6、六年级数学上册《求一个数的几分之几是多少的问题》教学设计
六年级数学上册《求一个数的几分之几是多少的问题》教学设计
学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日
课 题 解决问题1
课 型
新 授 课
课 时
1课 时
教学目标
知识目标： 理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
能力目标：经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决
问题的能力。
情感目标：感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。
教学重、难
点 教学重点：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
教学难点： 理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。
突破重点、难点设想
让学生经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，来突破重难点。
教学媒体
多媒体
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设 一、复习引入
1、说说下面分别把什么看做单位“1”
(1)、棉田的面积占全村耕地面积的32。
(2)、小军的体重是爸爸体重的3
1。
2、水果店有香蕉50千克，桔子是香蕉的2倍，苹果是桔子的3倍，问水果店有苹果多少千克？
我们已经学过了分数乘法的知识，今天我们就利用这些知识来解决一些实际问题。
（板书：解决问题）
看清题目，说一说
学生用已学方法自己解答。
引出课题
二、互动解疑 （出示例题8 ）这个大棚共480㎡，其中一半种各种萝卜。
红萝卜的面积占整块萝卜地的4
1
，红萝卜地有多少平方米？ 1、阅读与理解
（1）学生读题，理解题意。
（2）根据题意，完成以下填空。
先让学生在教材上填空，再组织交流。
2、分析与解答
（1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。
细心读题 理解题目意思，填一填
指名回答 动手操作
①学生折一折。
②计算萝卜地的面积：480×
2
1
=240（平方米） （2）折出红萝卜地的面积。
（交流：怎样折出红萝卜地的面积？）
红萝卜地占萝卜地的41，也就是占大棚一半的41
，先折出整张纸
的一半，再折出一半的4
1。
（学生动手折一折）
计算出红萝卜地的面积：240×4
1
=60（平方米）
（3）列综合算式解答。
480×21×4
1
=60（平方米）
（4）讨论不同的解法。
小组交流。
组织汇报。
先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？ 21×41=8
1 再计算出红萝卜地的面积：480×8
1
=60（平方米）
综合算式是：480×（21×4
1
）=60（平方米）
小组合作
折一折
并列出算式
展示汇报
教师指导
小组交流
组织汇报
得出结论
三、启思导疑
1、大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？
2、学生尝试检验。
3、组织全班交流。
可以用以下方法进行检验：60÷240=41或240÷480=21
学生尝试检验 组织全班交流 得出验证方法 四、实践运用
⒈教材第14页“做一做”。
⒉教材第16页“练习三”第1、2、3题。
先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。
五、总结评价
通过今天的学习你有什么收获？
学生畅所欲言
板书设计：
解决问题一
检验： 60÷240= 41 240÷480=2
1
教学反思：
综合算式是：480×21×4
1
=60（平方米） 480×（
21×4
1
）=60（平方米）。
求一个的几分之几是多少的问题【教案】-2022-2023学年数学六年级上册 西师大版
求一个的几分之几是多少的问题（教案）教学目标
1.了解分数的概念和基本知识；
2.学会将一个数化为分数形式；
3.学会求一个数的几分之几；
4.发现和掌握求几分之几的规律；
5.训练和提高学生的运算能力和思维能力。
教学重点
1.学会将一个数化为分数形式；
2.学会求一个数的几分之几。
教学难点
1.对分数概念和化分数进行深入理解；
2.掌握求几分之几的思维方法和技巧。
教学过程
第一步讲授分数概念和化分数
1.让学生回忆和复习分数的概念和表示方法；
2.引入化分数的问题，让学生掌握化分数的基本方法和技巧。
第二步讲授求几分之几的方法和技巧
1.将经典例题放在黑板上，让学生逐步分析和解答；
2.引导学生发现求几分之几的规律和套路；
3.强化练习，提高求解几分之几的能力和思维能力。
第三步建立知识框架和锻炼思维能力
1.建立分数化、分数加减乘除等知识框架，让学生对分数有更为深入全面的理解和认识；
2.进行锻炼性练习，从简单到复杂，从基础到拓展，不断掌握求解几分之几问题的思维方法和技巧。
教学反思
分数是数学教学中的重要知识点之一，在六年级数学教学中起着关键作用。
本教案通过分析、归纳和演练，让学生对分数的概念和基本知识有了深入的理解和认识，对几分之几的求解思路和方法有了更为清晰和深入的领悟。
