学院工业工程实验指导书
工业工程实验指导书
工业工程实验指导书基础工业工程目录实验一工艺程序分析实验二双手作业分析实验三工时评价实验四秒表测时实验一工艺程序分析一、实验任务绘制曲轴的工艺程序分析图二、实验目的及训练要点1、掌握工艺程序图的绘制方法；2、学会正确使用流程分析符号。
三、实验内容本实验的研究对象是曲轴的加工过程，通过观看录像熟悉曲轴的加工过程。
正确画出曲轴的工艺程序分析图（现行方法）。
四、实验仪器、器材、资料计算机、投影仪，或电视机、VCD影碟机五、实验原理1．工作研究的内容及意义工作研究是工业工程中最早出现的一种技术和基础方法，也可以说工业工程是在工作研究基础上逐步发展壮大起来的。
工作研究以作业或操作系统为研究对象，它提供了许多分析方法和分析技术，对于降低成本，提高质量和生产率起到巨大的推动作业。
工作研究主要包括方法研究和时间研究两部分内容。
方法研究又包括程序分析、操作分析和动作分析三个层次。
程序分析是从宏观角度出发，对整个生产过程进行全面的观察记录和整体分析；工艺程序分析、流程程序分析、线路图分析和线图分析属于具体分析技术。
2．工艺程序分析工艺程序分析的目的是改善整个生产过程中不合理的工艺内容、工艺方法、工艺程序等，通过严格的考查和分析，设计出经济合理而有效的工艺方法、工艺程序和空间配置。
工艺程序分析的主要内容之一是绘制工艺程序分析图，它含有工艺程序的全面概况及工序之间的相互关系，并根据工艺顺序进行编制，且标明所需时间。
工艺程序分析只研究“操作”和“检验”两项内容。
3．工艺程序图的绘制方法首先，将研究对象分解为较小单元，比如将产品分解成零件，每一个零件从原料或者毛坯开始，将其工艺过程从上到下在一条竖线上表示出来，加工或操作用“”表示，检验用“”表示；其次，分析研究对象的构成，将其中工艺最复杂或者其他零件大多与之结合的零件工艺过程画在最右边，其他零件按照与之结合的顺序依次从右向左画。
六、实验步骤1.观看录像并查阅相关工艺资料，将曲轴从第一道工序开始，到最后一道工序的工艺内容记录清楚，并将其表示在随后将要画出的工艺程序图中；2.在掌握曲轴的加工工艺过程后，按照工艺程序图的画图规则，做出曲轴的工艺程序图。
工业工程实验指导书之环境照明实验
工业工程实验指导书之环境照明实验实验目的本实验旨在通过对工业环境中的照明情况进行实际测试与分析，探究不同光照条件对工业工程中员工的工作效率的影响，并为环境照明的设计与优化提供参考。
实验器材•光照度计•光源（荧光灯、白炽灯等）•可调光源控制器•笔记本电脑•数据记录软件（如Excel）实验步骤1. 实验前准备1.确保实验室的环境符合安全要求，并确保实验仪器设备的正常运行。
2.将光照度计校准至标准状态。
2. 实验设计1.确定不同光照强度条件下的测试点位。
2.确定光照度测试的区域范围，以保证测试结果的准确性和可靠性。
3. 实验操作1.设置光源的亮度和颜色温度，并将光源放置于测试区域。
2.使用光照度计测量不同测试点位的光照度，并记录下来。
3.在每个测试点位停留一段时间，观察工人的工作状态和表现，并记录相关信息。
4. 数据处理与分析1.将实验数据导入数据记录软件，并进行整理和统计。
2.根据实验数据，分析不同光照条件下的工作效率和员工表现的差异。
3.对实验结果进行合理解释，并提出相应的建议和改进方案。
实验注意事项1.在实验过程中，注意确保实验环境的安全和稳定性。
2.实验过程中需遵守实验室的规章制度，确保仪器设备的正常使用。
3.需要准确记录实验数据，并保证数据的准确性和可靠性。
4.注意实验操作的稳定性与一致性，以保证实验的可重复性。
5.实验结束后，及时整理实验器材设备，并做好实验室的清洁工作。
实验结果与讨论根据实验所得数据，我们可以得出不同光照条件下工人的工作效率与表现之间的关系。
通过对数据的分析与比较，我们可以发现在适宜的光照条件下，工人的工作效率更高，且工作表现更加稳定。
而在过强或过弱的光照条件下，工人的工作效率会出现下降。
根据实验结果，我们可以为工业工程中的环境照明设计提供一些指导性建议。
值得注意的是，实验结果受到多种因素的影响，如光源的类型、光照度的初始值、工作人员的个体差异等。
