统编版三年级语文上册-花的学校说课稿
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
篇二【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
【导语】泰⼽尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童⼼感受世界。
那质朴的语⾔闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们⾛进花⼉学校，去感受这些奇思妙想。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】 认识本⽂的⽣字，会写13个字，⾃主积累好词好句。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、简介作者，导⼊课题。
教师简介作者导⼊新课。
板书课题，学⽣齐读课题。
⼆、检查学⽣⾃学⽣字词的情况。
1.读准下列字⾳。
荒、笛、罚、假、裳 2.交流、识记⽣字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛 （2）换偏旁记忆的字：慌——荒 3.读读写写下列词语。
落下荒野⼝笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂 4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或⽆⼈耕种的地⽅。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：⼼⾥着急，⾏动加快。
三、读课⽂，了解课⽂的内容。
1.学⽣朗读课⽂，读准字⾳，标出⾃然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课⽂，注意读准字⾳。
其他同学思考每⼀⾃然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课⽂的主要内容。
第⼀部分（1-2⾃然段）：想象阵⾬降落时，花⼉在绿草地上跳着狂欢的舞。
第⼆部分（3-5⾃然段）：想象⾬来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6⾃然段）：想象花孩⼦们在⾬中穿着各⾊的⾐裳，冲了出来。
第四部分（7-9⾃然段）：想象花孩⼦们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课⽂，画出⾃⼰欣赏的句⼦。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学⽣齐读课⽂。
3.⾃由朗读课⽂，边读边画出⾃⼰欣赏的句⼦。
4.同桌交流，说⼀说这些句⼦美在哪⾥。
5.教师利⽤课件出⽰佳句。
6.让同学们说出⾃⼰的感受，⼤家共同欣赏。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.会写“落、荒”等⽣字，正确认读“荒、笛”等⽣字，认识多⾳字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，默读课⽂，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》说课稿
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》说课稿说教材：《花的学校》是本册书第一单元的第二课。
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
花是娇嫩的、美丽的象征，如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界，课文描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
课文想象丰富而奇特，运用“走过”、“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，想象着他们“跑出来”，在绿草上“跳舞”、“狂欢”，共赴花的盛会。
说学情：(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，有自己记生字的方法，并有一定书法上的审美。
但刚开始用钢笔的学生需要磨合。
要更多关注书写习惯。
(2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，能联系上下文借助字典和词典理解词意，需要训练学习略读，把握文章的主要内容，体会关键词句表达情感的作用。
(3)基于口语交际（习作）：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。
说教学目标：1. 认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、舞”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。
3.能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
说教学重难点：教学重点：1. 有感情的朗读课文，能掌握抓重点字词、标点符号和拆分长句子的朗读方法。
2. 通过观看“舞”的字形演变，掌握“舞”的写法。
3. 通过朗读、示范、背诵等方法能想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
教学难点：1.能通过朗读想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
2. 体会泰戈尔散文诗富有童真童趣的语言。
说教学准备：泰戈尔资料、PPT课件。
说教学过程：一、以排比导入，激学习之兴趣。
部编版语文三年级上册花的学校说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册花的学校说课稿第1篇】《花的学校》说课稿各位尊敬的考官上午好，我是本场小学语文第一组的04号考生，接下来我将与各位考官分享我对《花的学校》的教学设想。
首先，我来谈一谈对教材的理解。
这篇课文选自部编版语文教材三年级上册第一单元的第二课《花的学校》，这是一首诗，来自于印度诗人泰戈尔，作者泰戈尔在诗中动用了丰富的想象力，以大篇幅拟人化的手法向我们展示了一幅幅生动的画面、例如“湿润的东风走过荒野，吹着口笛”、“花在绿草上跳舞、狂欢”、“花孩子在学校里玩游戏、做功课、罚站墙角”、“花孩子放假了”、“树枝在林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响…”等画面，作者用了拟人化的手法将花写成了花孩子，比如写到了“花孩子在跳舞、狂欢”，使语言更加生动形象，学习完这篇课文能使学生们充分感受到字里行间的童趣以及作者对大自然的喜爱之情。
