减轻中小学生课业负担
减轻学生课业负担3篇
减轻学生课业负担3篇“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。
以下是小编为大家收集的减轻学生课业负担3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】减轻学生课业负担为了贯彻落实《烟台市教育局办公室转发省教育厅〈关于规范中小学办学行为切实减轻中小学生课业负担的通知〉的通知》精神，切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护青少年学生健康和谐的发展。
我校主要采取以下具体措施：1、认真学习文件精神，加强组织领导。
学校教导处组织广大教师以级部为单位定期学习文件精神，成立以校长-为组长的关于规范学校办学行为减轻学生过重课业负担工作领导小组。
组长：副组长：成员：2、严格执行学生在校活动总量积极开展大课间活动，保证学生每天在校活动时间在1小时以上，以提高学生体质。
学校还安排好学生的课余生活，给学生自由活动的时间。
让学生轻松愉快地学习，主动和谐地发展，培养学生的综合素质和实践能力。
3、严格控制学生课外作业量要求各学科教师每天在布置作业时要做到相互平衡，要求课外书面作业完成时间不超过1.5小时，要求教师把布置的作业和需要完成的大致时间写在记录本上，使各学科的教师在布置作业时能做到心中有数。
要求教师在布置作业时必须要做到精选、先做、全批并及时反馈，做好作业批改记录，不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
严格控制教辅资料，学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料，尽可能减轻学生经济负担。
4、严格控制考试次数和科目学校严格规范考试管理，建立健全学生综合素质评价体系。
只进行期中、期未考试，学校对学生实行多元的`评价方式，不以学科成绩为唯一标准来判定学生，不把学科成绩作为唯一标准来评判学生的好差，不按考试成绩给学生排列名次。
5、加强教师队伍建设，提高教师的综合教学能力引导教师加强学习，提高自己的业务水平，大胆尝试教学改革，努力构建新的教育教学模式，做到减负提质，学校通过教学改革采取二三四的教学模式，开展有效课堂的研究，提高课堂教学效益，确保减负不减教学质量。
2023中小学关于减轻学生课业负担实施方案
中小学关于减轻学生课业负担实施方案为切实贯彻“关于减轻中小学生过重课业负担的通知”精神，根据县教育局要求，我校严格落实、切实执行省、市有关“减负”工作要求，认真落实减负责任，勇于接受广大家长及社会的监督。
学校分工负责，认真开展专项检查，对学生上学、放学时间，学校课程设置，学生校内校外作业量，教师课堂文明用语，教材、教辅资料的征订等进行互查互访，群策群力，做到各项工作落实到位。
一、提高认识，更新理念把全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，努力减轻学生负担的工作摆上重要位置，在思想上高度重视。
进一步明确以学生为主体，培养学生全面素质、重视学生特长发展是培养目标；减轻学生过重负担是学校坚持以人为本，保护学生身心、关爱学生健康成长的迫切需要。
在学校领导下，教导处全面进行教学工作的管理与指导，重视学生活动的组织与开展，使我校贯彻方针、减负增效工作正常有序的进行。
减轻学业过重课业负担是一项社会系统工程，要充分认识到减轻学生过重课业负担的重要性和紧迫性。
组织教师认真学习各种文件精神，了解教育改革与发展的指导思想，奋斗目标和主要任务，在教育教学工作中自觉落实课改精神，减轻学生负担。
同时，还要以“以学生发展为本”为理念，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生更多的时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。
教师要建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准，而是要以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。
统一全体教师的思想，以新理念指导“减负”工作。
二、积极推进课程教材改革，提高课堂教学质量。
1.严格执行课程计划，开足开齐课程。
坚决贯彻落实课程方案，严格按规定的课时、科目开齐课程，开足课时，做到三个“不”：不任意增加课时，不提前结束任何一门课程，不随意提高或降低教学要求。
