第7章(1)-新讲解
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第7章第1节动物的行为 第1课时(课件)
科学新华师版 八年级下
动物的行为
导入新知
动物的行为千姿百态，有些是先天性的本能，有 些则必须通过学习和训练都能具备。
新知讲解
草履虫应激性的观察 实验目的 通过实验现察草履虫对电流和化学刺激的反应，了 解草履虫的应激性。 材料准备 草履虫培养液；放大镜、载玻片、 3伏电池、两根带电极的导线、 脱脂小棉球；0.01%~0.02%乙 酸溶液，5%蔗糖溶液。
新知讲解
攻击行为 在动物界，种内个体之间常常由于争夺食物、配偶、 巢区或领地而发生相互攻击或战斗
不同的动物生活的环境不尽相同，形态结构、生活习 性也千差万别，形成了多种多样的攻击行为的方式
新知讲解
雄性锹甲虫为“爱情”而大打出手 斗鱼的生死斗争
新知讲解
大猩猩的挺胸、吼叫 雄海象争夺地盘
新知讲解
新知讲解
蜘蛛结网捕食
射水鱼射水捕食
新知讲解
鹰用利爪捕食
蜂鸟吸食花蜜
新知讲解
猎豹捕食
熊猫取食嫩竹
新知讲解
新知讲解
观察蚂蚁的觅食行为 将白纸平铺在纸盒底部， 将蔗糖、糖精、食盐、黄沙分别放在纸盒四角， 将蚂蚁放在纸盒的中央，观察蚂蚁的活动。
现象：开始时，蚂蚁的活动没有具 体的方向，一段时间后，蚂蚁多聚 集在有蔗糖、糖精的纸盒一角。 结论：蚂蚁喜欢取食有甜味的食物。
作业布置
1.观察动物的觅食行为。 2.观察动物的攻击行为。
板书设计
动物的行为 一、草履虫应激性的观察 草履虫会趋利避害 二、觅食行为 与动物获取食物和处理食物有关的行为 三、玫击行为
种内个体之间常常由于争夺食物、配偶、 巢区或领地而发生相互攻击或战斗
新知讲解
新知讲解
动物的行为
当外界环境条件发生变化时，动物个体或群体都会作出适应 性反应和活动，动物的这些反应和活动，称为动物的行为。
动物的行为
导入新知
动物的行为千姿百态，有些是先天性的本能，有 些则必须通过学习和训练都能具备。
新知讲解
草履虫应激性的观察 实验目的 通过实验现察草履虫对电流和化学刺激的反应，了 解草履虫的应激性。 材料准备 草履虫培养液；放大镜、载玻片、 3伏电池、两根带电极的导线、 脱脂小棉球；0.01%~0.02%乙 酸溶液，5%蔗糖溶液。
新知讲解
攻击行为 在动物界，种内个体之间常常由于争夺食物、配偶、 巢区或领地而发生相互攻击或战斗
不同的动物生活的环境不尽相同，形态结构、生活习 性也千差万别，形成了多种多样的攻击行为的方式
新知讲解
雄性锹甲虫为“爱情”而大打出手 斗鱼的生死斗争
新知讲解
大猩猩的挺胸、吼叫 雄海象争夺地盘
新知讲解
新知讲解
蜘蛛结网捕食
射水鱼射水捕食
新知讲解
鹰用利爪捕食
蜂鸟吸食花蜜
新知讲解
猎豹捕食
熊猫取食嫩竹
新知讲解
新知讲解
观察蚂蚁的觅食行为 将白纸平铺在纸盒底部， 将蔗糖、糖精、食盐、黄沙分别放在纸盒四角， 将蚂蚁放在纸盒的中央，观察蚂蚁的活动。
现象：开始时，蚂蚁的活动没有具 体的方向，一段时间后，蚂蚁多聚 集在有蔗糖、糖精的纸盒一角。 结论：蚂蚁喜欢取食有甜味的食物。
作业布置
1.观察动物的觅食行为。 2.观察动物的攻击行为。
板书设计
动物的行为 一、草履虫应激性的观察 草履虫会趋利避害 二、觅食行为 与动物获取食物和处理食物有关的行为 三、玫击行为
种内个体之间常常由于争夺食物、配偶、 巢区或领地而发生相互攻击或战斗
新知讲解
新知讲解
动物的行为
当外界环境条件发生变化时，动物个体或群体都会作出适应 性反应和活动，动物的这些反应和活动，称为动物的行为。
