小学四年级下册数学期中考试质量分析(试卷分析反思)
小学四年级下册数学期中考试质量分析（试
卷分析反思）
一、基本情况
四年级共有205名学生参加了此次测试，，平均分是80分；及格率为94%，优秀率为62%。
二、试卷印象：
1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学
3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
三、学生卷面分析：
1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。
此题的正确率较低。
例如，把一根8米长的电线平均分成9段，每段是全长的几分之几，每段是多少米。
此题是这本书的重点，也是整个小
学阶段的重点，学生做的不理想。
选择题的第三题也是同类的题。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。
表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。
2、涂一涂添一添，准确率90%以上。
3、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。
一是学生审题不认真，例如：第三题，修路队要修一条公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，两周一共修了多少千米。
学生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。
求出第二周的就不再往下看了。
实际是不好好审题。
凭印象做题。
还有选择题第一题一也是这样的类型。
还有第五题，呀呀读一本书，第一周读了他的1/8，第二周读了他的3/8，第一问，第一周比第二周多读了几分之几，第二问，还剩全书的几分之几没读。
学生在做第二问的时候，不审题就用第一问的得数直接用1减。
二是在判试卷时，没有按步给分，有些题，列式对得数错就把分全减了，以至于计算题，应用题正确率不高。
这是对学生不负责任的表现。
四、反思及改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
4、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
5、加强后进生学生教学，提高及格率。
小学四年级数学期中考试试卷质量分析
小学四年级数学期中考试试卷质量分析小学四年级数学期中考试试卷质量分析（通用5篇）在各个领域，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。
什么样的试卷才是好试卷呢？下面是店铺帮大家整理的小学四年级数学期中考试试卷质量分析，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学期中考试试卷质量分析篇1一、考试成绩分析年级总人数：293人；及格人数：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3优秀：194人；优秀率：66.21%；学困生：18人；学困率：6.14%。
四（1）、四（2）、四（3）班积分较接近，四（4）班积分相差较大，主要原因是1、水背班。
2、老师更换太频繁。
二、答题情况分析第一大题：填空总分：24分，得分率较高，减分的地方比较集中。
丢分相对集中在第10小题上，这种题以前没有出现过，对学生来说难度较大。
次之的是第3小题，原因之一是审题不认真——把计数单位看成数位；原因之二是分不清计数单位和数位；最后是第4小题，做题时没有仔细观察，粗心而丢分。
第二大题：判断：5分，得分率较高，第3小题错较多。
第三大题：选择：10分，丢分最大的是第1小题，原因是此题是下一章的内容，还没学。
其次是第3小题，学生对有0的数的读法掌握得不够好。
第四大题：计算：20分，得满分的同学只占26%，大多数同学因为不仔细计算而失分，由此可见学生很粗心，计算能力还要加强，少数学生失较大，因此对学困生的辅导还要加强。
第五大题：操作：8分，有少数同学把3厘米的线段取在直线顶端，改变了题意。
第六大题：解决问题：31分，其中，第1、小题失分多，第2小题要进行单位换算，不少学生没有仔细课题造成失分，可惜。
第3、4小题得分较高。
第5小题，20%学生思维凌乱，没有思路，可见应用题审题、解题教学开展得不够扎实。
第6小题得分较高。
三、看法和建议本次考试命题应该说难度、题量都适中，知识点覆盖面也很广。
数学四年级下册期中考试质量分析
四年级期中考试质量分析期中考试已经结束，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，试卷共有七大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题；五、操作题；六、解决数学问题；七、附加题。
既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。
试卷知识面广，科学性与代表性强，试题的呈现形式多样化，较为简单，适合中等生发挥。
二、学生的基本检测情况分析：1、数学成绩在极缓慢的提高，主要表现在及格率和低分率上，及和同年级其它班数学成绩的差距上。
终于摆脱了各科倒数第一，且与年级最高分隔10分的情况。
1班 2班 3班 4班平均分92.63 95.13 93.18 95.33及格率90.00% 90.48% 97.44%100.00%优秀率80.00% 88.10% 84.62%89.74%低分率0.00% 2.38% 0.00%0.00%2、这次考试的图形和应用题基本题目，多数学生完成较好，附加题学优生基本没掉分，查看了解题过程基本正确，说明大多数学生学习态度和解决问题的能力有了提高。
3、各分数段失分情况、错题以及原因简析：90-109分25人填空题，选择题错的较多，应用题也时有差错。
