四年级英语下册Unit6WouldyouliketotakeatripLesson34教学设计人教精通版三起
Lesson34 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分通过教师带领学生参观农场的马、牛的场景，在第32课和33课What’s this in English?和What’s that in English?的基础上学习What are these? They’re horses. They’re cows.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能够在生活情景中灵活运用目标语言和表示赞叹的功能语句What a /an …! H ere’s the …Look here!等进行交际。
主要目标语言：What are these in English?They’re horses.2. Just read and write本部分重点教学词汇。
利用马、牛的画面，要求学生能够听、说、读、写horse, cow，并能在四线格中规范书写；能够掌握名词复数的表达方式；进一步巩固What are these in English? They’re ...的语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。
3. Let’s play本部分设计了一个看腿猜动物的活动。
学生在看图问答的过程中，进一步巩固本课主要词汇和目标语言。
学生可以丰富图片内容，突出动物明显的外形特征（如鸭嘴、象鼻、猪耳），以小组竞赛的方式开展活动，培养观察力、反应力、表达力，巩固和运用本课目标语言的目的。
二、课前准备1. 准备horse, cow的生词卡片、玩具和教学图片，创设情景，引导学生学习。
2. 准备七个农场的大图，将全班分为七大组，开展小组活动。
3. 准备一些农场动物小图片，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既做为评价依据，又为学生提供语言交流的道具。
4. 课前在黑板上准备好四线格，板书四会单词时使用。
5. 准备音频、教学课件、动物身体部位图，用于给学生创设情景，为趣味操练等活动提供依据。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习（Warm-up/Revision）1) 教师将农场小动物的小图片展示给学生，告诉学生如果积极参见学习活动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励。
T: Dear children, there are many animal cards in my card. They’re so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. Ready? Go!2)教师将八座农场的大图背面朝上放在讲桌上，请七个小组各选派一个代表抽取一张，做为自己小组的标志。
3)教师将黑板上剩余的那幅农场图翻过来，伴有动作和表情简单进行介绍这座农场。
T: Here’s the Happy Farm. What a big farm!Can you introduce your farms like me?S: Here’s the ... Farm. What a ... Farm!2.新课呈现（Presentation）1)发散思维，自主表达。
教师继续指向黑板上的农场画面，通过What’s on the farm?提问，引发学生思考这个农场里都有什么动物。
T: What’s on this farm? Can you guess?S: There is a ... There are ...2)充实场景，习得新知。
教师拿出三匹马和四头牛的小图，将它们贴在农场图上。
T：Look here. There are three horses and four cows on this farm.（分别指向一匹马和一头牛问：What’s this in English?引导学生回答It’s a horse. It’s a cow.）T: How many horses (cows) are there on the farm?（通过询问数量，感知两个名词复数的发音。
）S: There are three horses on the farm. There are four cows on the farm.T: What are these in English?（分别指着三匹马和四头牛。
）S: They’re horses. They’re cows.3)视听结合，学习对话。
教师呈现出教师带领同学们在农场看到马、牛的场景，引导学生结合画面内容猜一猜她们在说些什么，然后通过视听对话内容、跟读、分组读等方式模仿对话，进行对话表演。
T: The teacher and her class are on the farm. What are they talking about? Can you guess?4)以旧引新，拼写生词。
教师通过以旧引新方式引导学生结合读音规律拼读单词，并在黑板四线格中书写。
T: The children want to know how to know how to spell horse and cow. Le t’s he lp them together. The first letter is in hippo, home; the second and the third letters are in forty, pork; next letter is in school, small. The last letter is “e”. Can you spell it?S: H-O R-S-E, horse.T: Good! How about cow? Listen to my chant, please. Now, how, cow, I can spell cow, cow, cow. How about you?（让学生注意自己的口型，认真听三个单词的发音）S: C-O-W, cow.T: Great!5) 动物竞猜，巩固新知。
