江西省宜春市宜春中学高中语文 新城道中教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
江西省宜春市宜春中学高中语文 湘夫人导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
江西省宜春市宜春中学高中语文湘夫人导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标：积累文言知识，背诵全文。
学习重点：把握男女水神悲欢离合之情，同时更深层地理解屈原寄予本文的凄凉之感。
学习难点：能分析文中“比兴”用法的作用, 理解文中大段虚幻景象描写的用意。
学习过程：一、导入，知人论世屈原，名平，字原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。
屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》，其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
本篇选自《楚辞·九歌》。
“九歌”本是古乐章名,在《楚辞》中则是一组诗歌的总称。
《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌。
二、自主探索，独立思考1、预习案，课前．．完成字音字词。
（1）把下列加点字在文中找出，并在课本上注音。
北渚．眇眇．．愁予．搴．兰橑．江皋．联袂．庑．门褋．擗．薜荔．．芷葺．潺湲．．西澨．（2）在文中勾画重点字词，解释句中加点字的意思。
(1)帝子降兮北渚． (2) 目眇眇兮愁．予（3）袅袅．．兮秋风(4)鸟何萃．兮蘋中（5）与佳期．兮夕张（6）荒忽．．兮远望(7)观流水兮潺湲．． (8) 疏．石兰兮为芳 (9) 遗．余褋．兮醴浦(10)聊．逍遥兮容与．． (11) 罔．薜荔兮为帷 (12)擗．蕙櫋兮既张2、翻译下列句子。
（1）闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。
（好像听到美人把我召唤，多想立刻驾车与她一起向前。
）（2）荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。
（用香荪抹墙紫贝装饰中庭，厅堂上把香椒粉撒满。
）（3）罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。
（编织好薜荔做个帐子，再把蕙草张挂在屋檐。
）（4）时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。
欢乐的时光难以马上得到，暂且放慢步子松弛心神。
（5）九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。
江西省宜市宜中学高中语文 阁夜旅夜书怀教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
江西省宜春市宜春中学高中语文阁夜旅夜书怀教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学目标：1.律诗的结构，七律常见的两种节拍；2.品味字词，提高诗歌鉴赏能力；3.把握诗歌主题，体会作者爱国忧民的情怀；4.朗读背诵，积累名人名言。
一、导入：通过学生齐背学过的诗歌《登高》《蜀相》直接导入新课《阁夜》。
二、知人论世1.作者：杜甫——（712-770）：字子美，自号少陵野老，河南巩（今河南巩义）人，唐朝伟大的现实主义诗人。
杜甫一生忧国忧民，人格高尚，存诗1500多首，代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等，他被尊称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”。
2.背景：《阁夜》这首诗是大历元年（766）冬，杜甫寓居夔州（仅重庆奉节）西阁时所作。
当时西州军阀混战，吐蕃也不断进犯蜀地。
而杜甫的好友，李白、严武，高适等人都先后亡故。
在一个大雪初霁的寒夜，诗人辗转难眠，从雪夜所见所闻，联想到国家动乱，百姓痛苦，由历史人物想到自己贫病飘零，于是写下此诗。
3.释题：《阁夜》：阁，阁楼，这里指杜甫当时在夔州府所住的西阁；夜，夜晚。
阁夜：即西阁之夜，本题交代了作诗的时间和地点。
本诗就是写作者夜宿西阁的所见所闻所感。
三、自主学习：1.学生正音，自由诵读课文，明确律诗的结构和七律节拍。
明确结构：四联八句，首联，颔联、颈联、尾联。
七律节拍：“二二一二”或“二二二一”两种。
2.结合课文注释，完成课文对译。
三、合作探究（可以分组探讨完成下列各题）岁暮阴阳催短景①，天涯霜雪霁寒宵②。
【l】五更鼓角③声悲壮，三峡星河影动摇④。
【2】野哭千家闻战伐⑤，夷歌数处起渔樵⑥。
【3】卧龙⑦跃马⑧终黄土，人事⑨音书⑩漫寂寥⑾。
【４】【译文】冬季，夜长昼短，光阴轮回，岁月逼人，沦落天涯，在霜雪方歇的寒冬夜。
五更时分，鼓角声声悲壮，倒映在三峡中的星影摇曳不定。
战乱消息传来，立即引起千家痛哭，哭声响彻四野，在好多地方，渔人、樵夫唱起了民歌。
江西省宜春市宜春中学高中语文 虞美人苏幕遮教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
江西省宜春市宜春中学高中语文虞美人苏幕遮教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学目标：1、体会婉约词“绮丽、婉转、柔媚、精雅”的风格；2、把握词作大意和主旨；3、“词”的有关知识的复习；4、反复诵读、识背、积累名句。