为了更全面地了解环境照明对工作效率的影响，我们可以在后续的实验中对更多因素进行考察，并进一步优化实验设计。
129686822902089996工业工程专业生产系统实践实习指导书
工业工程专业生产系统实践实习指导书一、实习目的和要求1）通过实习，使学生巩固，扩大已学过的专业知识，熟练掌握各种图表技术的应用。
2）训练学生运用已学过的专业知识理论联系实际。
3）培养学生运用所学知识来观察，分析和解决问题的能力。
4）学习企业生产经营的先进经验。
5）了解我国企业目前的管理状况及存在的问题。
二、实习内容1，总体要求1）了解工厂的生产任务，生产规模，生产经营状况。
2）了解企业产品的基本生产过程，生产结构，平面布置。
3）了解企业管理组织机构的设置及变化情况。
4）了解企业近年来体制改革的过程，取得的成就及存在的问题。
5）了解企业生产现场管理方法和生产方式。
6）了解各部门的业务范围，在全厂生产经营活动中的地位和作用。
7）了解各部门的人员组成，职责分工；了解如何发挥各类人员的作用及考核奖励办法。
8）了解各部门的主要业务的工作程序及工作方法。
9）了解各部门的先进经验及存在问题。
10）要求学生运用所学过的专业知识对企业生产现场进行改善。
写出实习报告。
2，具体要求学生实习不必面面俱到，可以概括了解企业总体情况的前提下重点实习部分内容或搞一些专题。
任课教师根据生产实习总体要求和实习单位的具体情况提出具体实习内容。
可从以下几个部分中选择部分专题实习内容：1）企业生产综合情况，包括产品品种、质量、产量、产值、劳动生产率和其它主要技术经济指标。
2）企业如何设置生产管理机构，各科室的主要业务内容是什么？3）企业产品的主要工艺流程，有哪些生产单位，以何种专业化形式组成，平面布置是否合理。
4）企业怎样组织生产技术准备工作。
5）企业怎样编制生产计划，包括编制计划的依据，内容和形式。
如何进行能力平衡，如何确定计划指标，采用了哪些现代管理方法和手段等。
6）作业控制情况，包括如何进行生产调度，生产进度控制和在制品控制。
如何进行统计分析。
7）劳动定额管理工作内容和制度，采用什么方法制定定额，定额水平如何？8）企业仓库管理的内容和制度。
工业工程基础实验指导书
,m;kjk实验一流程程序分析一、实验目的1．通过计算机主机、电动机、玩具小车装配，学会用程序分析符号绘制流程程序图。
2．学会用“5W1H”提问技术发掘问题，用“ECRS”原则来改进程序。
二、实验仪器及器材1、纸张2、铅笔和橡皮3、计算机主机各零部件：机箱、硬盘、电源、内存条、主板、显卡、声卡、多功能卡、螺钉4、螺丝刀三、实验说明1．流程程序分析是以产品或零件的加工制造全过程为对象，运用程序分析技巧对整个流程程序中的操作、搬运、贮存、检验、暂存五个方面加以记录和考查、分析。
流程程序分析是对生产现场的宏观分析，但它比工艺流程分析更具体，内容更详细，用途更广泛。
2．用“5W1H”提问技术，对“操作”、“检验”、“贮存”、“搬运”、“暂存”五方面进行考查、逐项提问，从而达到考查、分析、发掘问题的目的。
3．在发掘问题的基础上，应用取消、合并、重排、简化四大原则来建立新的程序。
四、实验要求本实验两人或三人一组，一人操作另一人记录、一人录像，可轮换进行。
1．进行流程程序分析的实施步骤应写出。
2．原方案与改进方案的流程程序图。
3．经济效益的核算：（1）方法上有何改进？（2）费用上有何减少（人、材、物折合人民币多少）？（3）劳动强度上有无降低？五、实验内容及步骤进行计算机主机的装配，并对其流程程序进行分析，改进。
具体步骤如下：1．熟悉计算机主机各零部件及其装配过程。
2．操作者进行计算机主机装配，同组人记录其装配程序于下表；当操作者完成3．根据记录绘制流程程序图。
4．根据以下提示用5W1H提问技术进行考查、分析：（1）基本原则：1）减少工序数；2）安排最佳的顺序；3）使各工序尽可能经济化；4）减少搬运；5）如果有利，设法合并工序；6）找出最经济的移动方法；7）尽可能地减少在制品的贮存；（2）考虑下列因素有无工序可以省略？1）不需要的工序（探讨：为什么现在有？）2）使用新设备（探讨：为什么现在使用此设备？）3）改变操作或贮存的位置（探讨：为什么现在在此位置？）4）改变共顺序（探讨：为什么使用目前的顺序？）5）改变产品设计（探讨：为什么现在这样设计？）6）改变订购材料的规格（探讨：为什么目前订购这种材料？）（3）针对下列各点考虑，有那些工序可以合并？1）工作场所、位置；2）设备；3）工艺过程；4）产品设计；5）原材料、零组件的规格。