第七章 组合体讲解
【组织教学】清查人数，填写教学日志【复习导入】对照模型，引导学生观察，并从几何概念出发，说明任何复杂形状的零件都可以看成是由一些基本几何体的组合体或“演变”而成的。
【讲授新课】第七章组合体任何复杂的机械零件，从形体构成来看，都是由一些基本几何体通过切割和叠加组合而成的。
这些由基本几何体通过切割和叠加组合而成的物体，称为组合体。
§7.1 组合体的组合形式及表面连接关系要想掌握组合体视图的画法和读懂组合体的视图，首先就要了解组合体中各基本形体之间的相对位置和组合形式，以及各基本形体组合时各表面之间的连接关系。
一、组合体的组合形式组合体有三种组合形式：切割类组合体、叠加类组合体、切割与叠加综合类组合体，如下图所示。
二、组合体的表面连接关系组合体中各表面的连接关系可归纳为四种情况：共面、错位、相切、相交。
1、共面：是指同方向的两表面平齐，即两立体表面处于同一平面内，如下图所示。
2、错位：是指同方向的两表面不平齐，即两表面不在同一平面内，如上图所示。
3、相切：是指相邻两表面（平面与曲面或曲面与曲面）光滑过渡，如下图所示。
4、相交：是指相邻两表面之间在相交处产生交线（截交线或相贯线），如上图所示。
三、举例例1：根据立体图画出三视图。
画图步骤：1、形体分析。
2、画图。
3、整理、加粗。
【课堂小结】组合体各形体之间的表面连接关系的几种形式。
【布置作业】1、习题集P2、预习下一章节【组织教学】清查人数，填写教学日志【复习导入】1、组合体的组合形式有哪几种？2、组合体各形体之间的表面连接关系有哪些？【讲授新课】§7.2 组合体三视图的画法复杂的组合体可看作是若干基本形体经切割和叠加组合而成的，因此，画组合体的三视图，实际就是把各基本体按一定的位置关系组合起来。
如下图所示，支架就可以看成是由底板、圆筒、凸台、耳板、肋板按一定的位置关系组合起来的。
一、形体分析法形体分析法就是假想将空间物体分解为几个简单的形体，再对各组成部分的形状和相对位置进行分析，并加以综合，从而形成整体认识的一种分析方法。
高中化学新人教必修二第7章第1节第1课时：碳原子的成键特点与烷烃的结构
13
(2)写出 C4H10 的同分异构体：_C_H__3C__H_2_C__H_2_C_H__3_和____________， 其名称分别为正__丁___烷_和异__丁__烷__。
(3)戊烷的同分异构体有_3_种，己烷的同分异构体有_5_种。
14
(1)C4H10 是 CH4 的同系物吗？
(2)CH3—CH===CH2 与 提示：(1)是。(2)是。
26
微点拨：(都以 4 个共价单键与其他碳原子或氢原子相连接。
(2)烷烃是饱和烃，碳原子数一定的链状烷烃分子中氢原子数已达 到最多，其他含有相同碳原子数的烃分子中的氢原子数都比链状烷烃 少。
(3)链状烷烃的通式为 CnH2n＋2(n 为正整数)，符合该通式的烃一定 是烷烃。
11
3．同系物 (1) 概 念 ： 结 __构 __ 相 似 ， 在 分 子 组 成 上 相 差 一 个 或 若 干 个 _C_H__2_原__子__团___的化合物。 (2)实例：CH4、C2H6、C3H8 互为同系物。
12
4．同分异构体 (1)概念 ①同分异构现象：化合物具有相同的分__子__式__，但具有不同_结__构_的 现象。同分异构现象是有机物种类繁多的重要原因之一。 ②同分异构体：具有同__分__异__构___现__象_的化合物互称为同分异构体。
