幼儿园建构式课程小班(上)主题二活动预设
小班的建构活动教案
小班的建构活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对建构游戏的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 培养幼儿的观察力、空间感和解决问题的能力。
4. 培养幼儿的沟通能力，提高幼儿的表达能力。
二、活动准备：1. 教具：建构玩具、图片、卡片等。
2. 环境：宽敞的建构区，有足够的活动空间。
3. 材料：各种形状、颜色的建构玩具。
三、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿做手指游戏，吸引幼儿的注意力。
2. 介绍活动：教师向幼儿介绍建构活动的目的和规则。
3. 示范：教师用建构玩具演示一个简单的建构作品，引导幼儿观察。
4. 自主建构：幼儿根据自己的兴趣和想法进行建构活动。
5. 分享：教师邀请幼儿分享自己的建构作品，引导幼儿表达自己的感受。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的建构活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置建构区，提供丰富的建构玩具。
3. 区域活动：在幼儿园的其他区域设置建构活动，引导幼儿参与。
五、活动评价：1. 观察幼儿在建构活动中的参与程度和兴趣。
2. 观察幼儿在建构过程中的动手能力和创造力。
3. 观察幼儿在团队合作中的表现，如沟通能力、协作能力等。
4. 收集幼儿的建构作品，评价幼儿的作品创意和完成度。
六、活动注意事项：1. 确保建构玩具的安全性，避免尖锐物品和易碎物品。
2. 教师在活动中要密切关注幼儿的安全，防止幼儿受伤。
3. 鼓励幼儿分享自己的建构作品，但不要强迫幼儿。
4. 尊重幼儿的个体差异，给予每个幼儿适当的关注和支持。
七、教学方法：1. 直观演示法：教师通过建构作品的演示，引导幼儿观察和学习。
2. 任务驱动法：教师给出建构任务，引导幼儿完成任务，培养幼儿的成就感。
3. 情境教学法：教师创设情境，引导幼儿在情境中进行建构活动。
4. 小组合作法：教师组织幼儿进行小组合作，培养幼儿的团队合作精神。
八、建构活动主题：1. 家庭：让幼儿建构自己的家庭场景，如房子、家具等。
小班建构区教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景建构游戏是幼儿期重要的游戏形式之一，它不仅能够锻炼幼儿的动手能力、空间想象力，还能促进幼儿的认知发展、社会交往能力以及情感表达。
小班幼儿正处于认知发展的关键时期，对周围世界的探索欲望强烈，建构游戏成为他们认知世界、表达情感的重要途径。
为了更好地发挥建构游戏的教育价值，提升小班幼儿的建构游戏水平，本教研活动以“基于幼儿发展需求的建构游戏策略与实践”为主题，旨在探讨如何有效指导小班幼儿进行建构游戏。
二、活动目标1. 提高教师对小班幼儿建构游戏特点的认识，了解幼儿在建构游戏中的发展需求。
2. 探索和总结小班幼儿建构游戏的指导策略，为教师提供可操作性的教学建议。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升小班建构游戏教学质量。
三、活动内容（一）小班幼儿建构游戏特点及发展需求1. 幼儿建构游戏的特点（1）以模仿为主，模仿成人的建筑、交通、生活等场景。
（2）以简单、重复的建构为主，如搭建小房子、小桥等。
（3）以自我为中心，缺乏与同伴的合作意识。
2. 幼儿在建构游戏中的发展需求（1）认知发展：提高空间想象力、观察力、创造力等。
（2）社会交往能力：学会合作、分享、协商等。
（3）情感表达：通过建构游戏表达自己的情感和想法。
（二）小班幼儿建构游戏的指导策略1. 创设丰富的建构环境（1）提供多样化的建构材料，如积木、积塑、纸盒等。
（2）创设具有情境性的建构场景，激发幼儿的建构兴趣。
（3）保持建构区域整洁、有序，方便幼儿取放材料。
2. 培养幼儿的建构技能（1）引导幼儿认识建构材料的特点，如形状、颜色、大小等。
（2）教授幼儿基本的建构方法，如搭建、拼接、组合等。
（3）鼓励幼儿尝试不同的建构方式，提高建构技能。
3. 促进幼儿的社会交往能力（1）引导幼儿学会合作，如共同搭建一个大型建构作品。