2.按规定征订使用教材。
中小学生减负措施
中小学生减负措施近年来，中小学生减负成为了教育领域的热门话题。
随着社会发展和家长们对孩子教育的重视，中小学生面临的学业压力不容忽视。
为了保障学生全面发展和身心健康，针对中小学生减负制定一系列措施势在必行。
一、调整教学内容和方式教育部门应该对中小学课程进行全面审查，减少学科内容的冗余和重复。
当前，学科知识点繁多，课业负担沉重，学生往往因为工作繁忙而没有时间进行自主学习和发展兴趣爱好。
因此，我们应该为学生提供更加多元化和自主性强的学科内容，注重培养学生的学习兴趣，促进他们的个性发展。
二、推行素质教育素质教育是培养学生全面发展的重要手段。
学校可以借助学校课程设置和课外活动，培养学生的综合素质，提高他们的能力和个性，使他们在全面发展的道路上得到充分的发展。
三、加强家校沟通学校和家庭应该保持紧密合作，理解和支持彼此。
学校应该充分发挥教育职能，为家长提供准确的教育指导，在家庭教育上提供帮助和指导。
家庭也应该积极参与学生的学习和生活，了解孩子的心理需求，给予他们正确的引导和关爱。
四、提供充足的课外活动鼓励学生积极参与课外活动，丰富他们的课余生活。
学校可以组织各种形式的社团活动和兴趣小组，让学生根据自己的兴趣和特长选择参加。
这样可以促进学生的全面发展，丰富他们的知识和才艺，增强他们的自信心和团队合作意识。
五、加强学生体育锻炼体育锻炼对中小学生来说非常重要。
学校应该增加体育课程的时间和数量，提供更多的体育设施和器材，让学生有更多的机会进行体育锻炼。
此外，学校还可以加强体育竞赛和运动会的组织，让学生参与其中，培养他们的体育兴趣和团队合作精神。
六、减少考试压力当前，考试成绩成为中小学生的重要衡量标准，学生们因此承受了巨大的考试压力。
学校和教育部门可以通过减少考试的次数和考试的权重，减轻学生的压力，并鼓励他们更多地注重学习过程的质量而非只注重结果。
七、建立有效的评价机制评价机制应该突出学生综合素质和能力的培养。
学校可以引入多元化的评价方式，如学科表现、课堂参与、综合素质评价等，不仅仅考察学生的学习成绩，更注重对学生思维能力、创造力和实践能力的培养。
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担“双减”专项行动实施方案
市减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担“双减”专项行动实施方案目录1、切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动工作方案2、关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的指导方案3、关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的落实发言稿切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动工作方案义务教育是国民教育的重中之重，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。
按照《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，决定在全省范围内联合开展切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动，特制定本工作方案。
一、减负是使学生能够更好全面发展的重要举措我们首先要了解减负和规范校外培训机构的目的。
当前，义务教育最突出的问题，是中小学生负担太重。
首先影响学生的身体健康、思想品德。
学生整天埋头于作业，睡眠不足，又缺乏锻炼，体力下降。
有一位校长告诉我，有的高中学生，单杠引体向上做不了几个，跑步会昏倒。
现在学生中近视眼众多，许多成年人的疾病，如高血压、糖尿病少龄化，这样下去，国民体质下降，令人担忧。
学生负担太重，不仅影响到身体，而且影响到学生心理健康。
学生承担着沉重的心理压力，学习缺乏兴趣，被动学习，不仅效率不高，而且会形成扭曲的心理，把学习作为竞争的手段，把同学作为竞争的对手，缺乏抗挫折的能力。
学生负担太重，没有时间走向大自然、走向社会，不了解世界、不了解社会，缺乏宽广的视野、丰富的知识、创新思维和能力，对他们将来的学习和发展都很不利。
其实，负担减轻了，学习兴趣提高了，心情舒畅了，学习效率会提高，学习成绩会提升，学生会享受到学习的愉快，童年的幸福。
