祝福(小说三要素)
鲁迅《祝福》优秀教案
鲁迅《祝福》优秀教案•相关推荐鲁迅《祝福》优秀教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的鲁迅《祝福》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
鲁迅《祝福》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)、知识教育点1、了解小说三要素及小说情节结构2、了解小说中任务描写的几种方式(二)、能力训练点1、训练学生概括小说情节的能力2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用(三)、德育渗透点要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情二、重、难点着重认识环境与人物命运的必然联系三、课时安排2课时四、学生活动设计1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。
2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。
第一课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课——回忆鲁迅先生的作品关于《呐喊》和《彷徨》2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点(1)序幕写景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写景象3、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。
初到鲁镇，情形如何?再到鲁镇，情况怎样?临死前，有何不同遭遇?4、请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。
善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源二、总结与引申祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关?究竟谁是真正的刽子手?三、作业布置思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手?四、板书设计情节特点：倒叙人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。
第二课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课引入鲁迅取名《彷徨》的原因2、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我”的感情善良，同情，本想安慰，但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激3、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看?分小组讨论，然后选择发言。
《祝福》鲁迅高中语文必修三
较好
不精神
麻木
要极俭省地画出一个人的特
点，最好是画出他的眼睛。
——鲁迅
找眼睛
① 初到鲁镇——顺着眼 顺着眼， ② 再到鲁镇—— 眼角带泪痕 ③ 讲阿毛故事—— 直着眼
④ 捐 门 槛—— 分外有神 ⑤ 不让祝福—— 失神、窈陷 ⑥ 行 ⑦ 问有无灵魂—— 忽然发光
论特点
安分
再受打击，内心痛苦 精神有些麻木 又有希望 再受打击
讨论人物形象
鲁四老爷 柳妈 我
研读：人物形象——鲁四老爷
是当时农村中地主阶级的代 表人物。政治上迂腐、保守，思 想上守旧、反动，为人自私、冷 酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个 重要人物。
研读：人物形象——柳妈
和祥林嫂一样是旧社会中受 压迫的劳动妇女的形象，她虽然 同情祥林嫂，但由于受封建礼教 和封建迷信的毒害很深，最终也 造成了祥林嫂的悲剧。
祥林嫂——悲惨遭遇
• • • • • • 外逃帮佣，初到鲁镇 被人劫回，被迫改嫁 丧夫失子，再到鲁镇 捐献门槛，未能赎罪 逐出鲁家，沦为乞丐 祝福之夜，凄然死去
祥林嫂——肖像描写
脸色
第一 青黄 次 第二 青黄 次 第三 黄黑 次 衣着 两颊 眼睛 饰物 白 乌 红 顺着眼 蓝 白 白 乌 顺着眼 无血色 有泪痕 蓝 白 消 瘦 渐或一轮 竹 篮 破 碗 不 堪 消尽悲哀 竹 竿 精神 状态
谁是凶手？？？
• 以鲁四老爷为代表的占封建统治地位的 人物群 • 以柳妈为代表的受封建礼教毒害的民众 • 祥林嫂自身原因——做惯了封建伦理道 德的奴隶
• 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型 共性——勤劳、善良、安分、蒙昧 个性——顽强、倔强
总结：人物形象——祥林嫂