其次，学习完二年级课程的学生步入三年级应是处于初步接触习作的阶段，体会习作也是第一单元的教学目标之一，本篇课文篇幅较短，句子生动形象，以“学校”这一贴合学生群体的场所出发，能够充分调动起学生的兴趣与共感，有利于达成“体会习作乐趣”的目标。
接着，我来谈一谈对学生的认知情况。
二三年级的学生正处于低年段的学习阶段，这一阶段的学生目前已经能够朗读、默读课文，并且可以分辨字词结构等。
处在这一阶段的学生好奇心较为旺盛，比起抽象化的事物，更易理解实际、具体化的事物，因此，在教学的过程中应更多地使用与生活实际息息相关且能够引起学生学习兴趣的教学方法。
那么，在充分了解了教育媒介以及被教育者的相关情况的基础上，我进一步结合课程目标、教材要求以及学情制定了以下三维教学目标：知识与技能：1. 认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生字。
2. 识记“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
3. 流利朗读全诗。
4. 初步了解作者泰戈尔。
过程与方法：1. 结合生活实际体会“花在绿草上跳舞、狂欢”、“走过荒野，吹着口笛”、“互相碰触，拍着大手”等关键词句。
小学语文三年级上册《花的学校》说课稿
小学语文三年级上册《花的学校》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好！我叫XXX，今天要给大家带来一篇小学语文三年级上册的说课稿，题目是《花的学校》。
这篇课文讲述了花在“花的学校”里学习的过程，其表现出的努力和坚持，以及各种花所用的技巧和素材。
一、教学目标本篇课文适合三年级学生阅读，以下是本次课的教学目标：1.阅读理解：教会学生通过阅读、朗读等多种方式全面、深入地了解课文内容。
2.课文解析：讲解课文中的重点和难点，如“审美”、“写生”等，提高学生对词汇的理解和掌握。
3.情感教育：通过课文教育学生努力学习、勇于探索，传递正面的生活态度。
二、教学内容在教学中，我将着重让学生从以下方面深入了解本篇文章：1. 感受花的学校的氛围通过教师的带领和课文的描写，让学生感受到花的学校里充满着那种浓浓的学习氛围，花儿们为了自己的美丽而努力学习的精神。
2. 学习花的知识与技巧花的学校里，不仅仅教花们如何开放，如何写生，更教导了花们如何跳舞、如何变幻花形、如何变幻颜色等高超技艺，同时学习的技能很重要，要多加观察与思考研究，而不是一味地套用教材。
3. 认识美和审美花是天生就美丽的，但是，在花的学校中，教师却告诉花们，美之有道，需要审美才能做到。
教师用丰富的语言和描写，让孩子们学会了欣赏美丽，并在享受美丽的同时，更要学会创造和发现美。
4. 情感教育在这篇文章中，花们虽然不一样，但却凝聚在一起，为了美而努力。
教师结合《花的学校》课文，启发学生，让他们产生新的想法和思路。
“学习”如同花儿的开放一样，需要经历许多的苦痛和困难，要不断地尝试和探索，才能达到成功的目标。
五、教学方法在教学中，为了让学生更好地理解和掌握本文的知识点，我将采取以下教学方法：1. 朗读课文通过朗读课文，让学生模仿作者的语调和语气，慢慢入门，让学生更好地理解和掌握本文。
2. 阅读课文让学生阅读课文，并回答问题，通过了解课文的内容，逐步提高学生对词汇的理解和掌握。
花的学校说课稿
花的学校说课稿一、说教材《花的学校》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，由印度著名诗人泰戈尔所著。
本文在我国小学语文教学中具有重要地位，它不仅丰富了学生的文学素养，还培养了学生对自然美的感知能力。
本文主要描绘了一所充满神奇和欢乐的花的学校，各种花卉在校园里竞相绽放，宛如一个个快乐的孩子。
通过本文的学习，学生可以领略到大自然的神奇与美好，培养对生活的热爱。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提高学生的审美情趣，使学生感受到大自然的神奇与美丽。
2. 丰富学生的想象力，激发学生对生活的热爱。
3. 通过对花卉的描绘，引导学生认识自然界，培养学生的观察力和表达能力。
4. 渗透德育教育，教育学生要珍惜美好时光，努力学习，成为有用之才。
本文的主要内容可以分为三个部分：第一部分（1-2自然段）：描绘了花的学校的环境，展现了花卉们快乐的生活。
第二部分（3-5自然段）：描述了花卉们在学校的各种活动，以及他们与大自然相互依存的情景。
第三部分（6自然段）：表达了诗人对花的学校的喜爱和赞美之情。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，并能运用。
（3）理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高阅读理解能力。
（2）通过观察、想象，培养学生的表达能力。
（3）学会与同学分享学习心得，提高合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养对生活的热爱。
（2）珍惜美好时光，树立积极向上的人生态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，并能运用。
（3）理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过观察、想象，提高表达能力。
（2）如何激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
花的学校说课稿
花的学校说课稿一、前言1.1 概述本次说课稿将介绍我设计的一堂关于花的学校教育课程，主要面向小学三年级的学生。
通过这堂课，学生将学习有关花的基本知识，并培养对花的兴趣和保护环境的意识。
课程将通过展示、讲解和互动的方式进行，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
1.2 教学目标通过参与本次课程，学生应能够： - 了解花的基本结构和功能； - 掌握常见的花卉种类和特征； - 学习如何种植和护理花卉； - 培养对花的兴趣和保护环境的意识。
1.3 教学重点与难点•教学重点：花的基本结构和功能，种植和护理花卉。
•教学难点：培养学生对花的兴趣和保护环境的意识。
二、教学过程2.1 导入环节为了引起学生的兴趣和好奇心，我将准备一些美丽的花朵作为教学道具，并放在课堂桌子上展示。
同时，我会向学生提出一系列问题，如：“你们都见过什么样的花？”、“你们喜欢花吗？”、“为什么我们要保护花？”等等。
通过这些问题，我希望激发学生对花的兴趣，并引导他们思考花的重要性。
2.2 讲解花的基本知识在这一部分，我将通过PPT和实物展示的方式，向学生介绍花的基本结构和功能。
我会用简洁明了的语言解释花的各个部分的名称和功能，并通过图示的方式加深学生的理解。
同时，我会鼓励学生互动，提问他们对花的各个部分的认识，并给予肯定和鼓励。
