陕西国防工业职业技术学院文件
完成工作任务为主要学习方式，培养学生综合运用职业知识和职 业技能的能力。
2.理实一体化。 以工学结合为切入点，以增强学生实践动手能力和综合运用 知识能力为重点，将理论知识与技能训练融为一体,以“教、学、 做”一体化为主要教学模式，通过实情实景、实练实训，实现“做 中教”“做中学”，不断提高学生的职业技能水平。 3.实施信息化。 运用现代教育技术手段，开发或使用慕课、微课、云课堂等 在线课程资源；利用虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、 虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，构建有利于培养学生职业 技能和综合职业能力的信息化学习环境。在教师的组织和指导 下，充分调动学生利用网络资源主动学习的积极性、创造性，提 升信息化教学水平，提高教学效果。 4.内容应用化。 适应职业岗位特点和能力需求，课程内容对接行业企业职业 资格标准，引入行业企业的新设备、新技术、新材料、新工艺， 增强课程内容的应用性、实践性。鼓励教师根据学生实际情况进 行差异化评价，结合课程性质，探索与实践操作考核、过程考核、 企业考核等考核方法，不断完善课程教学评价手段。
2015 年 9 月 28 日印发
—5—
附件 1：
项目编号
陕西国防工业职业技术学院 课程改革项目结项申请书
项目名称： 项目主持人： 所属院部： 电 话： 申请日期：
陕西国防工业职业技术学院
一、基本信息
姓名
专业技术职务
参加人员
在项目中承担的主要工作
项目成果目录
序号
成果名称
成果形式
备注
1
二、项目建设任务和目标完成情况
三、验收与奖励 1.教务处负责课程改革项目的验收工作。经申报条件和申报 材料初审后，组织专家通过听取项目负责人汇报、学生问卷调查、 召开学生座谈会、审查结项申请书等形式，完成结项验收。验收
—4—
结果分为优秀、合格、不合格三个等级。 2.项目通过验收后，按照每个计划学时 100 元的标准给予一
次性奖励。对验收结果为优秀等级的项目另行奖励。 3.通过验收的教改课程，按照 30 分/门计算科研积分，由课
(项目的建设思路、建设目标、建设任务、建设步骤、任务完成情况、特色与创新、应用情况、推
广价值、需改进的方面及措施等，3000 字，)
可加附页
项目负责人:3来自年月日四、结项意见
院部结项意见:
院部领导签字： 专家鉴定意见：
院部（盖章）： 年月日
学校意见：
专家组组长（签字）： 年月日
（盖章）： 年月日
4
附件 2：
课程改革项目评审指标
一级 二级 指标 指标
评审指标
分值 得分
一 构架
1-1
能力目标符合课程整体能力要求，能力目标明确、具体、可实 现、可检验。知识目标以职业能力目标的需求为依据，按“必
课程 目标
需、够用”的原则来安排。素质目标符合专业培养目标要求， 并根据具体教学项目和任务合理确定。
6
程负责人按团队成员分工及实际工作量分配积分，计入教师个人 年度科研积分。不再计发科研积分奖励。
4.教改课程通过结项验收后，按照教改方案实施的课程教学 工作量计算办法另行制定。
附件：1.课程改革项目结项申请书 2.课程改革项目评审指标
陕西国防工业职业技术学院 2015 年 9 月 28 日
抄送：院领导。 陕西国防学院党政办
项目建设目标（分条列举）： 1. 2. 3.
已完成任务（分条列举）： 1. 2. 3.
未完成任务（分条列举）： 1. 2. 3.
已完成的标志性建设成果（分条列举）： 1. 2. 3.
项目应用推广情况（分条简述）： 1. 2. 3.
未来3年内的预期成果（分条列举）： 1. 2. 3.