同时，本教案还涵盖了分数的加减乘除等知识点，为后续学习打下了基础。
在教学过程中，可以采用互动式教学、案例分析和竞赛性学习等教学形式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
六年级上册数学教案 第6课时《 连续求一个数的几分之几是多少的问题》 人教版
设计说明本节课教学的“连续求一个数的几分之几是多少”的问题是一个数乘分数的意义在实际生活中的应用和拓展。
本节教学在设计上有以下特点：1.紧扣意义，分析解答。
教学中，采用合作探究与分析讲解相结合的方式，紧扣分数乘法的意义，通过抓关键句、找单位“1”、画图等方式逐步理清题中的数量关系，准确列式，完成例题的解答，培养学生的分析能力。
2.拓宽思路，积累方法。
教学中，教师通过恰当点拨拓宽学生的思路，引导学生自主归纳此类题的结构特征、解题思路及方法，使学生逐渐积累更多的学习、分析等方法。
3.数形结合，渗透思想。
教学中，把抽象的数字形象化，在帮助学生明确题中的数量关系，轻松突破教学难点的同时，渗透数形结合的思想，使学生原有的认知结构得到拓展和更新，使学生选择信息、加工信息的能力以及逻辑思维能力得到提高。
【重点难点】重点：理解整数乘法运算定理对于分数的适用。
难点：运用运算定律进行简便计算。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备直尺长方形纸卡教学过程⊙复习准备1.读下列句子，说一说在每句中应该把谁看作单位“1”的量，把谁看作几分之几相对应的量。
（1）一袋大米吃了35。
（是把“一袋大米的质量”看作单位“1”的量，所吃大米的质量看作35相对应的量）（2）一条路已经修了310。
（是把“一条路的总长度”看作单位“1”的量，已修路程的长度看作310相对应的量）2.导入新课。
一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。
这节课我们就根据一个数乘分数的意义来解决实际问题。
设计意图：结合新知内容，有目的、有意识地复习旧知，使新旧知识有机地联系起来，帮助学生顺利进入课时重点内容的学习。
⊙探究新知1.课件出示教材13页例8。
这个大棚共480 m 2，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的14。
红萝卜地有多少平方米？2.理解题意。
师：请大家仔细阅读此题，完成下面的问题。
（1）整个大棚的面积是 。
（2）萝卜地的面积占整个大棚面积的 。
六年级上册数学教案-2.2求一个数的几分之几是多少-苏教版
六年级上册数学教案-2.2求一个数的几分之几是多少-苏教版一、教学目标1.知识与技能•能够运用分数的概念和表示方法，解决一个数的几分之几的问题。
•掌握将分数转化为百分数的方法。
2.过程与方法•能够通过实际生活中的情景，引导学生深刻理解分数的概念。
•通过小组合作、家庭作业和课后练习等方式，帮助学生巩固分数的加减运算。
3.情感态度与价值观•培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容是：求一个数的几分之几是多少。
三、教学重点与难点•教学重点：如何求一个数的几分之几。
•教学难点：如何将分数转化为百分数。
四、教学过程设计1. 导入新知识（5分钟）通过展示一些场景或实物，例子：如果有五个苹果，三个是红的，请问红苹果占总数的几分之几？直接问学生，引导学生思考与分析，教师引导学生得出3/5。
2. 讲解与练习（20分钟）（1）讲解•引导学生了解“几分之几”的含义：几部分中占了几个，简单说明几分之几的概念。
•讲解分数的表示方法及名词：分子、分母、真分数、假分数等。
•以具体的例子引导学生理解“求一个数的几分之几”的方法。
（2）练习•让学生以小组合作的形式完成以下习题： 1、有一个园中有200棵树，其中80棵是松树，请问松树占总数的几分之几？ 2、学校有700个学生，其中56人是男生，请问男生占总数的几分之几？ 3、电话每分钟收费0.2元，求1秒钟需要多少钱？3. 拓展练习（15分钟）教师将以下题目分发给学生，让学生自主完成。
•小明生日收到10个橙子，其中有2个是坏的，请问坏橙子占总数的百分之几？•某班有42名学生，其中23人是流动儿童，请问流动儿童占总数的百分之几？•电费是每度0.8元，请问3.5度需要多少钱？•草莓5斤10两，其中2斤8两是坏的，请问坏草莓占总数的百分之几？4. 总结归纳（10分钟）让学生讲解课上所学过的知识，学生们说出自己的体会和收获，并与同学们交流、讨论。
青岛版小学数学六年级上册《求一个数的几分之几是多少》教学设计
第6课时求一个数的几分之几是多少(两种量之间的关系)教学内容：青岛版六年级上册第10－12页。
教学目标：1. 理解求“一个数的几分之几是多少(两种量之间的关系)”用乘法计算的含义，会解答“求一个数的几分之几是多少(两种量之间的关系)”的实际问题。
2.学生通过动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。
3. 在解决问题的过程中，培养分析、概括、推理能力。
教学重点：掌握解决求一个数的几分之几(两种量之间的关系)是多少的方法，能解决相关实际问题。