4 个_氢_原子位于 4 个顶点上。分子中的 4 个 C—H 的长度和强度相__同__，
相互之间的夹角_相__同_，为 109°28′。空间示意图是
。甲烷的
球__棍__模型为
，空间填充模型为
。
9
2．烷烃——只含有碳和氢两种元素
(1)示例：乙烷的结构式为__________，分子式为__C_2_H_6___，丙烷
（最新）数学七年级下册第7章第1节《有序数对》省优质课一等奖教案
（最新）数学七年级下册第7章第1节《有序数对》省优质课⼀等奖教案《7.1.1 有序数对》教学设计教学模式:“探究式教学”是以⾃主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学⽣独⽴⾃主探究或合作讨论为前提，以现⾏教材为基本探究内容，以学⽣周围世界和⽣活实际为参照对象，为学⽣提供充分⾃由表达、质疑、探究、讨论问题的⼀种教学形式。
学⽣对当前教学内容中的主要知识点进⾏⾃主学习、深⼊探究并进⾏⼩组合作交流，以⾃我获取，⾃我求证的⽅式深化知识的理解和运⽤。
从⽽较好地达到课程标准中关于认知⽬标与情感⽬标要求的⼀种教学模式。
其中认知⽬标涉及与学科相关知识、概念、原理与能⼒的掌握；情感⽬标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——⾃主探究——协作交流——总结提⾼课程设计：教学⽅法作为课堂的组织者、引导、启发者，教师要启发引导学⽣⾃主学习，结合教学⽬标，针对我校学⽣的知识⽔平、认知情况，借助多媒体课件、⽩板软件提⾼学⽣学习兴趣，利⽤教材插图引导学⽣发现问题、具体解决，增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学⽣求知欲望，有效的渗透数形结合思想、⽅法，提⾼课堂教学效益。
学⽣学法在教学过程中要可能多的给学⽣提供参与学习活动的时间和空间，让学⽣体会有序数对知识的产⽣过程，学会学习。
⾸先学⽣观察、分析后提出问题，之后学⽣通过个⼈思考和⼩组间的交流协作进⾏探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产⽣，归纳规律。
教材分析有序数对是新⼈教版七年级数学下册第七章《平⾯直⾓坐标系》第⼀节的内容，它是学习全章的基础，也是今后学习平⾯直⾓坐标系和研究函数的运动变化的基础。
学⽣在实际⽣活中⽤“数对”表⽰点或事物的位置有⼀定的基础只是谈到“有序”有些陌⽣。
本节内容有利于增强学⽣的数学符号感，是“数”向“形”的正式过渡，让学⽣充分认识到数学是描述解决实际⽣活中事物、问题的重要⼯具。
教学⽬标【知识与能⼒⽬标】理解有序数对的意义；【过程与⽅法⽬标】1.能⽤有序数对表⽰实际⽣活中物体的位置。
第7章_相变对流传热讲解
5、6、蒸气过热与液膜过冷
（只要对潜热项进行适当修正即可） 蒸汽过热: r" r c p,v (tv ts ) 液膜过冷:
r ' r 0.68c p (ts tw ) r (1 0.68Ja)
7.3.2 膜状凝结传热的强化
1. 基本原则: 尺量减薄液膜厚度(膜层热阻是主要热阻) 2. 强化技术——增加尖突物、及时排液 (1)采用高效冷凝面——原理：利用表面张力使肋顶 或沟槽脊背的液膜拉薄，从而增强换热。 ①低肋高、小节距横管；②锯齿管； (2)使液膜在下流过程中分段泄出或采用其他加速排 泄的措施，保持开始段δ较薄的条件 ——①加泄出罩; ②顺液流方向开沟槽的竖管 (3)采用微肋管(强化管内换热)
1、不凝结气体的影响 影响机理：
