(完整版)密度教学设计.docx
《密度》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：理解密度的概念，掌握密度的计算公式；能够运用密度公式进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过实验、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神，树立正确的科学观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念、密度的计算公式、密度公式的应用。
2. 教学难点：密度的概念理解、密度公式的运用。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如水的密度、空气的密度等，引导学生思考什么是密度，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）密度的概念：通过实验演示，让学生观察物体的质量和体积变化，引出密度的概念。
（2）密度的计算公式：讲解密度公式ρ=m/V的含义，强调质量和体积的比值。
（3）密度公式的应用：通过例题讲解，让学生掌握如何运用密度公式进行计算。
3. 实验探究分组进行实验，验证密度公式的正确性。
实验内容包括：（1）测量不同物质的质量和体积，计算密度；（2）比较不同物质的密度大小；（3）探究密度与温度、压力的关系。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调密度的概念、计算公式及其应用。
5. 课后作业布置课后作业，巩固所学知识。
作业内容：（1）完成课本课后练习题；（2）查阅资料，了解密度在生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能、实验结果的准确性等。
3. 课后作业：检查学生完成作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。
五、教学反思本节课通过实验、观察、比较等活动，帮助学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
在今后的教学中，应注意以下几点：1. 注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣；2. 加强实验教学，培养学生的实验技能；3. 结合生活实例，让学生了解密度的实际应用。
物理密度教案模板(共7篇)
物理密度教案模板（共7篇）第1篇：初中物理密度教案初中物理密度教案第三节密度一、从鉴别物质说起我们鉴别物质时，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性有时会有一定的局限性。
比如：如何来鉴别一瓶自来水和一瓶矿泉水呢？这时这种局限性就体现出来了。
但我们发现物质还有其它的特性，可不可以用它们来鉴别物质呢。
思考：单纯地用物体的质量来鉴别物质的种类，行吗？1、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？用什么方法比较？2、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等，那质量相等吗？3、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？如图，这两个木块哪个质量大？4、同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？二、实验探究1、实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质量相同是否相同？结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
2、实验：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。
以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？3、提出问题：物体质量与体积的具体关系是什么呢？4、由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。
例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。
这是物质的一个很重要的特性。
①.请你把粉笔的质量和体积绘制成图。
(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验) ②．用体积大小相同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。
由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。
且质量和体积的比值一定。
(2)不同物质的质量和体积的比值一般是不同的。
三、密度1、密度定义2、一些物质的密度值对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度也是不同的，物质密度与温度、压强有33关；密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×10kg/m；还有33煤油、酒精密度都是0.8×10kg/m；金属固体的密度较大。
人教版物理八上《密度》教学设计
二、学情分析
针对人教版物理八上《密度》这一章节，学情分析如下：学生在学习本章节之前，已经掌握了质量、体积的基本概念，具有一定的物理实验操作能力。但在理解密度概念、运用密度公式解决问题等方面，仍存在一定难度。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本《密度》章节的相关练习题，重点加强对密度概念、计算公式、实验操作的理解。
-通过绘制思维导图，总结密度与质量、体积的关系，以及密度在生活中的应用。
2.实践活动：
-结合生活实际，选择一个物体进行密度测量，记录实验过程和结果，分析实验数据，总结实验结论。
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度概念、计算公式、实验操作等。
-提问学生：“密度在我们的生活中有哪些应用？”，鼓励学生分享自己的观察和思考。
2.总结归纳：
-强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
-指出密度知识在科技、生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
-鼓励学生关注生活中的物理现象，运用所学知识解决实际问题。
4.结合生活实际，引导学生运用密度知识解决实际问题，提高学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2.培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度，养成良好实验习惯。
3.增强学生的环保意识，使学生明白密度知识在资源利用、环境保护等方面的重要性。
4.培养学生运用物理知识为生活服务的意识，提高学生的生活质量。
4.学生的学习兴趣和积极性：结合生活实际，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
实践作业_密度教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解密度的概念，并能运用公式计算物质的密度。
- 学生能够通过实验探究，了解不同物质的密度差异。
