人教版八年级下册《诗词曲五首》第一首
思想感情：
既表现了作者对自己 被贬谪、遭弃置的无限辛 酸和愤懑不平的思想感情。 同时也表现了诗人坚定信 的念和乐观精神。
作业
•1、抄写全诗。 •2、理解诗中两句名句。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
酬乐天\扬州初逢\席上见赠 刘禹锡 巴山楚水\凄凉地，二十三年\弃置身。
怀旧空吟\闻笛赋，到乡翻似\烂柯人。
沉舟侧畔\千帆过，病树前头\万木春。 今日听君\歌一曲，暂凭杯酒\长精神。
酬乐天扬州初逢席上见赠
答谢
刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。
被抛弃的人
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
1、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃 置身”表露出诗人怎样的心情？ 贬地之荒僻，贬时之漫长。 辛酸和愤懑不平 2、颔联在表现手法上有什么特点？描写 了怎样的情状，怎样的心情？
用典（闻笛赋、烂柯人）。写自己归来的 感触：老友（王叔文）已逝，只有无尽的 怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。 油然而生无限悲痛怅惘之意。
3、颈联写的什么意思？表现了诗人怎 样的境界？
原意是以“沉舟”“病树”比喻自己，以 抒发诗人的身世之感，但其中包含了事物新陈 代谢的哲理。意思是说：个人的沉沦算不了什 么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现 在好。表现了诗人心胸豁达、乐观的境界。
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
呼应题目，答谢友人并与之共勉，表现 诗人坚定的意志和乐观的精神。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡（唐代）
刘禹锡简介
刘禹锡，字梦得，唐代诗 人。河南洛阳人。二十一 岁中进士，官至监察御史。 永贞元年，和柳宗元等积 极参与王叔文集团的政治 革新运动，失败后，王叔 文被杀，刘禹锡被贬，晚 年回到洛阳，官为太子宾 客。
背景资料：
这是古代赠答诗中的名篇。 唐敬宗时，诗人罢和州刺史，回归 洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的 白居易相遇。同是天涯沦落人，惺 惺惜惺惺。白居易在席上吟诗《醉 赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬 谪的遭遇表示同情和不平，刘禹锡 因写此诗回赠。
首
酬乐天扬州初逢席上见赠（唐诗） 赤壁（唐诗） 过零丁洋（宋诗） 水调歌头（明月几时有）（宋词）
山坡羊.潼关怀古（元曲）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁 过零丁洋
水调歌头（明月几时有）
山坡羊.潼关怀古
了解唐诗
唐代是我国古典诗歌发展的鼎盛时期。 唐代的诗人，今天知名的就有2300多人。他们的作品， 保存在《全唐诗》中就有48900多首。 唐诗在创作方法上，既有以杜甫为代表的现实主义流 派，也有以李白为代表的浪漫主义流派。 唐诗形式上有两种：古体诗和近体诗。都分五言和七 言。绝句和律诗属于近体诗。 古体诗要求比较宽：句数长短不限，韵脚可以转换。 近体诗要求比较严：句数有限定：绝句四句，律诗八 句；韵脚不能转换；中间四句要对偶。 古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。近 体诗，有严整的格律，所以又称它为格律诗。
沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。
沉舟之畔，会有千帆竞发，病树之后，会有万木春光！
今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
今日听你高歌一曲，加上一杯美酒，令人意兴焕发，精神倍增。
小结
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 首联：自叙经历，凄凉感人。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 颔联：引用典故，内心苦闷。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 颈联：比喻名句，胸襟阔大。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。 尾联：主旨。举杯畅饮，精神振奋。
名句再品
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
* “沉舟”、“病树”比喻久遭贬谪的诗人 自己 * “千帆”、“万木”比喻在诗人贬谪之后 的仕途得意的新贵
* 对比自己的沉沦与新贵的得势，愤懑之情达到顶点 （蕴含哲理）
* 这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含 着深刻的哲理。 意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前 发展的，未来肯定会比现在好。
怀念老朋友 反而 枯朽的树
沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。
今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
增长、振作
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。
谪居巴山楚水，倍觉凄凉，被抛弃已有二十三年的时光。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
怀念故人，徒然吟诵《思旧赋》，此番归来，真如那在山中 棋烂了斧柄的王质返回家乡，恍如隔世，人事沧桑呵！
【题解】 选自《刘梦得文集》。 宝历六年（826），作 者在扬州，遇到白居易。在 酒宴上白居易作《醉赠刘二 十八使君》，对刘禹锡被贬 的遭遇表示同情和不平，于 是作者以此诗酬答。 白居易，字乐天。 酬，以诗相答。 酬乐天|扬州初逢|席上见
赠
醉赠刘二十八使君
白居易
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
人教版八年级下语文 《诗五首》第一课时教案(2)
