欧洲风情桑塔露琪亚优秀教案
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
第四单元 欧洲风情——《桑塔露琪亚》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐七年级上册
音乐教案《桑塔露琪亚》一、本节课对学科核心素养的理解与看法核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。
是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
作为一名音乐教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”当今的教育不再是过去了，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现能力，这也正符合我们学校所倡导的把学生培养成为课堂的主人。
在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，让学生成为学习的主体，从点滴培养学生的音乐核心素养。
二、对思维课堂的理解和看法结合课标的相关要求，在音乐教学中要有体验、模仿、探究、合作、综合等，要重视学生的主动参与，将其它一切可以用上的形式有选择的用于音乐教学中并发挥学生的主体作用，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
1.音乐课虽然不是培养音乐家的教育，但是掌握必要的音乐知识、音乐素养才能为终身学习奠定基础，歌曲教学可以把乐理知识的教学融入其中，避免纯粹的专业知识学习带来的枯燥乏味；2.歌曲教学不光培养了学生的知识与技能，还有效地促进学生之间的合作，增强学生的情感及审美体验。
3.学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。
课题名称：《桑塔露琪亚》教学指导思想及理论依据：音乐艺术与社会生活密切相关，不同地域、民族、时代有着不同的音乐文化创造，并直接表现为音乐作品题材、体裁、形式和风格等多方面的差异。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
（3）引导学生理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等环节，提高学生的音乐表现力。
（2）采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和创造力。
（3）运用多媒体手段，拓宽学生的音乐视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对意大利音乐的兴趣和热爱。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到歌曲中描绘的美好景象，培养学生的审美情感。
（3）引导学生懂得珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的歌曲旋律和歌词。
（2）培养正确的歌唱姿势和呼吸方法。
（3）理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）用意大利语正确发音。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的歌曲内容和背景。
（2）准备多媒体教学资料。
（3）准备教学乐器。
2. 学生准备：（1）预习《桑塔露琪亚》的歌曲。
（2）掌握一些基本的音乐知识。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《桑塔露琪亚》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生讨论歌曲的背景和含义。
2. 新歌教学：（1）讲解歌曲的节奏和旋律。
（2）教授歌曲的歌词，注意意大利语的发音。
（3）分组练习，教师辅导。
3. 歌唱练习：（1）采用分组合作的方式，让学生进行歌唱练习。
（2）强调正确的歌唱姿势和呼吸方法。
4. 课堂小结：（2）强调课后练习的重要性。
五、课后作业1. 熟唱《桑塔露琪亚》歌曲，注意音高和节奏的准确性。
2. 了解更多关于意大利的音乐作品，拓宽音乐视野。
3. 写一篇关于《桑塔露琪亚》歌曲的学习心得。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在学习《桑塔露琪亚》过程中的表现，包括歌唱技巧、团队合作等方面。
初中音乐公开课教案资料《桑塔
初中音乐公开课教案资料《桑塔.露琪亚》优秀教案一、教学目标1.让学生了解并感受意大利歌曲《桑塔.露琪亚》的风格特点。
2.培养学生用自然、流畅、富有感情的声音演唱歌曲。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐鉴赏能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《桑塔.露琪亚》，理解歌曲背景及风格特点。
2.教学难点：歌曲的节奏、音准及情感表现。
三、教学准备1.教学材料：歌曲《桑塔.露琪亚》音频、视频、歌词。
2.教学设备：音响、投影仪。
四、教学过程1.导入（1）教师播放歌曲《桑塔.露琪亚》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生谈谈对歌曲的初步感受，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲欣赏（1）教师播放歌曲视频，让学生了解歌曲的背景及风格特点。
（2）引导学生观察歌曲中的场景、人物，分析歌曲的情感表达。
3.歌词学习（1）教师发放歌曲歌词，让学生自行阅读，理解歌词内容。
（2）教师逐句解释歌词，帮助学生理解歌曲的主题。
4.歌曲教学（1）教师引导学生跟随音频学唱歌曲，注意节奏、音准。
（2）教师逐句教唱，纠正学生的发音、音准问题。
（3）学生自主练习，教师个别辅导。
5.歌曲表演（1）教师组织学生分组，每组学生表演歌曲的一部分。
（2）学生自主选择表演形式，如合唱、独唱、表演唱等。
（3）教师评价学生的表演，给予鼓励和指导。
6.拓展活动（1）教师引导学生探讨歌曲的风格特点，与其他歌曲进行比较。
（2）学生分享自己喜欢的歌曲，介绍歌曲的背景及风格特点。
（2）学生谈谈本节课的收获，反思自己在演唱过程中的不足。
五、课后作业1.学生自主练习演唱《桑塔.露琪亚》，并录制视频。
六、教学反思本节课通过歌曲《桑塔.露琪亚》的教学，让学生了解了意大利歌曲的风格特点，培养了学生的音乐鉴赏能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，通过拓展活动，让学生将所学知识应用于实践，提高了学生的音乐素养。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
（3）引导学生了解意大利民歌的特点，拓宽音乐视野。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
（2）运用集体合作、分组练习等方法，提高学生的团队协作能力和音乐综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到意大利的美丽风光和浪漫气息，激发对异国文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的基本旋律和歌词。
（2）运用正确的演唱姿势和呼吸方法，演唱歌曲。