(1)冷壁面附近形成一不凝结气体层，增加了一项热阻 (2)不凝结气体的存在使壁面附近的蒸气分压下降，相
应的饱和温度下降，从而使凝结换热的驱动力下降
影响结果：使表面传热系数大大下降，换热削弱 影响程度：与压力、热负荷、运动速度等有关 例：纯净水蒸汽膜状凝结，h=5820-11630W/m•℃， 含有1%空气时，实验证明 h值将下降60%左右
7-2 膜状凝结分析解及计算关联式
主要内容：分析求解思路、求解结果、适用条件(场合)
7.2.1 努塞尔蒸气层流膜状凝结分析解(1916年提出) 1、基本依据：液膜热阻为过程的主要热阻 2、简化假设（详见P303） (1)常物性； (3)忽液膜惯性力； (7)ρ v<< ρ l; (2)蒸汽静止； (4)汽液界面无温差，tδ=ts； (8)液膜表面平整无波动。
7-5 大容器沸腾传热的实验关联式
一 、大容器饱和核态沸腾
表面传热系数或热流密度的计算
第7章_非银行金融机构讲解
（三）我国的情况
参考文献
[1]王克华主编，《货币银行学》，武汉，武汉大学出版社，2004。 [2] 张强主编，《货币银行学》，成都，西南财经大学出版社，1996。 [3] 曹龙骐主编，《金融学》，北京，高等教育出版社，2003。 [4] 黄达主编，《货币金融学》，北京，高等教育出版社，2003。 [5] 陈新国、许朝晖编著，《货币银行学》，长沙，湖南电子音像出版社， 2002。 [6] 魏华林、林宝清主编，《保险学》，北京，高等教育出版社，1999。 [7] 马永伟主编，《保险知识读本》，北京，中国金融出版社，2000。 [8] 陈雪飞著，《农村信用社制度：理论与实践》，北京，中国经济出版社， 2005。 [9] 杨林枫、罗志华、张群革著，《中国信托理论研究与制度构建》，成都， 西南财经大学出版社，2004。 [10] 王淑敏、陆世敏主编，《金融信托与租赁》，北京，中国金融出版社， 2002。 [11] 徐孟洲主编，《信托法学》，北京，中国金融出版社，2004。
证券公司分为 综合类证券公司 经纪类证券公司
第二节 保险经营机构
一、概述
（一）概念与类型
保险经营机构分为保险公司与保险中介机构两大类
1．保险公司
指通过收取保险费建立保险基金，并对发生保险 事故进行经济补偿的金融机构。 根据业务内容的不同可以分为财产保险公司和人寿保 险公司； 根据保险的对象不同分为保险公司和再保险公司； 根据出资人的不同分为国有保险公司、股份制保险公 司、外资保险公司、中外合资保险公司等。
统一法人 有些农村信用社改组为农村合作银行或农村商 业银行
省级政府负责行政管理
二、财务公司
（一）概念
财务公司是一种在规定范围内经营部分银行业 务的金融机构。 当代西方的财务公司业务广泛，无异于投资银 行。
高中化学第7章有机化合物第1节认识有机化合物第1课时碳原子的成键特点烷烃的结构新人教版必修第二册
2．通过模型搭建等活动认识有机化合物中碳原子的成键特点，理 解不同价键结构的不同。
3．通过学习有机化合物中碳原子的成键方式，有机物的多种表示 方法，形成严谨求实的科学态度和探索未知、崇尚真理的意识。
随堂演练•知识落实
一、有机化合物中碳原子的成键特点
1．有机化合物 (1)有机化合物的组成元素 一 定 含 有 _碳____ 元 素 ， 常 含 有 氢 、 氧 元 素 ， 有 的 还 含 有 氮 、 硫 、 磷、卤素等。 (2)甲烷是最简单的有机化合物，甲烷的分子式为__C_H__4__，电子式
②多个碳原子之间可以结合成碳链，也可以结合成碳环(且可带支 链)，如图所示。