祥林嫂是旧中国农村劳动 妇女的典型。她勤劳、善良、 质朴、顽强，但在旧社会她却 不但不能掌握自己的命运，反 而成为一个被践踏、被迫害、 被愚弄、被鄙视的人物，以至 被旧社会所吞噬。
鲁迅《祝福》ppt
二、祥林嫂的眼睛
要极俭省地画出一
个人的特点，最好是画出 他的眼睛。
—鲁迅
看：
外 貌 变 化
初到鲁镇：
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心， 脸色青黄，但两颊还是红的。34
再到鲁镇：
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心， 脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。66
临死之前：
五年前花白的头发， 即今已经全白；脸上瘦 削不堪，黄中带黑。3
小结
• • • • 渲染故事气氛 烘托人物形象 推动情节发展 暗 深化作品主题 示
社 会 环 境
封建迷信的毒害 封建礼教的束缚 封闭的农村社会 群众的淡薄、冷漠 鲁镇 旧历的年底 雪天
自 然 环 境
人物形象分析
祥林嫂——悲惨遭遇
• • • • • • 外逃帮佣，初到鲁镇 被人劫回，被卖改嫁 丧夫失子，再到鲁镇 捐献门槛，未能赎罪 逐出鲁家，沦为乞丐 祝福之夜，凄然死去
教学目标
1.了解小说创作的时代背景，准确把握祥 林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源， 认识封建礼教吃人的本质。 2.掌握倒叙的结构方式及用语言、肖像描绘 人物的方法。 3.培养学生关心他人、同情弱者的高尚情操。 4.体会环境描写的作用。
知识补充
1. 贞节： 理学主张“存天理，灭人性”。夫权就 是“天理”，寡妇不能再嫁。提倡妇女守 节，“饿死事小，失节事大”。还残忍地 提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自杀 殉葬，并为这样的妇女立贞节牌坊。 2.“三从”： 未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子。
直着眼
顺着眼
瞪着眼
• 结论：
•
作者通过对祥林嫂几次眼神的描 写，十分传神地展示了人物的内心 世界。揭示了主人公祥林嫂的悲剧 命运。
《祝福》语言艺术赏析
《祝福》语言艺术赏析小说的三要素是环境、人物和情节，而环境的描写和情节的安排都是为塑造典型人物形象，从而反映一定的主题服务的。
在这方面，鲁迅先生的小说《祝福》堪称典范之作，大的且不说，单看他在描写鲁四老爷书房时的一个细节安排，就足以领略到大家的匠心独运之妙。
文章在介绍鲁四老爷的书房时，先写道：“我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房间里也映得较光明，极鲜明的显出壁上挂着的朱拓的大‘寿’字，陈抟老祖写的；……”由此可见，这个“寿”字在书房中的位置是极醒目的，也可以推想主人对它是非常重视的。
我们想，书房本是用以安心读书的，即便有一些装饰用的字画，也应该是反映个人品性追求或激人上进的内容，而这里的“寿”字，分明是主人追求长生久安思想的体现，一般是挂在正堂或卧室的，而他却直挂到书房里来，也可见主人家的心志不在读书一事，从侧面也反映出鲁四老爷这封建卫道士道貌岸然的本质。
其次，作者还强调这个“寿”字是“陈抟老祖写的”，追溯陈抟老祖，我们知道他是五代宋初的一个道士，“著有《无极图》（刻于华山石壁）和《先天图》；认为万物一体，只有超绝万有的‘一大理法’存在。
其学说后经周敦颐、邵雍加以推演，成为宋代理学的组成部分。
此外还著有《指玄篇》，言导养和还丹之事。
”（《辞海》）可见他是宋代理学的先驱者，鲁四老爷挂陈抟老祖的“寿”字，大概正如后世儒家弟子供奉孔子的画像一般，含有尊崇之意。
这一点交代强调了鲁四老爷的身份，为他在后文中顽固残酷地对待祥林嫂作了铺垫。
最后，鲁四老爷作为顽固的封建礼教的代表者，“寿”字体现出来的分明是他们在追求他们生命的长寿，而这长寿正是建立在对祥林嫂这些社会底层的人民的物质剥削与精神压迫之上的，他们对长寿的拼命追求，对“祝福”的重视，也暗示了封建势力的顽固性及反封建的长期性与艰巨性。
由此看来，这真是大家手下无闲笔，纵是“闲笔”亦生花！。
鲁迅《祝福》教案
代表作： 短篇小说集《呐喊》、《彷徨》； 历史小说集《故事新编》； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》；
杂文集《且介亭杂文》、 《坟》、《南腔北调集》、 《而已集》等
初中我们学过的小说 作品《《故故乡乡》》、《社戏》
和《孔乙己》 等，都是出
自《呐喊》，《祝福 》选
自
。
《彷徨》
注音
xuān
zào
祥林嫂——语言描写
对四婶讲阿毛 对大家讲阿毛 与柳妈的对话
问灵魂有无
痛苦、自责
麻木、空虚
精神重压 陷入恐惧 封建迷信桎梏 下矛盾的心理
祥林嫂——行动描写
反对再嫁——逃、撞 怕被分身——捐（门槛） 怀疑灵魂——问
悲剧人物要使人怜悯， “ 最重要之 点，性格必须善良 ” 。
——亚里士多德
人物形象——祥林嫂
祝
福
鲁 迅
小说三要素： 人物 情节 环境
按篇幅及容量分为：
长篇、中篇、短篇、微型小说
