，提高团队合作能力，为学校的各项工作做出更大的贡献。
5. 课外活动组织课外活动是学校教育的重要组成部分，我们将组织教师参与课外活动组织，包括校园文化活动、社会实践活动、学生社团活动等方面的组织。
我们将鼓励教师参与课外活动，丰富学生课外生活，促进学生个性发展。
三、培训评估为了检验培训效果，我们将组织专门的培训评估小组，对培训效果进行评估。
评估内容包括教师教学水平、教育观念更新、学校各项工作效果等方面的评估。
评估结果将作为教师职称、绩效考核的重要依据，以激励教师积极参与培训活动，提高教师教学水平。
中小学骨干教师培训方案范文
中小学骨干教师培训方案范文一、培训目的中小学骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，对于提升学校教育教学质量、推进素质教育具有非常重要的作用。
本骨干教师培训方案旨在提升骨干教师的课程设计和教学能力，促进骨干教师的专业成长和发展，从而更好地服务学生的学习和成长。
二、培训对象中小学骨干教师。
三、培训内容和时间安排第一部分：教学理论时间：5天内容：1.课堂教育心理学2.现代教学技术3.学生和教师互动的关系4.课程设计和制定教学大纲第二部分：课程设计和教学实践培训时间：10天内容：1.骨干教师在指定课程上进行深入的教学设计和实践2.与其他骨干教师共同研发教学大纲和课程设计方案，不断完善和优化教学方案3.制定和开发教学资源和教学评估方案第三部分：学科新发展培训时间：5天内容：1.学科前沿与热点问题探讨2.学科教学的最新方法和新技术的应用3.学科知识和教学方法更新与实践经验四、培训方式和评估标准培训方式：1.关于教学理论和学科新发展的培训，采用专家授课和小组讨论相结合的方式，具体教学内容和培训形式由专家组织和设计。
2.关于课程设计和教学实践的培训，采用导师辅导和骨干教师小组合作的方式，每个小组由一名导师负责辅导，指导小组的课程设计和教学实践。
评估标准：1.培训结束后，骨干教师需要提交一份课程设计和教学计划，由专业人员进行审核和评估。
2.针对课程设计和教学实践的培训部分，骨干教师需要提交一份教学反思和总结报告，并由导师进行认真审核和评估。
五、培训后的跟踪服务本培训方案结束后，将开展针对骨干教师的课程设计和教学实践的跟踪服务，包括教学计划、教学资源、教学评估和教学成果等方面，以促进骨干教师的进一步专业成长和发展。
同时，鼓励骨干教师继续参加进阶培训，不断提高自己的教学水平和专业素养。
六、结语中小学骨干教师的专业成长和发展对于学生的学习成长、学校的教育教学质量以及中小学教育事业的发展具有至关重要的作用。
本培训方案将注重理论和实践相结合，旨在提高骨干教师的教学能力和专业素养，以更好地服务于学生的学习和成长。
青年骨干教师培训计划
青年骨干教师培训计划在当前教育背景下，青年骨干教师的培养显得尤为重要。
一个优秀的骨干教师不仅应具备扎实的教育教学技能，还需要在理念、科研、跨学科知识、创新能力、实践经验、国际视野以及领导力和团队协作能力等多个方面有所建树。
本培训计划将围绕这些关键领域展开，全面提升青年骨干教师的综合素质。
一、教育教学理念培养教育教学理念是指导教师教学行为的核心思想。
我们将通过举办系列讲座、工作坊和研讨会，引导青年教师深入理解新时代教育的使命与责任，掌握先进的教育教学理论，如建构主义、多元智能理论等，并鼓励他们将这些理论应用于教学实践，不断提升教学质量。
二、专业技能提升专业技能是教师赖以生存的基础。
我们将组织专业教师技能培训和学科研讨会，涵盖课程设计、教学方法、课堂管理等方面，使青年教师能够熟练掌握各项教学技能，提高课堂教学效率。
同时，鼓励教师参与教学比赛，以赛促教，以教促学，不断提升自身教学水平。
三、教育科研能力培养教育科研能力是提升教师综合素质的重要途径。
我们将通过组织教育科研方法培训、课题申报指导等活动，帮助青年教师掌握科研的基本方法和技巧，引导他们积极参与课题研究，提升科研素养和创新能力。
四、跨学科知识融合在知识日新月异的今天，跨学科知识融合成为教育领域的新趋势。
我们将鼓励青年教师积极参与跨学科学习和研讨，通过开设交叉课程、组织跨学科研究团队等方式，促进不同学科之间的交流与融合，拓宽教师的知识视野。
五、创新能力激发创新能力是教师持续发展的重要动力。
我们将营造宽松的创新氛围，鼓励青年教师敢于尝试新的教学方法和手段，支持他们开展创新性的教育实践活动，如创办特色课程、开展课外拓展活动等，激发教师的创新潜力和创造力。
六、教育实践经验积累教育实践是教师成长的摇篮。