2
三、项目结项总结
—2—
二、基本要求 1.课程改革项目以教学团队为单位实施教学任务。团队结构 合理（专兼结合、年龄、学历、职称等），每个课程团队以 3～5 人为宜，鼓励行业企业的技术专家、能工巧匠参与课程改革。 2.课程改革项目教学团队中具有中级及以上技术职务的教 师可担任项目负责人、可独立实施课程改革；具有初级技术职务 的教师可在中级及以上技术职务的教师指导下实施课程改革；在 同一学期（年），每位教师只能主持 1 项课程改革项目，同时参 与的课程改革项目不超过 2 项。 3.教改课程必须单班实施教学。 4.教改课程必须依据专业人才培养方案设置课时量及教学 进程，不得擅自变更。可根据课程设计项目或任务实施的需要， 进行 4 节或 6 节连续授课。不建议整周实施教改课程。 二、申报结项 （一）申报范围。 全校所有课程。 （二）申报条件。 课程改革项目执行 2 轮后，且满足下述条件的，由项目负责 人填写《课程改革项目结项申请书》（附件 1）一式 3 份，报送教 务处申报结项。课程改革项目评审指标见附件 2。
—3—
（1）制订（或修订）规范、完整的课程标准。 （2）编写并使用符合“四化”要求的课程教案。 （3）建成并共享课程网站。 （4）在本院部至少举办一次课堂教学公开课。 （5）提供课程改革总结报告及其它相关支撑材料。 依据分类指导原则，教改推广课程和现有省级精品课程按照 相关建设标准，升级改造为精品资源共享课程执行 2 轮后，可申 报结项；质量工程课程按照建设进度，完成建设任务后，可申报 结项；新教改课程项目不再进行立项，满足申报条件后直接申报 结项。
注：教改课程分为教改推广课程、质量工程课程和新教改课程三类。 教改推广课程是指在国家骨干校建设期间通过验收并推广实施的教改课 程以及现有省级精品课程；质量工程课程是指《关于教育教学质量提升工 程项目立项有关情况的通知》（陕国职院发〔2015〕14 号）中批准立项 的“精品资源共享课程”和“一体化课程”；新教改课程是指拟实施教改 的课程。
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陕国职院发〔2015〕38号
关于“四化”课程改革的实施意见
各院部、处室： 为进一步深化课程改革，提高课程改革质量，提升专业内涵
建设和技术技能人才培养水平，现就我院“四化”课程改革提出 如下意见：
一、基本原则 1.构架项目化。 以现实职业领域的生产、管理、经营、服务的实际工作内容 和过程为课程核心，通过典型工作任务分析，将课程教学内容设 计成训练具体或综合技能的工作项目。以学生独立或以小组形式
基于VC的单片机仿真系统的设计
￥ｂｌ ｔ ，ｂ ｎ ｉｇ ｌｎ ｉｇｃｍｐ ｓ ｅ ｂｕ ｔｓ ｅｈ ｌ— ｃ ｔ ｎ ｒ ｃｓ ｆｓａ ｉｇ ｐｏ ｅｓｐｏ ｒｍ ｉｅ） ｅ ｄｎ ，ｆ ｇｎ ｏ ｏ ｉ － ｌｎ ｉ ｏｅ ｕ ｔ ｇｐ ｏｅｓｏ ｔｍｐｎ ｒ ｃｓ ｒｇ ａ ｉ ｌ ａ ｔ ｄ ｉ ｓ
投资小 、 收效快 的优选 手 段 。单 片机 软 件 开发 系 统 对大专 院校 的单 片机 教 学起 到很 重 要 的辅 助 作用 。 单 片机的教学 必须 与 实 验相 结 合 ， 当前 的实 验 使 而 用 的是单 片单板 机 ， 这样 的实 验 效 率是 较 低 的。若 使 用单片 机软件 开发 系 统 ， 仅 可 以充 分 利 用现 有 不 丰富的 Ｐ Ｃ机 资源提 高实 验效 率 ， 而且 ， 只需 对 软件 开 发系统 的部分 程 序稍 作 修 改 ， 可升 级 为新 的单 便 片机软件 开发 系统 以满 足教 学 内容 的要 求 。