一、导入：师生齐唱或播放《几多愁》录音，导入课文《虞美人》二、知人论世：1、作者：李煜（yù）：（937-978），字重光，南唐中主李璟之子，世称李后主。
开宝八年（975）年国破降宋，被俘至汴京，软禁为囚，后被宋太宗赐死。
代表作《虞美人》、《浪淘沙》、《相见欢》等。
词作大都风格绮丽，清靡婉转。
2、背景：《虞美人》是李煜的代表作，也是他的绝命词。
这首词通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。
三、自主学习学生诵读《虞美人》思考并回答下列问题。
1、这首词词意易懂，学生对照注释正音，对译即可，反复诵读。
2、“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？明确：①因为作者当时已国破家亡，沦为阶下囚，每见到“春花秋月”，这美景总会勾起他对往事的回忆，回忆令他伤心，还是不见为好。
②这是一种以乐景衬哀情的写法。
3、这首词运用了哪些表现手法？试做简要分析。
明确：(1)对比，前六句三组对比，隔句相承，说明宇宙永恒而人生无常。
(2)比喻，以水喻愁，将抽象感情形象化。
(3)设问，自问自答，强调忧愁之深。
四、合作探究重点：1、如何理解词中将“抽象的感情形象化”的艺术特色？明确：①“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
”词人先用发人深省的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体——“奔流的江水”回答。
②用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
2、概括本词主旨。
明确：本词通过今昔对比，表达了作者深沉而强烈的故国之思。
3、品味词的艺术特色。
明确：全词以明净、凝练、优美和清新的语言，运用比喻、象征、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。
江西省宜市宜中学高中语文 国殇教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
江西省宜春市宜春中学高中语文国殇教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学目标：1、通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神；2、学习本文刚健质朴的语言；一、导入，知人论世，复习屈原及《楚辞》的相关知识，画出要点并记忆。
1.关于屈原战国末期楚国人，名平，字原。
是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
是浪漫主义诗人的杰出代表。
屈原的作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》，凡23篇。
屈原的出现标志着诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代，他开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
后人将屈原的《离骚》与《诗经》的“国风”并称为“风骚”。
“风”、“骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
2.关于《楚辞》影响：《吊古战场文》：“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。
河水萦带，群山纠纷。
黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟飞不下，兽铤亡群。
亭长告余曰：‘此古战场也！常覆三军。
往往鬼哭，天阴则闻！’”李清照的一首小诗中的两句：“生当作人杰,死亦为鬼雄”这“鬼雄”二字,就是来源于屈原的诗。
二、学习《国殇》生字词及诵读知识，串解诗意。
分组自读，要求在文中标出生字的字音，读准字音。
请组内同学分别读，再齐读，大声朗读。
生字词：国殇（shāng）被（pī）犀甲车错毂（gǔ）旌（jīng）旗蔽日躐（liè）余行左骖（cān）殪（yì）挚（zhí）四马援玉枹（fú）天时怼（duì）霾（mái）2．熟读生字词后，逐个从字面上解释句子：三、整体感知：1．分组讨论下列问题：这首诗的结构，可分为两大部分。
前十句是叙，后八句是赞。
（（1）．根据诗歌内容，我们可以把全诗分成两节，概括每节大意。
（1、2组展）第一部分主要是描写激战的过程和将士们英勇战斗血染沙场的情景。
江西省宜春市宜春中学高中语文 文与可画筼筜谷偃竹记导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
江西省宜春市宜春中学高中语文文与可画筼筜谷偃竹记导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1、掌握相关重点字、词、句。
2、通过阅读课文人物的几件事件，把握人物形象。
一、知人论世1、认识作者苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“”，世人称其为“”。
眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
其散文与并称；诗与并称“苏黄”；词与并称“苏辛”；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
二、自主学习1. 学生对照课文注释正音，诵读课文，并完成下列各题。
（文章翻译附后）2.(1)筼．筜．（）(2)偃．竹（）(3)少．纵则逝（）(4)砍斫．（）(5)箨．龙（）(6)缣．素（）(7)蹑．足（）(8)兔起鹘．落（） (9)蛇蚹．（）(10)轮扁．（）3.解释下列加点字。