（2）鼓励幼儿分享自己的建构经验，促进同伴间的交流。
（3）引导幼儿学会协商，解决建构过程中的矛盾和冲突。
4. 关注幼儿的情感表达（1）尊重幼儿的建构意愿，鼓励他们表达自己的想法和感受。
小班建构活动教研策划(3篇)
第1篇一、活动背景建构活动是幼儿园教育活动中的一种重要形式，通过搭建各种材料，幼儿可以锻炼动手能力、培养创造力、提高空间感知能力。
为了提高我园小班建构活动的教学质量，特制定本教研策划。
二、活动目标1. 提高教师对建构活动的认识，明确建构活动在幼儿发展中的作用。
2. 帮助教师掌握建构活动的教学方法和技巧，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高建构活动的教学质量。
4. 激发幼儿参与建构活动的兴趣，培养幼儿的动手能力、创造力和空间感知能力。
三、活动时间2022年10月15日至2022年11月30日四、活动内容1. 建构活动的基本理论（1）建构活动的定义及特点（2）建构活动在幼儿发展中的作用（3）建构活动的教育价值2. 建构活动的教学策略（1）建构活动的设计与实施（2）建构活动中的观察与指导（3）建构活动中的评价与反思3. 建构活动的材料与工具（1）建构材料的种类及特点（2）建构工具的使用方法（3）建构材料的合理搭配4. 建构活动的案例分享与研讨（1）优秀建构活动案例分享（2）教师之间进行研讨，交流教学经验5. 建构活动的家园共育（1）家长在建构活动中的参与方式（2）家园共育在建构活动中的作用五、活动形式1. 专家讲座：邀请相关领域专家进行讲座，帮助教师了解建构活动的基本理论和实践方法。
2. 观摩研讨：组织教师观摩优秀建构活动案例，进行研讨，共同提高教学水平。
3. 实践操作：组织教师进行建构活动的实践操作，掌握教学方法和技巧。
4. 交流分享：鼓励教师分享自己在建构活动中的经验和心得，促进教师之间的交流与合作。
5. 家园共育活动：开展家长讲座、亲子活动等，提高家长对建构活动的认识，共同关注幼儿的全面发展。
六、活动安排1. 第一阶段（10月15日-10月31日）：理论学习（1）专家讲座：邀请相关领域专家进行建构活动基本理论的讲座。
（2）教师自学：教师根据活动内容进行自学，了解建构活动的基本理论。
小班建构教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景建构游戏是幼儿教育中的一种重要活动形式，它不仅能够促进幼儿的认知、情感、社会性等多方面的发展，还能激发幼儿的想象力和创造力。
小班幼儿正处于建构游戏的黄金时期，他们对于搭建各种物体充满了好奇心和探索欲。
为了更好地引导幼儿进行建构游戏，提高他们的游戏质量，本教研活动旨在探索基于幼儿兴趣的建构游戏教学策略。
二、活动目标1. 了解小班幼儿建构游戏的特点和发展需求。
2. 探索基于幼儿兴趣的建构游戏教学策略，提高幼儿的建构技能。
3. 培养教师观察、分析和指导幼儿建构游戏的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高建构游戏教学水平。
三、活动内容（一）小班幼儿建构游戏特点及发展需求1. 了解小班幼儿的年龄特点，分析他们在建构游戏中的兴趣和需求。
2. 探讨小班幼儿在建构游戏中的认知、情感、社会性等方面的发展。
（二）基于幼儿兴趣的建构游戏教学策略1. 创设丰富多样的建构环境，激发幼儿的兴趣。
- 利用各种建构材料，如积木、拼图、纸盒等，丰富幼儿的建构游戏体验。
- 设置不同的建构主题，如交通工具、建筑物、动物等，满足幼儿的好奇心。
2. 引导幼儿自主探索建构技巧，提高建构技能。
- 鼓励幼儿尝试不同的建构方法，如堆叠、连接、组合等。
- 通过示范、讲解、互动等方式，帮助幼儿掌握基本的建构技巧。
3. 融入教育目标，促进幼儿全面发展。
- 在建构游戏中融入数学、科学、艺术等方面的知识，拓展幼儿的学习领域。
- 引导幼儿在游戏中学会合作、分享、解决问题等社会性技能。
4. 运用多元评价，关注幼儿个体差异。
- 通过观察、访谈、作品分析等方式，全面了解幼儿在建构游戏中的表现。
- 针对幼儿的个体差异，给予个性化的指导和帮助。
（三）教师观察、分析和指导幼儿建构游戏的能力提升1. 观察技巧训练- 学习观察幼儿在建构游戏中的行为表现，如兴趣点、建构技能、同伴互动等。