我们将组织青年教师参与各类教育实践活动，如教学实习、社会实践、志愿服务等，让他们在实践中锻炼教育教学能力，积累实践经验，提升教育教学的实际效果。
七、国际视野拓展随着全球化进程的加速，具备国际视野的教师越来越受到重视。
学校骨干教师培养方案
学校骨干教师培养方案骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，对学校的发展起到至关重要的作用。
为了培养和选拔一支高素质的骨干教师队伍，学校应该制定全面、科学的骨干教师培养方案。
一、明确培养目标和培养方向培养骨干教师的首要目标是提高教师的综合素质和职业能力，使他们能够胜任学校教育教学工作的重要职务和领导岗位。
培养方向包括专业教学能力的提升、教育教学研究能力的培养、创新教育思维和方法的培养以及教师的品德修养和领导才能的培养。
二、建立评选机制和选拔标准学校应该建立骨干教师的评选机制和选拔标准。
评选机制要体现公平、公正、公开的原则，避免人情、权力等因素的干扰。
选拔标准要综合考虑教师的业绩、教学质量、教学效果、科研成果以及教师的职业发展意愿等因素。
三、制定培养计划和培养流程学校应该根据骨干教师培养的需求和特点，制定详细的培养计划和培养流程。
培养计划要包括培养内容、培养方式、培养周期等。
培养流程要明确各个培养阶段的任务和要求，以便教师能够有条不紊地完成培养任务。
四、开展培训和研修活动学校应该定期组织骨干教师的培训和研修活动，以提升他们的专业能力和教学水平。
培训和研修活动可以包括理论学习、案例分析、实践操作、经验交流等多种形式，同时也可以邀请专家学者进行讲座和指导，引领教师不断学习和提升。
五、提供支持和激励措施学校应该为骨干教师提供必要的支持和激励措施，以推动他们的成长和发展。
支持可以包括提供学习资源、教学设备和教学环境等，为教师的教学工作提供便利和支持；激励可以包括给予薪酬待遇的提高、晋升和岗位加薪等，鼓励教师在教学研究、科研创新等方面取得显著成绩。
六、建立骨干教师的评估和评价机制学校应该建立骨干教师的评估和评价机制，对教师的表现和成绩进行定期评估和绩效考核。
评估和评价结果可以作为教师晋升、职称评定和奖惩等方面的依据，既可以激励教师的教学研究和创新，又可以提高教师的工作积极性和责任意识。
总之，学校骨干教师培养方案的制定应该从培养目标、评选机制、培养计划、培训活动、支持措施以及评估机制等方面综合考虑，以期培养出一支高素质的骨干教师队伍，为学校的发展和教育事业的进步做出贡献。
2024年骨干教师培训计划范文(2篇)
2024年骨干教师培训计划范文一、培训目的在2024年的骨干教师培训计划中，我们旨在进一步提高教师的教学水平和专业素养，培养一支高质量的教师队伍，以更好地适应新时代教育发展的需要。
二、培训内容1. 深化教育理论学习：组织教师参加专题研讨会、学术讲座，深入了解最新的教育政策和教育理论，提高教师的教育思想水平和教育教学能力。
2. 提升教学技能：组织教师参加教育技术培训、课堂教学研讨会等活动，提高教师的信息技术应用能力和教学设计能力，探索创新教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 深化学科教学研究：组织教师参加学科教学交流研讨会，分享教学经验和教学方法，提高学科教学能力和教学水平。
4. 提高学生素质教育能力：组织教师学习素质教育理论，培养教师的心理素质和学生教育指导能力，关注每个学生的个性发展，全面提高学生的综合素质。
5. 强化教师职业发展能力：组织教师参加职业发展培训班，提高教师的职业道德和职业素养，培养教师的领导力和团队协作能力。
三、培训方法1. 线上培训：通过网络教育平台，组织教师参加在线培训课程，学习教育理论和教学技能，提高自己的专业素养。
2. 线下培训：组织教师参加专题研讨会、学术讲座、教学研讨会等活动，与行业专家、优秀教师进行面对面的交流和学习。
3. 教学实践：鼓励教师参与教学实践活动，如课题研究、教学活动设计等，通过实际操作和反思总结，提高教学能力和教育教学水平。
四、培训效果评估1. 学习成果展示：组织教师参加教学案例展示、教学设计展示等活动，展示他们在培训过程中所获得的教育理论和教学技能。
2. 学习反思总结：要求教师在培训结束后进行学习反思总结，总结培训过程中的收获和不足，帮助他们更好地应用所学知识。
3. 教学实践评估：通过观察教师的教学实践活动，评估教师的教学效果和学生的学习情况，及时调整培训计划，提高培训质量。
五、培训资源保障1. 资金保障：通过教育经费支持，保障骨干教师培训的经费需求。