主要原因是概念理解不透彻、求异思维不够，导致学习不细心不严谨。
后面加强审题训练、格式规范训练、思维拓展训练有可能有所进步。
66--90分9人填空题、选择题、计算题有扣分现象，期中以应用题扣分较为严重。
应用题，主要考查了租船问题，平均数问题、单位换算基本应用和综合应用。
（1）较复杂的换算单位错误，主要数量关系模糊不清。
（2）逆向思维能力不足。
（3）计算错误。
（4）实际生活经验与书面语言结合不够。
（5）概念不清，公式运用模糊，好多靠猜。
这部分学生均表现为上课有开小差，做小动作，玩小玩意等行为，学习主动性差，知识学的模糊不清，做题靠感觉和猜测。
四年级数学下册期中考试试卷分析
四年级数学下册期中考试试卷分析四年级数学下册期中考试试卷分析「篇一」四年级数学下册期中考试试卷分析范文本次期中考试，总体来说，成绩不太理想。
通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面：一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。
二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算（检验）的好习惯。
三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。
四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。
根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点：一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。
平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。
2、重视检验（验算）习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。
教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。
3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。
4、注重题型的.多样化练习。
本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。
二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。
尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。
2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。
同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。
四年级下册数学期中考试试卷分析
四年级下册数学期中考试试卷分析
1、计算错误严重，尤其是在计算大题时。
学生容易过于
自信，导致粗心大意，出现抄错数或心算错误等情况。
同时，利用运算定律进行简便计算时也容易出现失误，需要加强训练。
特别是在脱式计算方面，有一半的学生需要进一步提高。
2、学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果出现小数点位置错误的情况。
3、部分学生对乘法分配律的应用还不够熟练，需要加强
练和引导，培养学生的数感和理解能力。
4、在判断题中，学生对四则混合运算的顺序不够清晰，
容易出现错误。
同时，在错题中，学生多数没有正确完成正确答案或式子。
5、对应用题的分析还需要加强，部分学生对数量间的关
系还不够熟练，需要加强训练和引导。
同时，学生需要学会灵活分析和调整，以求出最优解。
四年级下册数学期中考试质量分析与反思的总结
四年级下册数学期中考试质量分析与反思的总结 总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等⽅⾯情况进⾏评价与描述的⼀种书⾯材料，它可以给我们下⼀阶段的学习和⼯作⽣活做指导，让我们⼀起认真地写⼀份总结吧。
总结怎么写才不会千篇⼀律呢？以下是店铺收集整理的四年级下册数学期中考试质量分析与反思的总结，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼀、基本情况 四年级共有205名学⽣参加了此次测试，平均分是80分；及格率为94%，优秀率为62%。
⼆、试卷印象： 1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，⼜能考查能⼒的发展，使不同层次的学⽣都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学⽣活中的数学 3、试题有⼀定的弹性和开放性，给学⽣留有⾃由选择解决问题的空间。
4、注重试卷的⼈⽂性，⼀些与⽣活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学⽣⽣活的联系，加强了数学与⽣活实际的联系，引发学⽣发现并解决实际问题。
三、学⽣卷⾯分析： 1、填空题的每⼀个⼩题都绕⼀个或⼏个弯，如果对知识的综合运⽤有⼀点的含糊，就不能得分。
此题的'正确率较低。
例如，把⼀根8⽶长的电线平均分成9段，每段是全长的⼏分之⼏，每段是多少⽶。
此题是这本书的重点，也是整个⼩学阶段的重点，学⽣做的不理想。
选择题的第三题也是同类的题。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。
表现在判断、选择，计算问题的正确率不⾼。
2、涂⼀涂添⼀添，准确率90%以上。
3、今年的应⽤题难度不⼤，但准确率不⾼，究其原因有两⽅⾯。