- 通过案例分析，提高教师对幼儿建构游戏观察的敏锐度。
2. 分析技巧训练- 学习分析幼儿在建构游戏中的发展需求和兴趣点。
小班游戏教案《建构》
小班游戏教案《建构》教学目标：1.培养学生合作意识和团队精神；2.锻炼学生的沟通能力和解决问题的能力；3.培养学生的观察力和逻辑思维能力；4.提高学生的创造力和想象力。
教学准备：1.游戏材料：积木、乐高、纸牌等建构类玩具；2.纸和笔。
教学过程：1.游戏介绍向学生介绍游戏的目的和规则。
游戏的目的是利用给定的材料，合作建构一个特定的物体或结构。
每个小组有一定的时间来讨论和设计，然后开始建构。
建构完成后，小组需要向其他小组展示他们的作品，并解释他们的设计理念。
2.分组组织将学生分成若干小组，每个小组4-6人，保证每个小组人数均匀并尽量是异性组合。
每个小组指定一名组长，负责组织和沟通。
3.问题或主题设定给每个小组发放一个问题或主题，比如“建构一个跨越沟壑的桥梁”、“建构一个未来城市中的公共场所”等。
小组在规定的时间内讨论问题或主题，并用纸和笔画出他们的设计初稿。
4.建构时间小组根据讨论的结果和设计初稿开始建构。
学生可以使用任何给定的建构类玩具，但不能使用其他与问题或主题无关的物品。
5.展示和解释建构时间结束后，各小组轮流向其他小组展示他们的作品，并解释他们的设计理念、结构特点和功能。
6.评价和总结学生可以通过投票方式选择最好的作品，并给出理由。
老师也可以针对每个小组的建构过程和作品进行评价和点评。
最后，向学生总结游戏的目的和重要性，鼓励他们在今后的学习和生活中多发挥合作和创造的能力。
扩展活动：1.要求学生在小组讨论和建构的过程中，提出改进和创新的想法，并尝试将其应用到实际的建构中。
2.要求学生在游戏结束后，写一篇游戏心得体会，分享自己对合作和创造的理解和体会。
3.鼓励学生自己设计一个建构游戏，并邀请其他小组参与。
学生可以根据自己的兴趣和专长设定问题或主题，并规定游戏的时间和规则。
幼儿园建构式课程小班主题活动预设：《幼儿园真好》
幼儿园建构式课程小班主题活动预设：《幼儿园真好》设计者：***市第一幼儿园小班年级组全体教师
***年9月1日~ 9月16日第1~3周
家园共育
●入园初期，家长要给孩子更多的关爱，使孩子有充分的安全感。
●帮助孩子调整好作息时间，使其逐步养成按时起床去幼儿园的习惯，不要迟到。
●让孩子知道自己的学名，鼓励孩子用语言告诉老师自己的需要，如喝水、如厕等。
●培养孩子饭前、吃东西前、便后洗手的习惯，养成坐姿端正、正确使用餐具、细嚼慢咽的进餐习惯，以及每天定时大便的习惯。
●家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况等。
●在家让孩子尝试自己穿衣、穿鞋、整理玩具，逐步培养孩子的生活自理能力。
●多与孩子交谈有关幼儿园的事情，关注孩子的情绪情感。
●关心孩子结交新朋友的情况。
2024版小班建构活动教案带设计意图
角色扮演
教师与幼儿共同扮演角色，参与建 构活动，增强互动性和趣味性。
示范与模仿
教师展示建构技巧，鼓励幼儿模仿 并尝试，逐步提高幼儿的建构能力。
小组合作技巧指导
分工协作
引导幼儿学会分工，明确各自的 任务和责任，培养团队合作精神。
交流沟通
鼓励幼儿在合作过程中相互交流 想法和意见，学会倾听和尊重他
构技能与创造力。
建构活动目标设定
知识与技能目标
通过活动，使幼儿了解基本的建构技 能，如堆叠、拼插等，并学会使用简 单的建构材料。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
激发幼儿对建构活动的兴趣，培养其 专注力、坚持性和创造性。同时，引 导幼儿学会分享、欣赏他人的作品， 形成积极的情感态度。
引导幼儿在动手操作的过程中观察、 思考、解决问题，培养其自主探究与 合作学习的能力。
小班建构活动教案带设计意图
contents
目录
• 活动背景与目标 • 活动内容与步骤设计 • 材料准备与环境创设 • 互动环节与指导策略 • 评价反馈与调整改进 • 设计意图与教育理念体现
01 活动背景与目标
活动背景介绍
01
幼儿发展阶段特征
小班幼儿处于动手操作与探索世界的关键时期，通过建构活动可以锻炼
通过建构活动，让孩子感知和理解空间方位、大小、形状等概念， 提升空间感知能力。
锻炼孩子手部精细动作
在建构过程中，引导孩子使用不同大小和形状的积木，锻炼手部精 细动作和协调能力。