骨干教师培养计划方案
骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。
二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。
2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。
3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。
三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。
2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。
3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。
四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。
评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。
五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。
同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。
学校骨干教师培训计划方案范文
团队合作：培养 教师之间的合作 精神，共同提高 教学质量
促进教师的个人成长和职业发展
提高教师的专业 素质和教学能力
培养教师的创新 精神和实践能力
增强教师的团队 合作和沟通能力
促进教师的个人 发展和职业规划
PART 03
培训内容
8
教育教学理论
教育哲学：探讨教育的本质 和目的
教育心理学：了解学生的学 习心理和发展规律
教育行动研究法：通过实践和反思，不断改进教学方法和策略
PART 04
培训方式
13
线上培训
网络课程：提供丰富的在线课程 资源，方便教师自主学习
在线讨论：设立讨论区，教师可 以互相交流学习心得和经验
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直播教学：邀请专家进行直播授 课，实时解答教师问题
作业提交：教师需要在线提交作 业，以便导师及时批改和反馈
培训时间：2023年4月1日 至2023年4月30日
培训内容：分为理论学习和 实践操作两部分
培训方式：采用线上和线下 相结合的方式，包括讲座、
研讨、实践等
培训考核与评估
考核方式：笔试、 面试、实际操作等
评估标准：理论知 识、教学能力、沟 通能力等
考核周期：每月进 行一次考核，每学 期进行一次综合评 估
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感谢您的观看
汇报人：
28
考核结果：优秀、 良好、合格、不合 格四个等级，不合 格者需重新参加培 训
PART 06
培训效果评估
23
培训前后教学能力的对比评估
培训前：教师教学能力评估方法 培训后：教师教学能力提升的表现 培训效果：对比分析培训前后的教学能力变化 改进措施：根据评估结果提出改进培训效果的建议
骨干教师的培养计划及措施（精选13篇）
骨干教师的培养计划及措施（精选13篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，一起对今后的学习做个计划吧。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的骨干教师的培养计划及措施，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
骨干教师的培养计划及措施篇1为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3、让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校规定执行。
三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1—3年（含3年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：⑴贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。