人教版四年级下册数学《小数加减法》第一课时
水立方
鸟巢
水立方
可容纳9.10万人
可容纳1.70万人
鸟巢和水立方一共能容纳多少万人?
9.10 + 1.70＝
9.10－1.70＝
？
？
鸟巢比水立方多容纳多少万人?
笔 算
9.10－1.70＝ 7.4 （万人 ） ？
列竖式：
小数点要对齐 .
9. 1 0 －
小数部分末 尾有0，一般 要把0去掉。
1. 7 0
7 — 猜一个成语。 8
（七上八下）
3333333333333333333 3333333333333333333 3333333333355555555 5555555555555555555 55555555555（猜一个成语） （三五成群）
（颠三倒四）
（丢三落四）
竖式计算下列两题。
475+34 = 5 0 9
第一 轮
第二 轮
第一轮第二轮总成绩
中国
53.40
58.2
111.6
53.40+58.20= 111.60
111.6–53.40= 58.2
. .
5 5 1 1
1
3 8 1
. 4 0 . 2 0 . 6 0
1 1 1 . 6 0 5 3 . 4 0 5 8 . 2 0
这两道题目互为验算！
小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点和不 同点？小组讨论并交流。
7. 4 0
答：鸟巢比水立方多容纳7.4万人。
笔 算
9.10 + 1.70＝ 10.8 （万人 ） ？
列竖式：
小数点要对齐
9.10 +
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小数部分末 尾有0，一般 要把0去掉。
1.70
10 . 8 0 答：鸟巢和水立方一共能容纳10.8万人.
小数加减 法要注意 什么？
小数点要对齐。 也是把数位对齐。
(×)
小数点没对齐
(手势判断，并指出错处。)
改正:
. .
6．7 - 1 ．7 5 ．0
7 8 9
6．7 - 1 ．7 4 ．9
7 8 9
(×)
(判断，并指出错处。)
7．2 +6．5 1 3． 7
1
0 4 4
( √)
(判断，并指出错处。)
3．4 +5．7 9 2
5 改正: 3 ． 4 +5．7 5 9． 2 0
点对齐。
小数加减点对齐， 从右向左各算起， 满十进一要牢记， 退一当十别大意， 保你数学好成绩！
口算下面各题: 0.7＋0.3＝1 1.6－0.4 ＝1.2 6＋3.4 ＝9.4 0.82－0.42 ＝0.4 0.65－0.25 ＝0.4 4.5＋0.5 ＝5
女双跳水成绩和男双跳水成绩共多少分? 女双跳水成绩比男双跳水成绩高出多少分?
你会验算 吗？
成绩：53.40
成绩：49.80
巩固
请注意，小数点要对齐！
12.4＋24.36＝ 36. 76 7.81－3.735＝ 4. 075
12.4 0 + 24.3 6 36.7 6 － 7.81 0 3.735 4.075
数位上没有数可以添 “0”后再进行计算。
(判断，并指出错处。)
6 ． 7 7 改正: 6 ． 7 7 + 11． 8 + 1 ．8 8．5 7 6 ．8 5
1
1
5 5 0
(×)
拓展
在 +
里填上适当的数。 8 ﹒7
1
9
1
﹒ 5
1
8
﹒ 2
在
里填上适当的数。
.
6 — 3 2
﹒ 2 ﹒ 4
.