ｄ ｓｇ ｅ ｃｏ ｄｎ ｏ ｔ ｅｆａｕ ｅｏ ｈ ａ ｔ ｎ ｔｃ ｎｃ ｌ ｅ ｕ ｒ ｍｅ ｔ ｅ ｉｎ ｄ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ｆｔ ｅｐ ｒ ｓａ ｄ ｅ ｈ ｉａ ｑ ｉｅ ｎ ，ｗｉｈ ｔ ｅｃ ｎ ｅ ｏｎ ｏｌ ｗｅ ｈ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒｐ ｉｔｔ ｏ ｒｔ ｅ
信 息 资料对 试验 结 果进 行 分 析 和研 究 ， 而做 出决 进 策 的一 门综 合性 的试验 性科学 。 目前 ， 在单 片机应 用 系统 的开发或 教学 实验 时 ， 往往要 用 到仿真 器 ， 序 运行 调 试 的传 统 方 法 也是 程 利用 Ｐ Ｃ机 连 接仿 真器 进 行 联 调 ， 件 和 手 段 均 比 条 较 落后 ， 学生做 实验 的效果 也不 尽人意 。因此 ， 们 我 面向 大中专 院 校 研 制开 发 以 Ｐ Ｃ机 为 操 作平 台 、 基 于 Ｖｉ ａＣ－ ＋ 的单 片 机仿 真 系统 ， 现对 单 片 机 ｓ ｌ ｔ ｕ － 实 软 硬 件系统 的仿 真 。
关于规范教师外出参加会议(培训)的规定(试行)
陕西国防工业职业技术学院
关于规范教师外出参加会议（培训）的规定（试行）
各教学院部：
为规范教师参加教研和学术会议活动，提高参会的有效性和实用性，根据学院实际，作如下规定：
1.学院将教师外出参加教研和学术会议作为师资队伍建设的重要内容之一。
2.鼓励教师外出参加必要的教研和学术会议。
优先支持参加教育部、省教育厅组织的教研会，优先支持参加国内、国际权威性的学术会议，优先支持专任教师参加。
其它会议也可根据需要派人参加。
3.教务处统一发布教研和学术会议（培训）信息。
教学院部按照教学任务对口的原则安排教师参会，并将《外出参加会议（培训）教师名单》（见附件）报送教务处，由教务处统筹安排，报请分管院领导审批。
参会者应填写审批表，附参会文件或通知。
4.因参加会议耽误教学任务的，参加会议前应做好调课安排，并办理调课手续。
5.教师参会后应提交参会总结报告，并将所带回的资料（或复印件）交所在院部备案，作为教师业务档案和师资队伍建设的重要内容存档。
6.教师参加会议的经费由教师所在院部承担。
其费用开支，由分管领导签字审批，按财务管理制度要求报销。
7.本规定自发布之日起执行。
教务处
2015年7月9日
附件：
外出参加会议（培训）教师名单
院部领导签字：。
开合螺母下部零件机械加工工艺规程制订及第_40,30,65__工序工艺装备设计
陕西国防工业职业技术学院目录第一部分工艺设计说明书 (1)第二部分第40道工序夹具设计说明书……………………………………………………………第三部分第30道工序刀具设计说明书……………………………………………………………第四部分第65号工序量具设计说明书……………………………………………………………第五部分毕业设计体会………………………………………………………………………………陕西国防工业职业技术学院二零零七届毕业设计（论文）任务书专业：机械制造班级：机制3061班姓名：路欣龙学号：34#一、设计题目（附图）：开合螺母下部零件机械加工工艺规程制订及第_40，30，65__工序工艺装备设计二、设计条件： 1、开合螺母下部2、生产批量：中批量生产三、设计内容：㈠零件图分析： 1、零件图工艺性分析（结构工艺性及条件分析）；2、绘制零件图。