所以，减轻学生课业负担是关系到培养什么人、怎样培养人的问题，是贯彻党的教育方针，落实立德树人的问题。
负担减轻了，就能真正做到“五育”并举，使学生德智体美劳全面发展，成为社会主义建设者和接班人。
减轻学生过重课业负担工作计划（二篇）
减轻学生过重课业负担工作计划工作计划：减轻学生过重课业负担一、问题分析目前，学生的课业负担过重已成为教育领域的热点问题。
学生背负过多的课业负担，不仅给他们的身心健康带来困扰，也限制了他们的全面发展。
因此，我们需要采取措施来减轻学生的课业负担，以促进他们健康成长。
二、目标设定1. 减少学生的作业量，确保他们有足够的时间进行休息和娱乐活动。
2. 提高教育质量，培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 加强与家长的沟通，形成家校合作，共同关心学生的身心健康。
三、具体措施1. 重新规划课程根据学生的年级和能力，重新规划课程，确保每个学生都能在适当的年龄段学习相应的知识和技能。
同时，合理设置课程安排，避免课堂时间过长和紧凑，给学生留出充足的休息时间。
2. 优化作业设计合理安排作业量和难度，避免过多的重复和机械性的作业。
注重培养学生的思考能力，鼓励他们进行自主学习和研究。
同时，提供必要的参考资料和指导，帮助学生更好地完成作业。
3. 鼓励选修与兴趣相关的课程引导学生根据自己的兴趣和特长，选择选修课程。
这些课程可以是音乐、体育、美术等艺术类课程，也可以是科技、社会实践等探究类课程。
通过兴趣课程的学习，可以增加学生的学习兴趣，提高学习的效果。
4. 引入项目制学习将课堂与实践相结合，引入项目制学习。
通过项目制学习，学生可以进行实践性的探究和创新，提高解决问题的能力和合作精神。
这样一来，学生不但能够享受学习的乐趣，还能培养实践能力。
5. 加强家校合作通过每月召开家长会、定期发放家校沟通通讯，并且鼓励家长参与学校活动，促进家校之间的密切联系。
同时，鼓励家长了解学生的学习情况和心理健康状况，及时解决学生在学习和生活中面临的问题。
6. 提供心理辅导服务建立学校心理辅导中心，为学生提供心理咨询和辅导服务。
通过开展心理健康教育和培训，提高学生的心理素质和应对能力。
同时，鼓励学生积极参与体育、艺术等活动，排解压力，保持健康的心态。
中小学生课业减负的意见和建议优秀4篇
中小学生课业减负的意见和建议优秀4篇中小学生课业减负的意见和建议篇一根据宁河县教育局下发的《2023年县切实减轻中小学课业负担实施方案》的精神，我校认真开展了“学生减负”自查自纠工作，现将自查情况总结如下：小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。
不提前到校，不延长在校时间。
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级日作业总量不超过40分钟，五、六年级日作业总量不超过一小时。
我们加强了作业管理，提高训练质效，作业做到了“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。
同时我校本学期实行作业监督员制度，有效的控制了各班家庭作业总量。
学校每学年组织考试1次（期末考试）。
通过对学生多种能力的考察，结合期末考试，正确综合评定学生的学业成绩。
开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。
不定规定以外的一切教辅材料。
不随意增减课程难度和课时，不增加周活动总量。
学校积极探索新的教学模式（先学后教），改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。
做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，搞质量。
深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。
真正做到了“高效轻负”。
不占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。
开放学校的图书阅览室、电脑室、美术室、音乐室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。
严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。
教师不得参与推荐学生参加各类培训班。
经查，我校没有组织违规补课行为，教师无有偿家教现象。