0
0
8
1
1
9
﹒ 7
第三 轮
第四 轮
第五 轮
总成 绩
中国
53.40
58.20
加拿 大
49.80
49.20
现在中国队的总分是多少？
53.40+58.20= 111.6
5 5 1 1
1
3 8 1
. 4 0 . 2 0 . 6 0
2004年雅典奥运会跳水比赛
女子10米跳台双人决赛成绩 各轮动作得分
国家
运动 员
劳力 诗 李婷
49.80
第一轮中国队领先多少分？
笔 算
53.40－49.80＝ 3.6 ？
列竖式：
小数点要对齐
． ．
53.40 －
小数部分末 尾有0，一般 要把0去掉。
49.80
3.60
2004年雅典奥运会跳水比赛
女子10米跳台双人决赛成绩 各轮动作得分
国家
运动 员
劳力 诗 李婷 哈特 利 海曼 斯
第一 轮
第二 轮
得数的末尾有0， 一般要把0去掉。
小数加减点对齐，
（点对齐就是相同数位对齐！）
从右向左计算起，
（计算时从低位向高位计算！）
满十进一要牢记，
（计算中出现满十的情况，要向前一位进一！）
退一当十别大意！
（计算中出现不够减的情况，要从前一位退一并把它 当十计算！）
两名17岁的小将劳丽诗和李婷联手为中国代表团夺得了 本次比赛的第三枚跳水金牌，她们的成绩为352.14分。 这也是中国代表团在本次奥运会上摘得的第十枚金牌。
475 + 34 509 －
385–59= 3 2 6
385 59 326
说说整数 的加减法 在竖式计 算时要注 意什么？
1：整数笔算需要注意的事项？ 答：（1）列竖式时相同位数要对齐。 （2）两数之和，满十的要进一。 （3）做减法时，借掉的一要去掉。
2：小数的组成？ 答：整数部分.小数部分。
鸟巢
（1）相同点：都要把相同数位对齐，
都是从低位算起。
（2）不同点：计算整数加减法时，末位 对齐，其他数位也就对齐了；而计 算小数加减法时，只有把小数点对 齐才能使相同数位对齐。
计算小数的加法和减法时，先把各 数的小数点对齐（也就是把相同数位对
齐），再按照整数加减法的法则进行计
算，得数里的小数点要和横线上的小数
2004雅典奥运会 跳水比赛
女子10米跳台双人决赛奖牌榜 国家 运动员 劳丽诗 李 婷
娜塔莎.冈察洛娃
奖牌
中国 俄罗斯
金 银 铜
劳丽诗 李 婷
科尔图诺娃
加拿大
哈特利 海曼斯
2004年雅典奥运会跳水比赛
女子10米跳台双人决赛成绩
国家
中国 加拿大
运动员
劳力诗 李婷 哈特利 海曼斯
各轮动作得分 第一轮 第二轮 第三轮 53.40
四年级下册数学教案-第六单元第一课时 笔算小数加减法 人教版
四年级下册数学教案第六单元第一课时笔算小数加减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的笔算计算法则，能够正确进行小数的加减法计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小数加减法计算的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数加减法的笔算计算法则。
2. 小数加减法的竖式计算方法。
3. 小数加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的笔算计算法则，小数加减法的竖式计算方法。
2. 教学难点：小数点对齐，相同数位对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，提出问题：“如何计算这些商品的总价？”引出本节课的主题——小数加减法。
2. 探究新知（1）小组合作，探究小数加减法的笔算计算法则。
a. 学生分组讨论，总结小数加减法的计算法则。
b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（2）讲解小数加减法的竖式计算方法。
a. 教师通过例题，讲解小数加减法的竖式计算方法。
b. 学生跟随教师一起完成例题的计算。
3. 巩固练习（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则和竖式计算方法。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思本节课通过小组合作、探究学习的方式，使学生掌握了小数加减法的计算法则和竖式计算方法。
在教学中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的作业进行认真批改，发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
总之，本节课的教学内容符合学生的认知规律，教学方法灵活多样，有助于提高学生的数学素养。
在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
人教版四年级数学下册《第六单元 第1课时 小数加减法》课时练习题
