《变色龙》教学设计
《变色龙》教学设计及教学反思
一、教学目标：
知识目标：
1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2、理解小说的故事情节。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。
能力目标：
1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。
2、培养学生对课文的理解能力和想象力。
情感态度与价值观：
感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。
二、教学重点、难点：
重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。
难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
三、教学课时：
两课时
四、教学方法：
1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。
小说的主题可
通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。
五、教学过程：
（一、）导入设计
教师讲解变脸艺术，变面是川剧表演艺术中的绝活，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法，也是观众非常喜欢的一种艺术形式。
可是在生活中倘若遇上这种善变的人，情况就不太妙了。
俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，他能在短时间内不断的改变自己的面孔，现在就让我们一起来认识认识他。
（二、）朗读课文，整体感知
教师：请同学们（带着自己观看小品的感受去）朗读课文，标出你认为难以认读的字词。
1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文，并扫除字词的障碍。
（1）读准下面加点字的读音。
契诃夫(qì hē）魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì）戳（chu ō）胚子（pēi ）
(2) 理解重点词语的含义。
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容情绪低落，精神萎靡。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
洋溢：情绪充分流露。
径自：表示自己直接行动。
自顾自，任意地。
2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目？
学生交流后明确：小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙善于变色一样，所以用变色龙作为题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。
（三、）作者作品简介：
1、作者简介：契诃夫( 1860～1904) 俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。
1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。
祖父是赎身农奴。
父亲曾开设杂货铺，1876年破产，全家迁居莫斯科。
但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师以维持生计和继续求学。
1879年进莫斯科大学医学系。
1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。
1904年6月，契诃夫因肺炎病情恶化，前往德国的温泉疗养地黑森林的巴登维勒治疗，7月15日逝世。
他和法国的莫泊桑，美国的欧、亨利齐名为三大短篇小说巨匠。
2、主要作品简介：《柳树》《代表》《胖子和瘦子》《渴睡》《在催眠术表演会上》《坏孩子》《小职员之死》《变色龙》《拨萝卜》(仿童话) 《假面》《牡蛎》《必要的前奏》（四、）写作背景：
《变色龙》是契科夫早期创作的一篇讽刺小说。
写于1884年。
当时俄国正处于资产阶级民主大革命的前夜，社会矛盾十分尖锐，沙皇专制制度面临崩溃。
为了挽救死亡的命运，沙皇亚历山
大三世建立了恐怖的警察统治，残酷地镇压和奴役人民，作为反动统治的鹰犬、走狗的警察，对上阿谀逢迎，对下恫吓讹诈。
《变色龙》就是嘲弄、讽刺、鞭打沙皇的这种警察统治而写的。
（五、）细读课文，把握形象
1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师，他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象，此外，动作、神态描写也很生动传神。
请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容，并分析概括人物的性格特征。
2、学生依据提示阅读文章，进行圈点评注。
3、交流反馈。
学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的，生动传神的语句，把握人物的性格特点。
同时注意指导学生朗读。
预设：学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。
4、总结人物形象：奥楚蔑洛夫是一个专横的警察，但同时也是一个见风使舵变色龙。
他专制蛮横，欺凌百姓，对上则趋炎附势，献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
第二课时
(六、)研读课文，理解主题
1、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，态度有几次变化？请用简洁的语言概括变化的原因。
学生讨论后明确：六次
第一次：听了赫留金申诉，不知狗的主人是谁时
对小狗：野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金：肯定被狗咬了
第二次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗：它够得着你的手指头？它是那么小。
对赫留金：你那手指头一定是给小钉子弄破的，你们这些鬼东西第三次：巡警说不是将军家的狗时
对小狗：下贱胚子
对赫留金：你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管
第四次：巡警说是将军家的狗时
对小狗：名贵的狗，狗是娇贵的动物.