按写作体制分为：
章回体、日记体、书信体、自传体
按语言形式分为：
文言小说、白话小说
按小说内容分为：
历史小说、现代小说 科学小说、公案小说 武侠小说、言情小说 传奇小说
鲁 迅 (1881—1936), 中 国 现 代 伟大的文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字 豫才，浙江绍 兴人。1918年5月，他第一次 用“鲁迅”为笔名，发表了 中国现代文学史上第一篇白 话小《说狂人日记》 。
祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根 源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
祝福2：推动情节发展，增强 人物形象的真实性和感染力；
祝福3：首尾呼应，深化主题。
表现人物的质朴与忠 厚,更重要的是表现了 人物命运的变化,揭示 了人物一步一步被逼 向灭亡的过程.
《祝福》复习搞定小说查考题型(1)
小结：标题的作用
*始终围绕小说的要素，理清思路全面组织答案。
1.人物（为塑造和突出人物形象服务,表现人物情感） 2.情节（是小说的线索；暗示了情节的发展/推动了故事情节的 转折） 3.环境（交代时间、地点、环境，交代故事展开的背景，渲染/ 烘托环境氛围） 4.主题（表明作者的观点态度，寄托作者情感。暗示主题 ） 5.线索（贯穿全文。明线、暗线） 6.悬念（激发阅读兴趣） 7.手法（运用一定的手法,如比喻、象征、讽刺等，一语双关， 对主题的表现起暗示/画龙点睛的作用 ）
和结局四部分中的某一方面)。
常用答题模式:(何时何地）何人做何事
快速阅读《祝福》全文，梳理全文情节
• 序幕 • 结局 • 开端 • 发展 • 高潮 • 尾声
祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和我的感受
回 忆
回忆
倒 叙
★倒叙的作用：
设置悬念，有吸引力。（情节安排）
社会环境描写的作用
①旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中 也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出 闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈 了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
②……都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎 接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人，拜完 自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福 礼和爆竹之类的——今年自然也如此。
（二）次要人物的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，作用一般有： （1）对主要人物起陪衬作用。 （2）贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的 “我”，多起到叙述和见证人的作用，增强小说的真 实性。 （3）同主要人物一起揭示或凸显主旨。 （4）推动情节的发展。 如鲁迅的《祝福》中的祥林嫂的婆婆。
鲁迅《祝福》1
“大小无数的人肉的筵宴，即从
有文明以来一直排到现在，人们就在 这会场中吃人，被吃，以凶人的愚妄 的欢呼，将悲惨的弱者的呼号遮掩， 更不消说女人和小儿。”
——鲁迅
《灯下漫笔》
预习检测
为下列红色的字注音： 寒暄
xuān
送灶
zào
陈抟
tuán
朱拓
tà
bíqi
荸荠
门槛 草窠 蹒跚
kǎn jŭjué
咀嚼 蹙缩 一瞥
渣滓
zǐ
páoluò yǎo
炮烙 牲醴
窈陷 唾弃 醉醺醺
kē
cù
xīn
歆享 驯熟
lǐ tuò
pánshān piē xùn
yăn
俨然
xūn
自学指导
1、阅读全文，按故事的“序幕—开端— 发展—高潮—结局—尾声” 六部分， 概括各部分的大意（内容）。 2、本文的记叙顺序是什么？采用这样的 记叙顺序有什么作用？
祝 福
鲁迅
小说的定义
小说，是以塑造人物形象
为中
心，通过完整的故事情节和环
境描写来反映社会生活的一种 文学体裁。 小说三要素：人物、环境、情 节
小说的情节
序幕—开端---发展---高潮---结局---尾声
小说情节的作用：揭示人物性格，表现主题。
小说刻画人物的手段
语言、肖像、行为、心理描写；环境描写； 正面、侧面描写；细节描写等。
小说的环境
1、自然环境：交代人物活动时间、地点、 景物,起烘托气氛，表现人物情感的作用。 2、社会环境：交代时代背景。
“我翻开历史一看,这历史没有年 代,歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道 德’几个字。我横竖睡不着,仔细看了 半夜,才从字缝里看出字来,满本都写着 两个字是‘吃人’!”