(3)有机物结构特点 ①有机物分子可能只含有一个或几个碳原子，也可能含有成千上万 个碳原子。 ②含有相同碳原子数的有机物分子，可能因为碳原子间 _成__键__方__式____或__碳__骨__架___的不同而具有多种结构。
原理分析：甲烷水合物的化学式为 CH4·nH2O。甲烷燃烧的化学方 程式为 CH4＋2O2=点==燃==CO2＋2H2O，反应放出大量的热，故可以作为高 效清洁的能源。
2．乙烯与有机高分子材料 长途运输苹果时，为防止苹果过熟发生腐烂，常常将浸泡有酸性高 锰酸钾溶液的硅藻土放置在盛放苹果的容器中。 浸泡有高锰酸钾溶液的硅藻土为什么能 延长苹果的保鲜期？ 答案：苹果能释放出乙烯，乙烯具有催熟作用。高锰酸钾具有氧化 性，能氧化乙烯，乙烯被吸收后提高了苹果的保鲜期。 原 理 分 析 ： 5CH2===CH2 ＋ 12KMnO4 ＋ 18H2SO4―→10CO2↑ ＋ 6K2SO4＋12MnSO4＋28H2O。
正丁烷 C4H10
___________ C__H__3C__H_2_C_H__3_
3．通过学习有机化合物中碳原子的成键方式，有机物的多种表示 方法，形成严谨求实的科学态度和探索未知、崇尚真理的意识。
随堂演练•知识落实
一、有机化合物中碳原子的成键特点
1．有机化合物 (1)有机化合物的组成元素 一 定 含 有 _碳____ 元 素 ， 常 含 有 氢 、 氧 元 素 ， 有 的 还 含 有 氮 、 硫 、 磷、卤素等。 (2)甲烷是最简单的有机化合物，甲烷的分子式为__C_H__4__，电子式
②多个碳原子之间可以结合成碳链，也可以结合成碳环(且可带支 链)，如图所示。
(3)有机物结构特点 ①有机物分子可能只含有一个或几个碳原子，也可能含有成千上万 个碳原子。 ②含有相同碳原子数的有机物分子，可能因为碳原子间 _成__键__方__式____或__碳__骨__架___的不同而具有多种结构。
原理分析：甲烷水合物的化学式为 CH4·nH2O。甲烷燃烧的化学方 程式为 CH4＋2O2=点==燃==CO2＋2H2O，反应放出大量的热，故可以作为高 效清洁的能源。
2．乙烯与有机高分子材料 长途运输苹果时，为防止苹果过熟发生腐烂，常常将浸泡有酸性高 锰酸钾溶液的硅藻土放置在盛放苹果的容器中。 浸泡有高锰酸钾溶液的硅藻土为什么能 延长苹果的保鲜期？ 答案：苹果能释放出乙烯，乙烯具有催熟作用。高锰酸钾具有氧化 性，能氧化乙烯，乙烯被吸收后提高了苹果的保鲜期。 原 理 分 析 ： 5CH2===CH2 ＋ 12KMnO4 ＋ 18H2SO4―→10CO2↑ ＋ 6K2SO4＋12MnSO4＋28H2O。
正丁烷 C4H10
___________ C__H__3C__H_2_C_H__3_
软件工程课本讲解第7章增量模型(精)
第7章 增量模型
图7.3 (a) 原型；(b) 原型的使用；(c) 开发过程
第7章 增量模型
在图7.3(c)中，实线箭头连接的表示探索型快速原型 模型的开发过程，双线箭头连接的表示实验型快速原型模 型的开发过程，虚线箭头连接的表示演化型快速原型模型 的开发过程。
对于探索型，用原型过程来代替需求分析，把原型作 为需求说明的补充形式，运用原型尽可能使需求说明完整、 一致、准确和无二义性，但在整体上仍采用瀑布模型。
第7章 增量模型
7.2 渐增模型
7.2.1 增量构造模型 增量构造模型如图7.1所示。在该模型中，需求分