⼀是学⽣审题不认真，例如：第三题，修路队要修⼀条公路，第⼀周修了3/7⽶，第⼆周⽐第⼀周多修了1/7千⽶，两周⼀共修了多少千⽶。
学⽣只做了⼀步，3/7+1/7=4/7千⽶。
求出第⼆周的就不再往下看了。
实际是不好好审题。
凭印象做题。
还有选择题第⼀题⼀也是这样的类型。
还有第五题，呀呀读⼀本书，第⼀周读了他的1/8，第⼆周读了他的3/8，第⼀问，第⼀周⽐第⼆周多读了⼏分之⼏，第⼆问，还剩全书的⼏分之⼏没读。
四年级数学第二学期期中考试质量分析
四年级数学第二学期期中考试质量分析为了全面了解学生知识掌握情况，提高数学教学质量，我对我们班的期中考试进行了分析和反思。
从本班的反馈情况看，全班的数学教学质量总体情况良好，但两极分化也比较严重，成绩优异的学生比较少。
一、考试情况统计分析1、、总体测试情况2、具体测试情况2、试卷题型和失分情况分析第一大题：判断题，错的最多的是第1小题和第1、3小题。
85乘23与77的和，积是多少？正确列式是：85×23＋77：3．25×4÷25×4＝100÷100＝l，很多同学都认为是正确的，在使用括号方面和简算掌握不是很灵活。
第二大题：选择题和第三大题：直接写得数，失分相对来说少一点，错误出现在粗心，马虎上，没有养成检查的习惯。
第四大题：计算题，几个题的题型差不多，都是有括号的四则运算，并且括号里面都是两级运算，要算两步，大部分学生在算完第一步时就忘记写括号，运算顺序也就改变了。
第五大题：简算，失分最多的是688—534＋112、8×（29×l25）和156×l0l－156 三道题，第一道学生容易先加后两个数，第二个算式学生容易误用乘法分配率来计算，第三个题大部分同学都没想到用乘法分配率来计算。
第六大题：应用题，失分最多的是第2、4两题，2．超市购进12箱儿童牙膏，每箱25盒，每盒卖4元钱。
这些儿童牙膏可卖多少元？（用两种方法解答），大部分同学都列成一样的算式，只是在算法是用了不同的方法来计算；4. 菜市场运来25筐黄瓜和32筐茄子，共重1870千克。
每筐黄瓜重30千克，每筐茄子重多少千克？很多同学只算出了茄子的总重量，却没想到再除以32就是每筐茄子的重量，还有一部分同学想到了，却在算式中不能灵活的使用括号，个别同学在解决这个题的时候不会列综合算式，这都需要平常多加强训练。
二、存在的问题1、审题不认真。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
期中考试数学的总结与反思(五篇)
期中考试数学的总结与反思(五篇)期中考试数学的总结与反思 1这次期中考试中，我所执教的四年级的数学成绩如下：四年级的参考人数是35人，总分3325分，*均分95分;满分的有6个，90―99分23人，80―89分6 人，70―79分7人，对于这次期中考核成绩，可以说是比较理想，针对这样的情况，作以下分析：这次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。
在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。
所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。
所以学生考出来的成绩比较理想，只有少部分学生成绩不理想，究其原因在于：这些同学基础知识不扎实，不过关。
在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。
而这些二、三年级的知识不过关，到了四年级就跟不上了数学期中考试总结与反思数学期中考试总结与反思。
这部分的学生还有一个主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。
解题时，这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，应用题题目稍微“转了个弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。
有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。
另外，学困生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学*兴趣不够，不能自觉、自主地学*。
在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。
甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。
学生的学*兴趣非常重要，很多学生对于学*没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学*，成绩就无法提高了。
再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学*不自觉，一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预*、复*。
小学四年级数学期中考试总结分析三篇
【导语】总结是为了我们的⼯作能够做得更好，我们的能⼒有所提⾼⽽要求撰写的，那么，考试总结要怎么写呢?⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ ⼀、试卷分析 本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是⽐较全⾯、综合的，题型也⽐较全⾯，不会超出所学范围，能全⽅位考核学⽣对上半学期所学知识的掌握程度。
在题⽬的安排上，都是基本题简单题，题量适中。
⼆、取得的成绩和存在的问题 此次考试，从总体上看,绝⼤部分学⽣基础知识掌握较好，能运⽤所学的数学知识解决⽣活中的问题。
主要存在的问题有： 1、计算错误⽽失分的问题较为严重。
这张试卷单纯的计算⼤题占了33％。
