浅谈英语教学中的板书设计
英语(心得)之浅谈小学英语中的板书设计
英语论文之浅谈小学英语中的板书设计在我们的印象中，板书就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。
而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。
备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。
在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）挂图。
挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。
每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。
这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。
（二）简笔画。
简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。
有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。
如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“＾_＾”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。
）”，那不就简单明了了。
学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You're all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。
这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。
（三）色彩。
如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。
许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。
如此下去就形成了恶性循环。
这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。
浅谈初中英语课堂教学中的板书设计
浅谈初中英语课堂教学中的板书设计作者：袁亚茹来源：《校园英语·中旬》2017年第12期【摘要】本文针对当前许多初中英语教师过度依赖多媒体课件而忽视板书的现象，指出了板书设计的重要性，阐述了板书的意义，说明了板书设计的要求，并分析了初中英语课堂教学常用的板书类型。
【关键词】初中英语板书设计意义要求类型如今，课堂教学工具呈现多样化、科技化的特点，电脑和投影仪几乎成了除部分贫困地区外的每个学校每个教室不可或缺的教学工具。
电子白板、智慧教室也被逐渐推广到教学之中。
但是，不难发现，许多教师在课堂上越来越依赖于课件，黑板成了可有可无的教具。
那么，是不是在英语课堂中，黑板真的可以完全被多媒体取代呢？答案一定是否定的。
板书能弥补多媒体课件难以持续呈现目标语言、难以及时修改的缺点。
板书可以根据课堂教学需要和学生反馈，及时、适当地调整内容，是生成性学习的体现。
在英语课堂教学中，板书起着多媒体课件不可替代的作用。
一、板书设计的意义心理学研究表明，大脑能记忆住的信息，85%来自视觉，10%来自听觉，5%来自嗅觉和触觉。
所以课堂中，视觉训练十分重要。
学生对板书的感知就是一种视觉训练。
板书将教学内容的重难点有条理、精练地呈现在黑板上，帮助学生更好理解学习内容。
另外，板书设计促进课堂内师生互动。
多媒体教学课件能够事先准备，但教学过程不能够完全掌控于预设之中。
而板书具有灵活性，教师可根据学生的反应随时做好调整，实现及时恰当的教学反馈，把学生好的想法写在板书上，使板书设计迎合学生需要，使学生感到被尊重和肯定，提高其学习积极性，教学活动最大限度满足教学目标，教学过程实现最大优化。
二、板书设计要求1.板书设计应突出重难点，语言精炼。
板书必须紧扣教学内容，突出重难点。
它是对教学内容的高度总结，学生看到板书就能回顾这节课所学。
2.设计内容应有关联性。
板书不仅是呈现内容，或是简单地将内容删减，也要呈现内容的某种逻辑“关系”，如时间轴能体现时间关系，表格能体现对比关系等。
浅谈英语教学中板书的艺术设计
今后搞科 学实 验打 下基础 。通过 初 中化学课 的学 习 ， 初三学生 不 仅 能学 到初 中 阶段 的系统 的化 学 基础 知
