搬木头教学文档
学生社会实践搬木头活动过程
学生社会实践搬木头活动过程一、活动准备在学生社会实践活动中，搬木头是一项常见的实践任务。
在进行这项活动前，需要进行一系列的准备工作。
首先，活动组织者需要确定搬运木头的地点和时间。
通常选择一个离学校较近的地方，以方便学生参与。
然后，组织者需要与相关单位联系，获得足够数量的木头。
这些木头可以是废弃的建筑材料或者是用于教学实验的材料。
最后，组织者需要向学生们宣传活动的目的和意义，以便吸引更多的参与者。
二、活动开始搬木头活动的开始，通常是在一个早上。
学生们在提前安排好的集合地点集合，然后一起前往搬运木头的地点。
到达目的地后，活动组织者会对整个活动的流程再次进行说明，并分配学生们的任务。
通常，学生们会被分成若干个小组，每个小组有一名组长负责统筹安排。
三、分工合作在搬运木头的过程中，分工合作是非常重要的。
首先，学生们需要根据木头的大小和重量进行分类，以便更好地组织搬运工作。
然后，每个小组根据自己的任务开始行动。
一般来说，每个小组由两名学生组成，他们需要共同搬运一块木头。
一人负责提起木头的一头，另一人负责提起木头的另一头，然后一起协作将木头搬运到指定的地点。
在搬运过程中，学生们需要保持沟通和配合，以确保木头的安全和稳定。
四、困难与挑战搬运木头虽然是一项看似简单的任务，但其中也存在一些困难和挑战。
首先，木头的大小和重量不一，有些木头相对较大，需要较多的力气才能搬运。
这对于一些体力较弱的学生来说可能会造成困难。
其次，搬运木头需要一定的技巧和协调能力。
学生们需要学会如何正确地提起和搬运木头，以避免受伤或者木头掉落。
此外，长时间的搬运工作也可能导致身体疲劳和不适。
因此，在活动中，组织者和老师们需要密切关注学生们的身体状况，及时提醒他们休息和补充水分。
五、活动总结搬木头活动通常持续几个小时，直到所有的木头都被搬运到指定地点。
活动结束时，组织者会对整个活动进行总结。
他们会感谢学生们的参与和付出，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
中班数学搬木头教案(一)
中班数学搬木头教案(一)教案：中班数学搬木头教学目标•认识数字1-5；•学会使用数字进行简单的数学运算；•培养孩子们的动手能力和合作精神。
教学准备•木块或玩具木头•数字卡片1-5•数学运算符号卡片（+，-）教学过程引入活动（5分钟）1.引导孩子们观察教室中的木块或玩具木头，并向他们介绍今天的数学活动。
2.给孩子们展示数字卡片1-5，并让他们逐个读出每个数字。
3.问孩子们，他们知道数字可以用来做什么吗？并鼓励他们分享一些观点。
活动一：数数木块（10分钟）1.将一些木块放在桌子上，并让孩子们数一数木块的数量。
2.随机选择一个孩子，让他选择一个数字卡片，然后给出相应数量的木块。
3.继续让其他孩子选择数字卡片，并搬运相应数量的木块，直到每个孩子都有机会参与。
活动二：数学运算（15分钟）1.引导孩子们回忆加法和减法的概念，并给出相应的数学运算符号卡片（+，-）。
2.让孩子们两两配对，每对孩子分别选择一个数字卡片和一个运算符号卡片。
3.让每对孩子依据自己的数字和运算符号，计算出相应的运算结果，并将结果告诉老师。
4.鼓励孩子们相互检查对方的运算结果，并给予赞扬和鼓励。
活动三：搬运比赛（15分钟）1.将教室分成若干个小组，每个小组选择一个队长和若干个队员。
2.给每个小组提供相同数量的木块，并在教室中设置一个目标位置。
3.每个小组的队员依次搬运木块，将木块移到目标位置。
4.计时，看哪个小组最快完成任务，将其宣布为本次比赛的胜者。
总结1.和孩子们一起回顾今天的数学活动内容，强调数字的重要性和数学的有趣性。