㈡毛坯选择㈢机械加工工艺路线确定：1、加工方案分析及确定2、基准的选择3、绘制加工工艺流程图㈣工序尺寸及其公差确定1、基准重合时（工序尺寸关系图绘制）；2、利用工序尺寸关系图计算工序尺寸；3、基准不重合时（绘制尺寸链图）并计算工序尺寸。
㈤设备及其工艺装备的确定㈥切削用量及工时定额确定：确定全部工序切削用量及工时定额。
㈦工艺文件制订：1、编写工艺文件设计说明书：2、编写工艺规程：㈧指定工序机床夹具设计1、工序图分析；2、定位方案确定；3、定位误差计算；4、夹具总装图绘制；㈨刀具、量具设计四设计任务（工作量）：1、零件机械加工工艺规程制订设计说明书一份；2、工艺文件一套（含工艺流程卡片、某一道工序的工序卡片、全套工序附图）；3、机床夹具设计说明书一份；4、夹具总装图一张（A3图纸）；零件图一张（A3图纸）；5、刀量具设计说明书一份；6、刀具工作图一张（A4图纸）；量具图一张（A4图纸）。
五起止日期：年月日——年月日（共周）六指导教师：七审核批准教研室主任：系主任：八设计评语：年月日九设计成绩：年月日第一部分工艺设计说明书1.零件图工艺性分析1.1零件结构功用分析：开合螺母下部的主要作用就是带动大拖板进行直线往复运动，而产生纵向切削力。
《计算机辅助设计与制造》课程的教学改革与深化
为主线 ， 改革高职教 学课程体 系与教 学内容 ， 出职教办学特 色， 突 培养 学生职业能力。 关键词 ： 高等职业技术教 育；教学改革 ； 职业能 力 Ｃ ／ ＡＭ ＡＤ Ｃ
中图分 类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：４ Ｏ 一（Ｏ １Ｏ —０Ｏ 一Ｏ ９ Ｏ７ ２ １ ）２ ０ ８ ４
岗位职业能力的培养过程相关 。
高职教育 的课程体系， 应是建立在对专业技术
活 动 的职业 能力 分 析之 上 ， 其 职 业 能力 的构 成 及 对 层 次进行 研 究 ， 终 得 到 分 层 次 的职 业 能 力 模 块 。 最
备的操作 、 数控加工工艺、 编程 、 维护以及生产组织
计算机辅助设计与制造技术（ Ａ ／ Ａ 的应 Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ）
用 加 速 了机械 制造 业 的发 展 ， 大缩 短 了产 品设 计 大
对在实际工作环境下 的劳动过程知识进行研究 、 分 析和传授。技术人员需要的不仅仅是系统的科学知 识， 而且还需要与实际工作过程有关的经验 、 技术规 则和技巧即实践知识和技能。实践技能 的获得 ， 只 有 在职 业环 境下 ， 过 各 种 各样 的实 际训 练 才 能 获 通
计、 压铸模与其他模具 ， 任选一 门）《 、模具设计实训》 课程来完成 ，机械设计基础 》 《 课程包括 ： 工程力学、 机械原理 、 机械零件 的内容 ， 这样大大提高了学生 的
机械 产 品设计 能 力 。 ４ ２ 实践教 学体 系体 现规 范性 和 全面性 原则 ．
学习计划和方法。⑤需要获得的其他信息 （ 与其它
收稿 日期 ：Ｏ １ ５ ０ ２ １ 一Ｏ —２
（） ４企业参与 ， 同办学。学校与多个企业共 同 共
重点专业介绍：陕西国防工业职业技术学院模具专业简介
模 具 设计 与制 造 专业今 年共 有毕 业 生１ ２ ， ￣２ ０ 年６ ６ Ａ ，． ０ ９ 月底共 有在 校 生６ ７ 。模 具 ． １ ］ １人 设计 与制 造 专业现 有教 师２ 人 ， 正 高职 称２ ，副 高职称 （ 高级 工程 师 ）１人 ，高级 职 ５ 人 含 ２ 称 比例 占５ ％ ０ 以下 的青年 教 师１人 ，比 例 占６ ％，其 中具有研 究生 学历或研 究生在 ６ 。４ 岁 ６ ４ 读９ ，具有研 究生 学历或研 究生在 读人 数 占５ ．％ 人 ６３ 。具 有双 师职 称 的教 师１人 ，占教 师总 ８ 人 数 的７ ％，平 均 年 龄 ３ ．岁 ， 整 体 结 构 合 理 。 ２ ８７