识， 提高思维和判断能力； 而且还 能受到辩证 唯物主义 思想 、 中外化学家的爱国主义思想 、 行为和对科 学的不 断进 取 ， 不断探索 ， 不断创新 的科 学态度及严谨 学风 的
１１ 挂 图 挂图可 以说是板书的“ ． 前奏 ” 其 内容往往 ，
又是课文的重 点。每篇课 文都 有配套 的挂 图 ， 它们 都
成功的英语 板书艺 术设 计 ， 紧 紧 围绕教学 中心 要 进行， 抓住重点 ， 画龙点睛 ， 深化教学 内容。如 ：
４ 先 学 后 教 ， 分 调 动 学 生 的 积极 性 充
现， 解决学生存在 的问题 ， 这是达到 目的的关键 。 ２４ 板 书设 计 ． 课堂教学 的板书 ， 教师教学思 维的 是 文字表达形式 ， 它既可 以弥补语 言难 以表达 的不足 ， 如
教育。
作业都不会发生 困难 ； 如果 上课 时不 能充 分调动学 生 的思维 ， 当堂 没听 懂 ， 课 堂上 几 分 钟 就能 解决 的问 在
题， 课后可能要花费几倍 的时间才能 补上。所 以， 生 学
在课堂上学好每一堂课 ， 是学习好 功课 的关键 。 总之 ， 教师优化课 堂设 计 ， 学后 教 ， 住学生 的 先 抓 思维 ， 解决学生之所疑 ， 是提高教学质量的关键。
的重要手段 之一 ， 是教学 中有 效地辅助 工具 。有 人 也 还称之为 “ 一种独特 的教学艺术 ” 。但是我们 现在的英 语教学已进入 了一 个现代 化和 信息化 的时代 ， 黑板 已 经不 是传统 意义 上的 黑板 了。挂 图 、 收录 机、 投影 仪 、 多媒体等教学 工具 的加入 ， 得黑板 的 内涵 更加 丰富 使
尺幅容万言 精彩尽其中———浅谈小学英语教学板书设计
嚏
尺幅容万 言 精彩尽其中
学 质 量 的 一 种 教 学 行 为 。作 为 课 堂 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ，板 书 可 以 帮 助 学 生 理 解 课 文 内容 ， 握 知 识 ， 发 思 维 ， 展 智 能 。 掌 启 发 在 小 学 英 语 课 堂 教 学 中 ，如 何 利 用 黑 板 设 计 ●苏 颖 出 恰 到 好 处 的板 书 呢 ？
一
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浅谈小学英 语教学板书设计
板 书 设 计 的 内 容 要 精 简 化
、
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在 听 课 的过 程 中 ．笔 者 发 现 一 些 教 师
一
节课 下来 ， 个黑 板 写得 “ 密麻 麻 、 整 密 满
曼…
满 当当”教学 内容全部列入 ， 面俱 到。殊 ， 面
Ｔ Ｖ和 ｇ ｅ 最 后 ， 黑 板 的 下 方 画 上 一 ｏｔ ｂ ｄ。 ｏ 在
此， 在板 书 内容 的选择上要 讲求精 当 ， 对教 学 内容 高度概括 和提炼 ． 简 明扼 要 、 纲 以 提
挈 领 的 形 式 展 现 在 学 生 面 前 ． 到 “ 幅 容 收 尺 万言” 的功 效 。
２举 办 一 个 Ｐｃ ｒ ｓｏ 喜 欢 拍 照 的可 以展 示 一 下 ． ｉ ｕｅ ｈｗ。 ｔ
总而言之 ， 行之有效的“ 互动式” 阅读教学模式是一种 新型的教学模式 ，有利于形成积极的相互促 进的新型的 师生人 际关系 ， 激发起学生英语阅读的 自觉性 、 能动性 和
【 学片段 ４ 学 了 ５ ｎｔ ｏ ｂｅ 后 ， 教 】 ＢＵ ｉ３Ｈ ｂ ｉ ｓ 布置 了 以
下一系列任务 ， 学生 可以选择其 中之一来做准备 。
对在初中英语教学中运用板书设计方法的思考
首先 ， 可吸引学生课堂注意力。在课 堂教学 中 ， 怎样将学生 的注意力吸引过来 ， 让他们认真 听课 、 主动思考 ， 这是教 师需要 思 考的问题 。一般而 言， 形式直观 、 生动有趣 的事物可吸引学生 的注意力。所 以， 在初 中英语教 学中 ， 教师可利用简 笔画 、 思维
导 图等生动活泼 的板书 ， 以图形 、 符号、 线条 等方式组合 教学内 容， 图文并茂地 呈现知识 ， 给学生 以视觉 和听觉 的双 重刺激 ， 从
圆
固记忆 。如 为了讲清 ｏ ｎ ， ｉ ｎ ， ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ， ａ ｂ ｏ ｖ ｅ ， ｏ ｖ ｅ ｒ 这些方位介词 的 具体用 法 ， 教师 一边 画出简笔画 ， 一 边讲 解 ： ｏ ｎ表示物体放 在另
一
识 点。