(1) 教师呈现出教材Let’s play中小朋友们根据四种动物腿部猜一猜活动的场景，在和学生示范基础上，开展两人一组的活动，熟练运用What arc these in English? They’re cats.等进行问答。
(2) 教师将动物身体部位图（鸭嘴、猪鼻、象鼻、兔耳……）发给每个小组，要求学生四人一组在规定的时间内展开问答竞赛，并进行过程展示（看哪组问答的内容多，猜测的动物准）如：T: Look at the animal bodies. Can you ask and answer with them? Four children a group, two minutes. Ready? Go!S1: What are these in English?（分别指着兔耳、象鼻、猪鼻、鸭脚询问。
）S2: They’re rabbits. What are these in English?S3: They’re elephants. What are these in English?S4: They’re pigs. What are these in English?S1: They’r e ducks.3. 趣味操练（Practice）1) 火眼金睛，巩固语言。
教师将一幅农场场景图贴在黑板上，组织学生将他们得到的农场小动物图贴在农场里，并使用What are these in English? They’re …How many ... are there on the farm? There are …进行问答。
待农场有许多小动物后，教师让学生闭上眼晴，迅速将农场里的动物数量进行添加或减少，然后让学生睁开眼睛，开展Find the differences（找不同）活动，请他们说出图画与先前的有什么不同。
如：原图有：七只小鸭子、八匹马、六头牛、十只小鸡、十二只鸟，改动后有：八只小鸭子、七匹马、五头牛、九只小鸡、十一只鸟。
引导学生说出：In Picture 1, there are seven ducks. Now there are eight ducks.学生在找不同的活动中，自然借助学过的语句对名词复数的读音加以巩固，同时培养观察力和记忆力。
2) 我说你描，听说训练。
教师将农场小动物的轮廓图发给每两人一张，组织学生开展I say and you trace活动。
如：当一个学生说出cows时，另一个学生迅速描出牛的轮廓，并重复cows。
待整幅画描绘完毕，两人结合画面展开Look here. What are these in English? How many ... are there...? Do you like...? 等回答，丰富交际语言，巩固所学知识。
4. 语言运用（Language use）1) 创设情境，编演对话。
场景设置：Kate带着小朋友到爷爷的农场，小伙伴们分别模仿鸭子、猪、牛、马、小鸡、小狗、小猫等很多动物的叫声玩捉迷藏游戏。
根据这一情景引导学生在游戏中运用语言。
Step l，教师启发并引导学生模仿他们知道的动物的叫声，请同学们听听是什么。
Step 2，六人一组进行活动。
Step 3，交流展示。
语言支持：建议：What a ... day! Let’s play hide and seek. Shall we...?询问：What are these in English?介绍：They’re ... I am here. Here I am.感叹：What a...!指令：Come along. Come here.2) 小组合作，设计农场。
情景创设：小刚叔叔建了一个景色优美的新农场，吸引了很多小动物到农场生活。
小组任务：各小组想象一下农场的样子，设计一幅名为“小刚叔叔的农场”图。
达成效果：(1) 六人一组积极思考，绘制农场和动物图。
(2) 小组成员结合已学知识互问互答。
(3) 每小组选派一名代表，以小语篇的形式介绍本组设计的农场。
5. 课堂评价（Assessment）1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可以将农场动物小图作为新的学习资源，与教学活动紧密结合在一起，通过火眼金睛找不同、设计小刚叔叔的农场等活动活用语言。
教师可以组织学生们开展火眼金睛奖、优秀设计奖等。
(2) 教师可以将发散学生思维的敎学活动，如：模仿动物的叫声、猜猜师生说什么等活动与学生自评和互评结合起来，评出最佳模仿者、金点子奖等。
(3) 教师可以组织学生把自己小组设计的农场图与其他小组进行对比，利用不同的资源进行“我们的农场有什么不同”英文介绍，教师评选出最佳对比奖。
人教版(精通)英语四下《Unit 6 Would you like to take a trip》p
zoo
Good idea!
How about the zoo and the farm?
Cool!
Let ‘s take a trip take a trip let ‘s go let ‘s take a trip take a trip let ‘s go let ‘s take a trip take a trip let ‘s go l have my bag. l’m ready to go
I’d like to go to the theme park. Any ideas?
I want to go to the theme park.
How about you?
arm farm
We want to go to the farm.
How about you?
We want to go to the zoo.
Great! We want to go to the zoo.
C: Teacher, teacher, where shall we go?
T: I want to go to the farm.
T: Children, children, where shall we go?
C: We want to go to the zoo.
with me?
Hooray! would you like to take a trip?
Cool! I’d love to.
Would you like to take a trip? where shall we go?
Certainly! Let’s take a trip! We want to go to the farm. How about you?
