加热和冷却教学设计
四年级上册《加热和冷却》教学设计
四年级上册《加热和冷却》教学设计四班级上册《加热和冷却》教学设计【教学目标】1、能够通过做试验进行观看，熟悉到加热和冷却可以转变物体的形态。
2、能够通过做试验，熟悉到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。
3、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。
4、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
5、阅读温度计创造的故事。
6、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。
【教学重难点】教学重点：熟悉到冷热变化会导致物体产生变化。
教学难点：发觉液体具有热胀冷缩的性质。
【教学预备】蜡烛、火柴、固体体胀器、酒精灯等。
【学案】《3、加热和冷却》学案自主探究学习目标：1、熟悉到加热和冷却可以转变物体的形态。
2、熟悉到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。
3、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。
一、我看书：看书，熟识课的内容。
二、我思索：思索书中提出的问题。
三、我能做：1、上网查资料，熟悉"干冰'。
2、在家长的指导下，用打火机烤塑料吸管，弯曲吸管。
3、在家长的指导下，将瘪的乒乓球放进小盆里，加热水，使瘪了的乒乓球变圆。
4、在家长的指导下，给白糖加热，观看有什么现象发生？再让糖冷却，观看有什么现象发生？四、我总结：通过探究性学习，我知道了：五、我提问：我经过思索，还不懂的问题有：【教学过程】一、话题"聚焦'。
1、提出问题：物体加热和冷却后会有哪些变化？2、同学争论、相互沟通、汇报。
3、提问：你为什么这样想？二、讨论受热和冷却后物体形态的变化1、提出问题：糖和蜡受热后会有什么变化？冷却呢？2、同学试验：老师巡察同学做试验，并给以适当的指导和关心。
（1）先将蜡烛点燃，观看有什么现象发生？（2）再将蜡烛熄灭，观看有什么现象发生？（3）老师引导同学有意识的观看糖和蜡有固体变为液体，再由液体便固体的过程。
（4）同学小组争论：蜡烛加热和冷却后，各有什么现象发生？（5）同学汇报：蜡烛在加热和冷却后，形态发生了什么变化？3、小结：蜡烛加热后会溶化成液体；冷却后又变成固体。
加热与冷却教案
加热与冷却教案教案标题：加热与冷却教案教学目标：1. 理解加热和冷却是物质受热或散热的过程。
2. 掌握加热和冷却的原理和相关概念。
3. 能够运用所学知识解决与加热和冷却相关的问题。
教学内容：1. 加热和冷却的定义和基本概念。
2. 加热和冷却的原理和机制。
3. 加热和冷却的实际应用。
教学步骤：引入活动：1. 利用一个简单的实验或示例引起学生对加热和冷却的兴趣，如将一个金属勺子放入热水中观察其变化。
2. 引导学生思考：为什么勺子在热水中会变热？为什么冷水能让勺子变冷？知识讲解：3. 介绍加热和冷却的定义和基本概念，解释物体受热和散热的过程。
4. 解释加热和冷却的原理和机制，包括热传导、热对流和热辐射等相关概念。
5. 通过实例和图示说明加热和冷却在日常生活中的应用，如食物加热、水的沸腾和冷却等。
实践活动：6. 设计一个小组实验，让学生观察和测量不同物体在加热和冷却过程中的温度变化。
7. 引导学生分析实验结果，总结加热和冷却的规律和特点。
巩固练习：8. 提供一些练习题，让学生运用所学知识解决与加热和冷却相关的问题，如计算物体在特定条件下的加热或冷却时间。
拓展应用：9. 鼓励学生思考和讨论加热和冷却在其他领域的应用，如工业生产、能源利用等。
总结回顾：10. 对本节课的内容进行总结回顾，强调加热和冷却的重要性和应用价值。
评价反馈：11. 根据学生的表现和参与情况，进行评价和反馈，鼓励学生继续深入学习和探索加热与冷却的知识。
拓展延伸：12. 鼓励对加热和冷却进行更深入的研究，如探究不同材料的热传导性能、设计更有效的加热和冷却装置等。
教学资源：1. 实验器材：温度计、热水、冷水、不同材料的物体等。
2. 图片、图表、实例等辅助教学材料。
3. 练习题和答案。
教学方式：1. 教师讲解与学生互动。
2. 小组实验和讨论。
3. 学生个人或小组完成练习题。
教学辅助手段：1. 投影仪或白板。
2. 实验器材和材料。
3. 电子教案和学习资料。
苏教版科学四年级上 加热和冷却 教学设计
加热和冷却（第一课时）
教学目标：
1、会做加热糖的实验，观察糖的形态变化；
2、知道物体受热后会改变形状。