(1)初不自贵．重( ) (2)发．函得诗( )(3)废．卷而哭失声( ) (4)余因而实．之( )(5)近语．士大夫( ) (6)袜材当萃．于子矣( )(7)振笔直遂．( ) (8)而余为．徐州( )4．下列加点词语注音无误的一项是（）A．捕蜩（ｚｈōｕ）稍（ｓｈāｏ）纵则逝偃（ｙǎｎ）竹B．砍斫（ｚｈｕó）庖（páｏ）丁解牛赦（ｓｈè）免C．沦丧（ｓàｎｇ）兔起鹘（ｇǔ）落蹑（ｎｉè）足D．缣（ｊｉāｎ）素亲密无间（ｊｉàｎ）曝（bàｏ）晒5．下列加点成语使用不恰当的一项是（）A．事前充分准备，事发才能胸有成竹，不会慌乱。
B．画竹高手文与可兔起鹘落，转眼间就把一幅翠竹图呈现给大家。
C．他无意间看到一个扒手得心应手地将乘客的钱包偷了去，惊得嘴张了老大，却未敢出声。
江西省宜春市宜春中学高中语文 梦游天姥吟留别教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
江西省宜春市宜春中学高中语文梦游天姥吟留别教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学目标1.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。
2.领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。
3. 了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。
一、复习检测按要求默写：①描写天姥山巍峨、挺拔的四句诗是：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
②诗人登山时的见闻（6句）半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
③描绘仙人盛会异彩缤纷的场面（四句）霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下，虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
④表现本诗主题的两句诗是安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
二、整体感知诗词：梦，总有个入梦前——梦中——梦醒。
我们可以再详尽些，试用四字纲要来表述其游程（要求每句纲要中都含一“梦”字）：提示：入梦缘由——（）——（）——（）——（ ) 这是行文的思路，也就是情节线索，我们将其用一条线连缀起来成（山形）.我们把第一段概括为“入梦缘由”其余的是：→梦游历程→梦中仙境→梦醒时分→醒梦留别三、自主互动探究，诵读并分析诗文：(一 )诵读并分析①段1.齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥” 四字下标示双横线)，为何开篇要“谈瀛洲”?1.明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。
然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。
如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。
2.除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。
(二)诵读并分析②段1. 如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“ 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。
高中语文 扬州慢教案(新人教版)选修《中国古代诗歌散文欣赏》
江西省宜春市宜春中学高中语文 扬州慢教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。
３、品味词中引用前人词句的写作技巧。
重点难点：１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。
一知人论事1、作者姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。
其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。
词尤负盛名。
词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。
有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
2、背景介绍 见课本37面第12个注解3、解题这首词是一首慢词。
慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。
《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目。
4、“黍离之悲——作品中的寄慨很深的家国之恨。
出处：《诗经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉! ”周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。
”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。