《诗五首》第一课时教案教材分析《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
《行路难》是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体的古诗，连续的韵脚变换体现了“歌”的特点，单行散句乃至长短句的错落搭配，又体现了“行”的动感。
正因为有了现实的触动，有了内心的渴望，诗句才能这样不假修饰，从胸臆中自然涌现。
全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。
《白雪歌送武判官归京》是他在轮台幕府中送友人归京所作的一首送别诗。
诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。
“雪”是诗人抒情写景的出发点。
《己亥杂诗》将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
教学目标：1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
2．研读品味，体悟诗的表现手法。
3．反复阅读，领会作者意志和情趣。
4、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
5.激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。
教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
教学难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
教学方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法。
教学准备教师准备制作多媒体课件学生准备收集、了解各位诗人的生平。
课时安排 2课时教学过程一、导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
人教版八年级下册《诗词曲五首》 第一课时
人教版八年级下册《诗词曲五首》课标分析一、《语文课程标准》第四学段(7～9年级)阶段目标：（一）识字与写字1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读（8、11条）1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
语文人教版八年级下册《山坡羊·潼关怀古》
《山坡羊·潼关怀古》教学设计一、教材分析《山坡羊·潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元最后一课《诗词曲五首》中的一首元曲，本单元所选古诗文题材多样，内容丰富，此曲则偏重对于历史及社会的深刻感悟。
张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口，可以作为学生了解元曲的窗口。
张养浩曾做过礼部尚书，任职期间体恤百姓，晚年在陕西赈济灾民时，写了九首怀古曲，本篇是最有名的一首。
时任陕西行台中丞的他，在路过历朝兵家必争之地潼关时有感而作。
此曲迥异于其他诗作，在于它不只是一般地抒发兴亡之感，而且一针见血，揭示出兴亡背后的历史真谛：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”这八个字，鞭辟入里，震聋发聩，使全曲闪烁着耀眼、睿智的思想光辉。
设计采用一个课时的新授课将其呈献给学生，并与学生共同研磨。
二、学生分析经过初中一年半的学习，学生已积累了一定数量的古诗词知识，拓宽了涉猎面，并具备了一定的诵读能力，但在分析理解、语言表达方面仍较为欠缺，大多只能解释诗词的表层含义，不能较深入地理解诗词之美，感知作者之情，以及诗词所承载的中华精神文化内涵。
这就需要教师指导学生反复诵读，引导学生琢磨作者精辟的用词，帮助学生走进作品的特定时空，从而能够触碰作者的心灵，感受作者的情怀，进一步激发学生学习古诗词的积极性。
三、教学预设1、知识与能力：了解作者生平及相关背景知识；熟读、背诵并能当堂默写此曲；了解此曲的思想内容，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：反复吟咏诵读，体会作者的情感。
3、情感态度价值观：培养学生的人道主义情怀。
教学重点：通过抓住作品关键字词，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者独特精辟的眼光和文笔。
四、教学方法诵读法、讲授法、点拨法。
五、教学过程（一）导入借助诗句“秦时明月汉时关”引出“怀古”这一古代诗词写作主题，从而导入本曲。
——这是一篇怀古抒怀之作，是散曲中的小令。
“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。
(完整版)人教版八年级下册所有古诗
八年级语文25 诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
山坡羊(潼关怀古)张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踟蹰，伤心秦汉经行处。
宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦。
亡，百姓苦。
30诗五首饮酒（其五）东晋•陶渊明结庐在人境，而无车马喧问君何能尔？心远地自偏。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
行路难三首（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！《白雪歌送武判官归京》岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控，都护铁衣冷难着瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
《山坡羊·潼关怀古》说课稿