教学重点：认认识加热和冷却对物体形态的影响。
教学难点：认认识加热和冷却对物体形态的影响。
教学准备：
砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水等。
教学过程：
（一）话题“聚集”
讨论：加热和冷却会对物体产生哪些影响？
（二）新授
认识加热和冷却对物体形态的影响。
创设情景：一块糖，加热后会有什么变化，冷却呢？
提出实验的要求：先将蜡烛点着。
将装有糖的锅放在蜡烛上。
在觉得可以作画的时候画出你们小组心中的画。
注意分工合作，不要烫到手。
教师巡视学生做实验，并给以适当的指导和帮助。
组织学生将自己的作品在实物投影仪下展示，并请各小组说出是在糖什么状态下开始作画的。
提问：有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化。
请每人写在活动记录本上，并猜想描述出这个物体在加热和冷却后整个状态的变化，并回家做实验加以验证。
作业布置：
板书设计：3、加热和冷却教学反思：。
《加热和冷却》教学设计
《加热和冷却》教学设计【教学目标】过程与方法：1、会做加热糖或蜡烛的实验，观察糖或蜡烛的形态变化。
2、会做加热铜球的实验,能利用器具观察到铜球的体积变化。
3、会做水和空气的热胀冷缩实验。
知识与技能：1、知道物体受热后会改变形状、体积。
2、知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质.3、知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。
情感、态度与价值观:1、体会科学变化的丰富多彩.2、在研究过程中体验科学探究的快乐，理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。
【教学重难点】1、认识到冷热变化会导致物体产生变化.2、发现液体具有热胀冷缩的现象。
【教学准备】蜡烛、火柴、纸、固体热胀演示器、烧杯、吸管、气球、水槽、冷热水、红墨水、多媒体课件等。
【教学过程】一、激趣导入1、教师(出示糖画)：“同学们看，这是什么？喜欢吗？”2、“谁知道糖画是怎样制作的?"3、简述糖画的制作方法。
今天我们就一起来研究《加热和冷却》。
（板书:加热和冷却）二、研究蜡烛加热和冷却后有什么变化?1、教师演示：用火柴点燃蜡烛，固体形态的蜡烛加热熔化为液体形态的蜡烛,老师把它倒在纸上，过一会冷却后你会发现什么？2、教师引导：“蜡烛原来是什么状态?”“蜡烛原来是固体”（板书:固体)“被火焰加热(板书：加热、箭头）后变成了什么状态?”“加热后变成了液体”（板书：液体）“流到纸上的蜡烛后来又变成了什么状态?“流到纸上的蜡烛又变成了固体”(板书：箭头）“为什么会凝固？”“因为蜡烛冷了”（板书：冷却）3、“加热使糖和蜡烛由固体熔化为液体,冷却又使液体凝固为固体。
他们是物体的形态发生改变。
（板书：形态)4、还有哪些物体像糖、蜡烛一样受热会融化成液体，冷却后又使液体凝结成固体？三、研究物体热胀冷缩现象（一)演示铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩现象.1、“加热和冷却还有很多有趣的现象。
大家看，老师这里有个铜球，铜球加热和冷却，又会发生什么有趣的现象呢？我们请一个同学来演示.”2、学生在老师的监护下做演示实验。
苏教版小学四年级科学上册《加热和冷却》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《加热和冷却》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.学生理解温度变化的基本概念，能够用自己的语言表达出温度高低的差别。
2.学生能够了解常见物体加热后的变化，冷却后的变化。
3.学生了解常见物体加热和冷却的规律，从而能够在实践中运用。
4.学生培养观察能力和实验探究能力。
二、教学重点和难点1.加热和冷却的基本概念。
2.加热和冷却对物体的影响和规律。
三、教学准备1.教师准备笔记本电脑、投影仪。
2.教师准备PPT课件和实验器材。
3.教师准备课件上的图片和视频。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.上一堂课介绍了什么内容？（复习知识点）2.请同学们轮流说出几个已知物体和它们的温度。
2. 感性认识部分（15分钟）1.引入课题，介绍温度变化的概念。
2.展示常见物体受热后发生的现象，如巧克力融化、蜡烛燃烧等。
3.请同学们手触不同物体的温度差异，通过探究实验现象体会温度变化的感受和受热、冷却后的变化规律。