人教新版英语四下Unit6wouldyouliketotakeatripl
Look at those giraffes.
They have long …
如果你能拼写出“腿”这个单词，你将得到
e |e| 4号房间的钥匙哦！提示：字母 发三号音
5 如果你能拼写出“脖子”这个单词，你将得到 号房间的
e 钥匙哦！提示：字母 发三号音|e|，字母ck发的音是
|k|
请按要求改写下列句子，正确完成
Unit 6 Would you like to take a trip?
Lesson 33
Hi！我是欢欢，
动物园后面的 几间屋子都上 锁了，钥匙就 在前三间屋子 里，大家快去 找吧！
What’s this?
What are these?
Are they geese?How many ducks are there?
后你将得到打开6号房间的钥匙。 1：What’s this?(改写成复数句）
2：They are geese.(改写成一般疑问句）
3：There are three ducks.(对划线部分提问）
4:Look at those giraffes. They have long ______（脖子） and long _____（腿）.
Let’s talk about peacock.
Let’s talk about turkey.
人教精通四年级英语下Unit6WouldyouliketotakeatripLesson322
It’s ...
What’s this in English?
It’s so ...
Look at the …!
…? It’s a monkey.
…? It’s so cute.
Think
What animal do you like best? And why?
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月11日星期五2022/3/112022/3/112022/3/11 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/112022/3/112022/3/113/11/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/112022/3/11March 11, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/112022/3/112022/3/112022/3/11
What’s this in English?
It’s a giraffe.
Look at the giraffe!
It has a long neck.
Let’s practice!
It’s ...
What’s this in English?
It’s so ...
Look at the …!
Unit 6 Would you like to take
a trip?
Lesson 32
New wordar
Learn to say
What’s this in English?
人教精通版四年级英语下册 Unit 6 Would you like to take a trip
Unit 6 Would you like to take a trip?Lesson 34教案2教学目标（Teaching aims）1. 能听懂、会说What are these in English? 并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读一些常见的动物的单词cat, horse, cow…，并能用英文介绍这些小动物。
教学重、难点（Key points and difficult points）本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：cat, horse, cow。
熟练掌握本课的句型What are these in English?They’re …教具准备( Teaching aids )1.教师准备cat, horse, cow的卡片（词卡和图卡）。
2.教师准备一套小动物的头饰。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。
教学步骤（Teaching processes）1. 热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）Daily oral practice (3-5 minutes).（2）复习上一课所学单词。
（3）学生两人一组，表演上一课的对话。
2. 新课展示（Presentation）（1）Learn to say教师可出示课件的图画。
接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。
学生听录音，用手指着单词并跟读。
（2）L et’s sing听歌曲录音，歌曲里讲了哪个动物，出了什么事呢。
3. 趣味操练( Practice)（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。
（2）配对游戏。
（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4）教师使用动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。
说对的可为本组赢一分。
课后作业（Homework）（1）听录音，认读单词并仿读句子。
人教精通版四年级下册《Unit6 Would you like to take a trip》课件
教学 方法
课程 设计
本节课为听说课 1.正确听、说、认读单词seal、dolphin、hippo； 2.正确听、说、读、写单词tiger、cat、dog； 3.能够掌握并运用句型“What’s that in English? It’s a\an···”
教材 解读
学情 分析
目标 定位
基本
教学 重难点
人教精通版英语四年级下册 Unit6 Would you like to take a trip?.