2.鼓励孩子们展示和说明自己在活动中的表现，给予肯定和鼓励。
3.向孩子们展示一些数字相关的玩具或游戏，以便他们在家继续巩固学习。
拓展活动•让孩子们在家中探索和计数其他物品的数量，比如家里的书本、玩具等。
•鼓励孩子们设计自己的数学运算活动，可以使用不同的运算符号和更大的数字进行计算。
•给孩子们提供一些简单的数学练习题，并奖励他们完成任务。
搬木头幼儿园教案
搬木头幼儿园教案教学目标•在游戏活动中掌握搬运的基本技能和方法；•培养幼儿的手眼协调能力和注意力，增强幼儿的体力和耐力；•通过合作游戏学习团队合作和互动。
教学内容本次活动将通过游戏的形式，让幼儿掌握搬运的基本技能和方法。
活动分为以下几个环节：玩“搬木头”教师先准备大大小小的木头，让幼儿围成一个圈，游戏开始，教师指定一个幼儿站在中央，其他幼儿依次向外把木头搬到外面的幼儿手中，谁第一个把全部木头移到外面谁就胜利。
游戏结束后，教师与幼儿们一起交流：•孩子们在过程中学习到了哪些技能？•它们掌握了些什么？拉猜想幼儿们围成一个圈，一个幼儿手中拿着紧紧拉住的一根绳子或者带子，然后将绳子或带子穿过其他幼儿手中，最后把绳子或带子拉成一个圈。
游戏过程中，教师可引导幼儿进行以下思考：•如果大家用力一致，那么绳子会变成怎样的形状？•如果有人的用力不一致了，绳子会变成怎样的形状？团队协作教师让幼儿分成小组，并提供一定数量的物品，每组竞争看谁先把物品带到另一端地方，要求所有幼儿都要参与，幼儿们禁止走路，只能搬运物品。
游戏过程中，教师应该及时进行指导和帮助，激发幼儿互相帮助、互相信任的学习思维。
教学方法本次教学方法多采取游戏的形式，让幼儿在游戏中学习掌握搬运的基本技能和方法。
教师通过玩游戏的方法进行教育，幼儿们在英雄紧张的氛围中体会到运动乐趣，增强幼儿对学习的主动性和积极性。
在游戏结束后，教师可以采取多种提示方式，引导幼儿进行思考。
例如，通过观察大家所拥有的物品差异的形式，联想到不同的场景，引导幼儿思考搬运的技巧、方法与策略。
教学评价本次教学评价采取多种形式：带班老师记录视频和照片，幼儿互相比较，教育目标达到的情况下评价；同时，教师在教学结束后，可以让幼儿进行自我评价，及时发现不足和进步。
教学反思本次教学中，教师采用了多种不同的教学方法和手段，让孩子们在快乐、轻松的氛围中学到了搬运的基本技能和方法。
同时，幼儿们的团队协作意识也有所增强。
中班数学教案搬木头
中班数学教案搬木头中班数学教案：搬木头引言:在幼儿园教育中，数学教育是培养幼儿逻辑思维和问题解决能力的重要组成部分。
中班时期正是幼儿开始对数字和形状有基本认识的阶段。
为了帮助幼儿掌握数学概念，我们可以通过搬运木头的活动来引导幼儿进行数学操作和思考。
本文将提供一份中班数学教案，详细介绍如何利用搬运木头的活动培养幼儿的数学能力。
教案内容:一、活动目标:通过搬运木头的活动，培养幼儿的以下数学能力:1.数物对应能力：幼儿能够将数字与具体的物体相对应。
2.数值概念：幼儿能够理解数字的大小关系。
3.数量比较：幼儿能够将物体进行数量比较并进行排序。
4.空间感知：幼儿能够根据指令移动物体，培养他们的空间感知能力。
二、活动准备:1.准备5块不同长度的木头。
2.准备一个小篮子或容器，用于装载木头。
3.准备一块地板或桌面作为活动场地。
三、活动过程:1.引入活动:让幼儿围坐在活动场地上，展示准备好的木头和篮子。
老师可以问幼儿：“你们看到篮子和木头了吗？我们今天要进行一个有趣的活动，来动动你们的头脑吧！”让幼儿们对活动产生兴趣和期待。
2.数物对应能力训练:将每块木头分别摆放在地板上，让幼儿观察和摸索。
然后，让他们依次将每块木头放入篮子中。