工业工程专业指导书 毕业设计
工业工程专业指导书毕业设计第一章总则第一条毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
毕业设计（论文）的质量还是衡量高等学校的教学水平，以及学生毕业与学位资格认证的重要依据。
通过毕业设计（论文）的训练，使学生达到系统地巩固并扩大所学知识，创造性地运用所学知识解决本专业科学研究及工程技术问题，综合锻炼并提高学生的调查研究、搜集资料、查阅文献、实习观察、记录、计算、设计、总结等能力，从而使学生获得比较全面的训练。
第二章基本要求第二条综合素质1．培养学生的科学态度、责任意识、协作精神。
2．培养学生正确的设计理念和严谨求实的工作作风，强化工程意识和经济意识。
3．在对学生智力因素培养的同时，要注意对学生非智力因素的培养，如自我控制能力、自我认识能力、自我激励能力、人际交往能力等。
第三条业务能力1．培养学生综合运用所学的理论、知识和技能，使学生具有解决一定复杂程度的工程实际问题的独立工作能力、经济分析能力和创新能力，养成理论联系实际的工作作风。
提高学生获取信息能力、观察能力、表达能力等。
2．学生在毕业设计（论文）工作中，应综合运用学过的多学科理论、知识与技能，分析、解决给定的任务。
通过学习、实践与研究，使得理论知识深化，知识领域扩展，专业技能延伸。
3．学生应在教师指导下独立完成一项给定的任务，编写符合要求的设计说明或撰写一份合格的毕业论文。
4．学生应学会依据课题任务，进行资料收集、加工与整理和正确使用工具书，培养学生掌握工程设计的程序、方法与技术规，提高工程设计计算、图纸绘制、编写技术文件的能力；培养学生掌握实验、测试、数据处理等科学研究与应用的基本方法。
5．学生在毕业设计（论文）工作中，应注意强化外语、计算机应用能力。
工业工程综合实验
工业工程综合实验指导书电子科技大学机械电子工程学院工程训练中心目录实验一上料检测单元（第一站）实验 (1)实验二操作手单元（第二站）实验 (3)实验三加工单元（第三站）实验 (5)实验四安装搬运单元（第四站）实验 (7)实验五双手协调能力测试 (10)实验六动作技能测试 (11)实验七环境照明测定 (12)实验八环境噪声测定 (14)实验一上料检测单元（第一站）实验一实验目的1.了解掌握PLC控制系统I/O分配.硬件构成.程序调试等。
2.将所学的知识运用于实践中，培养分析问题.解决问题的能力。
利用所学的指令完成上料检测单元程序的编制。
3.本实验是六单元中的第一站，通过熟悉第一站，就可获得其它各站的相关内容，为整个六站的拼合与调试作准备。
二实验设备1.安装有WINDOWS操作系统的PC机一台（具有STEP 7 MicroWIN V4.0软件）2.PLC（S7-200 CPU224）一台。
3.PC与PLC的通信电缆一根。
4.上料检测单元（第一站）的设备。
三实验内容1.控制任务当设备接通电源与气源.PLC运行后，首先执行复位动作，提升气缸驱动的工件平台下降到位。
然后进入工作运行模式，料盘旋转输出工件，当检测到工件平台中有工件后，料盘停止旋转，提升气缸动作，将工件平台提升至输出工位，对工件的颜色进行检测并保存下来，如果是白色工件，L1灯亮；如果是黑色工件，L2灯亮。
按下“特殊”按钮，表示工件被取走，工件平台下降，料盘继续旋转输出工件，重复以上流程。
2.编写程序下面有该单元的手动控制程序框图，按此框图编写PLC程序。
3.下载调试将编辑好的程序下载到PLC中运行，调试通过，完成控制任务。
电气接口地址：MPS中的每个部件上的输入.输出信号与PLC之间的通讯电路联接是通过I/O接线端口实现的。
各接口地址已经固定。
各单元中的需要与PLC进行通讯联接的线路（包括各个传感器的线路.各个电磁阀的控制线路及电源线路）都已事先联接到了各自的I/O接线端口上，在与PLC联接时，只需使用一根专用电缆即可实现快速连接。
工业工程专业课程设计指导书(1)