对赫留金：你这混蛋……不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好
第五次：厨师说不是将军家的狗时
对小狗：野狗，把它弄死算了
第六次：厨师说是将军哥哥的狗时
对小狗：这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头
对赫留金：我早晚要收拾你
2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的？结合当时的社会环境说说其变化的根本原因是什么？
学生讨论后明确：
（1）围绕“狗的主人是谁”而变化。
（2）根本原因是当时沙皇俄国的专制统治，他不敢得罪权贵，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。
3、请总结一下小说的主题。
学生交流后明确：小说通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的本质。
（七、）拓展延伸，链接生活：
“变色龙”已成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词也成为见风使舵的小人的代名词。
在生活中和其他影视文学作品中，有没有像奥楚蔑洛夫这样的人？周围若有这样的人，我们又该做什么?
（八、）布置作业：
续写课文，想像警官走后又发生了什么事，以“广场事件之后”为题，把后来发生的事情写出来。
要示：内家上与原文衔接；人物的性格、品质符合原文；续写内容主题与原文保持一致电语言力求生动流畅。
五、板书设计：
变色龙
契诃夫
狗的主人是谁
见风使舵
奥楚蔑洛夫→变｛专制蛮横｝沙皇警察制度的反动和虚伪
（5次）欺下媚上
六、教学反思：
本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。
1.游戏互动，调动学生兴趣。
设计有趣的游戏，让学生的注意力迅速投入课堂。
调动起对变色龙研究的兴趣，由变色龙眼睛的独特的功能过渡到“变色”──适应环境的课题上来。
2.提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识。
学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生，但为什么变色？变色仅仅是为了适应环境吗？等方面却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。
本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。
3.重探究过程，更重科学基础知识的掌握。
科学课是一们探究性极强的课程，说起探究更多的人认为是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。
实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。
为了更好的探究，一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。
4.电子白板的巧妙应用，促进师生互动。
《变色龙》教案优秀10篇
《变色龙》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙教案(最新5篇)
变色龙教案(最新5篇)《变色龙》教学设计篇一一、设计意图我班幼儿年龄虽小，可很喜欢看图书、听故事。
为了满足他们的需求，我选择了《贪吃的变色龙》这一个书本故事，因为其故事情节的重复性，内容富有变化性，而且故事新颖，形象生动，很适合小班幼儿的阅读，但由于小班的孩子阅读的能力还很薄弱，因此，我设计了多媒体课件帮助幼儿来理解阅读，运用课件中有趣的声音、色彩鲜明的形象，从视听的角度吸引幼儿参与活动，并运用猜猜、看看的形式提高孩子参与的积极性与主动性，从而让孩子的语言表达能力得到锻炼，让孩子关注书本、喜爱书本，为孩子们今后的阅读奠定基础。
二、重点、难点分析重点：感受故事中变色龙变色的趣味。
难点：尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
三、片段分析片段一：教师变个魔术导入课题，引出故事、了解故事角色。
1、李老师厉不厉害？那么有一种动物它也会变颜色哦，你们知道它是谁吗？来，我们一起来认识认识。
2、（观看课件）它的名字叫变色龙，这条变色龙不但会变颜色，它还很喜欢吃东西，而且什么东西都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）分析：导入是思维的起点，好的导入可以激发幼儿的学习兴趣。
我利用直观导入法，魔术的方式吸引幼儿眼球，从而引出变色龙，开门见山地向幼儿点出今天所要学的对-§ 象—变色龙，调动幼儿的兴趣，为后面的故事做好铺垫。
片段二：利用课件，引导幼儿分段猜测表述，初步了解故事内容1、引导幼儿感受、讲述尾巴变成红色的过程。
（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？（引导幼儿讲述看到的结果。
）2、引导幼儿完整讲述身体变成黄色的过程。
（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）（2）幼儿讲述看到的。
《变色龙》教案【优秀7篇】
《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙 教学设计优秀9篇
变色龙教学设计优秀9篇《变色龙》教学设计篇一一、教学目标1、通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
2、引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3、要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
二、重点难点重点：了解一些动物保护自己的方法。
难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的三、教学准备在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
四、教学过程（一）游戏导入听老师的口令，做动作。
一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。
你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？生：变色龙。
（出示变色龙的图片）（二）研究“变色龙”引出保护色师：你认识它吗？了解它哪些方面？生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。
（1）变色龙的绝招之一：“一目二视”师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？请学生自己先来说说。
师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。
体长约15—25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。
变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。
变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。
（2）变色龙的绝招之二：“变色”师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。
变色龙教案教案7篇
变色龙教案教案7篇作为教师只有将教案制定好，才能使教学工作顺利进行，教案在书写的时候，我们需要考虑与时俱进，以下是作者精心为您推荐的变色龙教案教案7篇，供大家参考。
变色龙教案教案篇1活动目标1、了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。