人教版四年级数学下册课时作业第六单元第1课时小数加减法一、填空题1. 小数点右边第二位的计数单位与小数点左边第一位的计数单位相差。
2. 一个数十位和百分位上都是9，个位和十分位上都是0，这个数是。
这个数加上的结果等于100。
3. 按规律填数。
3.21，3.26，3.31，3.36，，，。
4. 把14.09缩小到原来的1，得到的数比原来的数小。
105. 把20.04的小数点向左移动一位，得到的数比原数少；把6.5的小数点去掉后，得到的数比原数多。
6. 整数部分是0的最大的三位小数是，整数部分是0的最小的两位小数是，它们相差。
7. 淘气在某文具店买了一块橡皮为0.58元，笑笑在另一家文具店买了一块相同的橡皮为0.6元，笑笑比淘气买的贵。
8. 小马虎在计算3.26加一个一位小数时，错误地把数的末尾对齐，结果得到了 3.38，这个一位小数是，正确地答案是。
9. 在横线上填“>”“<"或“=”。
1.4+6.748.2 38×101-3838×(101-1)20-5.8814.22 84÷(57-55)×6 84÷[(57-55)×6] 10. 有两根木头，第一根长5米，第二根长3.08米。
两根木头同时截去1.8米后，剩下的部分相差米。
二、判断题11. 计算小数加减法时，小数点要对齐，也就是把相同数位对齐。
()12. 两个小数相减，末尾的数要对齐。
()13. 小数加法可以用小数减法来检验。
()14. 计算小数加法和整数加法一样，要把末位对齐。
()15. 三位小数减去三位小数的差还是三位小数。
()16. 最小的一位小数减去最小的两位小数，差是0.09。
()三、单选题17. 0.83－0.6=()A. 0.32B. 0.98C. 0.23D. 118. 下面算式的得数大于10的是()。
A. 7.6＋2.3B. 5.26＋4.4C. 18.7－8.71D. 24.8－12.7319. 十分位上的“5”比百分位上的“5”多()A. 4.5B. 0.45C. 0.045D. 0.004520. 下面各小数，与6最接近的是()。
四年级数学下册《小数加减法》课件
475+34 =
385–59=
鸟巢
水立方
1
可容纳9.1万观众
可容纳1.7万观众
你知道鸟巢和水立方一共能容纳多少万观众吗?
刘翔
2004年希腊雅典奥运会 12.91秒 2006年瑞士洛桑创造新纪录 12.88秒
2
刘翔创造的新纪录比在雅典的奥运纪录快了多少秒?
小数加减点对齐，
1 .3 1～9 - .2 9. 1
0～8
计算小数加减法要注意些什么
（1）小数点对齐。 （2）别忘了点上小数点。 （3）小数得数的末尾有0，一般要把0去掉。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（点对齐就是相同数位对齐！）
从右向左计算起，
（计算时从低位向高位计算！）
满十进一要牢记，
（计算中出现满十的情况，要向前一位进 一！）
退一当十别大意！
（计算中出现不够减的情况，要从前一位退一并把它 当十计算！）
3
女双跳水成绩比男双 的高出几分?
成绩：53.40
成绩：49.80
拓展
世界人口大国的排名如下：
中国：13.2亿
印度：8.96亿
美国：2.57亿
请你根据数据提出一个 问题并解答！
用竖式计算：
5.06-4.76= 2-1.95= 5.76-0.76= 17.5-4.59= 2.2-1.97= 0.63+1.5 = 8+3.02=
想一想
6.8 1 + .7 8.5
1.2 - 0 .4 0 .8
人教版数学四下第六单元《小数加减法》第1课时课件
35.32 27.87 71.22
巩固练习
1.下面是小明的体重统计图。 小明从7岁到10岁，体重 增加了多少千克？
4.
杯里的水有多少千克？ 0.95－0.35=0.6（千克） 答：杯里的水有0.6千克。
6.
课堂小结
计算小数加减法时，先把小 数点对齐，然后按照整数加减法 的计算方法进行计算。
二者都是把相同数位对齐，计算方法相同。
计算下面各题。 如何验算呢？
2.98+0.56= 12.53+4.67= 6.07+4.89=
2.买水果。
(1) 买1kg香蕉和1kg草莓，共需多少钱? (2) 1kg西瓜比1kg樱桃便宜多少钱?
3. 成成家两个月的煤气费和电费如下， 把表填完整。
20.30 43.35
人教版数学四年级下册第六单元
小数加减法
自主探究
从图中你知道 了哪些信息？
你能提出 哪些数学 问题？
6.45元
4.29元
小丽买这两本书一共要花多少钱?
6.45＋4.29
《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?
6.45－4.29
为什么小数点一定要对齐呢？
小数点对齐其实是为了 让相同数位对齐。
原来小数加法与整数 加法是一样的！
计算下面各题。
2.98+0.56= 12.53+的算法
《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?