鲁迅《祝福》优秀教学设计(五篇)
鲁迅《祝福》优秀教学设计(五篇)鲁迅《祝福》优秀教学设计 1［教学目标］（一）、知识目标1、了解小说三要素及小说情节结构。
2、学*通过肖像描写揭示人物精神面貌的写法，理解环境描写对表现主题思想的作用。
（二）、能力目标训练学生概括小说情节的能力。
（三）、德育目标通过祥林嫂的悲剧，了解旧社会劳动妇女的悲惨遭遇和封建社会礼教吃的人本质。
［教学重点］着重认识环境与人物命运的必然联系［教学难点］领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情［教学设想］1、文内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点。
2、围绕本单元的教学目标进行整体教学3、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合［教学方法］分析法、欣赏法，体会法［媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标［课时安排］二课时［教学过程］第一课时一、导语：有这样一个女人，神情憔悴，衣衫褴褛地从现代名著中向我们走来，她有过年轻、美貌，有过幸福，却一步一步的走向绝望走向死亡。
这个女人就是祥林嫂，这个形象的缔造者就是鲁迅。
二、背景介绍《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
小说被改编成电影及多种戏剧。
三、快速阅读课文，理解内容，理清小说的情节结构，分析结构特点序幕写祝福景象；结局祥林嫂寂然死去；开端祥林嫂初到鲁镇；发展祥林嫂初卖改嫁；高潮祥林嫂再到鲁镇；尾声再写祝福景象。
四、让学生用自己的话复述文章的故事梗概。
五、学生仔细阅读文章，考虑以下问题1、“祝福”的日子到底在那一天？具体时间呢？2、祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过甜甜的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？3、鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的?请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
讨论：造成祥林 嫂悲剧的原因是什么？
政 权
族 权
封建礼教
封建迷信
神 权
夫权
讨论： 人物形象——鲁四 老爷、柳妈、“我”
研读：人物形象——鲁四老爷
是当时农村中地主阶级的代 表人物。政治上迂腐、保守， 思想上守旧、反动，为人自私、 冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的 一个重要人物。
研读：人物形象——柳妈
自 然 环 境
研读：自然环境描写
小说描写了几次“祝福”？
在小说中起什么作用？ 小说为什么以“祝福”为题？ 本文的环境描写有什么特点？
环境描写——祝福
祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会
根源，预示祥林嫂悲剧的必然性； 祝福2：推动情节发展，增强人 物形象的真实性和感染力； 祝福3：首尾呼应，深化主题。
和祥林嫂一样是旧社会中受压 迫的劳动妇女的形象，她虽然同情 祥林嫂，但由于受封建礼教和封建 迷信的毒害很深，最终也造成了祥 林嫂的悲剧。
研读：人物形象——“我”
是全文的线索人物，祥林嫂一生
的悲惨遭遇都是通过“我‘的所 见所闻来展现的； 是一个具有进步思想的小资产阶 级知识分子的形象，同情劳动人 民，不满黑暗现实，但也有软弱 和无能的一面。
小说三要素：
外貌、语言、神态、 人物： 动作、心理 开端—发展—高潮— 情节：
结局
自然环境、社会环境 环境：
注音
寒暄 门槛 草窠
xuān kăn kē
送灶
cù
zà o
陈抟
xīn
tuá n
朱拓 炮烙
lĭ yăn
tà
荸荠
bí qi
咀嚼
jŭjú e
渣滓 歆享
xù n
zĭ
pá oluò yăo
以“祝福”为题：
起于祝福，终于祝福，中间一再写