培养孩子观察力和注意力
引导孩子观察建构作品的整体和细节，培养观察力和注意力。
促进孩子社会交往和合作能力发展
创设合作式学习环境
环境布置与氛围营造策略
幼儿园小班建构教研活动方案
幼儿园小班建构教研活动方案一、活动主题“创意建构，快乐成长”二、活动目的通过建构教研活动，提高幼儿园小班教师对建构游戏的认识和指导能力，激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的身心发展。
三、活动主体幼儿园小班教师四、活动对象幼儿园小班幼儿五、活动时间及地点1. 时间：[具体活动时间]2. 地点：幼儿园小班教室及建构区六、活动准备1. 收集有关建构游戏的资料，如建构游戏的价值、指导策略等。
2. 准备建构游戏材料，如积木、乐高、雪花片等。
3. 布置建构活动场地，营造良好的游戏氛围。
4. 邀请专家或有经验的教师进行指导和分享。
七、活动内容1. 理论学习- 组织教师学习建构游戏的相关理论知识，包括建构游戏的特点、教育价值、指导方法等。
- 观看优秀的建构游戏案例视频，分析案例中的指导策略和幼儿的发展表现。
2. 现场观摩- 安排教师分组观摩小班幼儿的建构游戏活动，观察幼儿的游戏行为、教师的指导方式等。
- 教师在观摩过程中做好记录，以便后续的交流和讨论。
3. 交流研讨- 组织教师进行交流研讨，分享观摩过程中的发现和感悟。
- 针对教师在指导建构游戏中遇到的问题和困惑，进行深入的讨论和分析，共同寻找解决方法。
4. 实践操作- 教师根据研讨结果，设计并组织一次小班建构游戏活动。
- 在活动过程中，教师要注重观察幼儿的游戏行为，及时给予指导和支持。
5. 总结反思- 活动结束后，教师对自己组织的建构游戏活动进行总结反思，分析活动的优点和不足之处。
- 邀请专家或有经验的教师对教师的实践操作进行点评和指导，提出改进建议。
八、活动预算1. 资料收集和打印费用：[X]元。
2. 建构游戏材料购买费用：[X]元。
3. 专家指导费用：[X]元。
总预算：[X]元。
九、注意事项1. 确保建构游戏材料的安全性和适宜性，避免幼儿发生意外。
2. 教师在指导建构游戏时，要尊重幼儿的兴趣和意愿，不要过多干预幼儿的游戏行为。
3. 活动过程中要注重观察和记录，为后续的教研活动提供真实有效的资料。
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幼儿园《建构式课程》小班（上）主题二活动预设设计者：平湖市第二幼儿园小班年级组全体教师
家园共育
★家长和孩子一同收集不同种类、不同味道的糖果，如棒棒糖、软糖、硬糖、水果糖、牛奶糖、棉花糖、花生糖等，让孩子在开展相应的活动带到幼儿园，与同伴分享、交流，获得有关糖果的感性经验。
★和孩子一同去超市看看、认认各种各样甜的食品，并引导孩子尝试用绘画等方式记录自己看到的甜甜的食品。
★培养孩子早晨、餐后、睡前漱口和刷牙的良好习惯，并注意指导方法的循序渐进。
★加强与孩子的情感交流，多拥抱，多交谈，让孩子经常感受到成人的关爱。
★引导孩子在体会别人对自己关爱的同时，主动用自己的行动表达对他人的爱，并学会分享。
平湖市第二幼儿园小班活动计划
平湖市第二幼儿园小班活动计划
主题活动活动四：科学活动——甜蜜蜜的聚会
活动目标：
3、感知各种甜食的种类，初步学习分类。
4、体验与同伴共同品尝的乐趣。
物质准备：
1、每位幼儿带一种甜食来园。
2、桌子排成回字形，室内挂些彩带，以增添气氛。
3、教师自制分类标志（如下图），分别放在每张桌子上。
4、轻松活泼的音乐，幼儿活动材料第一册第18页。
活动重难点：
在品尝甜食的基础上将不同种类的甜食进行分类。
活动过程：
一、参加甜蜜密的聚会。
1、幼儿拿出自带的甜食，和同伴互相说说它的名称，什么味
道的，吃起来有什么感觉等。
2、为甜食找家。
教师出示糖果类、饮料类、水果类、糕饼类的标志，请幼
儿根据分类标志，将食品分类放在相应的桌子上。
二、交流品尝的感觉。
1、幼儿品尝自己带来的甜食，可以与自己的好朋友交换品
尝。
2、你吃的是什么？甜吗？
三、教师准备一些不常见的甜东西，如白糖、红枣等放入品尝
区，供幼儿品尝，以丰富幼儿的经验。
执教者修改
意见
活动反思
平湖市第二幼儿园小班活动计划
平湖市第二幼儿园小班活动计划
平湖市第二幼儿园小班活动计划
平湖市第二幼儿园小班活动计划。