析阶段和设计阶段都是按瀑布模型的整体方式开发的， 但是编码阶段和测试阶段是按增量方式开发的。在这 种模型的开发中，用户可以及早看到部分软件功能， 及早发现问题，以便在开发其他软件功能时及时解决 问题。
第7章 增量模型
增量模型和瀑布模型之间的本质区别是：瀑布模型 属于整体开发模型，它规定在开始下一个阶段的工作之 前，必须完成前一阶段的所有细节。而增量模型属于非 整体开发模型，它推迟某些阶段或所有阶段中的细节， 从而较早地产生工作软件。
增量模型是在项目的开发过程中以一系列的增量方 式开发系统。增量方式包括增量开发和增量提交。增量 开发是指在项目开发周期内，以一定的时间间隔开发部 分工作软件；增量提交是指在项目开发周期内，以一定 的时间间隔增量方式向用户提交工作软件及相应文档。 增量开发和增量提交可以同时使用，也可单独使用。
第7章 增量模型
2. 需求是模糊的
对于某些类型的软件系统，如操作系统、编译系统等系统软 件，人们对它们比较熟悉，有长期使用它们的经验，其需求经过 仔细的分析之后可以预先指定。但是，对于大多数经常使用的应 用系统，例如管理信息系统，其需求往往很难预先准确的指定， 也就是说，预先定义需求的策略所做出的假设，只对某些软件成 立，对多数软件并不成立。许多用户对他们的需求最初只有模糊 的概念，想要求一个对需求只有初步设想的人准确无误地说出全 部需求，显然是不切实际的。人们为了充实和细化他们的初步设 想，通常需要经过在某个能运行的系统上进行实践的过程。
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p3
120
1000 (转/分）
p4
90
750 (转/分）
可见: 旋转磁场转速n0与频率f1和极对数p有关。
异步电动机转动原理
三相异步电动机定子接三相电源后 , 电机 内便形成圆形旋转磁通势 , 圆形旋转磁密 ， 设其方向为逆时针转 , 如图 7.8 所示。若转 子不转 , 转子鼠笼导条与旋转磁密有相对运 动 , 导条中有感应电动势 e , 方向由右手定 则确定。由于转子导条彼此在端部短路 , 于 是导条中有电流 i, 不考虑电动势与电流的相 位差时 , 电流方向同电动势方向。这样 , 导 条就在磁场中受力 f, 用左手定则确定受力方 向 , 如图 7.8 所示。转子受力 , 产生转矩 T , 便为电磁转矩 , 方向与旋转磁通势同方 向 , 转子便在该方向上旋转起来。
iA
A
X A'
Z' X'
iC
C' Y' Y
Z B'
C
B
iB
Y A
C
Z
X
B
B
X
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C
A Y
iA
A
X A'
Z' X'
iC
C
C' Z
Y' B'
Y
B
iB
C
Y A
N
•Z
•
X
S
SB
B
X
•
Z • N C
A Y
Im i iA iB iC
0
极对数 p 2
旋转磁场的磁极对数
t 与三相绕组的排列有关
4.旋转磁场的转速
iC C
Y
o
B
t
iB
Im i iA iB iC
o
()电流入 Y
tC
A n0
Z
规定 i : “+” i : “–”
首端流入，尾端流出。 尾端流入，首端流出。
B X (•)电流出
三相电流合成磁
i Im
iA
iB
iC
场 的分布情况
o
t
n0
A
YN
Z
C
SB
X
t 0
合成磁场方向
600
60
A Y
NZ
CS
X
B
A Y
0
t
30 Y
C
S
A
N
Z •B
n0
X
•
•
B• N
Z
X
S
C
A Y
t 60
n0
60 f1 2
1500