Lesson 33
目录
学情分析
2
基本理念
4
教学方法
6
1
教材解读
3
目标定位
5
教学重难点
7
课程设计
教材 学情 解读 分析
目标 定位
基本 理念
教学 重难点
教学 方法
课程 设计
本
学情 分析
目标 定位
基本 理念
教学
教学 方法
课程 设计
重难点
教学重点: 1.能够正确听、说、认读单词seal、dolphin、hippo 2.能够正确听、说、读、写单词tiger、cat、dog； 教学难点: 能够在语境中正确运用 “What’s that in English?”这 个句型来询问较远的物品是什么？并用“ It’s a···”来回 答。
教材 解读
学情 分析
目标 定位
基本 理念
教学 重难点
教学 课程 方法 设计
情境教学法 以旧引新法 小组合作法 多元评价法
教材 解读
学情 分析
目标 定位
基本 理念
教学 重难点
教学 课程 方法 设计
一、师生间相互问候、互相交流，复习旧知，引出本节课的四会单词cat和
四年级下册教案-Unit6 Would you like to take a trip？(Lesso
四年级下册教案-Unit6 Would you like to take a trip？(Lesson33) ｜人教精通版一、教学目标知识目标•学生能够本课通过学习能够掌握询问想去哪里，以及接受或拒绝邀请的语言表达能力。
能力目标•能够学会用英语询问和回答旅游相关情况。
情感目标•通过扩大视野拓宽学生的外部阅读背景，培养学生对旅游的兴趣。
二、教学内容1.单词：trip, travel, beach, mountain, forest, lake, river, sea2.句型：Would you like to go to thebeach/mountain/forest/lake/river/sea? Yes, I’d love to/No, I wouldn’t.三、教学重难点教学重点•询问想去的旅游地点。
•接受或拒绝邀请的常见表达方式。
教学难点•询问想去的旅游地点和语言表达方式的驾驭能力。
四、教学方法1.游戏法2.视频资源法3.情景模拟法五、教学过程导入新课1.使用图片引导小学生进行新知识预习，培养旅游方面的兴趣爱好。
新课讲解1.呈现单词和图片，教师帮助学生快速拼读单词，并通过图片引导学生记忆单词。
2.教师通过视频让学生模拟演练问答形式练习语言表达能力。
3.结合例句教导学生如何使用句型，并进行齐读操练。
4.情景模拟，通过组内角色扮演的方式中体验和真实运用。
巩固练习1.学生通过游戏的形式练习所学知识。
2.学生在自己的小组里进行反复的交流和练习。
课堂小结1.教师在课堂中强调学生在旅游问题方面的重要性，鼓励学生勇于尝试和勇于表达自己的需求。
2.教师反复强调学生需要经过反复练习和模拟才能真实运用所学知识。
3.教师强调教学中对学生兴趣点的挖掘和引导。
六、教学反思本节课主要从“以物定词”“情境模拟”两个方面进行思考。
对于小学生来说，需要采用一些有趣的故事或图片引导孩子们进行思考，并把这些想法用英语进行表达。
四年级下册英语教学设计-Unit 6 Would you like to take a trip L
四年级下册英语教学设计－Unit 6 Would you like to take atrip Lesson 33 | 人教精通版教学目标1.能够熟练地使用目标语言表达想吃什么、喜欢什么、想要什么以及询问对方的意愿。
2.能够运用目标语言谈论旅游计划和意愿。
3.培养学生的口语表达能力，增强学生用英语进行交流的自信心。
教材分析本节课主要涉及到以下内容：1.目标语言：Would you like…? Yes, please./ No, thank you.；What would you like? I’d like…；What do you like? I like…2.听力训练：听力训练将帮助学生更好地理解和掌握目标语言的语音、语调和语境。
3.交际训练：交际训练将帮助学生运用目标语言进行互动交流，增强英语口语表达能力。
教学准备1.教学录音机、教学PPT；2.备课计划表和学生练习册；3.学生英语学习素材。
教学过程Step 1. 导入新课1.用PPT展示一些与旅游相关的图片，提出一个问题：“Do you like to travel?”2.让学生回答问题并尝试用英语进行表达。
Step 2. 听力训练1.用PPT播放听力材料，并让学生跟读。
2.听完材料后，根据问题让学生进行答题，以检验学生是否理解了听力材料。
Step 3. 语言输入1.引导学生了解目标语言的使用方法，例如“Would you like…? Yes, please./ No, thank you.；What would you like? I’d like…；What do you like? I like…”等。
2.让学生进行口语练习，并互相交流交流自己的旅游计划和意愿。
Step 4. 交际训练1.将学生分成小组，让他们进行口语对话，并根据任务卡的要求进行讨论。
2.让学生在小组之间进行模拟对话，并互相交流旅游计划和意愿。
Step 5. 课堂总结1.回顾本节课所学内容，并提出一些问题让学生进行回答。
四年级下册英语教案-Unit 6《Would you like to take a trip》(Le
四年级下册英语教案－Unit 6《Would you like to take a trip》（Lesson 33）| 人教（精通）一、教学目标1.掌握生词和短语：excited，buy，ticket，beach；2.能用以下句型表达自己的想法：•Would you like to…？•Yes, I’d like to.•No, I wouldn’t like to.二、教学重点1.掌握生词和短语的发音及用法；2.能够运用句型表达自己的想法。
三、教学难点运用句型表达自己的想法。
四、课前准备1.多媒体教室；2.录音机。