学校对教师进行培训，并与每位教师签订了学生减负工作责任书。
运用信息技术减轻中小学课业负担
运用信息技术减轻中小学课业负担一、选题背景随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛，为传统教育教学模式带来了前所未有的改革机遇。
然而，在我国中小学教育中，学生课业负担过重的问题一直备受关注。
近年来，国家教育部多次强调要减轻中小学生课业负担，促进学生全面发展。
在这样的背景下，如何运用信息技术有效地减轻中小学生的课业负担，成为了亟待研究和解决的问题。
二、选题目的本课题旨在运用信息技术手段，探索减轻中小学课业负担的有效途径，以提高教育教学质量和效率，促进学生全面发展。
具体目标如下：1. 分析当前我国中小学课业负担的现状及成因。
2. 探讨信息技术在减轻课业负担方面的应用潜力。
3. 提出针对性的解决方案，并通过实证研究验证其有效性。
三、研究意义1、理论意义（1）丰富教育信息化理论体系。
本课题将探讨信息技术在减轻课业负担方面的应用，为教育信息化理论提供新的研究视角。
（2）为政策制定提供理论依据。
通过分析我国中小学课业负担现状及成因，为政府相关部门制定教育政策提供参考。
2、实践意义（1）提高教育教学质量。
运用信息技术减轻课业负担，有助于提高教师教学效率和学生学习效果，促进教育教学质量的提升。
（2）促进学生全面发展。
通过减轻课业负担，学生有更多的时间和精力参与课外活动，培养兴趣爱好，提高综合素质。
（3）推动教育公平。
减轻课业负担有助于缓解教育资源分配不均的问题，使更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
（4）为中小学教育改革提供实践借鉴。
本课题的研究成果将为我国中小学教育改革提供有益的实践借鉴，助力教育现代化进程。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，信息技术在教育领域的应用已经取得了显著的成果，尤其在减轻学生课业负担方面，许多国家都进行了有益的尝试和探索。
（1）美国：美国在教育信息化方面一直处于世界领先地位，其研究重点在于通过个性化学习、在线教育平台等方式减轻学生负担。
例如，实施“翻转课堂”模式，让学生在课前通过在线视频学习新知识，课堂上进行讨论和实践，从而提高学习效率。
如何减轻学生课业负担
如何减轻学生课业负担近年来，学生课业负担问题一直是社会广泛关注的话题。
学生的课业压力大、学习效果低下、时间管理困难等问题时有发生，给学生身心健康带来一定的负面影响。
如何减轻学生的课业负担成为了时代赋予我们的重要任务。
一、降低考试的压力语文、数学、英语对于中小学生来说是传统三大强项科目，这些科目的考试成绩往往能决定其学业前途和进入重要的升学阶段的选择，家长们对此格外重视，每到期末，孩子们就会遭受严重的考试压力。
降低考试的压力，是缓解学生课业负担的重要措施。
首先，学校和教师要变革考试的教学方式，让学生感受到更多的学习快乐和成就感。
通过培养学生的自信心和自主学习能力，内在动力驱使，从而降低其考试焦虑感，增强学习任务的荣誉感，提高学习效果。
其次，我们还需要根据学生成长过程的特点和规律，不断丰富考试评价形式，积极倡导多样化的评价方式，让学生能够充分发挥自己的创造力和想象力，充分发挥个性化的特点，增强评价实效的同时，进一步降低学生考试的压力感。
二、合理安排课后作业量课后作业是学生巩固所学知识的重要方式，然而，对作业量提出更高要求，过度繁忙学习进度，都是导致学生课业负担加重的原因之一。
因此，学校和教师应合理安排课后作业量，减少不必要的重复性训练，保证学生有合适的休息和娱乐时间。
我们可以采用模块化教学的方式，比如将一本厚重的教材按照单元和知识点分成模块，每个模块增加回顾和练习环节，让学生能够清晰系统地复习所学知识点，并在小组合作的过程中相互讨论，互相帮助。
通过这种方式可以达到提高学习效果的目的。
另外，教师还应该对学生完成作业的时间进行科学的评估，要充分了解孩子的个体差异，根据需要增加时间，因人而异地分配作业时间，让学生在保证质量的前提下，有充足的时间去完成作业和休闲娱乐。
三、提高学生自主学习能力要想减轻学生的课业负担，仅仅减少作业量是不够的，我们应该更从本质上提高学生的自主学习能力。
建立学生自学的机会和平台，让学生打破传统教学中教师居于绝对地位的学习方式，而变成学生学习过程中的主导者，从而提高其自主学习后的能力。
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减轻中小学生课业负担