在幼儿搬运木头的过程中，可以与他们互动：“请你把两号木头放入篮子中”，通过指令引导幼儿进行数物对应的训练。
3.数值概念培养:取出篮子中的木头，让幼儿将木头按照长度从小到大的顺序排列。
然后，老师可以与幼儿一起数数木头的数量，并引导他们回答：“一号木头最长，五号木头最短”。
通过这样的活动，培养幼儿对数字大小关系的认知和理解。
4.数量比较练习:将篮子中的木头倒出，让幼儿尝试用手指比较木头的长度，并说出比较结果。
例如，“一号木头比三号木头长”，或“四号木头和五号木头一样长”。
通过比较不同木头的长度，幼儿能够逐渐理解数量的概念，并学会进行比较和排序。
5.空间感知发展:将木头随机摆放在地板上，然后给幼儿一些指令，要求他们按照指令将木头放入篮子中。
中班数学搬木头教案
中班数学搬木头教案教案：中班数学搬木头学习目标•学会数数1到10•掌握木块的概念和形状•能够用简单的数学概念进行问题解决教学步骤1.引入搬木头的概念–让学生观察教室中的桌子、椅子等家具，提问：“我们平时都是怎么把家具搬来搬去的？”–引导学生思考并讲解“搬木头”的概念。
2.认识数字1到10–准备数字卡片，每张上面写有一个数字（1到10）。
–让学生按照顺序排列数字卡片，并进行数数训练。
3.认识不同形状的木块–准备不同形状的木块，如正方形、三角形、长方形等。
–将木块展示给学生，并逐个介绍它们的形状和特点。
–让学生观察并按照形状分类。
4.木块搬运游戏–将桌面分为两个区域，一个代表原始位置，一个代表目标位置。
–让学生搬运木块，从原始位置搬到目标位置，并保持相同的形状按顺序排列。
–引导学生用数字卡片标记每个木块的位置，并进行数数练习。
5.数学问题解决–提出一道简单的数学问题，例如：“我们有5个正方形木块和3个长方形木块，一共有多少个木块？”–引导学生将问题转化为数学运算，并数出答案。
巩固练习•让学生用数字卡片进行数数练习。
•让学生继续进行木块搬运游戏，增加难度。
•提出更多的数学问题，鼓励学生用数学运算解决。
总结•回顾学习的内容，强调数数和形状的重要性。
•确保学生对搬木头的概念和数学问题的解决有基本理解。
教学资料•数字卡片•不同形状的木块教学资料（续）： - 搬运木块的游戏设备（例如桌子、椅子） - 指示卡片（用于标记木块的原始位置和目标位置） - 计算器（用于辅助解答数学问题）拓展活动•让学生自己设计木块的形状，进行创意搬运游戏。
•引导学生观察周围环境，找出更多可以“搬木头”的实例，并进行数学问题的解决。
•利用数学概念继续探索面积、体积等概念。
备注•本教案适用于中班学生，可根据实际情况进行相应调整。
•教师可以根据学生的兴趣和能力，增加或减少教学步骤，保持课堂的活跃和趣味性。
•教师应根据实际情况提前准备好所需的教学资料和设备，确保课堂流程的顺利进行。
2024年运木头教案8篇
2024年运木头教案8篇运木头教案篇1活动目标：1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。
2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：1、仿真娃娃一个，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木头小汽车、玻璃球、玻璃杯)木头块、若干木头制品和玻璃制品的图片、四盆水和四块抹布。
2、制作ppt：木头和玻璃制品的图片若干。
活动过程：一、感知木头和玻璃的不同特性。