物上 面 ， 强 调两物相 接触 ； ｉ ｎ ， 指 在里面 ； ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ 指在下 方 ； ｏ ｖ ｅ ｒ
、
第 二 ，表格式板书 。就是以表格形式呈现 内容要点及其 内 部联系 。具体而言 ， 教 师结合教学 内容 ， 依照分项 特点 ， 精心设 计 有关表格 ， 呈现相关 问题 ， 引导 同学们思考 。如教 学 ９ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｄ ｅ ｔ ｅ ｅ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ｉ ｅ ｓ 的Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ部分时 ， 在任务 环节 中 ， 教 师可要 求学生阅读 Ｐ ａ ｒ ａ ． ７， 并完成如下表格 。这样 ， 可帮助学生提炼课 文主要信息 ， 梳理文章结 构 ， 为后面的复述奠定基础 。
容， 让学生乐于学习。 第一 ， 简笔画式板 书。在英语教学 中， 简便画是一种简单 而 另外 ， 填空式 、 提问式 、 关键词式板 书等都 是重要 的板 书形 高效 的教学手段 ， 有利 于将抽象知识变为直观可感 的事物 ， 使英 式 ， 教师可根据教学实际 ， 不 断探索 ， 灵活运用 ， 灵动教学。 语讲解变得更有趣生动 ，从而吸引学生的注意力 ，突破 教学难 点 ，优 化 教学 效 果 。如 有些 学 生 容 易 混 淆 ｇ ｏ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ与 ｇ ｏ ２ ０ １ ３年第 １ ０期 ・ ７ ７ ・
浅谈英语课堂教学板书设计
浅谈英语课堂教学板书设计设计板书，应该符合学生心理特点，力求做到美观、大方、简明生动，富有启发性，还要有创意，能一下子吸引学生眼球，并能让学生看懂所要掌握重点、难点及应该掌握知识结构，运用形象性板书，能使学生进行丰富联想，我在英语教学法中力求板书工整、简洁，重难点突出，本学期我担任三年级英语教学，对刚刚学习英语学生来说，最关键是调动学生积极性，培养学生学习兴趣，没有了性趣，一切都是免谈，基于这一点，在英语课上，我用字母卡片、肢体语言、简笔画、歌谣等大量形式来调动学生积极性，吸引学生注意力，使学生大胆开口说英语、用英语。
在这次岗位大练兵活动中，我进行了大量简笔画训练，在教学中真起到了很大作用。
我运用简笔画去教单词，如蚂蚁、小猫、小狗等动物名称，在黑板上简单地勾画出来，然后再辅上英语单词，这样，既直观又形象，学生都很爱学，单词记忆效果非常好，小学生爱新奇、爱模仿，在我带动下，许多学生都愿意动手去画。
三年二班赵月、李炎等同学都能快速画出兔兔、小汽车等图画，并在图片上注上英文单词。
这样既锻炼了学生动手操作能力，又开发了学生丰富想象能力和创造能力，收到了较好效果。
现在我以小学EEC英语第一册第四课第一课时为例，谈谈这节课板书设计。
首先，在黑板上画出一些家人图象，学生通过观察，很快就猜出了人物是谁，从而根据人物身份教单词。
dad mom brother sister and me。
然后再运用Thisis my……句型介绍家人照片，每个同学都争先恐后地用英语介绍，然后我又拿出学生家人照片，指着问：Who＇s this?引导学生用It＇s my mom dad…等，强调指照片中人物可用it代替．然后在拿着学生照片问Is this your mom/ brother?等，然后学生回答：Yes 或No。
本节课通过师生对话，生、生对话，小组对话等形式，进一步练习巩固这些句子。
最后通过听录音、模仿、表演对话等方式完成了这节课教学任务。
浅谈初中英语课堂教学中板书的设计及运怿
板 书作 为一 种 直 观教 具 ， 可 以更好 地 提 高学 生 的学 习兴趣 ， 保持 高度 注意 。在语 言教 学 中 ， 出示 板 书能 够有 意识 地 引导 学 生形 成 空 间印象 ， 教 师 出示
掌 握 教学 内容 ， 提高 教学 效 率 。好 的板 书使学 生在
２ ． 有 助 于实施 课堂互 动 ， 实现教 学反馈 新课程教学观认为 ： “ 教 学 就 是 教 师 的教 和学
课堂教学是一个多因素 、 多层 次 、 多 系 列 的复
杂过 程 ， 是 教 师和 学生 为完 成 教学 任 务 而共 同进行 的一 项创 造 性 劳动 。心 理 学研 究 表 明 ， 大脑 能 记忆
１ ． 有助 于提供 学 习支架 ， 易 于巩 固记忆
教 学 目的 的落 实 和教 学 意 图 的体 现 ， 除 了师 生 双 边 的 口头活 动外 ， 还要 积极 借 助 于板 书 。板 书 的 内容往 往 是对 教学 内容 的加 工 和提炼 ， 一 是理 清 教 学 内容 的 思 路 ， 二 是 将 教 学 内容结 构 化 ， 三 是 突 出