我国中小学生课业负担沉重，这是多年来人所共知的很难扭转的事实。
近年来虽然教育部下了大决心，强制全国各地中小学“减负”，但是收效甚微，甚至是负担越来越重。
在全中国，最苦的、睡眠最少的是中小学学生，这已经是一个不争的事实。
中小学学生课业负担的问题，有许多原因。
第一，是我们的考试文化与考试制度完全是以一张试卷定终身、一次考试决命运的做法；第二，是我们的学科内容过多、过深；第三，是我们的作息制度使学生的睡眠时间太少。
关于考试改革的问题，在下一节有专门的建议。
这里主要讲后两个问题。
关于基础教育中的数、理学科，我们一直引以为荣，认为它是我们几十年教育的骄傲。
譬如，与国外相比，中国的数、理教材最高深，我们的五年级小学生可以解答美国九玛级（初三年级）数学试题，而且还能在他们的班级里遥遥领先；在历次国际中学生奥林匹克比赛中，我们的学生连年夺魁。
但是这背后正暴露出一个事实：我们的数、理科教育早已做过了头，我们为此负出了惨痛的代价，正是这种“过头教育”带来了大量习题，导致了题海战术，积弊而成应试教育，引发了持久的教育危机至今消弭不散。
事实表明，基础教育应该让广大的受教育者接受最基本的科学文化知识，如果让他们去接受连毕生都很难用到的专业化学科知识，只能造成学习成本的巨大浪费。
基础教育阶段的受教育者，他们的成长更需要大量的人类文化的熏陶和人文精神的滋养，痛心的是，这些早已被过度的数、理科教育挤占殆尽了。
另外，新课改在实施过程中的偏颇，客观上也加重了学生的负担。
新课程改革的目的是为了能让学生从繁重的课业负担中开脱出来，但是在追求所谓的“广泛而浅显”的同时，内容大幅度增加，如：政治学科，原来就三门课，高一年级《经济常识》、高二年级《哲学常识》、高三年级《政治常识》，现在必修就是四门课，《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。
再加上选修内容就更多。
如宣城市的老师就反映，他们另外有《经济学常识》、《国家与国际组织常识》、《生活中的法律常识》等选修课程。
而且，在教学实践中，“广而浅”实际上成了“广而深”只要教材上有的，都想方设法让学生全面了解，举一反三地让学生去训练，这就必然加重学生的学习负担。
新课程的理科也是如此。
北京十一中的校长李希贵先生认为，现在的高中数学等学科必修学分太多，砍掉一半学分，用不同程度的数学选修课可能更加符合实际。
安徽宣城的老师反映，新课改的材料内容是“广而浅”但省班的各种课后练习或同步作业，则难度很大，有的甚至比老教材上的练习还难，所有的辅导材料在练习的选择上，都提高了难度，有的甚至把近几年来各省市的高考题作为平时的课后练习，这样，学生要想正确解答这些作业，就必须深入了解教材内容，反复训练课后练习，这就必然要增加学生的学习负担。
为此，我认为，应该参照国外同年级教材标准，重新制定基础教育阶段数、理科课程标准，必须在中小学（尤其是义务教育阶段）大幅度地削减数、理科内容，大幅度地降低必修学科的教材难度。
关于中小学学生的作息时间问题，目前全国较通行的中小学生的作息时间为：起床6∶00～6∶20早自习（寄宿生）6∶50到校（走读生）7∶3012∶00下课就立即吃中餐，下午14∶10～16∶50上课，17∶00离校，寄宿生晚自习18∶10～21∶20.许多中小学的毕业班学生，晚上一般在12点以后睡觉。
我曾经看过许多学校的作息时间表，的确让人揪心。
在有些学校，甚至在早晨锻炼的时间，还强制学生听广播记英语单词。
由合肥市和信市场调查公司完成的对合肥市3000多名中小学生早餐习惯的调查表明，许多中小学学生不吃早餐（有将近30%的中小学生不吃早餐，其中不能保证每天吃早餐的比例，小学生为20%中学生则高达48%）其原因中双双列为首位的是”没时间“和”没食欲“所占比例均为33.3%远高于”没有喜
欢的方便食物“和”吃不吃无所谓“等选项。
不吃早餐与睡眠不足，是中小学学生身心成长的重要障碍。
因此，我建议，在全国范围规定，将中小学生的上课时间调整推迟至上午8-9时，取消早自习，适当压缩午休时间，并保证下午5时之前放学，通过量化家庭作业，与家长多沟通，将学生晚上休息的时间严格控制在10时之前。
让学生无负担学习英语
对于学英语有障碍的同学来说,英语单词每次默四个,三个,二个,一个以这样的速度前进,学生易读,易记忆,有轻松感,有成就感,能
坚持下去,有信心。
每个单词按照音节拼读,拼写等辅助记忆。
使用录音机领读,听写,预读,默写,以机器生产的方式处理单词,提高学习效率。
一、多样化的背诵
在背诵方面,多层次分配任务。