到祝福，情节的发展与祝福密切相 关； 祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐 气氛中展开的，鲜明的对照深化了 小说的主题。
语言特色：
沉郁的色调传 达悲哀的感情
老舍：一篇作品须有个情调。情调是悲
哀的，或是激昂的，我们的语言就须恰 好足以配合这悲哀或激昂。比如说，我 们要传达悲哀的感情，就须选择些色彩 不太强烈的字，声调不太响亮的字，造 成稍长的句子，使大家读了，因语调的 缓慢、文字的暗淡而感到悲哀。
总结：主题
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反 映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻 地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底 反封建的必要性。 许寿裳：人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛， 而惨在礼教吃祥林嫂。
以为丧夫失子能博得同情
以为捐得门槛能减去罪孽
悲剧人物要使人怜悯，“最重 要之点，性格必须善良”。 ——亚里士多德
电影《祝福》有这样一个情节：祥林 嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动， 于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。 （在过去，要强调劳动人民的觉悟，祥林 嫂最后觉醒了。）你觉得增加这个情节妥 当吗？写一篇４００字左右的短文，说说 你的看法。
失神、窈陷 眼珠间或一轮
再受打击 麻木 一丝希望
问有无灵魂—— 忽然发光
祥林嫂——肖像描写
作用：概括了 祥林嫂半生悲惨的 历史，通过鲜明的 对照深刻揭露了封 建思想对劳动妇女 的摧残和迫害。
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型
共性——勤劳、善良、安分、蒙昧 个性——顽强、倔强
善良的祥林嫂
以为辛勤劳作能安心生存
顺序
开端 祥林嫂初到鲁镇
发展 祥林嫂被迫改嫁
倒 叙
高潮 祥林嫂再到鲁镇
尾声 祝福景象和我的感受
倒 叙
把祥林嫂悲惨的结局放 在开头，巧妙地设置了 悬念，使读者寄予探求 事情的原委，有一定的 吸引力； 把祝福的景象和祥林嫂 的死连在一起，形成强 烈的对比，有震撼人心 的力量，突出反封建的 主题。
窈陷 唾弃
tuò xūn
蹙缩
牲醴
pá nshān
蹒跚
一瞥
piē
驯熟
俨然
醉醺醺
整体感知：
阅读全文ห้องสมุดไป่ตู้按故事的“序幕—开
端—发展—高潮—结局—尾声” 的顺序把全文分为六部分； 本文的记叙顺序是什么？采用这 样的记叙顺序有什么作用？
情节——内容————
序幕 祝福景象与鲁四老爷 结局 祥林嫂凄然死去
人物与环境（人）的相互作用
人物 逃 撞 捐 问 死掉 环境 抓 嘲笑 不承认 “说不清”
祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的 悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
典型环境
群众的反应
祝福景象的描写
鲁四老爷的书房
暗 示
社 会 环 境
封建迷信的毒害 封建礼教的束缚 封闭的农村社会 群众的淡薄、冷漠 鲁镇 旧历的年底 雪天
研读：人物形象——祥林嫂
阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的
情节提纲； 找出文中对祥林嫂进行的三次肖像 描写，看看她发生了怎样的变化， 这样描写的作用是什么？
祥林嫂——悲惨遭遇
外逃帮佣，初到鲁镇
被人劫回，被迫改嫁
丧夫失子，再到鲁镇
捐献门槛，未能赎罪
逐出鲁家，沦为乞丐
祝福之夜，凄然死去
祥林嫂——肖像描写
脸色 两颊 眼睛
第一 次 第二 次 第三 次
衣着 精神 饰物 状态
找眼睛
论特点
顺着眼 安分 顺着眼， 再受打击，内心痛苦 再到鲁镇 —— 眼角带着泪痕 精神有些麻木 讲阿毛故事—— 直着眼 又有希望 捐 门 槛—— 分外有神
初到鲁镇——
不让祝福—— 行 乞——