工业工程专业制造过程综合课程设计指导书一、课程设计的目的制造过程综合课程设计是工业工程专业的重要实践性教学环节，是综合运用所学的知识，完成工厂布置设计工作而进行的一次基本训练。
其目的：1）能正确的运用工业工程基本原理及有关的专业知识，对给定的生产系统进行详细的工厂布置设计。
2）通过对某工厂布置设计的实际操作，熟悉系统布置设计方法中的各种图例符号和表格，掌握系统布置设计方法，布置和规范化的设计程序。
3）通过应用和掌握AutoCAD等相关软件，培养学生综合运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力，树立系统的设计思想。
4）通过课程设计，培养学生会如何编写有关技术文件。
二、课程设计的内容根据给定的原始条件，进行系统分析，完成工厂总平面布置设计。
其主要内容有：1）产品工艺过程分析；2）物流分析；3）工厂作业单位相互关系分析；4）绘制作业单位位置相关图；5）绘制作业单位面积相关图；6）绘制工厂总平面布置图；7）评价、择优，选出最佳的总平面布置图；8）编写设计说明书。
三、课程设计的过程1、设计过程为了完成工厂总平面布置设计，需要从拟生产的产品品种和产量出发，对产品组成情况进行分析研究；确定各零件，部件生产类型，制定出各个零件，部件的加工，装配工艺流程；根据工艺流程和各阶段的特点划分出生产车间；根据生产需要设置必要的职能部门以及附属生产和生产服务部门；制定生产计划大纲；根据生产大纲以及约束条件，选择设施布置设计方法；进行布置设计，得出多个可行的方案；选择最优方案，完成工厂布置设计。
2、设计模型工厂布局设计需要的主要原始资料是产品及其生产纲领和生产工艺过程。
次要资料有两种，即支持生产的辅助服务部门和时间的安排。
(1) 产品 (P) 和产量 (Q)。
产品及其产量是指工厂要生产的产品型号、系列、规格、产量和年生产量，这些因素影响到设施的组成及其相互关系、选用设备的类型、物料搬运的方式等，如图1所示。
在图1，P-Q曲线中：① Q/P比值大（A区域），适用于大量生产方式，加工机床按产品原则布置。
工业工程设计指导书
《工业工程设计》课程设计指导书适用专业:工业工程课程代码: 1202209学时: 2周学分: 2学分编写单位:工业工程系编写人:张跃刚系(部)主任:分管院长:批准时间: 2013年 11月 20 日一、课程设计的目的1.了解工业工程的技术和方法在国内外应用的现状及发展趋势。
2.能正确运用工业工程的基本原理及有关专业知识，学会从产品入手对生产系统进行工作研究分析的方法。
3.针对典型机械产品—减速器，学会用程序分析符号，画出减速器部件的装配工艺过程图，学会用“5W1H”提问技术发掘问题，用“ECRS”原则来改进程序。
4.学会绘制双手作业图，学会对双手作业图所记录的现状进行分析。
5.学会秒表测时的方法，学会用秒表测时来制定标准时间。
6.学会应用达宝易工业工程软件对作业进行动作时间分析。
7.学会编写有关技术文件。
8.树立正确的设计思想，学会运用所学专业知识分析和解决实际技术问题的能力。
二、课程设计组织形式由机械工程与自动化学院下达“工业工程设计”课程设计的任务，工业工程系根据课程设计任务进行组织安排，以《基础工业工程》课程的主讲教师为主要的指导教师，另外再安排1～2名教师指导。
原则上一名指导教师指导的学生不超过30人（1个班）。
指导教师根据指导学生的人数，针对课程设计中动手操作的内容，把学生按3-4人一组进行分组，让每位学生都能亲自动手操作；针对上机操作内容尽量做到1-2人一个作业分析对象。
三、课程设计步骤与内容（一）工业工程的技术和方法在国内外应用的现状及发展趋势通过收集和查询相关资料，分析并整理这些资料，完成以下要求：(1)分析目前工业工程的技术和方法在国内外的应用情况；(2)工业工程学科研究的前沿情况；(3)列举最近的1-2个工业工程方法应用的成功案例；(4)工业工程的方法和技术发展趋势。
（二）工作研究在减速器装配中的应用1.减速器的组成(1)卧式(输入、输出轴是水平位置)蜗杆蜗轮减速器：机座、机盖、蜗杆轴部件、蜗轮轴部件、蜗杆轴端盖、蜗轮轴端盖、端盖螺钉、机油塞。