3. 理性认识部分（25分钟）1.通过研究常见物体受热和冷却变化，引导学生总结物体受热后发生的变化，如变软、膨胀、变液体等。
2.展示课件上加热和冷却的实验视频。
请学生观察实验现象，通过课堂演示学习掌握加热和冷却对物体的影响和规律。
3.通过学习掌握加热和冷却的规律和应用。
请学生尝试从已有的知识中回答下列问题：–在哪些生活中，我们会运用到加热和冷却的规律？–如何合理运用加热和冷却的规律，保护我们的生活和身体安全？4. 实验探究环节（20分钟）1.在实验课件中，请同学们搭建简单的实验装置，在课堂上进行实验探究。
例如，利用玻璃杯、水、冰淇淋棒、温度计、手套等材料，对水进行温度探究，探究水的温度变化和冷却规律，同时观察用水对各种物体进行冷却操作的效果和实际应用，尝试寻找应用加热和冷却规律的方法。
5. 课堂讨论及总结环节（10分钟）1.讨论实验结果，回答上述问题。
2.给学生总结课程内容，回顾温度概念、常见物体受热后的变化及规律，学习掌握做实验、运用规律的能力。
苏教版小学科学四年级上册教案《加热和冷却》教学设计及反思
苏教版小学科学四年级上册教案《加热和冷却》教学设计及反思一、教学目标1.能够理解加热和冷却的概念和基本过程；2.能够观察、描述和记录物体加热、冷却的现象和变化；3.能够理解加热和冷却的应用，如冷暖气、制冰及暖水袋等。
二、教学准备1.教材：–《小学科学四年级上册》；–电子课件或黑板、彩色粉笔、尺、温度计、烧杯、水、冰、锅、火柴等。
2.教具：–温度计、烧杯、水、冰、锅、火柴等。
三、教学过程1. 导入环节1.1 创设情境，引入话题老师可以向学生展示一张暖气片、一个冰箱、一包冰块或者一个电热水壶，让学生分别猜测这些物品有什么特别的功能。
引导学生关注物体的温度变化和与生活相关的现象。
1.2 思考问题，激发兴趣老师可以提出以下问题： * 怎样才是最好的制冰、烧开水的方法？ * 为什么夏天开了冰箱还是热？ * 和外面大雪天气不同，为什么暖气片还是会发热？2. 学习环节2.1 冷却和加热的概念通过实际的物品，例如冰块、烧杯、水等物品的展示，向学生介绍加热和冷却的概念。
可结合电子课件或实物进行展示，以便理解。
2.2 烧杯实验：观察水的加热变化给学生提供烧杯、温度计、火柴等物品，让学生自己操作烧水的实验，引导学生观察水的温度变化。
老师可以适当地提出一些提问，如：•烧杯里的水温度是多少度？•开始烧水时，水温的变化情况是什么样的？•烧开后，水的温度是否还在上升？2.3 实验记录在实验过程中，要求学生记录实验的过程及结果。
记录可以以画图、写字等形式方式进行。
3. 总结环节3.1 知识回顾通过和学生交流，回顾本节课学到的知识。
3.2 思考提升对于加热和冷却的重要性及应用领域进行探讨和思考。
例如暖气片、制冰和烧开水方法等。
四、教学反思4.1 教学成功点通过教学实验，能够激起学生的学习积极性和探究欲望。
除了学习基本的知识外，还能够替学生打开科学实验的大门，培养他们的动手能力、观察力和实验记录能力。
4.2 教学失败点在烧水实验中，若温度计的测量不准确，将会对观察到的实验结果产生误导。
教师备课：小学科学水在加热和冷却后教案
教师备课：小学科学水在加热和冷却后教案。
在小学科学中，水的性质是必不可少的一个内容。
特别是在水的加热和冷却知识点上，更是需要教师充分备课，以保证教学效果。
本文就将分享一份小学科学中水的加热和冷却的教案。
一、教学目标1.了解水的三种状态，理解温度的变化对水的状态的影响。
2.掌握水从液态到气态以及气态到液态的变化过程二、教材分析本节课时，我们学习的内容是水的加热和冷却过程，主要内容包括以下几点：1.水的三种状态及其转化（液体、固体、气体）；2.加热和冷却对水的状态和温度变化的影响；3.水的热胀冷缩现象及其应用。
三、教学过程设计1.激发学生学习兴趣（5分钟）引入本节课的知识点，教师可用多媒体演示模拟水的不同状态、水的热胀冷缩等现象。
让学生在视觉和听觉上体会到不同状态下水的特点，激发学生学习兴趣。
2.水的三种状态及转化（10分钟）通过ppt或者黑板，教师讲解水的三种状态——液态、固态和气态，然后采用示范法，让学生亲自体验水的三种状态转化的过程：将水放在冰箱中冷藏，观察水的变化；将水放在火上加热，观察水的变化。
3.加热和冷却对水的状态和温度变化的影响（15分钟）通过多媒体或者实物，探究水在加热和冷却的过程中，其状态和温度的变化。
同时，教师可以引入STEM活动，让学生设计实验，在实验中进一步体会温度对水状态和体积的影响。
4.水的热胀冷缩现象及其应用（15分钟）讲解水的热胀冷缩现象，并通过实际案例，让学生了解热胀冷缩现象的应用，如用来制造工艺品、热水器、水管等。
