《散步》表格式教案
从字面上看，这是形容他们走得小心，走
的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，
是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的
师生互动
责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一
个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不
是这样？
5．学习一种妙思
（1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情
节，强调可读性；
（2）这篇文章以《散
三、分析人物性格 感悟一种亲情
师生互动
1．快速默读 （1）扫除字词障碍 （2）用圈点法圈出精 美的句子，并说出自己的感 受。 （3）用简洁的语言概 括文章的主要内容。
师生互动
（4）朗读课文
教师活动
学生活动
明确1：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温
1．结合课文说说“我”
顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、 这个人怎么样？妻子、母
（第七段）
精美的句子，看这些句子好
过
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这 在哪里？）
些句子）
程
——“母亲本不愿出来的------便去拿外
套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺
设
从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透
露了“我”的文化修养。）
计
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体
会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
明确（3）： 散步的人有： 母亲、“我”、妻子、儿子 散步的地点是：田野 散步的季节是：南方的初春 散步的过程中发生了（用原文中的一个词 来回答——争执）： ①“我”劝母亲散步； ②再铺写初春景象——全家一起散步； ③然后写发生分歧——选择大路小路的分 歧； ④“我”决定委屈儿子； ⑤母亲却依从了孙子； ⑥结果：最后写路不好走——“我”背母 亲，妻背儿子。在不好走的地方，“我”和妻子 背起母亲和儿子。
——有的浓，有的淡。
师生互动
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走
在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈
和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走
小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强
壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高
大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下
来，背起了儿子。
懂事。从中也可看出这一家人和和美美，相亲 亲、儿子的性情又怎么样？
相爱，多么幸福。
2．作者为什么把“我”
明确2：在一个家庭中，中年人的责任，既 背母亲妻子背儿子描写得
要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启 那么郑重其事呢？
下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
明确3：
3．从文中找出大词小
（1）后来发生了分歧——表现出老一代和 用的语句，思考作者的写作
学科
语文
授课班级
七（1、2）
课题
三 维 目 标
教学重点 教学难点 教学方法 教学资源
《散步》
课时安排
两课时
课型 新授课
知识 目标
能力 目标
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。2．品味细节，感受这篇散文在语言、构思与 立意等方面的好处；理解重点语句的内涵。3、联系生活，发现（挖掘）生活中的可 供写作的素材；4、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主 旨）”的写作方法。
下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大 意图。
——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈 Nhomakorabea子——体现
出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本
原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，
就是整个世界——（同第2问）
明确4：共两处。一是第四小节描写了“南
4．从文中找出景物描
方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。 写的句子，并思考其作用。
二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的
桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出
对生命的珍爱。
四、再读探究
教
（1）写景的句子
——对南方初春田野的描写（第四段）
1．赏读一些美句（要
学
——描写母亲所看到的小路远处的景物 求用圈点法圈出自己认为
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教 学 过 程 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
批注
一、导入 ： 同学们，你们还记得小时候和父母一起到 郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累 了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的 心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，我们 一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲 的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的， 又是怎样想的。 二、初读课文，整体感知 要求学生掌握以下字词：信服 嫩芽 霎 时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所
处要落实，即不能刻意夸大。
作业
板 书 设 计
1、读写结合，进行仿写练习 ：（选作其一）（1）仿写练习一：依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路， 在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，写出“你家人”的一个分歧点或矛盾产生的焦点所 在。 （2）仿写练习二：依照句子“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找 一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴 同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生意见分歧或矛盾时，“我”的心理活 动（请注意，你可能不是决定者，所以不能简单地模仿）。2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得 一写的“生活细节”？
学会选取生活中常见的事表现亲情的珍贵。 通过文章中所创设的意境，把握作者 的思想感情。
情感 目标
培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