教学难点：找准单位“1”,用线段图表示数量关系。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题（时间预设：3分钟）上节课我们通过在学校举行的泥塑大赛中帮助一班的同学解决了泥塑作品的问题，那么二班在泥塑的参赛作品是怎样的呢？出示课件从图中你获取了哪些信息？根据上面的信息你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师板书： 二班女生做了多少件？ 谈话：同学们提的问题比较准确，下面我们来解决这个问题。
二班男生制作了12件。
女生做的是男生的65。
【设计意图】从自己身边熟悉的环境入手，学生自己从具体的生活情境中获取信息，引导学生根据信息提出问题。
让学生感受数学来自生活，生活中处处有数学，培养了学生学习数学的兴趣，进而激发孩子们的求知欲。
二、自主学习，小组探究（时间预设：10分钟）小组合作完成：（1）讨论操作。
学生分小组进行尝试活动，教师巡视指导，了解信息。
（2）小组内说想法。
探究提示：●以哪个数量为单位“1”？●怎样用线段图来表示数量关系呢？●根据自己的分析思路再试着解决这个问题，不仅要得出答案，还要把道理说清楚。
三、汇报交流，评价质疑（时间预设：12分钟）1.指名到展示台前进行汇报。
方法一：画线段图分析数量关系求二班女生做了多少件，就是求12的56是多少。
12×56=10（件）谈话：你是怎样画图的？先画什么？再画什么？怎样想的？学生回答的过程中，教师重点引领学生理解谁是找单位“1”，如何找单位“1”？如何在线段图中表示出已知条件“5 6”？谈话：线段图是个很好的工具，同学们用的非常棒！它可以清楚表示出题中数量间的关系，这个工具用的好，即使以后解决一些复杂的问题也会得心应手。
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》(教案)——六年级上册数学
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 运用该方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 教学难点：如何运用该方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题——求一个数的几分之几是多少。
2. 新课讲解（1）讲解求一个数的几分之几是多少的计算方法。
以一个具体的问题为例，讲解如何求一个数的几分之几是多少。
例如：一个班级有40人，其中男生占3/5，求男生人数。
解答过程如下：男生人数 = 班级人数× 男生所占比例= 40 × 3/5= 24（人）通过此例，让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
（2）讲解如何运用该方法解决实际问题。
通过几个实际问题，让学生学会运用求一个数的几分之几是多少的计算方法解决问题。
例如：一个工厂生产了500个产品，其中有3/4是一等品，求一等品数量。
解答过程如下：一等品数量 = 产品总数× 一等品所占比例= 500 × 3/4= 375（个）通过这些实际问题，让学生掌握如何运用求一个数的几分之几是多少的计算方法解决实际问题。
3. 练习巩固给学生布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调求一个数的几分之几是多少的计算方法和如何运用该方法解决实际问题。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合生活实际，找出一个求一个数的几分之几是多少的实际问题，并尝试解决。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生学会如何运用该方法解决实际问题。
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》(教案)——六年级上册数学
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》（教案）——六年级上册数学我今天要为大家讲授的是六年级上册数学的《求一个数的几分之几是多少的实际问题》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节，主要是学习如何求一个数的几分之几是多少。
这部分的内容和我们日常生活息息相关，我们可以通过实例来理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解几分之几的含义，并能够运用这个概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解几分之几的概念，难点是如何运用这个概念解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些实例和图片，学生们需要准备笔记本和笔，以便记录学习的内容。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实例来引入今天的课题，例如：如果一个班级有30个学生，其中10个学生是女生，那么女生占全班学生的几分之几？2. 新课讲解：我会通过PPT展示几分之几的概念，并解释如何计算一个数的几分之几。