二自主学习1、字音字形初 霁． 戍．角悲吟 戊戌．．变法 chu àng 然 自度．此曲 黍．离之悲 解鞍少．驻 荠．麦 都．在空城 豆k òu 2、解释 ①初霁．②．戍角悲吟 ③自度．此曲 ④解鞍少．驻 ⑤杜郎俊赏 ⑥．算．而今重到须惊 ⑦纵．豆蔻 词工 三、合作探究，议疑解惑（一）学习小序１、词前小序交待了什么内容？２、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？（二）赏析词作１、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？２、“空城” 之“空” 表现在哪里？找出相关的诗句并作简要的分析。
3、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。
新课标人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案
新课标人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案目录第1单元第1课《长恨歌》第1单元第2课《湘夫人》第1单元第3课《拟行路难(其四)》第1单元第4课《蜀相》第1单元第5课《书愤》第2单元第1课《春江花月夜》第2单元第2课《夜归鹿门歌》第2单元第3课《梦游天姥吟留别》第2单元第4课《登岳阳楼》第2单元第5课《菩萨蛮》第3单元第1课《将进酒》第3单元第2课《阁夜》第3单元第3课《李凭箜篌引》第3单元第4课《虞美人》第3单元第5课《苏幕遮》第4单元第1课《过小孤山大孤山》第4单元第2课《庖丁解牛》第4单元第3课《项羽之死》第4单元第4课《阿房宫赋》第5单元第1课《六国论》第5单元第2课《伶官传序》第5单元第3课《祭十二郎文》第5单元第4课《文与可画??谷偃竹记》第6单元第1课《种树郭橐驼传》第6单元第2课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第6单元第3课《春夜宴诸从弟桃园序》第6单元第4课《项脊轩志》长恨歌教学目标:1、了解白居易生平及其创作成就;2、把握长恨歌人物形象及主题;3、理解作品在叙事和塑造人物上运用的艺术手法。
教学重点:1、分析文中唐明皇与杨贵妃形象2、诵读全文3、把握长恨歌的主题;教学难点:理解作品在叙事和塑造人物上运用的艺术手法。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、故事导入相传白居易三岁时就开始念诗,五岁就写出许多首诗,至九岁时,已经能掌握诗的韵律,且善于对句了。
十岁生日那天,亲朋好友都来祝贺。
饭后,其舅父叫白居易到堂上对句:“曹子建七步成诗。
”白居易稍一思索,便有了腹稿,但他故意默然不语。
舅父以为他对不上来,取笑他道:“神童神童,今日如虫。
”白居易笑着说:“我早已对上,只未说出而已。
”众人大奇,催白居易快说,白居易便说道:“白居易一时无对。
”舅父听了颇为高兴。
白居易长大后,舅父带他到长安向当时年已花甲的名诗人顾况求教。
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江西省宜春市宜春中学高中语文新城道中教案新人教版选修《中国
古代诗歌散文欣赏》
【教学目标】
导入王维及唐代山水田园诗，学生能独立思考相关知识点，小组合作讨论本诗的绘画美，展示王维“诗中有画”的审美情趣，最后老师点评，并布置课堂练习检测。
共安排1课时。
一、导入，知人论世
王维，字摩诘，盛唐时期的著名山水田园派诗人，苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”，世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋时诗坛成就卓越的大家，“唐宋八大家”之一。
一生在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。
苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。
他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。
他的散文、书、画等成就都很高。
二、思考，自主探索
1．学生自读，对照注释，背诵全诗。
2．置身诗境，缘景明情，思考题干。
:
三、议论，小组合作
1．针对题干，小组讨论2．议疑解惑，统一答案。
四、展示，学生竞答
《积雨辋川庄作》
1、首联“积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑”哪个字用得最好，请简要分析。
明确：①首联写农家生活，“迟”字用得最好，“迟”取“迟缓”之意，画面层次分明，生活气息浓厚。
②先写空林烟火，再写农家炊饮，一个“迟”字，既写出了山间炊烟怡然升起之状，也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。
2、颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“飞白鹭，啭黄鹂”有什么艺术特点？明确：①颔联写田园景致，视听交错，色彩鲜明，诗有画意，画有诗情。
②白鹭黄鹂，色彩各异，飞行鸣啭，动态取声；漠漠水田，视野苍茫；阴阴夏木，境界幽深。
这不是简单的摹拟，而是心灵的过滤，体现了诗人浓厚的主观个性。
3、颈联“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵”，表达了什么内容? 请简要分析。
明确：①颈联悟禅宗乐理，抒写了诗人隐居山林的禅寂之乐。
②诗人早已厌倦尘世喧嚣的诗人，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。
世人看未免孤寂寡淡，诗人却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰的名利场，当真是云泥殊路!