４ ． 有 助于 培养 艺术 美感 ， 规范 字母 书 写
效果 。
然而近年来 ，随着多媒体教学的普遍使用 ， 板
书 似乎 失去 了它往 昔 的生 命力 ， 无论 字 词 的教 学 还 是 教学 的重 难 点 ， 老 师们 都 以多 媒体 课 件 的形 式 呈 现 。其 实 ， 在我们 的英 语课 堂教学 中 ， 板书具 有 多方 面 的教 育作 用 ， 板 书 这一 传统 的教 学媒 体 依 然具 有 不 可替 代 的作 用 和独 特 的艺 术魅 力 ， 决 不 能 因为 多
让“妙笔”“生花”，还课堂精彩-浅谈初中英语课堂教学中的板书设计
让“妙笔”“生花”，还课堂精彩 -浅谈初中英语课堂教学中的板书设计【内容摘要】近年来，各种各样多媒体信息技术逐步走进了我们的课堂。
有时候，老师们在学习使用新技术的时候却忽略了板书的要性。
针对这一现象，以外研版九年级上册为例，本文阐述了板书设计在初中英语课堂中的重要性，说明了板书设计应遵循的几点原则，结合笔者的教学实践分析了初中英语课堂几种常见的板书设计类型对课堂教学的辅助作用。
【关键词】初中英语板书设计设计原则设计类型板书，是教师在黑板上呈现的本节课的教学重点内容，是本节课的智慧结晶，是帮助完成本节课教学目标的重要且简单的方法之一。
教师在设计板书时要依据教学目标，结合学情，深入浅出，提炼出重难点，使学生加深印象，帮助学生消化吸收本节课的重点内容。
在所有的教具中，最常见、最重要、最方面的当属黑板。
整洁的板书也为学生书写提供了一个很好的范本。
因此，教师必须要重视板书，不能忽略板书。
我们教师的备课流程是依据教学目标，结合本节课的教材内容，根据学生的学情确立教学重难点，设计出本节课的教学过程，最后才生成本节课的板书。
有一些老师甚至没有提前预设板书，而是上课的时候说到哪，写到哪，想到什么写什么。
甚至有的老师一节课下来都没有板书。
时间长了，学生就会渐渐对英语课堂失去兴趣，教学质量也会因此大打折扣。
因此如何设计好一节课的板书是教师备课环节的一个重要组成部分。
设计板书应该遵循以下几个原则1、板书要从教材内容出发，依据教学目标，结合学情，确立出本节课的教学重难点，继而设计出板书。
只有把这几个方面结合起来，才能设计好一节课的板书，板书才能真正的做到微课堂服务。
2、板书设计具有概括性。
板书并不要求面面俱到，而是要精准，要紧扣本节教学内容的重难点，突出重点。
板书也是不也多越好，过多的板书会浪费教师的授课时间，也会让学生分不清本节课的主次。
所以板书设计应该只要要突出本节课的教学重点就可以了。
3、板书设计要布局合理，书写规范，具有美观性。
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浅谈英语教学中的板书设计
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、幻灯、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
特别是多媒体──这一现代化的教学工具，它以鲜活的色彩、立体的画面和逼真的音响效果，给人一种赏心悦目和身临其境的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
不过在这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章。
然而，在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味、混乱无序，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生英语学习的积极性？怎样才能在有限的时间里让学生迅速有效地接受和掌握新知识呢？归根到底，这就是一个关于如何提高课堂教学质量的问题。
在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。
而提倡板书设计就是要彻底改变这一传统模式，在原有的基础上加上一些图表资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔和符号标识，充实板书的色彩，引起学生的注意力。
备课时，教师在认真钻研教材的基础上，必须精心设计课堂板书，对每一个单词、每一张图片、每一个例句，甚至于每一个标点符号都要事先安排得心中有数。
在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用。