3. 实例讲解：我会通过一些实例来讲解如何运用几分之几的概念解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学知识来解答。
六、板书设计板书设计如下：求一个数的几分之几是多少1. 确定求几分之几2. 确定总数3. 计算几分之几七、作业设计1. 请用几分之几的概念来解释上面的实例。
2. 给出一个实际问题，用几分之几的概念来解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习内容，看看学生们掌握的情况如何，并针对性地进行辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用几分之几的概念，将学到的知识运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实例的选择和讲解在导入环节，我选择了班级中女生占几分之几的实例来引入课题。
这个实例贴近学生的生活，能够引起他们的兴趣，同时也能够帮助他们在日常生活中更好地理解和运用几分之几的概念。
在讲解实例时，我会详细解释如何确定求几分之几的对象和总数，以及如何计算几分之几。
《连续求一个数的几分之几是多少的实际问题》(教案)-六年级上册数学青岛版
《连续求一个数的几分之几是多少的实际问题》一、教学目标1. 让学生理解连续求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用方程解答。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2. 用方程解答连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解连续求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用方程解答。
2. 教学难点：分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列出方程。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些实际问题，引导学生发现这些问题都是求一个数的几分之几是多少，从而引出本节课的主题：连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2. 新课讲解（1）讲解连续求一个数的几分之几是多少的实际问题，通过例题让学生理解这类问题的特点和解题方法。
（2）讲解用方程解答连续求一个数的几分之几是多少的实际问题，让学生掌握解题步骤和注意事项。
3. 练习让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论将学生分成小组，每组选一个组长，让学生在小组内讨论解决问题的方法和策略，提高学生的合作交流能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调连续求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题方法和注意事项。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识，并举例说明。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于六年级上册数学青岛版教材。
重点关注的细节是“用方程解答连续求一个数的几分之几是多少的实际问题”。
在数学教学中，连续求一个数的几分之几的实际问题是一个常见且重要的内容。
这类问题通常涉及到分数的乘除法，以及如何将实际问题转化为数学表达式。
在六年级上册数学的教学中，学生已经学习了分数的基本概念和运算规则，因此，他们已经具备了理解连续求一个数的几分之几是多少的问题的基础。
人教版小学数学六年级上册 《连续求一个数的几分之几是多少的问题》教案教学设计
人教版小学数学六年级上册（连续求一个数的几分之几是多少的问题）教案教学设计设计说明本节课教学的“连续求一个数的几分之几是多少〞的问题是一个数乘分数的意义在实际生活中的应用和拓展。
本节教学在设计上有以下特点：1.紧扣意义，分析解答。
教学中，采纳合作探究与分析讲解相结合的方法，紧扣分数乘法的意义，通过抓关键句、找单位“1〞、画图等方法逐渐理清题中的数量关系，X列式，完成例题的解答，培养学生的分析能力。
2.拓宽思路，累积方法。
教学中，教师通过恰当点拨拓宽学生的思路，引导学生自主归纳此类题的结构特征、解题思路及方法，使学生逐渐累积更多的学习、分析等方法。
3.数形结合，渗透思想。
教学中，把抽象的数字形象化，在援助学生明确题中的数量关系，轻松突破教学难点的同时，渗透数形结合的思想，使学生原有的认知结构得到拓展和更新，使学生选择信息、加工信息的能力以及逻辑思维能力得到提高。
课前打算教师打算PPT课件学情检测卡学生打算直尺长方形纸卡教学过程⊙复习打算1.读以下句子，说一说在每句中应该把谁看作单位“1〞的量，把谁看作几分之几相对应的量。
〔1〕一袋大米吃了。
〔是把“一袋大米的质量〞看作单位“1〞的量，所吃大米的质量看作相对应的量〕〔2〕一条路已经修了。
〔是把“一条路的总长度〞看作单位“1〞的量，已修路程的长度看作相对应的量〕2.导入新课。
一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。