2、通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。
活动准备1、变色龙变色过程视频。
2、变色龙ppt。
3、手工纸和剪刀。
重点难点活动重点：了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。
活动难点：通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。
活动过程1、教师告诉幼儿，今天要给大家介绍一只有趣的小动物，然后让幼儿观看变色龙变色的视频。
2、向幼儿提问：（1）变色龙有什么本领？（身体会随着环境改变颜色。
）（2）为什么变色龙的颜色要与四周环境相似？（这是动物的保护色，可躲避敌人的攻击、方便觅食等。
）3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏，观察哪些动物与四周环境的颜色相似。
4、请幼儿发挥想象力，想一想，如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物，它会是什么颜色？5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”，并设计它的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相似颜色的地方。
6、创作完成后，幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。
活动延伸活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料，使幼儿有一定的经验基础。
可以玩“保护色”游戏，请幼儿为自己设计一套“保护衣”，然后玩“捉迷藏”的游戏，体验动物保护色的作用。
活动反思在本次活动中幼儿兴趣特别浓，幼儿非常喜欢变色龙，通过观察动物的颜色，知道了动物的颜色与生活环境有一定的关系。
通过观察颜色的变化，对颜色的敏感进一步加强。
幼儿园变色龙教案，变色龙是一种神奇的物种，很多小朋友都不太了解这种物种，但是他们都会对它产生好奇心，教师们利用幼儿的好奇心让幼儿专心学习一下关于变色龙的知识，让他们懂得爱护小动物。
变色龙教案教案篇2【创意说明】两个板块：了解常识──读品结合。
《变色龙》教学设计【优秀9篇】
《变色龙》教学设计【优秀9篇】变色龙教案篇一教学目标课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。
能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。
情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。
教学设计教学过程及步骤一、课前三分钟演讲学生推荐小说《变》。
二、导入新课由小说《变》导入新课《变色龙》。
通过图片介绍变色龙。
变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。
我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。
三、整体感知1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考：这篇小说写了一个什么故事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。
2、学生小组讨论：奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么？他是怎样判决这个案件的？（从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析）在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？⑴学生代表回答小组讨论结果。
教师小结并板书。
⑵师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。
明确：奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件的，态度随着小狗主人的变化而变化。
在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。
四、拓展研究课堂小练笔：《狗眼看人》请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发点，叙说这个案件的处理过程。
五、作业设计1、完成同步练习册。
2、小说续写。
假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现？六、教学后记变色龙教案篇二活动目标：1、获得听故事的乐趣。
2、学习翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备：1、故事：《贪吃的变色龙》2、透明片（投影片、糖纸），油性笔。
《变色龙》教学设计【6篇】
《变色龙》教学设计【6篇】于映潮《变色龙》教学设计篇一教学目标：知识与能力字词理解和培养学生概括小说情节能力。
学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。
从不同角度对作品进行思考和解读的能力。
过程和方法运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法，让学生充分感受小说文本。
通过一定的练习加强文本概括能力，运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入思考。
情感、态度和价值观读出契诃夫的讽刺幽默，提高学生学习阅读小说的兴趣。
让学生产生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为产生厌恶之情，树立一个做人要正直、要表里如一的意识。
教学重点第一课时：字词理解，把握文意。
概括故事主要情节和人物性格特点，初步理解“变”的丑恶。
主要目的让学生充分深入文本，为第二课时的探究思考做好铺垫和准备。
第二课时：内容探究，深入感受作品，多角度解读小说。
认识奴性的丑恶。
教学难点：对变色龙式的人物的本质的认识。
对形成变色龙这样的人物的环境的认识。
教学过程设计：第一课时幽默小故事导入新课简介重点逝世一百周年。
初步了解小说成就，感受关心底层人民的伟大心灵。
初读课文整体感知契诃夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物，契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们欣赏一下课文，领略一下这个变色龙的变色本领。
对生字词、令人叫绝的描写做标记。
这部小说写了一件什么事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是个性、形象特点，也可以是对他的某一个方面的描写语句，或许是你认为他最精彩的一句话。
）师生交流再读课文理清情节线索请学生带着问题阅读课文，思考下列问题：这个故事是怎么发生的？明确：故事的起因是什么？故事是怎么发生的？请概括讲述一下。
学生寻读课文相关段落，概括关键因素，并复述。
变色龙教案范文五篇
变色龙教案范文五篇变色龙教案范文五篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的变色龙教案5篇，希望能够帮助到大家。
变色龙教案篇1教学目标1．理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。
2．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。
3．充分认识沙皇****制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。