2.3 学习常见的花卉种类和特征在这一环节，我将以课件的形式向学生展示不同种类的花卉，并介绍它们的特点和用途。
通过对不同花卉的观察和描述，培养学生对花卉的辨识能力，并引导他们发现花卉的美丽和价值。
2.4 学习如何种植和护理花卉为了让学生亲身体验到种植和护理花卉的过程，我将组织学生进行实际操作。
首先，我会向学生介绍一些常见的花卉种子，并让他们选择一种进行种植。
然后，我会向学生讲解种植的步骤和技巧，并引导他们逐步进行实际操作。
在护理花卉的部分，我会向学生介绍一些简单的护理方法，并要求他们制定自己的护理计划。
通过这一环节，学生将学会基本的种植和护理技巧，并培养对花卉的责任感和耐心。
三年级(上册)语文课文《花的学校》说课稿
三年级(上册)语文课文《花的学校》说课稿一、教材分析本篇《花的学校》是三年级上册语文课本中的一篇课文。
该篇课文是一篇童话故事，通过描绘摄影师小威利与他的花朋友们在花的学校中的欢乐生活，展现了花儿的智慧和与人类共同学习的情感。
通过本篇课文的教学，旨在培养学生们的阅读兴趣和阅读能力，提高学生们的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识与能力目标•通过阅读和理解课文，学生能够掌握花的学校中的花儿们的特点和学习内容。
•学生能够理解花的学校象征着希望与智慧，学会珍惜身边的生活环境。
2.过程与方法目标•激发学生的观察力和想象力，培养学生对自然界的热爱。
•通过课堂讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标•培养学生对大自然的敬畏之心，弘扬保护环境的观念。
•培养学生的团队意识和友爱精神，学会与他人和谐相处。
三、教学重点1.理解课文中花的学校的特点和学习内容。
2.掌握课文中的重要词语，并能理解其意义。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然界的热爱。
四、教学内容与过程1. 预习导入（5分钟）通过课前准备，老师可以让学生观察身边的花朵，并鼓励学生讲述自己所观察到的花的特点和学习内容。
2. 导读课文（5分钟）老师可以简要介绍课文《花的学校》的背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读课文（15分钟）学生们独立阅读课文，并标注不理解的词汇。
老师可以适时给予帮助和指导。
4. 集体讨论（15分钟）学生们将自己的阅读理解和对课文的感受分享给全班同学，并由老师带领进行讨论。
通过集思广益，共同探讨花儿们的特点、学习内容以及花的学校所象征的意义。
5. 文本分析（10分钟）老师通过引导学生分析课文中的关键词语，并和学生一起探讨这些词语的意义和作用。
6. 呈现课文（20分钟）老师用多媒体技术呈现课文，并帮助学生们更好地理解课文内容。
同时，鼓励学生模仿花儿们的方式和语气来表演课文。
7. 合作学习（15分钟）安排学生分成小组，在小组内相互学习，帮助学生深入理解花的学校背后的智慧和希望。
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《花的学校》说课稿
［教学目标］
1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等 12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
［教学重难点］
理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。
通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
谈话导入
师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。
（课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）
一、说教材
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
二、说教学目标
1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度与价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
三、说教学重、难点
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
（重点）
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
（重点）
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
（难点）
4.体会课文丰富细腻的想象。
（难点）
四、说教学过程
（一）谈话激趣
兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。
旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。
（三）细读解疑，深入理解。
引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。
结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
（四）品读感悟，积累语言。
引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。
力争熟读背诵自己喜欢的句段。
（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
五、说板书设计
把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。
这样，简单明了。
条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。
既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。
拓展延伸
你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
［教学板书］
2 花的学校
花孩子在绿草上跳舞、狂欢
在地下学校关了门做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱
［教学反思］
《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。
备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。
在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。
作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。