1、师：今天娃娃过生日，老师准备了两个玩具送给她?你们看，这是什么?"(出示水晶球)这又是什么?你们知道这个水晶球的外壳是用什么做的吗?(出示木头小汽车)那这辆小汽车是用什么做的呢?师：老师发现玻璃做的水晶球稍微要重一点，而木头做的小汽车要轻一些，玻璃和木头还有好多不一样的地方，下面老师在后面的桌上为你们准备好多木块和玻璃杯，请小朋友们去摸一摸、捏一捏，用眼睛仔细看一看，还可以玩一玩，然后到前面来告诉老师你发现了什么?来，小朋友们，我们四人一组来玩一玩吧!(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现)3、师：宝宝们，请你们坐到前面来告诉老师你们玩了木块和玻璃杯以后发现了什么吧?通过你们的小手和眼睛，你们发现木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处)教师小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、幼儿操作实验，感知木头和玻璃在水中的不同。
1、师：其实木头和玻璃还有一个地方不一样，如果把玻璃球和木块放到水中，大家猜一猜，会怎么样?下面老师就请宝宝们亲自动手做这个实验，老师在后面的每个桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木块，请宝宝们放玻璃球和木块的时候要轻轻地放入水中，然后观察它们有什么不一样。
过一会再到前面来告诉老师你的发现，好吗?(教师指导幼儿做实验，提醒幼儿不要弄湿衣袖。
中班科学教案大象搬木头
中班科学教案大象搬木头一、教案基本信息1. 标题：中班科学教案-大象搬木头2. 年龄段：中班(4-5岁)3. 学科：科学4. 教学目标：通过观察和实践，培养幼儿对力量和物体运动的认识，了解大象的力量。
二、教学准备1. 教具准备：- 一块小木板（代表木头）- 一块布（代表沙地）- 一副手套- 图片或绘本，描绘大象搬运木头的场景2. 教学环境准备：教室内或户外有足够的空间供幼儿进行活动，保证安全性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：教师与幼儿进行简短的交流，提问引发幼儿的思考：“你们知道大象是怎么搬木头的吗？”，引起幼儿的兴趣，在引导下，帮助幼儿发现大象是靠自己的力量在搬动木头的。
2. 观察实践（15分钟）：a) 教师将布展开在地上，表示沙地，让幼儿通过观察和触摸，认识沙地的特点，了解摩擦力对物体运动的影响。
b) 教师呈现一块小木板，让幼儿观察并触摸它，感受木板的重量和形状。
c) 教师戴上手套，示范如何搬动木板，并邀请幼儿一个一个地尝试搬动木板，从而感受搬动木板需要用到的力量。
3. 教学拓展（20分钟）：a) 教师展示大象搬运木头的图片或绘本，与幼儿一起观察，并引导幼儿认识大象的力量和搬运木头的方法。
b) 教师提问：“你们觉得大象用多大的力量才能搬动这么重的木头呢？”引导幼儿进行思考，并鼓励他们发表自己的意见。
c) 教师分享一些关于大象力量和搬运木头的有趣事实，加深幼儿对大象力量的认识。
4. 活动应用（20分钟）：a) 教师设置一个小小的搬木头比赛，要求幼儿模仿大象的动作，站在沙地上，尽力搬运已经触摸过的小木板。
教师记录幼儿的表现，逐一赞扬他们的参与和努力。
b) 在活动过程中，教师鼓励幼儿用不同的部位（如手、脚、膝盖等）尝试搬动木板，引导他们发现使用不同的力量和动作方式可能会有不同的效果。
5. 总结（5分钟）：教师引导幼儿回顾整个活动，回答以下问题：“你们都尝试了哪些动作？哪种方式对搬动木板更有效？为什么？”通过讨论，加深幼儿对力量和物体运动的理解。
搬运木头小游戏教案