- 学生能够运用密度知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过问题探究，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 密度的概念和计算方法。
- 不同物质的密度差异及其应用。
2. 教学难点：- 密度公式的推导和应用。
- 密度在不同情境下的变化规律。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件。
- 实验器材：天平、量筒、水、铁块、木块、盐等。
- 课件制作软件。
2. 学生准备：- 实验报告单。
- 记录实验数据的笔记本。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：展示生活中常见的物体，如塑料瓶、铁块、木块等，引导学生思考这些物体的特点。
2. 提出问题：如何区分这些物体的性质？引入密度的概念。
（二）讲授新课1. 解释密度的概念：单位体积的物质所具有的质量。
2. 推导密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 讲解不同物质的密度差异及其原因。
4. 举例说明密度在生活中的应用。
（三）实验探究1. 实验一：测量不同物质的密度- 实验目的：验证密度公式，了解不同物质的密度差异。
- 实验步骤：1. 使用天平测量铁块、木块、塑料瓶的质量。
2. 使用量筒测量铁块、木块、塑料瓶的体积。
3. 计算铁块、木块、塑料瓶的密度。
- 实验结果分析：比较不同物质的密度，分析其原因。
2. 实验二：探究密度在不同情境下的变化规律- 实验目的：了解密度在不同情境下的变化规律。
- 实验步骤：1. 将盐溶解在水中，观察盐水的密度变化。
《密度》教学设计
《密度》教学设计《《密度》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《密度》主题内容简介：通过实验理解物质密度的概念，尝试用密度知识计算解决简单的问题、实际问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象.体会密度知识与社会生活的紧密联系，学会通过密度知识鉴别物质;进而对物理产生更浓厚的兴趣。
学习目标分析1、知识与技能目标理解密度的物理意义，能用密度知识解决简单的问题、实际的问题2、过程与方法目标通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。
学会运用密度公式进行计算。
3、情感、态度与价值观目标密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
学情分析前需知识掌握情况：教学重难点1、学生需要掌握质量换算、体积换算，长度单位换算，几何体体积计算，如：正方体、长方体、圆柱体等。
2、密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。
单位换算：1克/立方厘米=1000千克/立方米，要求记住水的密度1.0×1000千克/立方米，还要能够记住一些物质密度的大小。
如：金的密度比银大，铜的密度比铁大。
3、计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。
还要有必要的计算过程。
对微课的认识：微课针对重难点、疑点、考点，变式练习以学生自主学习为主。
虽简短，视频约5-8分钟，但作为“课”，兼顾学科特点、教授艺术、学习心理、大脑科学等因素。
微课受欢迎，学生很感兴趣，激发学生的兴趣，增强内容的感染力。
学生特征分析学习态度：学生对微课的学习形式感兴趣，有效激发学生的兴趣，微课是受欢迎的。
微课设疑点或以问题为导向使学习更高效，更实用，微课在视觉听觉上增强内容的感染力。
学习风格：学生以自主学习为主。
微课虽简短，视频约5-8分钟，在视觉听觉上增强内容的感染力，兼顾学科特点、教授艺术、学习心理、大脑科学等因素。
密度教学设计
密度教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中物理《密度》教案设计
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让学生掌握密度公式的运用，能够计算物体的密度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 密度概念的引入2. 密度公式的推导3. 密度公式的应用4. 密度与生活实例的联系5. 密度实验的设计与操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：密度的概念，密度公式的运用，密度与生活实例的联系。
2. 教学难点：密度公式的推导，密度实验的设计与操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的概念和性质。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示密度实验过程和结果。
3. 结合实际生活实例，让学生感受密度在生活中的应用。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的实例，如漂浮的物体、沉没的物体等，引导学生思考物体为什么会呈现不同的状态。
2. 探究密度概念：提问学生对密度的理解，引导学生通过实验观察和数据分析，得出密度的定义。
3. 推导密度公式：引导学生通过实验数据，推导出密度的计算公式。
4. 应用密度公式：让学生运用密度公式计算实际问题，如未知物体的密度等。
5. 联系生活实例：引导学生发现密度在生活中的应用，如密度的测量、密度的调控等。
6. 密度实验设计：让学生设计一个简单的密度实验，观察实验现象，分析实验结果。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对密度概念的理解，是否能够正确描述密度的定义。
2. 评价学生对密度公式的掌握，是否能够运用公式进行简单计算。
3. 评价学生对密度实验的操作能力，是否能够正确进行实验并分析实验结果。
4. 评价学生对密度在生活实例中的应用，是否能够结合实际情况进行解释。
七、教学资源：1. 多媒体教学设备，用于展示实验过程和结果。
密度教学设计
密度教学设计密度教学设计（通用5篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，下面是店铺给大家带来的密度教学设计（通用5篇），希望能帮到大家！密度教学设计篇1教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。
众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。
初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。
因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。
再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。
这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。
教学目标知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。
能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。
情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。
教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教学难点由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