《山坡羊·潼关怀古》说课稿《山坡羊·潼关怀古》说课稿1教材分析《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事《山坡羊.潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的潼关;，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义说学情学法由于初中学生诗词知识积累少，涉猎面窄；学生颂读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的.特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性说教法张养浩的《山坡羊·潼关怀古》纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈、深沉学习此诗，重在诵读但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领悟于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学生自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵同时在课堂上充分利用多媒体进行辅助教学，调动学生参与学习的主动性，更多让学生参与讨论、探究、诵读实践，激发学生的思维，体现师生互动、生生互动，从而实现教学目标教学目标1.推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法；2.反复吟咏诵读，体会作者的情感；3.培养学生人道主义情怀重点难点1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性2、通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情教学过程情境导入，揭示课题由《三国演义》主题曲，给同学们营造一种历史沧桑之感，设计话题引出叹世、怀古是散曲流行的题材，《山坡羊潼关怀古》是怀古的名篇电脑出示;古潼关地形图;，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地课前热身1.自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫）2.正音峦（luán）踌（chóu ）蹰（chú）阙（què）兴（xīng）3.齐读（要求读准字音）4、听录音范读课文（通过示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等）合作探究一、整体感知初步感知课文，理解文意，逐步养成自主学习文言的习惯（具体操作：学生先找出不理解的字、词、句子，教师点拨总结后，出示译文：华山的山峰像赶集一样汇集一方,黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃,潼关外有黄河,内有华山,地势险峻.抬头望西都长安,心头感慨万千.我从秦汉故都旁经过,看到成千上万间宫殿都化为了泥土,不禁感伤无限.王朝兴起，百姓受苦，王朝败亡，百姓还受苦）二、四边互动出示：我朗读、我发现、我感悟、我赏析请同学们边读课文，边用笔圈出你最喜欢句子？并说出理由你感悟最深的句子？请谈谈你的感受（设问意图：体现了课堂教学的开放性和新课改的精神，最大程度地发挥学生的主体作用，让学生在学习中成长）学生1：;峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路;这几句是写景很有特色，我很喜欢学生2：我觉得;聚、怒;字应重读，它写出了峰峦和波涛的气势师;峰峦如聚;是以动写静，山本是静止的，如聚化静为动，一个聚字表现了山峰的众多与动感波涛如怒句，以怒来形容黄河之水的奔腾澎湃，怒字还把河水人格化，它倾注了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情所以要抓住重点字词进行诗歌赏析，触摸诗人的心灵，感受诗人的情感学生3：望西都，意踌蹰我很喜欢，它可以让我想象出作者此时神态和心情学生4：我觉得这两句话，写出了作者痛心的感觉师：踌蹰的本义是犹豫不决的样子这里是感慨万千，非常痛心的样子作者面对西都长安，今非昔比，心情非常沉重学生5：我感受最深的句子是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土秦皇汉武的宫殿楼阁、舞榭歌台都荡然无存了，曾经是何等的奢华，何等的昌盛，现在只是一堆堆黄山，突现作者眼前读到这，我也非常伤心学生6：从这句诗中，我仿佛看到了战乱中阿房宫那烧了四十天的熊熊大火师：这诗句概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，流露出一种昔盛今衰之感学生7：兴，百姓苦；亡，百姓苦意味最浓，从这句中，我好象看到关中逃难的饥民，在荒芜贫瘠的土地上，艰难地奔走着师：翻开历史的画卷，朝代的兴衰造成的最终结果是百姓的苦难（出示）一想到这个事实，诗人的情感充满了悲愤，充满着对老百姓的同情三、拓展深化积累反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题？（学生先搜集，再出示）附：①昨日入城市，归来泪满巾遍身罗绮者，不是养蚕人张俞②春种一粒粟，秋收万颗籽四海无闲田，农夫犹饿死李绅③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜杜甫④朱门酒肉臭，路有冻死骨杜甫⑤长太息以掩涕兮，哀民生之多艰屈原这些反映百姓苦难的诗句，体现了作者那种悲天悯人的情怀请同学齐声朗读，感受诗人们这片赤诚之心总结作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活.也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨.朗读实践1.学生讨论诗歌的朗读基调，三个部分的语调、语速变化明确：全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直写景部分大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄；抒情部分要表达踌蹰伤心情绪，语调沉郁，语速稍缓；议论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气2学生个别表演朗读（出示一组画面）3.播放《山坡羊潼关怀古》的新唱，让学生想象诗人那种沉痛、愤慨之情4、当堂背诵《山坡羊潼关怀古》《山坡羊·潼关怀古》说课稿2说教材《山坡羊潼关怀古》是八年级语文版上册第七单元第30课《诗词五首》中的最后一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口。
八年级语文(人教版)下册教案《诗词曲五首》(1)
八年级语文 ( 人教版 ) 下册教学设计《诗词曲五首》(1)课题： 25 、《诗词曲五首》第一课时学习１、领会诗歌所表达的思想感情，经过频频朗读培育学生读诗的兴趣。
目标２、认识五首诗歌在体裁形式上的特色，累积诗中的名句，增强语言感悟力。
难点背诵并默写五首诗。
要点体会诗情，并累积名句。
教材分析与教法设想板书设计导学过程学习过程一、导入诗歌是最高的语言艺术。