6.45－4.29 =2.16（元）
个 十百 位 分分
位. 位 6.45 - 4.29
你会算了吗？
答：《数学家的故事》比
2.16
《童话选》贵2.16元。
小数加减法和整数加减法 比较，你们有什么发现？
新人教版四下数学第1课时 小数加减法(1)
计算：16.45＋14.29 = ？
有没有更简便，且更有普遍性 的计算方法呢？
方法三： 用竖式计算。
元 角分
16 . 4 5 + 14 . 2 9
1.计算下面各题并验算。
7.2-0.8= 6.4
15.62-7.46= 8.16
.
7.2
- 0.8 6.4
验算：
6.4 + 01. 8
7.2
验算：
..
15.62 8.16 - 7 . 4 6 ＋ 7 . 416
8.1 6 15.6 2
教材第69页“做一做”第1题
2.下面是小明的体重统计表。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？
相同数位要对齐。
从个位加起,满十 向前一位进1。
图书馆新购买科技类图书645本，故事类图书
429本。
（2）科技类图书比故事类多多少本？
645－429 = 216（本）
. 645 －4 2 9
2 16
相同数位要对齐。
怎减样法计的算竖 小式 数计位算数需相要 同注
从个位减起,不够 的意加什减么呢法？呢？
38.8-26.7= 12.1（千克）
年龄 7岁 8岁 9岁 10岁
体重/kg 26.7 30.6 34.5 38.8
38.8 -2 6 . 7
12.1
答：体重增加了12.1千克。
教材第69页“做一做”第2题
2.下面是小明的体重统计表。
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
人教版四年级数学小数加减法教学设计
人教版四年级数学小数加减法教学设计小数加减法》教学设计一、教材分析本课教材是人教版四年级下册第六单元第一课时的教学内容，涵盖了例1、例2及“做一做”，是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排研究的。
理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
二、教学目标1.知识与技能：联系学生生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
2.过程和方法：（1）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
3.情感态度与价值观：在研究生活中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真刻苦的研究惯。
三、教学重点和难点教学重点：自主探究小数加减法的计算过程。
教学难点：理解计算的算理，即小数点对齐，计数单位相同的两个数才能相加减。
四、教学过程1、复旧知1）口算：18+70、125+6、27+15.2）课件出示一个整数加法算式：235＋48=、783-359=。
师：同学们，这两道是什么算式？（学生回答）师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？（学生独立计算）师：同学们，谁来说说你是怎么算的。
竖式计算要注意什么？点一名学生说说预设：（1）相同位数要对齐，从低位算起。
（2）哪一位相加满十，要向前一位进一。
（3）做减法时，被减数哪一位不够减要向前一位退一当作十，前一位退了一，就少了一。
师：看来同学们的整数加减法掌握得很好，今天我们就来研究加减法的新知识。
2、情境导入师：三年级时，我们已经认识了小数，同学们对小数也有了一定的了解。
想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？生1：商店和超市里商品的价格。
生2：测量身高的时候用到小数。
师：用的最多的地方是哪里？生：超市和商店里。
师：的确如此，我们在买东西的时候经常用到小数。
在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
人教版四年级数学下册《小数的加减法》说课稿
《小数的加减法》说课稿一、教材分析小学数学四年级选用的是义务教育课程标准实验教科书人教版教材，其中第六单元第一课时编排了“小数加减法”这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、教法和学法分析小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
学生具有对新生事物好奇的特点，借助“克隆牛”这一较新鲜事物的出现激起学生的求知欲，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生提出2003年我国克隆牛的有关问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置我与姚明比身高等的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。
人教版小学四年级下册数学课件 《小数加减法竖式计算》小数的加法和减法PPT课件
3. 2 8 + 1. 7 3
5. 0 1
课后作业
2.算一算。
18.7＋3.14＝232.15.－842.8＝
11.7
1 8. 7 0 + 3. 1 4
2 1. 8 4
2 3. 5 - 2. 8
1 1. 7
课后作业
3.解决问题。
（1）地球表面积是5.1亿平方千米，其中3.6亿平方千米是海洋面积，其余的是陆 地面积，陆地面积有多少亿平方千米？
5 0. 6 7 2
课堂练习
联系生活解决问题
（1）亮亮是个非常爱运动的孩子，星期天爸爸带亮到体育商场买东西。一双运动鞋38.5元， 一根跳绳4.8元。一共要付多少元？