用 的 高职 示 范性 专 业
模 具设 计 与制 造专 业是我 院老牌 专业之 一 。经过 二 十几 年 的发展 ，实验 实训 室２ 个 。可 开设 本 专业教 学计 划规 定 的所 有机械 类 实验 实训 项 目。本专 ６ 业有 校 外 实训基 地１ ４ ，都 签有保 证 双 方权利 和 义务 的 “ 、学”合 作协 议 书 ，可供 学 生 － ０ 产 进行认 识 实习 、生产 实 习、毕 业设计 及顶 岗实 习等 实践 教 学环 节 。 模 具 设计 与制 造 专业 为 了适 应 高职 高专培 养 目标 的要 求 ，该专 业 以转 变教 育思 想为先 导 ，以提 高人 才培 养质 量 为 目的 ， 目前 正在全 系教 职 工的 共 同努 力 下 ，力争把 模 具设 计 与 制造 专业 办成特 色鲜 明、适 应地 方 经济 和社会发展 要 求 的 、在 陕 西 同类教 育 中具 有带 头作
重 点专 业 Ｈ 孟， ’． 介绍 ： ＝’＿Ｕ Ｉ ・ ・‘一 ～
陕西国防工业职业技术学院模具专业简介
谈骨干院校课程建设与管理
＂－－陕西国肪工业 职业源自术学 院 ４ 课程建设 与管理存在 的问题
４ １ 课 程 实施 中企 业元素 不足 ． 立 项 实施 的课 程 团 队成 员虽 有 来 自行 业 、 业 企
计 ， 括 教什 么 、 什么 、 什 么 ； 么教 、 么学 、 包 学 做 怎 怎 怎
么做 ； 何时做 、 何地做等问题［ 。一些课程并未完全 ３ ］ 实施融“ 学 、 为一体的教学模式 ， 教、 做” 以工作任务
直 是课程 建设 的薄弱 环节 ， 为此 ， 我们采 取 以下 两
个 主要 措施 ， 推进课 程建 设持 续 、 稳态 进行 。
２２ １ 分梯队建设课程 网站 ， ．． 争创精品课程 为帮助 课程组 实现 “ 建设 网络化课 程 、 用现代 采 化教学手段”学院和北京瑞森教育咨询有限责任公 ，
问题 。 ２ ３ ３ 组织说课 大赛 ．．
组织说课 大赛的 目的， 主要是检验课程建设实 际状态 。经过一个学期 的说课大赛 ， 收到 了良好 的
效果。这次大赛有三个方面的特点 ： 第一， 参赛人数
解惑 ； 且每隔两周给领导汇报网站建设动态， 同解 共 决存在 的问题 。 借助学 院教务运行子系统， 本着以评促建的原 则， 我们聘请专业带头人、 骨干教师、 被评课程负责 人共计 ４ 名评委 ， Ｏ 组成评审小组 ， 对第一批 申报精 品的 ２ Ｏ门课 程进行 了网上 评审 。评 审后 ， 学科将 教 整改信息及时反馈给各课程组 。目前第二批 ２ Ｏ门 精 品课程正在建设 中， 但是关 于精 品课 程网站管理
高职院校贯彻《高等学校知识产权管理规范》的实践——以陕西国防工业职业技术学院为例
陕西国防职教研究ShaanxiGuofangVocationalEducationResearch第31卷第1期2 0 2 1年3月Vol. 31No. 1Mar 2021高职院校贯彻《高等学校知识产权管理规范》的实践——以陕西国防工业职业技术学院为例孙宾宾，董灵光，程晓宇（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安710300）摘要:《高等学校知识产权管理规范》是新时期国家规范高校知识产权工作的国家标准。