教学重点、难点运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。
教学准备幻灯、录音材料、小黑板。
设计思路小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。
本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇****统治的本质。
教学过程一、导入新课1．教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。
《变色龙》是其中的佼佼者。
(出示幻灯片1。
)(板书课题。
)2．学生释题。
要求：记住作者。
二、自主学习1．听录音画出生字词。
(出示幻灯片2，并放录音。
)2．小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的?4．奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?三、合作学习1．找出文中不理解的语句，小组讨论交流。
2．你从文中了解到了哪些知识?四、反馈交流(出示幻灯片3。
)1．给加点字注音。
(一位同学读其他同学判断正误。
)(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。
)2．小说以《变色龙》为题有何意义?明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。
奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。
变色龙教案教学设计6篇
变色龙教案教学设计6篇变色龙教学设计（一）：教学目标：引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.教学过程：一.导入1.同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领，这天我们一齐认识其中的一位朋友。
[由整理]2.带着你对它的喜爱，读课题3.请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的资料(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)二.发现变色龙1.请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想:想要发现变色龙，容易吗你从哪里明白的2.学生自己读课文3.交流(不容易)*大家在绿叶丛中找了一阵，没见到怪物，以为是小李在开玩笑. *小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢5.朗读句子，出示:小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.6.是啊!变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一齐读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读，群众朗读(男生读中非工人，女生读小李.旁白一齐读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个怪物，还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点2.学生读书，交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选取那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学，教师巡视全班，帮忙指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照必须的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙，真能够用第一部分中的一个字概括，板书怪(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样貌怪，那它捕食呢你同样能用一个字来概括吗板书:快(3)你从哪里能够体会到自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势刷刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字，既快又准，板书准)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的你能够想象，它还会怎样变化吗让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片(4)看到这一幕，你还会说它是怪物吗你会怎样称赞它(5)朗读句子:变色龙，果然名副其实.四.放回变色龙1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙.如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它2.学生交流，教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢4.他们这样做的原因是什么呢(数量少)五.结束课文1.其实，不仅仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形-怪捕食-快变色-多变色龙教学设计（二）：教学目标：1、通读课文，把握课文主要情节。
变色龙教案10篇
变色龙教案10篇一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的形状特点和其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作挨次。
四．教学预备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学布置：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作挨次。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作挨次。
教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有很多的微妙等着我们去揭开。
自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以依据四周的环境转变自身的颜色。
让我们一起来熟悉一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们翻开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，留意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发觉变色龙。
（2）我们打量变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你依照课文的表达挨次，给课文分段。
三．细读第一局部小组学习：1．分角色朗读课文第一局部。
2．读完第一局部，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观看字形，指名说写字时的留意点。
4．描红临写。
五．安排作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
其次课时教学目标：1．了解变色龙的形状特点和其生活习性等。
2．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性等。
教学难点：学会观看动物的特点。
教学过程：一．沟通资料。