1． 本文的主旨，作者含蓄的感情；2． 学习生动而细致的景物、人物描写；3． 以 小 见 大的写作手法。
1． 学习生动而细致的景物描写；2．以小见大的写作手法。
朗诵；自主、合作、探究
步》为题好不好？请你换一
鼓励学生畅所欲言
个角度为本文拟一个标题，
并说说你的理由。（小组为
单位讨论；标题拟好后，小
组互相交流、评判，不求统
一，鼓励创新）
五、比较阅读
比较阅读《散步》与课
教师引导：两篇文章主题相近，又有差异， 后“研讨与练习”所附《三
情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三代》 代》，你认为哪篇文章更感
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然
不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
2．品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）
——“分歧”、“决定”（大词小用，透露作
见上面的探究
者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步
这件事讲一个道理。）
——“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对
生命的珍爱）
3．品读一个精段（最后一段）
散步
细节描写
主题
对母亲的尊敬
祖孙三代
母亲喜爱孙子
互相敬爱
以小见大
教 学 感 悟
是宁可自己受伤，也要保护一老一小。
人？（鼓励学生的个性化感
受，不求一致，只要言之成
六、小结：
理就好。）
1、大家要相信一点：好作文就是从平常的
生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去
体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文
章。
2、写记叙文，“以小见大”不失为一种有
效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大
《散步》优秀教案
《散步》优秀教案教学目标：1.了解作者及其作品背景。
2.理解散步的故事情节和主题。
3.能够运用所学词汇和表达方式，进行简单的阅读与表达。
4.能够运用所学知识，进行简单的创作。
教学重点：1.理解故事情节和主题。
2.运用所学词汇和表达方式，进行简单的阅读与表达。
3.运用所学知识，进行简单的创作。
教学难点：1.理解故事情节和主题。
2.运用所学知识，进行简单的创作。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示散步的封面，让学生猜测故事内容。
2.学生自由发言，讨论故事可能涉及的主题。
二、阅读（30分钟）1.教师讲解故事背景，向学生介绍作者。
2.学生跟读故事，理解故事情节。
3.学生回答问题：故事中，小男孩的父亲为什么不让他去散步？小男孩的母亲为什么同意他去散步？4.学生们阅读故事，理解故事主题。
5.学生们讨论故事主题，分享他们的看法。
三、表达（30分钟）1.学生们分组，小组内讨论故事主题，准备发言。
2.每个小组派出一名代表，发言表达小组的看法。
3.学生们运用所学词汇和表达方式进行发言。
四、创作（30分钟）1.学生们分组，小组内讨论一个新的故事情节。
2.每个小组派出一名代表，讲述小组的故事情节。
3.学生们运用所学知识，进行简单的创作。
五、总结（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容。
2.学生们分享本节课的收获和体会。
教学反思：本节课主要以阅读故事为主，通过学生们对故事情节和主题的理解和讨论，提高了学生们的阅读能力和表达能力，同时通过创作环节的设置，让学生们在运用所学知识的同时，提高了他们的创造力和想象力。
需要注意的是，在教学过程中，要注重学生的参与和互动，让学生们在轻松的氛围中学习，提高学习效果。
初一上册语文《散步》教案优秀7篇
初一上册语文《散步》教案优秀7篇篇一：初一上册语文《漫步》教案篇一一、教学目标1、学问与实力目标识记字词，赏析课文富有表现力的语言。
2、过程与方法目标朗读课文，在整体感知的基础上，结合自己的生活体验谈感悟。
3、情感看法与价值观目标培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重难点1、识记字词，赏析课文富有表现力的语言。
（难点）2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
（重点）三、教学过程（一）导入1、观赏音乐《让爱住我家》2、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮挡一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的亲情而美妙。
爱，让家庭暖和。
家庭之爱，更体现在细微环节中、小事里，比如漫步。
今日就让我们一起走进莫怀戚先生的家，陪伴他们一家三代去漫步，共享他们之间那浓浓的亲情。
（二）预习检测（三）活动一：朗读课文，整体感知要求：带着任务，朗读课文1、自由朗读课文，选择你喜爱的语句或段落，可以自己读，也可以小组为单位合作朗读。
2、快速阅读课文并思索：（1）漫步的人有哪些？（2）漫步的时间是什么时候？地点在哪里？（3）漫步中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答）（4）文中写了一件什么事？（人物+时间+地点+事务）（四）活动二：精读课文，走进人物要求：老师分派任务——小组合作探究——主动展示假如你有一束漂亮的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由（概括人物的品质和性格）（五）活动三：品尝探究赏析语言要求：独立完成——个人主动展示1、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”（从环境描写的角度赏析句子）2、“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天终于来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”（从画线词语的角度赏析句子）（六）课堂小结1、中心思想2、写作手法（七）拓展延长拥抱亲情感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们观赏一些图片（八）课后作业感恩亲情1、请同学们周末回到家中，不妨用自己的真心，亲自为父母捶捶背，揉揉肩，洗洗脚……以表示理解和感恩。
《散步》教学设计优秀四篇
《散步》教学设计优秀四篇《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具多媒体教学过程一.情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二.感知课文1．听课文，思考问题。
1）文中写到了哪些人？2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自身喜欢的方式选读课文。
三.合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四.感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自身家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五.拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自身回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
《散步》省级优秀教案4篇
《散步》教案4设计意图这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。
故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏十分相似，于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。
活动目标．能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模拟故事里的各种声音，并尝试运用回旋曲完整表演故事。