5.课堂练习（10分钟）巩固学生对本节课程的掌握程度，教师可以设置一些小测试或练习题，测试学生掌握情况。
6.课后作业（5分钟）为了巩固学生的学习成果，布置一道与本节课程相关的课后作业，例如:“研究在家中使用的水管与水龙头等水器，如何防止水的热胀冷缩现象”。
四、教学总结本节课通过多种教学手段，让学生理解了水的不同状态、温度的影响、热胀冷缩现象及其应用等知识点。
《加热和冷却核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》
《加热和冷却》导学案
一、导学目标：
1. 了解加热和冷却的基本观点；
2. 掌握加热和冷却的原理；
3. 理解加热和冷却在平时生活和工业生产中的应用。
二、导学内容：
1. 加热和冷却的定义；
2. 加热和冷却的原理；
3. 加热和冷却的应用。
三、导学步骤：
1. 导入：通过展示一个加热水和冷却水的实验视频，引导学生思考加热和冷却的过程；
2. 进修：讲解加热和冷却的定义和原理，引导学生进行讨论和思考；
3. 实践：设计一个简单的实验，让学生亲自操作加热和冷却的过程，观察实验结果；
4. 总结：让学生总结加热和冷却的应用领域，并思考如何在平时生活中应用加热和冷却技术。
四、导学作业：
1. 阅读相关资料，了解更多关于加热和冷却的知识；
2. 设计一个加热或冷却实验，并记录实验过程和结果；
3. 思考加热和冷却在生活中的应用，并写一篇短文分享自己的观点。
五、教学反馈：
1. 收集学生的实验报告和短文，进行评判和反馈；
2. 组织学生进行讨论和分享，增进学生之间的交流和合作；
3. 根据学生的表现和反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
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据科学家测算，每升温1℃，钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达50℃时，北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米
你们知道温度计的工作原理是什么吗?它是怎样被发明出来的?
板书设计：
加热和冷却
1、加热和受冷会使物体的形态发生变化
2、加热和冷却对物体提及的影响
(2)学生提出假设。(最好把自己的设计画出来)
(3)学生设计实验。
(4)学生实验并汇报结果。
(四)了解温度计的发明史
(五)了解加热和冷却在生活中的应用
1．提出问题：在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事?
2．学生讨论、交流。
3．教师补充讲解具体事例。
讨论：以上事例说明了什么?给我们哪些启示?
学生讨论、交流。
学生实验。
学生汇报：糖或蜡在加热和冷却后的变化。
学生讨论、交流。
学生阅读二氧化碳液化和气化的资料。
学生猜测。
学生分组实验，交流认识。
学生提出假设。
学生提出假设。
学生实验
学生提出假设
学生设计实验。
学生实验并汇报结果。
学生阅读教材相关资料。
学生谈谈自己的体会。
学生讨论、交流。
讨论交流，汇报讨论结果
教师应该将交流时间放长些
固体 液体 气体
3、温度计的发明
课后反思：
注：所有填写内容均为楷体小四号字。
XX小学课时教学设计
课题
加热和冷却
第1课时
教学内容
能通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体形态
教学目标
1、能通过做试验，认识物体的热胀冷缩现象。
2、知道温度计是利用物体的热胀冷缩现象做成的
3、知道人们可以通过加热和冷却做很多事情
4、了解温度计的发明，体验科学变化的丰富多彩
教学重点
认识到物质具有热胀冷缩的性质
教学难点
研究液体具有热胀冷缩的性质
教具学具
铜球、铁圈、水槽、玻璃杯、温度计
教学过程Biblioteka 教师活动学生活动补充修订
(一)导入新课
提出问题：讨论物体加热和冷却后会有哪些变化?
(二)研究受热和冷却后物体形态的变化
1．提出问题：糖和蜡受热和冷却后有什么变化?
2．提问：还有哪些物质加热和冷却后会有与糖和蜡一样的变化?．
(三)研究物体的热胀冷缩现象
1．研究固体的热胀冷缩。
(1)提出问题：铜球加热和冷却后会有什么变化?
(2)学生猜测。
(3)学生分组实验，交流认识。
(4)小结：铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。
2．研究液体的热胀冷缩。
提出问题：水加热和冷却后有没有类似铜球的变化?
3．研究气体的热胀冷缩。
(1)提出问题：气体会热胀冷缩吗?