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附件4
山东工商学院
工业工程实验指导书
（第一版）
工业工程教研室二OO六年三月
目录
实验1 视觉反应时测试
从刺激呈现到反应开始之间的时刻间隔叫反应时，或反应的埋伏期。
它是个体差异心理学的重要研究内容。
F.C.Donders曾将反应时分为3
类，即简单反应时、选择反应时和辨不反应时。
假如呈现的刺激只有一个，要求被试者做出的反应也只有一个，同时二者都固定不变，这种条件下测得的反应时叫做简单反应时；假如可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试者做一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激被试者事先并不明白，该条件下测得的反应时称为选择反应时；假如可能呈现的刺激不止一个，但要求被试者只对其中一个刺激做一个固定的反应，而对其它刺激则不反应，此条件下测得的反应时称为辨不反应时。
『实验目的』
掌握各种反应时的测试方法，进一步认识反应时及各种反应时之间的差异。
『实验仪器』
BD －II －511（SHJHI ）型视觉反应时测试仪（Visual Reaction Time Tester ）。
该仪器可进行5大类十七种反应时实验。
概率 大小信息量 时距 复位 打印 自检 选次 ＋启动
1234
数奇偶 组 别型视觉反应时测试仪
标志
反应时 次数
『实验内容』
1. 刺激概率对反应时的阻碍
那个实验使用红、绿、黄三种色光分不作为刺激，每次试验选用一种
色光刺激，试验次数可按实验需要选定。
实验次数设定后，仪器依照
设定的组不，自动确定该组试验中“红”、“绿”、“黄”三种色光的出现次数。
按“红”、“绿”、“黄”、三种色光出现概率共分四组实验，即“概率1”、“概率2”、“概率3”、“概率4”。
按主试面板上的“概率”键，选择对应的实验组不。
回答可选用任一反应手键。
每组实验完后，将自动反复显示本组实验中红、绿、
黄三种色光的各自平均简单反应时
．．．．．．．及实验次数。
显示屏幕中各标志位的含义如下：
1——红色光；
2——绿色光；
3——黄色光。
2．数奇偶不同排列特征对反应时的阻碍
依照数排列特征不同分成三组实验：
“横和奇、偶”：数横向整齐排列——组不1；
“竖和奇、偶”：竖横向整齐排列——组不2；
“随机大小”：数随机排列——组不3。
按主试面板上的“数奇偶”键，选择相应组不。
实验次数可按需要选定。
实验用红色光刺激，刺激在显示屏两侧4×4点阵区内显示。
被试者判不显示的点之和是奇数依旧偶数，用反应手键回答。
奇数时，按“左”键，偶数时按“右”键。
回答正确，显示屏自动显示每一次正确推断的反应时刻；回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。
实验结束，仪器自动显示正确回答的平均选择反应时及错误回答次数。
标志位无显示。
3．差大小排列特征对反应时的阻碍
依照数排列特征不同分三组实验。
“横差大小”：数横向整齐排列——组不1；
“竖差大小”：数竖向整齐排列——组不2；
“随机大小”：数随机排列——组不3。
按主试面板的“数大小”键，选择相应组不。
实验次数按需求选定。
实验用红色刺激，刺激在显示屏两侧4×4点阵区内显示。
被试者判不左边显示点数多依旧右边显示多，用反应手键回答。
如左侧多，按“左”键；右侧多，按“右”键。
回答正确，显示器自动显示每一次正确推断的反应时刻；回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。
实验结束，仪器自动显示正确回答的平均选择反应时，及错误回答次数。
标志位无显示。
4．信息量对反应时的阻碍
依照刺激信息方式分三组实验。
信息量1：在显示屏中间随机显示红或绿“大”正方形——组不1。
实验要求被试者只对“红大正方形”反应，而对“绿大正方形”不反应。
信息量2：在显示屏中间随机显示红或绿“大”正方形或绿“小”正方形——组不2。
实验要求被试者对“红大正方形或绿小正方形”反应，而对“绿正大方形或红小正方形”不反应。