这节课我们就依据一个数乘分数的意义来解决实际问题。
设计意图：结合新知内容，有目的、有意识地复习旧知，使新旧知识有机地联系起来，援助学生顺利进入课时重点内容的学习。
⊙探究新知1.课件出示教材13页例8。
这个大棚共480 m2，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的。
红萝卜地有多少平方米？2.理解题意。
师：请大家认真阅读此题，完成下面的问题。
〔1〕整个大棚的面积是。
〔2〕萝卜地的面积占整个大棚面积的。
〔3〕红萝卜地的面积占萝卜地面积的。
人教版数学六年级上册连续求一个数的几分之几是多少的问题教学设计
课题 连续求一个数的几分之几是多少的问题 上课日期2019.9 主备教师课 型 新授 学习目标1．理解和掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系 2.学会收集、选择和加工信息，提高分析问题、解决问题的能力。
学习重点掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握解题的基本方法。
学习难点在用分数连乘的方法解决实际问题的过程中，理解单位“1”“分率”与所对应的量的相对性。
进而帮助学生深刻理解单位“1”“分率”与具体数量之间的一一对应关系。
学习准备 课件学习过程一、复习引入。
1.课件出示：篮球有35个，足球的个数是篮球的75，足球有多少个？ 师：这道题如何列式？生：7535⨯ 师：说说为什么这么列式，是怎么想的呢？ 生：求足球有多少个就是求篮球的75是多少，篮球是35个，所以用7535⨯。
师总结：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
二、自主探究，解决问题。
(一）阅读与理解课件出示例8情境图：1.师：从这幅图中你获取了哪些数学信息呢？要求我们解决什么问题？生：整个大棚的面积是（ ）。
萝卜地的面积占整个大棚面积的（ ）。
红萝卜地的面积占萝卜地面积的（ ）。
要求的是（ ） 的面积。
2.师：怎样理解“其中的一半种各种萝卜”？ 红萝卜地有多少平方米？生：把这块地平均分成2份，其中1份种各种萝卜。
3.师：怎样理解“红萝卜地的面积占整块萝卜地的41”？ 生：把种各种萝卜的面积平均分成4份，红萝卜占其中的1份。
（二）分析与解答1.师：你能画图表示出题目的意思吗？生1：生2：2. 师：看着这张图，你能解决这个问题吗？学生独立尝试解决3.师：谁来说说你是怎么解决的？生1：先求萝卜地的面积，算式是480×21=240（m 2）；再求红萝卜地的面积，算式是240×41=60（m 2）。
师：求萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？生：整个大棚面积师：求红萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？生：萝卜地面积师：综合算式是？生：4121480⨯⨯=60（m 2）。
连续求一个数的几分之几是多少的问题教学设计六年级数学上册(人教版)
人教版六年级数学上册教学设计（第一单元分数乘法）第6课时连续求一个数的几分之几是多少的问题教学内容人教版六年级上册教材第13～14页例8及相关练习。
内容简析例8是按“阅读与理解”“分析与解答”和“回顾与反思”呈现解决问题的一般步骤。
在“分析与解答”环节，一方面，通过折纸或画图等操作活动，借助直观图形帮助学生理解题中的数量关系，体会画图是分析问题、解决问题的重要策略;另一方面，倡导解决问题方法的多样化，不同解题思路的呈现，可以提高学生思维的灵活性和发散性。
“回顾与反思”让学生自己完成。
检验的角度很多，比如，看看直观图画得是否符合题意，看看列式是否符合图意，看看计算是否正确。
检验的方法也是多样化的。
教学目标1.使学生理解和掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握分数连乘的计算方法，并能正确计算。
2.让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，在共同探讨中培养学生的合作意识以及分析问题、解决问题的能力。
教学重点理解掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握解题的基本方法。
教学难点在用分数连乘的方法解决实际问题的过程中，引导学生找出两个相比较的量，分析两个量之间的数量关系，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义列式解答。
教法与学法1.本课时研究的是三个量之间的关系，在描述其中某两个量的数量关系时，单位“1”是在动态变化的。
教学中通过折纸或画图等操作活动，借助直观图形帮助学生理清题中有几个量，这些量之间有什么样的数量关系，体会画图是分析问题、解决问题的重要策略。
2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、交流、总结、归纳、抽象、概括等 方法来学习分数连乘，通过倡导解决问题方法的多样化，提高学生思维的灵活性和发散性。
承前启后链教学过程一、情景创设，导入课题课件展示法：播放课件，呈现众多大棚种植的场景，画面逐渐锁定到王叔叔正在拔红萝卜的场景。