主要是因为学⽣过于⾃信，不能做到细⼼的计算、认真的验算，还有不能掌握⽅法、抄错题等。
尤其有⼀道12分的⽤计算器计算的题，就有⼀部分学⽣算错，可能就是不细⼼或对运算顺序理解不牢。
2、数量关系理解不深。
对应⽤题第⼆题求速度，竟然有学⽣⽤时间乘路程。
3、个别学⽣的空间观念、抽象思维不强。
如两条直线相交，根据⼀个45度的⾓，算其他⼏个⾓的度数。
这道题在前⾯的习题⾥出现过，也讲过，但这次部分学⽣再做时，他就不能发挥空间想象把这两个⾓看成⼀个平⾓，就能算出另⼀个⾓的度数。
4、对括号运⽤有问题。
在⽂字题⾥学⽣对乘差的顺序不理解。
5、不少学⽣学习习惯有问题。
不愿仔细想仔细算，完全凭感觉去答题；有不少学⽣漏题；做完题也不愿逐题查看验算，却在三⼼⼆意，左顾右盼。
6、其它原因。
学⽣的成绩提不⾼，还在于很多学⽣对于数学的学习兴趣不够，不能⾃觉、⾃主地学习。
特别是今年的插班⽣可能是到了新学校，遇到新⽼师不适应，遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。
学⽣的学习兴趣⾮常重要，很多学⽣对于学习没兴趣，上课也不能专⼼听讲，课后⼜没⾃主学习，成绩就⽆法提⾼了。
甚⾄有些学⽣，根本就不知道⾃⼰哪些知识不懂，上课根本不听课，迷迷糊糊的，问他⽼师刚才说了什么问题，丈⼆和尚摸不着头脑。
再者，根据家访所了解到的情况，很多学⽣在家⾥的学习不⾃觉，相当⼀部分的学⽣回到家⾥只是完成当天的作业⽽已，谈不上预习、复习。
四年级下册数学期中考试试卷分析反思
四年级下册数学期中考试试卷分析反思人教版四年级下册数学期中考试试卷分析反思随着社会不断地进步，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思要怎么写呢？下面是店铺为大家整理的人教版四年级下册数学期中考试试卷分析反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册数学期中考试试卷分析反思1一、试题分析这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容。
试卷共有五大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题；五、实践活动题；六、解决生活中的数学问题。
从卷面上看，学生的书写认真，卷面整洁，乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看，学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
全班37人参加考试。
其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。
均分80.4分，及格率达86.5%. 主要存在的问题有:1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算大题占了33％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点位置点错。
4、关于简算。
特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不能很好的掌握。
今后教学对策:加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
5、小数单位的改写的灵活应用，如:13千克=（）克。
原因分析:学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。
对策:巩固小数单位改写的`方法;背熟单位之间的进率，养成认真审题的习惯。
小学四年级数学下学期期中试卷质量分析
小学四年级数学下学期期中试卷质量分析一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用水平。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
但是学生做的并不是很好，最高分为95分，最低分为54分，及格50人，优秀10人，平均分75。
二、试卷分析本次命题共分三大题，下面就对本次测试中存有的问题逐题作一分析：第一题：计算部分。
（共50分)学生多数错在计算错误。
学生计算不细心。
第二题：概念题。
(共20分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题。
学生对可能性的知识掌握的不好。
第三题：应用部分（共30分）有10%的同学全对。
出错最多的是第1题错误率高达75%，不理解题意，对这部分基础知识掌握较差。
三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算水平还能够，但在计算时容易不细心，出现不应有的错误。
(二)、学生对于数学概念掌握不扎实，应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
(三)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际实行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上实行记忆。
(二)、培养学生对题目的分析水平。
特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
(三)、在计算方面还应增强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样实行计算专项练习。
要做到20个字：增强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
总来说之，我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。