．按场景以小组轮换的`方式进行器乐表演，体验合作表演故事的快乐。
活动准备．各种乐器，故事图片等。
．幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。
3．乐曲《稻草中的火鸡》。
活动过程一、引出主题．今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了!．幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。
3．我们还可以怎么表现母鸡萝丝很高兴的样子呢?4．母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢?我们一起来听听故事。
二、讲述故事，组织讨论．讲述故事。
．狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这是一只怎样的狐狸呢?3．母鸡萝丝去散步时去过哪些地方?它先去哪里再去哪里?4．共同探讨其中一个故事情节的声音。
如，你最喜欢哪段故事?在这段故事里，你能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?5．你会用什么乐器表现这些声音?6．导幼儿尝试用乐器表演。
7．请部分幼儿表演。
三、交流分享，共同游戏．分别请幼儿选择乐器尝试游戏。
教师巡回指导，了解幼儿的探索情况。
．交流分享。
请幼儿仔细看看某组小朋友表演得像不像，他们用了什么好方法。
3．请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景，其余幼儿分组用乐器表演各个场景，共同游戏。
附：从绘本《母鸡萝丝去散步》到音乐活动的演变绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。
故事内容如下：母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。
咚!梆!狐狸被钉耙撞倒在地。
母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。
扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。
母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。
哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。
母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。
《散步》表格式教案 (3)(部编人教版七年级语文上册第6课)
教学环节5
（5分钟）
拓展延伸：
仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿；我是＿＿＿＿。”
（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）
板书设计
散步
我母亲
爱的世界
儿子妻子
②提问：怎么朗读第l～3自然段？
讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
讨论并归纳：
母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又
累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／点点头，便去／拿
课题名称
《散步》
科目
语 文
年 级
教学时间
1课时（40分钟）
研究专题
“读中悟——悟中读”
——散文教学中各环节有效性的研究与实践
成员
课标要求
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
教材分析
本单元的中心内容是人生体验，学生在学习、体会、品味、感受作品中揭示的人生哲理，体味作者崇高的境界。在阅读文章的过程中，品味语言的特点。教学中可以采用多读的方法，然后在此基础上就重点问题进行探讨。
和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
②提问：应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。
4）波澜（第6段）
①提问：散步时发生了什么分歧？
讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？
讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子
《散步》优秀教案优秀10篇
《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
说说你的感受并且带感情地朗读出来。
1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。
《散步》教案(15篇)
《散步》教案(15篇)《散步》教案1一、课题：散步二、教材分析：苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行三、设计思路：【学习目标】1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美2．有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态预习检查：词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽（nèn）霎时（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）【自主学习】1.听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些？②散步的季节呢？③在哪散步？④散步途中发生了什么事？⑤事情的结果如何？⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2.下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文，思考：①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？3．从课文中你读到了课文表现的是什么主题?（ (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌）本环节设计意图：通过听读、自读，简单的`问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识【合作交流】学生再读课文，品评课文美点1.品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗？（先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）2.品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看．说说这样写的好处(1)母亲／要走／大路．大路／平顺；我的儿子／要走／小路，小路／有意思(2)我的母亲／老了，她／早已习惯／听从／她强壮的儿子；我的儿子／还小他／还习惯／听从／他高大的父亲(3)我／蹲下来背起了／母亲，妻子／也蹲下来背起了／儿子(4)我的母亲／虽然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；儿子／虽然／很胖，毕竟／幼小，自然／也轻提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？为什么？3.品写法本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?(学生找出景物描写的句子，讨论交流)明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美【点拨拓展】1.本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，却表现了重大的主题这种写法叫”以小见大”学习本文后要引导学生学会从家庭生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力2.