搬运木头小游戏教案教案标题：搬运木头小游戏教案教学目标：1. 帮助学生发展团队合作和沟通技巧；2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力；3. 提高学生的身体协调和精细动作能力；4. 培养学生的创造思维和创新意识。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍搬运木头小游戏的目的和规则。
2. 引导学生思考为什么团队合作非常重要，并鼓励他们分享自己的想法。
主体活动：1. 将学生分成若干个小组，每个小组由3至5名学生组成。
2. 给每个小组提供一些小木块或类似的轻便物品，例如纸杯、餐巾纸等。
3. 解释游戏规则：每个小组的任务是尽快将所有木块搬运到指定区域，并使用这些木块建立一个平衡稳定的结构。
4. 提醒学生在进行游戏时要小心谨慎，以防止出现意外伤害。
5. 让学生开始游戏，给予必要的指导和帮助。
评估方式：1. 观察学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和尊重他人的意见。
2. 观察学生在搬运木块和建立结构时的身体协调和精细动作能力。
3. 鼓励学生展示他们所建立的结构，并评估其稳定性和创意性。
扩展活动：1. 让学生从已建立的结构中选择一种改进方法，以提高结构的稳定性或美观度。
2. 组织一个小组比赛，看哪个小组能够在规定的时间内建立出最高、最美观的结构。
教学资源：1. 小木块或类似轻便物品；2. 指定区域作为建立结构的目标区域；3. 记录学生在团队合作中的表现。
教学反思：通过这个搬运木头小游戏，学生不仅能够锻炼身体，培养团队合作精神，还能够发展他们的观察、分析和解决问题的能力。
教师可以根据不同年级的学生情况，适当调整难度，并在活动结束后与学生讨论游戏中遇到的问题和解决方法。
此外，教师还应该重视学生对游戏的评估，鼓励他们提出改进的建议，培养他们的创造思维和创新意识。
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《搬木头》
——一年级看图说话指导课教学设计
夏丹丹
设计理念：
紧抓年级特点，创设情境，激发学生说话兴趣。
教给看图方法与顺序，紧抓语言训练，培养学生用正确规范的语言进行表达，提高学生口语能力。
希望这是一堂——课堂呈现朴实无华，语言训练扎实有效的看图说话指导课。
教学目标：
1.能看懂图意思，用上几个动作词分别把小动物怎样搬木头的过程说清楚，并
能通过观察小动物的表情，猜想小动物搬木头的结果会怎样，且能把结果说明白。
2.能按一定的顺序把故事说完整。
3.初步培养学生仔细看、大胆说、专心听的良好习惯。
教学过程：
课前谈话：
1.揭示课型：看图说话
2.交流：看图说话课，小朋友们觉得应该做到些什么样的要求？
3.交流后小结出示：仔细看大胆说专心听
一、情境导入
1.情境创设：今天，森林里的小兔特别开心，因为今天开始她要造一间木头房
子住了。
小朋友们一定知道，造木头房子需要很多很多的——木头，木头又大又粗，该找谁来帮忙搬木头呢？（教师边讲述边出示情境课件）
2.激起共鸣：小朋友，你们愿意帮助她吗？（生：愿意）看来，咱们班的小朋
友个个都是热心肠，乐于帮助别人。
能给你们上课，老师真高兴！
二、整体感知
1.森林里的小动物也和你们一样，一听说小兔需要帮助啊，都赶来了。
谁赶来
帮助小兔搬木头了呢？板书：谁？搬木头出示图片
2.指名用不同的句式说清谁赶来帮助小兔搬木头。
如：（1）、和
都赶来帮助小兔搬木头。
（2）帮助小兔搬木头的有、和。
教师随机板书：小熊小猪小猴
3.仔细看图，小动物们是怎样搬木头的呢？教师边问边板书：怎么搬？指名说，
教师随机板书动词：
小熊搬扛走
小猪倒拱滚
小猴找绑推（滚）拉