有的学生整篇背,有的学生按节背,有的甚至按句背。
指导学生按意群停顿,背前划出短语和重点句子,
难读的单词重点处理。
先要求能正确得朗读,学生容易犯这样的错误,不会读,就力求背或者复述课文,操之过急,难以完成任务。
而代替背课文,复述相关句子等措施,人人参与,各个人有成绩,最大限度的调
动全体学生,避免一刀切,因此如果背书得的60分与复述课文得60分,同样的分数,但质量不同,优者心中有数,弱者也很体面,学生感觉老
师没有为难他们,乐意接受老师的教学策略,尽力完成老师的任务。
老师的宽松,一些弱者都愿意到老师处背,得到提示,订正发音,指导背法,力求即时背诵,当日教的内容,课堂上要求背,课上站在自己位上背,背不下去的地方看一下继续背,有时课上同时站着十几个学生各
背各的,老师看个人的嘴形,听各人的声音,目的让学生第一时间内完成背书任务,有的先背完了,鼓励超前背诵。
老师告之下面要背的内容,曾经有几个学生对我说:“老师把这学期要背的内容全划给我。
”我划了之后,有人能背了,那种勤奋学习,自主学习积极性的调动,师生
都满意,都有成就感。
那股被调动起来的积极性难得。
二、练习、测试重在订正
一百分不表扬,零分不批评,诚信练习,不会或做错不怕,重在评
讲与订正。
有错就有效,学生在练习中不需要偷偷摸摸,错误量少的订正,错误量多的将练习题转化为例题来处理,而订正过的练习过一段
时间仍会忘记,只有巩固多次方可牢固掌握。
评讲中以笔记速度为佳,答案的理由,思维过程,解题入手点等。
订正的过程是获取知识的过程,提高解题技巧和解题能力的过程。
学习的方法各有不同,只要学起来,与知识磨合,定有收获,把戏人人会做,巧妙各有不同。
三、练习例题化
英语练习题,有主客观题之分,会就会,不会的只有碰运气做答案,思考的余地少。
如果自主学习,自己练习,不会的地方允许学生参阅答案,学会由答案推导为什么,由答案感悟其规则,由答案归纳语言点或巩固语言点,如used to 与be used to 的用法,看过语法后,需要通
过练习巩固,而练习后参考答案知其对错,增强自主学习的能力,产生学会学习的成就感,心理轻松且愉快,没有负担。
四、“鉴赏式”训练
牛津版英语课本中配有插图,有些是国际组织的会标,如Fun with English 8B Unit5 International charities有五幅图分别代表“奥比斯”、“世界自然基金会”、“宣明会”、“乐施会”、“联合国儿童基金会”。
学生打开课本时对其英文单词不感兴趣,对图十分新奇,欣赏,因此教过之后布置画图,填入对应英文名称,再注明汉语意思。
通过这些让学生了解更多的国际组织,图文并茂使学生轻松地从不同的角度获取英文知识。
运用英文。
要熟练地掌握,需反复运用。
五、学生分层
承认学生的差异,学生之间不仅有认知方式和认识能力的差异,还有兴趣和爱好等个性品质的差异。
这些差异都会对学生的英语学习产生影响,并形成不同类型的学习障碍。
我做学生时学英语的方法就与别人不同,人家每次默写20多个,按老师的要求,一个单元分几次默,我总是每次默3个,坚持一次完成一个单元。
往往默得多忘得多。
默第一遍后,对所默英语单词是一片空白。
那我就经过若干反复加以记忆。
当我终于记熟了一个单元之后,我肯定了自己的做法,我乐于实
施自己的策略。
有人早读效率高,而我总觉得下午4点左右记忆也非常好,我就在这段时间里去读。
由自身的感受,我鼓励那些我手下的弱者每次默一个单词,以蜗牛式速度前进,每次一个单元。
学生心里轻松了,他们乐于听我的话,愿意接受我的策略,我也轻松。
只要对学生的学习有效的措施,我就大胆采用,将听说读写改为读-听-说-写。
Tell me, I’ll remember for a day.Show me ,I’ll remember for a month.Involve me ,I’ll renmember forever.
六、运用表扬与激励
表扬往往使被表扬者心里舒畅,其他人却遭有冷落感,如果再结
合批评,那些被批评者会走到老师与大多数学生们的对立面。
有些优秀者,老师不表扬学生心中也都有数,同学们会自觉地以之为榜样。
而那些应该受批评者老师要特别注意分寸,点到为止。
目的保持学生一种平静的心态学习,带情绪的学习效率低,带心理负担的学习容易疲劳。
因此尽最大限度地宽容学生,不纵容,确保学生的心理健康,心累比体累更累,外因通过内因才能发挥最大的效果。
现在又都是独生子女,新的形势需要老师有新的教育理念。
总之，让学生感觉轻松学英语就是最本质的要求，在课堂上尽量把要消化的东西消化掉，还有就是培养一种兴趣，喜欢的东西永远是很容易学会的。