联系生活，真情告白，珍爱亲情、珍爱生命读了本文之后，你想对你的父母说些什么呢?口语表达训练，训练内容:爸爸，妈妈，那次是我错了……老爸，您辛苦了……妈妈，我想对你说……爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……请学生任意选择其一进行口头训练教师小结：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴亲情不单单是父母无条件的付出它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备亲情不单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女深情的回报同学们回家以后，请为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……播放《让爱天天住我家》本环节设计意图：感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用与自己的父母展开一段真情告白，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示其深意联系生活实际，获取体验读了课文，对照本文的做法，学生会有一种趋向性，有助于培养学生在现实生活中自觉落实到行动培养学生良好的道德素养欣赏歌曲，升华情感【音乐欣赏】再次感受美满家庭生活的温馨，增强亲情体验，升华灵魂【达标检测】1.给加点字注音或根据拼音写汉字áo夜áo游分qí 分外水波lín lín lín 次栉比2.文章写祖孙三代散步时发生了什么事？3．说说下面两个句子表达了怎样的感情（1）一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样（2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界4. 仿写句子，抒写亲情以“亲情是……”的形式，用比喻的修辞写一组排比句示例：亲情是杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香；亲情又像一杯氤氲的茶，因心香的呵护而沁人心脾；亲情也像一棵高大而茂盛的树，因雨露的滋润而枝繁叶茂；亲情更像宽广无边的大海，因广阔的胸怀而横无际涯……本环节设计意图：巩固双基，以练促理解，把握主要内容【课外延伸】1.课外阅读并收集“古今孝道”故事2.两周后召开“我最孝”班会3.阅读课外书：读意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》《春水》本环节设计意图：希望学生通过阅读，为促进学生自己的领悟开路发自内心地有所领悟，没有任何教师强加的概念；在45分钟之后的无边的时空里，我希望以“作业”的形式让这一点领悟开始向行动延伸愿这一课在学生心中余韵悠长板书设计：散步莫怀戚爱疼尊老爱幼孝护互敬互爱中年人使命感以小见大《散步》教案2学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量课前准备：多媒体.课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。
《散步》教案
《散步》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》优秀教案5篇
《散步》优秀教案5篇编写完善的教案是提高教学效果的关键一步，一个科学合理的教案可以提高教学的效率和质量，以下是作者精心为您推荐的《散步》优秀教案5篇，供大家参考。
《散步》优秀教案篇1教学目标：1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。
3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1、培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。
2、揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。
我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。
可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”）这是一首母爱的赞歌。
今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？二、作者介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行交流。
）三、学习生字词：拆（chāi）散霎（shà）时分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？）快速抢答：①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）②散步的地点？（田野）③散步的季节？（初春）④散步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）⑤散步的结局如何？（一家人在田野里温馨地散步）五、品读赏析：1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。
一个(孝敬体贴、关心母亲)的“我” 一个(爱护小辈、信任儿子)的母亲一个(活泼聪明、非常懂事)的儿子一个(温柔贤惠、爱护儿子)的妻子2、散步过程中的分歧是如何产生的？3、文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？4、散步这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼）教师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两个吗？（学生可利用网络查阅相关资料，然后进行交流。
《散步》课文教案
《散步》课文精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《散步》的主要内容，把握作者表达的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 学会课文的写作技巧，提升写作水平。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会运用课文中的写作手法进行创作实践。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对家庭、亲情的热爱，培养学生的家庭观念。
2. 学会关爱他人，培养学生的责任意识。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者及其作品《散步》的背景，帮助学生更好地理解课文。
2.2 课文朗读与解析2.2.1 学生自主朗读课文，感受文章节奏与情感。
2.2.2 教师引导学生分析课文结构，梳理文章思路。
2.2.3 教师讲解课文中的重点词语、句式，帮助学生理解课文内容。
2.3 写作技巧分析2.3.1 教师引导学生分析课文中的写作手法，如描绘手法、抒情手法等。
2.3.2 学生通过实例练习，掌握课文中的写作技巧。
第三章：课堂实践3.1 小组讨论学生分组讨论课文中的亲情主题，分享自己的感悟。
3.2 写作练习3.2.1 学生根据课文中的写作手法，创作一篇以亲情为主题的短文。
3.2.2 学生互相交流、评价，提高写作水平。
第四章：课后作业4.1 熟读课文，加深对课文内容的理解。
4.2 结合课文，思考家庭亲情对自己的影响，写下自己的感悟。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度。
5.2 学生写作练习评价：评价学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
5.3 学生情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生对家庭亲情的认识和关爱他人的意识。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐与《散步》主题相关的文学作品，如《背影》、《孝顺》等，扩大学生的阅读视野。
6.2 亲情主题活动组织一次亲情主题活动，让学生分享自己和家人之间的感人故事，增进学生对家庭亲情的理解。