(转/分）
旋转磁场转速n0与极对数 p 的关系
n0
60 f1 p
(转/分)
极对数
p 1
每个电流周期
同步转速
磁场转过的空间角度 ( f1 50Hz )
360
3000 (转/分）
p2
180
1500 (转/分）
当磁极向顺时针方向旋转时 , 磁极的磁力 线切割转子铜条, 铜条中就感应出电动势。电 动势的方向由右手定则确定。在这里应用右手 定则时 , 可假设磁极不动 , 而转子铜条向逆 时针方向旋转切割磁力线 , 这与实际上磁极 顺时针方向旋转时磁力线切割转子铜条是相当 的。在电动势的作用下，闭合的铜条中就有电 流。这电流与旋转磁极的磁场相互作用 , 而 使转子铜条受到电磁力 F 。电磁力的方向可
本次课讲授的主要内容：
一、播放异步电动机的结构、生
产过程及制造工艺等的视频。 二、异步电动机的工作理。
* 异步电动机的工作原理
三相异步电动机接上电源， 就会转动。这 是什么道理呢？为了说明这个转动原理，我们 先来做个演示。
实验结果：磁极和转子之间没有机械联系。 当我们摇动磁极时 , 发现转子跟着磁极一起 转动。摇得快 , 转子转得也快 ; 摇得慢 , 转得也慢 ; 反摇 , 转子马上反转。
iB Im sin( t 1200 ) iC Im sin( t 2400 )
取绕组始端到末端的方向作为电流的正方向。
旋转磁场
1.旋转磁场的产生
iA Im sint
定子三相绕组通入三 iB Im sint 120
相交流电(星形联接)
iA
iC Im sint 120
A ZX
Im i iA iB iC
Z
S
N
C
B X
t 60
t 90
合成磁场旋转60°合成磁场旋转90°
分析可知：三相电流产生的合成磁场是一旋转的磁场
即：一个电流周期，旋转磁场在空间转过360°
2.旋转磁场的旋转方向
任意调换两根电源进线 (电路如图)
IImm i iA iB iC
iA
A
0o
t
iB B
iC
YX Z C
结论： 任意调换两根电 源进线，则旋转磁场反 转。取决于三相电流的 相序。
AA
SY
Z C
BN
X
t 0
AA Y
S
Z
NC
B
X
t 60
3.旋转磁场的极对数P
iA
A
Im i iA iB iC
o
ZX
iC C
Y B
iB
当三相定子绕组按
t
A
YN
Z
图示排列时，产生一对 磁极的旋转磁场，即：
C
SB
X
p 1
t 0
若定子每相绕组由两个线圈串联 ，绕组的始端 之间互差60°，将形成两对磁极的旋转磁场。
转子旋转后 ,转速为 n,只要 n<n1(n1 为旋转 磁通势同步转速 ), 转子导条与磁场仍有相对 运动 , 产生与转子不转时相同方向的电动势、 电流及受力 , 电磁转矩 T 仍旧为逆时针方向 , 转子继续旋转 , 稳定运行在 T=TL 情况下。
应用左手定则来确定。由电磁力产生电磁转矩 ,
转子就转动起来。
在异步电动机中 , 看不到有永久磁极在旋转，
那么磁场从何而来 , 又怎么还会旋转呢 ?
三相异步电动机的定子铁心中放有三相对称
绕组 AX 、 BY 和 CZ。设将三相绕组联接成星
形 , 接在三相电源上 , 绕组中便通入三相对
称电流
iA I m sin t
旋转磁场的转速取决于磁场的极对数
p=1时
n0 60 f1
(转/分） IImm
i
iA
iB
iC
工频： f1 50 Hz 0o
t
n0 3000 (转/分）
A
NZ
Y B
CS
X
A
SZ
Y
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