4、尾联“ “野老与人争席罢,海鸥何事更相疑”，表达作者什么愿望,体现他什么心境?
明确：①尾联抒隐逸志趣，抒写了诗人抛掉尘世烦恼，悠然耽于山林的愿望。
②体现了诗人于人无碍，与世无争的心境。
野老是诗人自谓，诗人快慰地宣称：我早已去机心，绝俗念，争席任道性，随缘无隔膜了！
《新城道中》
1、首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？
明确：①首联抒出行心情，使用拟人，委婉表达诗人厌烦积雨，急盼天晴。
②诗人正打算到进山，东风善解人意，吹断雨声，慷慨相助，吹得雨散天开，写得多么旷达乐观。
2、颔联“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”创设了怎样的景象。
？
明确：①颔联描写野外远景。
使用比喻，描绘了雨过天晴，云蒸霞蔚。
②山峰顶着洁白的絮帽，树枝挂着明亮的铜锣，晴天云朵，太阳高照，雨后的早晨，焕然一新。
3、颈联“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”，写景的角度有什么不同?
明确：①颔联描写野外远景，颈联写农家近景，写农家近景。
②使用拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。
4、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”抒发了出作者怎样的情感？
明确：①尾联赞农家生活，烘托出诗人山行之乐。
抒发了诗人厌恶俗务、热爱自然的情趣。
②西山人家煮葵烧笋，嬉闹春耕。
繁忙的景象散发着泥土的馨香、生活的气息，烘托着作者当时快乐的心情。
五、点评教师总结
《积雨辋川庄作》
首联写田家生活。
这是诗人山上静观所见：连雨时节，空气潮润，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起来，女人家蒸藜炊黍，把饭菜准备好，便提送往东菑田头，男人们一清早就去那里劳作了。
一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境：农家早炊、饷田野餐，展现一系列人物怡然自乐的活动画面，秩序井然而富有生活气息。
颔联写自然景色。
颔联同样是诗人静观所得：辋川之夏，百鸟飞鸣，雪白的白鹭，金黄的黄鹂，视觉上色彩浓淡相宜；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，动态和声音各有取舍；漠漠水田，视野苍茫，阴阴夏木，境界幽深。
景象互相映衬，画意生意盎然。
对于“晚年惟好静，万事不关心”的王维来说，置身于这世外桃源般的辋川山庄，真可谓得其所哉了，这不能不使他感到无穷的乐趣。
颈联悟禅宗乐理。
诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。
这情调，在一般世人看来，未免过分孤寂寡淡了吧？然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味！作者喜爱什么样的生活？喜欢深邃幽静、超凡脱俗的田园生活，更喜爱大然中形象优美、风姿高雅的小生命。
尾联抒隐逸志趣。
野老是诗人自谓。
诗人快慰地宣称：我早已去机心，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，与世无争了，还有谁会无端地猜忌我呢？庶几乎可以免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之乐了。
《新城道中》
主题——抒写自己途经新城的见闻和愉快的心情。
写作特点——情景交融，兼比喻、拟人手法。
六、检测课堂训练
1.默写两首诗
2.举例说明《积雨辋川庄作》诗中用典的妙处
明确：①争席罢/海鸥。
②此二典都充满了老庄色彩，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人澹泊自然的心境。
3.比较孟浩然《夜归鹿门歌》与王维《归嵩山作》异同。
夜归鹿门歌孟浩然归嵩山作王维
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
清川带长薄，车马去闲闲。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
流水如有意，暮禽相与还。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
荒城临古渡，落日满秋山。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
迢递嵩高下，归来且闭关。
明确：①同：都是通过描写归隐途中的景色来歌咏归隐的情怀志趣。
②异: 孟诗多用白描，运用对比，着墨更显轻淡，意境幽美恬静；王诗“诗中有画，画中有诗”，色泽更为丰富，
意境充满变化。