学生说的动词不一定都说全了，但只要有一个动词用得准确，教师就把它板书下来，并大力表扬：小朋友真能干，用的动词又对又准确。
谁也能学着说一说？学生再次尝试说话。
估计学生并不能马上说得到位，说得得体。
三、分步指导
1.师：要把三种小动物怎样搬木头连起来说，确实有点难，如果我们能先把每
种小动物是怎样搬木头说清楚，然后再把它们连起来说，那就不难了。
2.请学生选择自己喜欢的一种小动物把它是怎样搬木头的说给同桌听。
要求听
的小朋友一下要专心听，如果发现同桌哪些个词语说得不对请帮他指出来。
专心听是一种好习惯，帮助别人是一件很快乐的事。
3.指名集体交流小动物分别是怎样搬木头的。
在这一过程中，教师要重点关注
学生语言的表达是否正确规范，并加以细心指导，适时表扬学生声音响亮，观察仔细，用词准确，句子完整等。
4.教师引导观察小动物的表情，猜想结果会怎么样？教师边板书：结果？
师：扛着扛着，没过多久，小熊就——
拱着拱着，没过多久，小猪就——
拉着拉着，没过多久，小猴就——
此处，重点引导学生观察小猴的表情，小猴为什么会笑得这么开心呢？先让学生思考自由猜想，若学生知道其中的奥妙，教师及时表扬引导，若学生不明白，教师给学习伙伴的角色告诉小朋友其中的秘密：木头能浮在水上，小猴顺水接着木头前进，简直不费一点儿力气。
所以——拉着拉着，没过多久，小猴就——（指名）教师板书：高高兴兴轻轻松松
5.自由选择一种动物各自练说它怎样搬木头，结果怎么样？
6.指名说说。
四、回归整体
1.在这三个小伙伴中，你觉得谁最聪明，想的办法最好？教师随机在小猴旁边
板书：最聪明
2.现在你能把三个小伙伴帮助小兔搬木头的故事连起来说一说吗？提示：我们
可以先讲谁？再讲谁？最后讲谁？
3.出示图片、句式辅助，指名讲故事《搬木头》。
其他学生听后评一评。
五、升华主题
1.三个小伙伴陆陆续续地把木头搬到了小兔家，小熊和小猪看到小猴早已到了，
它们会对小猴说些什么呢？指名想象说话。
2.教师小结：帮助别人，做事认真，坚持不懈，都是好品质。
如果能在做事的
时候多动脑筋，做到巧干，那就更棒了！
板书设计：《搬木头》
谁？怎样搬？结果？
小熊搬扛走
小猪倒拱滚
小猴找绑推（滚）拉高高兴兴轻轻松松
动脑筋巧干
范文1
《搬木头》
小兔想造一间木头房子住，造木头房子要很多很多的木头。
可是，木头又大又粗，该找谁来帮忙搬木头呢？
这时，小熊、小猪、小猴都赶来帮小兔搬木头。
小熊搬起木头，把它扛在肩上，向小兔家走去。
没过多久，小熊就累得满头大汗，呼哧呼哧直喘气。
小猪把木头倒在地上，用鼻子拱着木头，咕噜咕噜，向小兔家滚去。
没过多久，小猪的鼻子被磨出了几个小水泡，疼得小猪嗷嗷叫。
最聪明的要数小猴了。
小猴找来一根绳子，绑在木头的一端，然后把木头滚入小溪，小猴拉着木头轻轻松松地向前走，没过多久，小猴就把木头运到了小兔家。
范文2
《搬木头》
小兔想造一间木头房子住，造木头房子要很多很多的木头。
可是，木头又大又粗，该找谁来帮忙搬木头呢？
这时，小熊、小猪、小猴都赶来帮小兔搬木头。
小熊看看又大又粗的木头，心想：“我的身体又健壮又结实，有的是力气,一定能把木头扛回去!”小熊搬起木头，把它扛在肩上，向小兔
家走去。
没过多久，小熊就累得满头大汗，呼哧呼哧直喘气。
小猪瞧瞧又大又粗的木头，心想：“我的力气没有小熊大，这木头圆圆的，一定能滚!”小猪把木头放在地上，用鼻子顶着木头，咕噜咕噜，向小兔家滚去。
没过多久，小猪的鼻子被磨出了几个小水泡，疼得小猪
嗷嗷叫。
最聪明的要数小猴了。
他望望又大又粗的木头，又望望哗哗流动的小溪，心想：“不如把木头滚入小溪，让小溪帮我搬木头吧！”小猴找来
一根绳子，绑在木头的一端，然后把木头滚入小溪，小猴拉着木头轻轻
松松地向前走，高高兴兴地把木头运到了小兔家。