每一首诗，就是用语言构成的色彩鲜亮的画，一支美好悦耳的歌，一张棱角分明的脸庞今日，我们将赏识五首古诗，来领会诗歌优美的境界，品尝我国古代诗歌的艺术魅力。
二、美读１、以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例，指导学生掌握诗歌朗诵的节奏、感情基调。
在老师指导下朗读，⑴多媒体播放朗诵录音，学生听读并评论。
教师总结诗歌朗诵技巧。
多媒体显示：①节奏。
区分节奏的方法有两种：按音节区分和按意义区分。
按音节区分，七言诗一般分四个音节，如“巴山/ 楚水 / 悲凉 / 地。
”按意义区分，就要先弄懂诗句的意思，如“二十三年/弃置 / 身。
”②重音。
诗句的意思和感情的表达是依赖感情语气来实现的，此中语音轻重是要点。
所以一定依据诗歌的表达要点，确立少而精的词语和韵脚要加以重读办理，并用侧重号“ ?”标示。
如诗中的“空” “翻”读成重音，重申诗歌的内在感情。
“过”“春”也要重读，以表现古诗的音韵美。
③语调。
依据诗歌的感情表达确立哪句（部分）用升语调，哪句（部分）用降语调，分别用“↗”“↘”表示。
注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“病树前头万木春”一句可作以下语调办理，病树前头↗万木春↘。
读升语调时音量逐次加大，力度渐次增强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强渐次减弱，语速缓和。
并且就整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语分配置也要交织对应，以获得起伏跌荡、相应谐趣的成效。
⑵学生自行朗诵《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》《潼关心古》，进行竞读。
（波及到的字音、节奏等赐予实时点拨，竞读以鼓舞、肯合作研究；定为主）三、畅聊１、各小组派代表来报告本组在课前合作研究过程中收集到的资料（诗人平生；诗、词、曲的特色）２、教师增补、小结多媒体联合学生谈及内容出示有关资料：刘禹锡（７７２～８４６），字梦得。
人教版八年级下《诗词曲五首诗》
长期遭贬 遭遇坎坷
辛酸、愤懑
归来感慨 世事变迁
用典
悲痛、怅惘
感叹身世 展望未来
比喻
富有哲理
豁达、进取
感谢赠言 振作精神
积极、昂扬
辛酸愤懑、坚定乐观
赤 壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝，
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
杜牧：（803～852），晚唐杰出的诗人，字牧之，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，世称“杜舍人”。为人刚直，不逢迎权贵，在仕途上不很得意。其文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。尤长于七绝，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐齐名，并称“小李杜”。
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
思想感情：
月亮有那些美称和雅号？你还知道哪些咏月的名句。 说说“月亮”、“月光” 在古诗词中通常蕴含的意义。
表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达之情。
水调歌头
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战争连连 改朝换代
主旨议论
兴
亡
百姓苦
人民疾苦
酬乐天扬州初逢席上见赠
1
刘禹锡
2
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
3
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
4
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
5
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
6
பைடு நூலகம்
借用典故（闻笛赋、烂柯人）。写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。油然而生无限悲痛怅惘之意。
资料：
这是一首咏志诗。祥兴元年（1278）十二月，文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天像被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼。”
八年级下册《诗词曲五首》翻译
八年级下册《诗词曲五首》翻译【1】、《酬乐天扬州初逢席上见赠》唐、刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
译文:在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一怀美酒振奋精神。
【2】、《赤壁》唐、杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
译文:折断的铁戟沉埋黄沙还没有销掉，拿起来一番磨洗仍可辨认出前朝。
如果东风没有帮助年少的周瑜，铜雀台春宫深处就会关着二乔。
【3】、《过零丁洋》宋、文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，译文:回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。
【4】、《水调歌头.明月几时有》:宋、苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
译文:明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。
不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。
（传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。
）我想乘着风回到天上（好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。
在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里象在人间！月亮动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。