我校于2018年启动贯彻《高等学校知识产权管理规范》国家标准试点工作（以下称"贯标"工作），经过知识产权管理诊断，建立健全管理机构、运营机构、服务支持机构及知识产权专员，编写管理体系文件，知识产权“贯标”培训，体系实施运行，检查改进等环节，我校“贯标"工作于2019年12月顺利通过专家组验收。
同时专家组对我校知识产权管理工作提出了更高要求。
通过“贯标"，我校知识产权的创造、管理、运用、保护工作更加规范且富有活力，对学校长远发展的促进作用" 益显现。
关键词：高职院校;知识产权;贯标；实践中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:SY047—（2021）01 —0022 —04我校一贯非常重视知识产权工作。
自1993年 起，我校教师即开始有专利申请活动，但是为非职务 专利。
2009年，我校教师首次有职务专利申请活 动;2010年6月，我校第一项职务实用新型专利获 得授权;2011年6月，我校第一项职务发明专利获 得授权。
截至2018年5月25日“贯标”启动会召开 前，学校共获授权职务专利158项,其中发明专利8 项、实用新型专利128项、外观设计专利22项% 2014年,2015年,2016年连续三年，在陕西省知识 产权局、陕西省教育厅公布的陕西省高等学校专利 统计中，我校国家专利授权数量位居全省高职院校 前三位1 %近几年来,我校国家专利授权数量也一 直处于全省高职院校前列。
奖助学金
奖助学金根据陕西省人民政府《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的实施意见》（陕政发〔2007〕26号）、陕西省教育厅、财政厅《陕西省高等学校家庭经济困难学生资助工作暂行办法》（陕教资〔2007〕59号）和《关于印发陕西省中等职业学校家庭经济困难学生资助工作暂行办法的通知》（陕财办教〔2007〕96号）文件要求，学校每年从教育事业收入中提取6%的资助经费，用于校内学生奖励金、勤工助学、困难补助、学费减免等校内资助项目，最大限度的帮助学生顺利完成学业。
一、校内奖励（一）校内奖学金1、校内奖学金资金来源：校内资助资金。
2、奖学金评审周期和评审范围：学院每学期组织评审一次。
评审范围为全院已注册学生，享受奖学金人数以分院部学生数为基数划拨。
3、奖学金评定等级、享受金额及比例①一等奖学金600元，享受人数占学生人数2%。
②二等奖学金450元，享受人数占学生人数4%。
③三等奖学金300元，享受人数占学生人数8%。
④奖学金评审条件4、符合下列条件的学生可申请奖学金：①热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；②遵守宪法和法律，遵守学校规章制度，无违法、违纪现象；③学习刻苦努力，成绩优异，无不及格挂科现象，能积极参加社会实践，学习成绩和综合素质测评名列前茅。
各等次奖学金获得者学习成绩和综合素质测评分应具备条件分别如下：一等奖学金：学习成绩和综合素质测评班级排名前10%；二等奖学金：学习成绩和综合素质测评班级排名前20%；三等奖学金：学习成绩和综合素质测评班级排名前35%。
5、具体评审办法参照《陕西国防工业职业技术学院校内奖学金评定工作办法》（修订）执行。
6、一年级第一学期校内奖学金根据入校成绩确定，毕业班最后一学期不参评。
（二）“三好学生”、“优秀学生干部”每年评奖一次，奖励标准如下：对三好学生和优秀学生干部，采取精神鼓励和物质奖励相结合，学院将给三好学生和优秀学生干部颁发荣誉证书和物质奖励。
基于“8”字型质量改进螺旋的课程诊改实操研究