教法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。
学法学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。
教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。
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课题：密度
（人教版课标教材九年级第十一章第三节）
一、教材分析
本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理
的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习
和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
二、教学目标和重点难点
1.教学目标
知识技能目标：通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法
和注意事项。
学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。
通过探
究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质
的属性之一——密度。
过程方法目标：通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
通过实验
探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。
情感态度价值观目标：通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学
态度和团结合作的精神。
培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐
于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。
2.教学重点：
通过实验探究质量与体积之间的关系
3.教学难点：
密度单位的换算、用密度公式进行计算
4.教学用具：
教师演示用：哑铃 2 个、小铁钉、大泡沫块
学生观察实验用：天平砝码，木块 2 个，石块 2 个，量筒，水，烧杯 2 个
三、教学设计思路
新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养” 作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会” 作为课程的基本理念。
因此，在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面
的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。
这样既让学生
体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法。
四、教学过程
程序
教师活动学生活动
目的
师：最近老师一直在减肥健身，老师今
天带来两个哑铃想和咱们班力气大的同
学比一比。
看看健身效果如何。
谁想试
试啊？
找一健壮男学生到讲台前。
拿出两个哑
铃（一真一假，假的为泡沫模型与真的
外观相同）。
师拿假哑铃并将真哑铃递给
学生。
师生一起举起哑铃。
引
课学生败，老师胜。
老师显得很轻松。
老师将假的哑铃递给学生。
师：两个哑铃不是一样的么？
老师拿一大块泡沫和一个小铁钉，问学
生那个质量大。
师：不是铁质量大么？到底谁质量大
啊？
师：哦。
原来还有前提啊！那同学们说
铁和金子谁的质量大呢？
提
出
问师：那同学们想想生活中还有哪些现象题和前面的情况一样呢？
通过精彩的课
学生踊跃举手
堂小活动，激
起学生的疑
问。
其他学生为师
生二人计时
学生们奇怪
生：哑铃是假
的，泡沫做的
啊太像了
生：不一样，
铁沉，铁的质
量大
通过图钉与泡生：泡沫沫塑料块的比
较，把学生的思生：在体积相
维定向到“质量”同的情况下，
和“体积”上来
铁质量大。
生：体积相同
时金子的质量
大。
引领学生思考
学生动脑思考
生活中的现象，
并回答
培养学生细心
学生举例观察生活现象的
习惯。
启发学生对上述生活中的现象进行大胆学生大胆进行给学生足够的
猜猜想猜想想象空间，培养
学生的创造性
想师：同学们猜猜物体的质量和体积之间
思维假
有什么关系呢？（将学生有代表性的猜
设
想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励
学生大胆去猜想和假设）
组织实验探究： 1、引导学生理解实验方
实案，注意控制变量法的应用。
每种物质验要选质量和体积不同的两组，选三种不探
究同的物质。
2、对实验过程进行指导。
实验数据如下：
质量体积质量/体
（ g）（cm3）积
（g/cm3）木块 1
木块 2
石块 1
学石块 2
生
实
水 1
验
水 2
1、分析数据：
A、木块的体积增大几倍，它的质量也
增大几倍，质量和体积比值一定
B、石块的体积增大几倍，它的质量也
增大几倍，质量和体积比值一定
C、水的体积增大几倍，它的质量也增
大几倍，质量和体积比值一定按方案进行实锻炼学生的动验，合理分工，手能力，让学生并做好实验数进一步熟悉物
据记载。
理实验器材的使
用方法
此表有学生设
计
计算质量与体
积的比值。
培养学生分析分析
处理数据的能
力并从数据中
找到物理规律。
D、木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。
从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。
2 、密度
师：我们生活中经常说“铁比木头沉”，生：同种物质的质量与体积
我们的依据应该是什么呢？
的比值。
师：我们也可以说这个比值是单位体积
的该物质的质量。
我们把这个比值就叫
做密度。
练习ρ的写法
A ．密度定义：某种物质单位体积的质
量叫做这种物质的密度，符号ρ
生：用这种物归师：那么哪位同学能说说我们应该怎么质的质量除以纳计算出某种物质的密度呢？它的体积
总
结 B ．密度公式：ρ =m/V；m 表示质量，
V 表示体积通过物理量的定义让学生自己导出定义公式，培养了学生分析总结能力。
33
）; 克
C．密度单位：千克 / 米（kg/m
练习单位的互/ 厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
相转化
3、计算
师：下面同学们来比一比醋和酱油的密
计算题素材设学生讨论、计置来自生活问
度哪个大 ?醋体积为 500ml，质量为525g，
算、比较题，有利于培养酱油体积为 400ml，质量为 470g.
学生利用理论带领学生阅读书中密度表知识处理生活
师：同学们说说通过阅读密度表能得到学生仔细阅读问题的能力，使表格并回答学生学以致用。
什么规律呢？（将正确的结论写在黑板
上）
小物体的质量和体积之间关系实验中以及密度公式计
算中的注意事项结
五、教学评价与反思
生活离不开物理，物理离不开生活。
物理知识来源于生活，最终又服务于生活。
本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，
让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。
在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。
学生的学习积极性也比前几届的学生好，学生掌握和理解知识点也比较好。