信息量3：在显示屏左右两边随机显示红或绿“大”正方形以及绿“小”正方形——组不3。
实验要求被试者反应的是“左侧呈现红色大正方形，右侧显现红色小正方形”或者“左侧呈现绿色小正方形，右侧呈现绿色大正方形”，而关于“左侧呈现红色小正方形，右侧呈现红色大正方形”或“左侧呈现绿色大正方形，右侧呈现绿色小正方形”不反应。
实验测定的是辨不反应时，刺激呈现后作出辨不反应的称为正刺激，
不作反应称之为负刺激。
按主试面板的“信息量”键，选择相应组不。
实验次数可按需选定。
实验用红、绿色光刺激，被试者判不是“正刺激”依旧“负刺激”，假如是正刺激，回答可选用左右任一反应手键。
出现负刺激不回答，两秒后自动消逝。
回答正确，显示器自动显示每一次正确推断的反应时刻。
回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。
实验结束，仪器自动显示正确回答的平均辨不反应时刻及错误回答次数。
5．“刺激对”异同及时刻间隔对反应时的阻碍
本实验采纳4对字母刺激“AA”、“Aa”、“AB”、“Ab”，依照每对两个字母呈现时刻的不同可分四组实验：
时距1：两个字母同时呈现——组不1；
时距2：两个字母呈现时刻间隔为0.5秒，第一个字母呈现2秒后消逝，隔0.5秒呈现第二个字母——组不2；
时距3：两字母呈现时刻间隔为1秒，第一个字母呈现2秒后消逝，隔1秒呈现第二个字母——组不3；
时距4：两字母呈现时刻间隔为2秒，第一个字母呈现2秒后消逝，隔2秒呈现第二个字母——组不4。
按主试面板“时距”键，选择相应组不。
实验次数按需求选定。
实验用红色光刺激，刺激在显示屏左右两侧呈现。
被试者依据呈现内容，用反应手键回答。
呈现“AA”、“Aa”，按“左”键，呈现“AB”、“Ab”，按右键。
回答正确，显示器自动显示每一次正确推断；回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。
实验结束，仪器自动显示正确答案的平均选择反应时刻及错误回答次数。
标志位无显示。
『实验步骤』
1．打开电源开关，接通电源。
若选配有微型打印机，则需先给打印机装纸加电。
2．复位：按“复位”键，数码管显示全为零。
每换一组实验可“复位”一次，以保证仪器正常工作。
实验过程中，按“复位”键，实验将停止。
3．自检：用此功能检查仪器好坏。
按“自检”键，仪器进入自检状态。
主试面板八位数码管依次显示1－8，与此同时被试面板显示屏分红、绿、黄逐行显示及全屏显示。
循环两遍后，仪器响蜂鸣，数码显示器自动归零。
选择实验类型及组不：依照实验需要，按下主试面板实验类型选择键（“概率”、“数奇偶”、“数大小”、“信息量”、“时距”键），对应键上的灯亮。
5．选择实验次数：实验次数范围在10－255之间任意设置。
按“选次”键，次数百位数码管闪，按“＋”键调百位数；再按“选次”键，次数十位数码管闪，按“＋”键调十位数；再按“选次”键，次数个位数码管闪，按“＋”键调个位数。
6．按“启动”键开始实验。
在实验正式开始之前，主试必须向被试者讲明实验内容与要求，反应判不方式。
被试者面对显示屏，左手握“左”回答键，右手握“右”回答键，做好回答预备。
实验开始后，被试者凝视显示屏，按要求进行回答，在回答正确的前提下，回答越快越好。
回答正确，显示器自动显示每次回答的反应时刻，回答错误，蜂鸣声响提示，记录一次错误次数。
实验结束蜂鸣长声响，显示该组实验结果。
7．打印实验结果：每组实验后，假如差不多接好微型打印机，可按
主试面板“打印”键，选择打印内容，打印内容1包括每组实验正确回答的平均反应时刻、实验次数、错误回答次数，打印内容2除包括打印内容1外，还打印实验中每次正确回答的反应时刻。
内容1标志位显示“1”；内容2标志位显示“2”。
选择打印内容后，按“启动”键开始打印。
打印清单中字母简称的表示含义见表1。
8．一组实验结束后，换新的被试者，如实验内容不变，主试只需按下“启动”键，测试重新开始。
如更换实验内容，请按“复位”键后，重新设定实验参数。
表1 打印清单中字母含义
『实验结果』
以上5类17组实验，尽可能全做，如时刻不同意，要求每类至少选
取一组实验，并将实验结果填入表2中。
表2 个人反应时记录。