考 》，以“建 立 常态化 的 职业 院校 自主保 证 人 才 培养 质 量 的机制 ”为 目标 提 出 了院校 方 案 编制 的六 个关 键 控制 点 ，从 过 程性 、系 统 性 、内 生性 、多 样 性 等 方 面 提 出 了制 度建 设成 效 的判 断 表征 ，对 职 业 教 育 战 线 推 进 、职业 院 校 教 学 工 作 诊 断 与 改 进 制 度 建 设 、 创 新 质量 保证 机 制 、提 升 质 量 保 证 能 力 、培 育 现代 质量 文化 ，具 有 较 好 的 指 导 意 义 ，以及 崔 岩 教 授 的 《从迎 评 到诊 改 ，高 职 “蝶 变 ”的路 径 》，指 出 诊 改 是 一 场从 过 去外 部需 求 压力 引发 高 职 院校 内部 改革 ， 到 现在 内部 催 生 动 力保 证 质 量 以 满 足 外 部 需 求 的 “蝶 变”，对我 国 高职 教 育 体 系 内部 形 成 突 出 质 量 、 强 化特 色 的院校 发展 良性 竞 争机 制 具有 重 大 价 值 。 教 育部 和省 级相 关专 家 发表 的 系列 文 章 ，为 高职 院 校诊 改工 作 的研 究提 供 了必要 的理 论基 础 ，但 在 诊 改 实操 层 面 的研 究 有 待 进 一 步 深 入 。本 文 将 重 点 从 学校 层 面课程 诊 改实 操如 何 开展 进 行研 究 ，促 进 诊 改工 作 的落 地 。
收 稿 日期 ：２０１８－５—１０ 基 金 项 目 ：陕 西 国 防 工 业 职 业技 术 学 院 ２０１７年 专 项 教 育 研 究 重 点课 题 （ＧＺＹ１７０２） 作 者 简 介 ：杨 茂 芽 （１９８６一 ），男 ，陕 西 宜 川 人 ，陕 西 国 防 工 业 职 业 技 术 学 院讲 师 ，主 要 从 事 高 职 教 育 研 究与 项 目管 理 工 作 。
加强和完善校内实习基地 培养高素质高技能应用型人才
学生 的实 践 能力培 养不 能通 过课 堂 的理 论 学习 来 获得 ， 须通 过 学 生积 极 而 主 动 的各 种 实 践 活 动 必
全面培养学生实际工作能力和综合素质。硬件建设 要 突 出 以下特 点 ：
１ １ 要 满足 专业 基本 技术技 能训 练的需 要 ．
本领 。
加强 实 习教师 队伍 建设 的研究 ， 立一 套压 力 、 建
１ ３ 要具 有社 会 开 放性 ．
激励并存 的师资队伍管理机制， 调动实习指导教师 的积极性 。高职院校的教学 由理论和实践两部分构 成， 理论 教学 师 资队伍 管理体 系 比较完 善 ， 教师 教学
过 程备 、 、 、 、 的监督 检查 ， 讲 辅 批 考 培养 、 训 、 任 、 培 聘
加 强 和 完 善 校 内 实 习基 地
培 养 高素 质 高技 能应 用 型人 才
臼福 白福 民
（ 陕西 国防工业职业技术学 院 ， 陕西 西安
摘
７００） １３０
要： 高水平 的校 内实习基地是 实现 高职 学生培 养 目标 的重要 条件 之一 ， 高职 教育 实施 职业技 能训练 的保 证。 是
步 调动实 习教 学人 员立 足 岗位 、 钻研 业 务 、 高技 提
能和教 学水 平 的工 作 积极 性 ， 吸引 优 秀 人才 和 热爱 实 习教学 的人员 主动 加入 到实 习教师 队伍 中来 。
２ ２ 加 强对 现有职 工 的“ ． 双师 型” 训 和培 养 培
作 的精 神 和意识 ， 面 提 升 学 生 的综 合 素 质 。使 学 全
建 设 因地 制宜 ， 超前性 与实 用性 相结合 ， 确保 其 使 用效 益 ， 为集 教 学 、 成 培训 、 职业 技 能鉴 定 和技 术