五、教学过程1. 导入新课教师播放一段关于旅游的视频并提问学生：T: Do you like to travel?S: Yes, I do. / No, I don’t.T: Where would you like to go?S: I would like to go to…2. 呈现新课教师播放 Unit 6 Lesson 33 的视频，并向学生介绍本课的主题—旅游。
教师使用多媒体工具展示 Lesson 33 组成部分，呈现生词和短语并解释其含义和用法。
3. 听力训练播放录音并询问学生是否理解旅游价格和时间的问题：T: Can you tell me, how much is the ticket for the water park?S: It’s eight yuan.T: Great job! And what day are they planning to go?S: They are planning to go on Sunday.4. 角色扮演教师和学生模拟一个情景，使用本课所学的句子表达自己是否想去海滩度假并讨论优缺点。
T: Would you like to go to the beach for vacation?S: Yes, I’d like to.T: Why do you want to go to the beach?S: Because I love swimming and surfing.T: But the weather is not very good this week. It’s very hot and humid. And the beach is crowded with people.S: Hmm, I guess you’re right. Maybe we can go to the water park instead.T: That’s a good idea! The water will keep us cool and the park won’t be too crowded.5. 小结和作业布置教师回顾本节课所学内容，并指出课堂上表现很好的学生。
四年级下册英语导学案-Unit 6《Would you like to take a trip》(L
四年级下册英语导学案－Unit 6《Would you like to take a trip》（Lesson 36）｜人教（精通）一、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写以下单词：train, bus, plane, ship, ticket, ride, book, travel, trip。
2.能够学会以下句型：–Would you like to take a trip?–Yes, I’d like to take a trip.–What kind of transportation do you like?–I like to travel by train.3.了解不同的交通工具，培养学生的旅行意识，激发学生的积极性和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点：能够听懂、会说、会读、会写目标单词；掌握句型“Would you like to take a trip?”的用法，学会表达自己喜欢哪种交通工具。
2.教学难点：感性理解交通工具的用途和特点，能够概括表述，提高综合口语能力。
三、教学过程1. 热身环节1.师生互动问候，激发学生的学习兴趣。
2.好奇心调查：询问学生曾经去过哪些地方，去的方式是什么？3.播放一段旅行视频或图片，让学生显然感受旅行的乐趣。
2. 学习环节(1) 学习新单词1.边读边学、边听边学目标单词。
2.分别展示单词的图片和中文，让学生进行默读和口语练习。
3.听音图形匹配。
(2) 学习句型1.提出新的句型，“Would you like to take a trip?”，教授句型的用法。
2.老师与学生进行问答练习，初步掌握句型的应用场景。
3.分组对话练习，加深对句型的记忆。
(3) 深化理解1.学生小组讨论、展示自己不同的理解：旅行的方式有哪些？各自喜爱哪一种方式？喜爱原因是什么？2.听音辩识：让学生听到某种交通工具的声音后，进行辨认。
(4) 课外延伸1.学生在课后可以回家通过互联网的方式，了解更多的交通工具特点和相关知识。
四年级英语下册Unit 6《Would you like to take a trip》(32)
1
Come along,
boys and girls!
2
thWisoHwino!oEWrnahgyla!its’hs?
5
YleoHsn,ogiotnrehacayks! .a
It’s a giraffe.
3
Looki!HsHTosohoooerrtaagayyil!rl!!affe
4
英语大师
Unit6 Would you like to take a trip?
人教新版 Lesson 32
四年级下册
Review
Let’s sing
英语大师
Review
Would you like to take a trip? Where shall we go? We want to go to …
Presentation
Let’s learn
7
It’s a camel.
6
Look! Miss Liu. What’s this in
English?
8
Oh, the camel is so big!
英语大师
Practice
Role-play
分角色朗读对话，注意模仿语音语调。 小组合作，试着表演出来吧。
英语大师
Presentation
What’s this in English?
It’s a _b_e_a_r_. It’s a _t_i_g_er_ok and say
It’s a sunny day. The teacher and her class are in the zoo. What are they looking at?
Practice