3 8. 5 + 4. 8
4 3. 3
1 1 1 8. 3 2 + 1 2 0. 8 8
1 2 3 9. 2 0
（2）花园小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.88元。 一共节约了多少元？
教学新知
1.尝试计算：6.45+4.29，等于多少呢？你想列竖式试 试吗？
6.4 5 + 4.2 9 6 8.7 9
6.4 5 + 4.2 9 10.6 4
6.4 5 + 4.29 10.7 4
教学新知
1.尝试计算：6.45-4.29，等于多少呢？你想列竖式试 试吗？
6. 4 5 - 4. 2 9
课堂练习
联系生活解决问题
（3）一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？
讲评：这几道题目其实数量关系都 很简单，关键是计算，小数的计算 和整数计算方法差不多，只是要注 意小数点。第2题和第3题小数结果 可以用小数的性质化简，去掉小数 末尾的0。
人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法（单元目标及教案）
⼈教版四年级数学下册第六单元⼩数的加法和减法（单元⽬标及教案）第六单元⼩数的加法和减法单元教材分析：本单元内容是在学⽣学习了⼩数的意义和性质以及整数加减法的基础上进⾏的在⼈类⽣产和⽣活中要解决诸多的问题都离不开的⼩数加减法，是形成良好计算能⼒的重要组成部分。
单元教学内容：其主要内容有：⼩数加法，减法，混合运算以及整数的运算定律推⼴到⼩数运算。
单元教学⽬标：1、让学⽣⾃主探索⼩数加减法的计算⽅法，理解并能正确地进⾏加减法以及混合运算。
2、使学⽣理解整数运算定律对于⼩数同样适⽤，并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算，进⼀步发展学⽣的数感。
3、使学⽣体会⼩数加减法运算在⽣活中学习中的⼴泛运⽤，提⾼⼩数加减法能⼒的⾃觉性。
单元教学重点：1、让学⽣⾃主探索⼩数加减法的计算⽅法，理解并能正确地进⾏加减法以及混合运算。
单元教学难点：1、使学⽣理解整数运算定律对于⼩数同样适⽤，并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算，进⼀步发展学⽣的数感。
2、使学⽣体会⼩数加减法运算在⽣活中学习中的⼴泛运⽤，提⾼⼩数加减法能⼒的⾃觉性。
单元课时安排：6课时第⼀课时⼩数加减法教学内容：第95~ 97页例1、2教学⽬标：1、使学⽣理解掌握⼩数加、减法的⽅法。
2、培养学⽣的计算能⼒。
3、培养学⽣细⼼检查的好习惯。
教学重点：计算⽅法。
教学难点：退位减法。
教学过程：⼀、复习引⼊。
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算⽅法754+3826 2000-4932、引⼊：⼩数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成⼀个数的运算，今天学习⼩数加法。
⼆、教授新课。
1、创设情景：2004年雅典奥运会跳⽔⽐赛中，⼥⼦10⽶跳台双⼈决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放⼀下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你⼜得到了什么信息？⼩组合作：（1）根据上⾯表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的⽅法。
人教版四年级数学下册 第六单元 小数的加法和减法(单元目标及教案)
第六单元小数的加法和减法单元教材分析：本单元内容是在学生学习了小数的意义和性质以及整数加减法的基础上进行的在人类生产和生活中要解决诸多的问题都离不开的小数加减法，是形成良好计算能力的重要组成部分。
单元教学内容：其主要内容有：小数加法，减法，混合运算以及整数的运算定律推广到小数运算。
单元教学目标：1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解并能正确地进行加减法以及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加减法运算在生活中学习中的广泛运用，提高小数加减法能力的自觉性。
单元教学重点：1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解并能正确地进行加减法以及混合运算。
单元教学难点：1、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
2、使学生体会小数加减法运算在生活中学习中的广泛运用，提高小数加减法能力的自觉性。
单元课时安排：6课时第一课时小数加减法教学内容：第95~ 97页例1、2教学目标：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入。
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826 2000-4932、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课。
1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作：（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。
（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。