（3）了解意大利民歌的特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）意大利语的发音和语调。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材：《桑塔露琪亚》乐谱。
（2）音响设备：CD播放机、音响。
（3）教学图片：意大利风光图片。
2. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
（2）了解意大利民歌的特点。
（3）准备相关的教学图片和资料。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景和意大利民歌的特点。
（2）展示意大利风光图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
（3）引导学生跟唱，注意发音和音准。
3. 演唱练习：（1）分组进行演唱练习，互相倾听、借鉴。
（2）组织学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
五、教学评价1. 学生演唱评价：（1）评价学生的演唱姿势和呼吸方法是否正确。
（2）评价学生的音准、节奏和发音是否准确。
（3）评价学生的演唱感情是否投入，能否体会到歌曲的美感。
2. 课堂参与评价：（1）评价学生在课堂中的学习态度和参与程度。
（2）评价学生在小组合作和集体演唱中的表现。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》公开课一、教学目标：1. 让学生了解并掌握意大利民歌《桑塔露琪亚》的旋律和歌词。
2. 培养学生对欧洲音乐文化的兴趣和认识。
3. 通过学习《桑塔露琪亚》，提高学生音乐欣赏能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 歌曲介绍：《桑塔露琪亚》是一首意大利民歌，歌词描述了桑塔露琪亚的美丽景色和人们对她的敬仰。
2. 旋律分析：教授学生掌握歌曲的旋律线条，理解其音乐特点。
3. 歌词学习：让学生学会意大利语歌词，理解其意义。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备教学所需的乐谱、音响设备等。
2. 课堂导入：教师播放《桑塔露琪亚》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
3. 歌曲解析：教师讲解歌曲的背景、旋律特点和歌词意义。
4. 旋律学习：教师带领学生一起学唱旋律，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
5. 歌词学习：教师逐句教授意大利语歌词，帮助学生理解歌词内容。
6. 合练：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。
7. 课堂展示：每组学生轮流表演，展示学习成果。
8. 总结评价：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、教学评价：1. 学生能熟练地演唱《桑塔露琪亚》歌曲，掌握旋律和歌词。
2. 学生能理解歌曲的意义，欣赏欧洲音乐文化的魅力。
五、教学资源：1. 乐谱：《桑塔露琪亚》歌曲乐谱。
2. 音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3. 教学视频：关于《桑塔露琪亚》歌曲的教学视频，供学生课后自主学习。
4. 参考资料：关于意大利音乐文化和民歌的介绍资料。
六、教学步骤：1. 复习《桑塔露琪亚》歌曲，确保学生已经熟练掌握旋律和歌词。
2. 分析歌曲的节奏和拍子，强调音乐节拍的重要性。
3. 教授学生如何正确地演唱歌曲，包括呼吸控制和音准把握。
4. 引导学生进行小组合作，讨论歌曲的表现力和情感传达。
5. 安排学生进行小组练习，教师巡回指导并提供反馈。
七、教学活动：1. 组织学生进行小组合唱比赛，鼓励他们积极展示自己的学习成果。
桑塔露琪亚教学案例
《桑塔·露琪亚》教案一、教材分析：歌曲《桑塔露琪亚》是人民音乐出版社2012版初级中学音乐教材第四单元中的第1课内容。
这是一首体现欧洲音乐风格的歌曲，《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯（又称“那波里”）的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。
歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。
它使人陶醉，令人难以忘怀。
歌曲为C大调，3／8拍子，中速稍快、由两个乐段构成。
歌曲的旋律优美流畅，钢琴的伴奏模仿吉他的风格，给人以无比美好的艺术享受，可谓是雅俗共赏、深受世界人民喜爱的歌曲之一。
二、教学目标：1.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，了解船歌的特点。
2.认识变化音记号（#号），强弱记号（P弱、f强），渐强（）渐弱（）重音记号（＞）等3.能够对意大利民族音乐感兴趣，喜欢不同民族的音乐风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
4.能够参与演唱活动中的即兴表演。
（划船演唱）三、重点：能够用饱满的情绪、自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》四、难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
五、教具：钢琴、多媒体课件等来进行辅助教学。
六、教学过程：（一）视频欣赏，趣味导入：同学们好，在学习新课前我想请同学们欣赏一段视频，请同学们思考几个问题（1）演唱者用什么国家的语言演唱的（2）歌曲的名字是叫什么？（3）演唱者谁？教师总结：这是一首意大利民歌《我的太阳》，由世界第一男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。
接下来我们来简单了解一下意大利这个国家，同学们你们知道意大利比较有名的是什么呢？（罗马、威尼斯水城、那不勒斯美丽的海滩、贡多拉、歌剧、罗马斗兽场、比萨斜塔、比萨、意大利面、达芬奇、伽利略等）由于文艺复兴13世纪在意大利兴起，后来发展成为欧洲的音乐中心，为世界音乐的发展做出了巨大的贡献。
下面让我们一起走进意大利美丽的海滨城市那不勒斯，去聆听那动人《桑塔露琪亚》板书课题：桑塔.露琪亚（二）整体呈现，把握歌曲下面咱们就一同走进《桑塔.露琪亚》的学习中。
2023-2024学年 人音版七年级上册第四单元欧洲风情 演唱《桑塔露琪亚》
人音版七年级上册《桑塔露琪亚》教案歌曲分析《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学目标1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。
教学重难点1、教学重点：能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》。
2、初步感受船歌这种音乐题材的特点，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。
教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。
教学过程一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。
注意气息平稳以及声部之间的和谐统一。
二、新课导入1、今天我们将踏上一段美妙的音乐之旅，前往意大利的著名港口城市——威尼斯。
在那里，海风轻拂，阳光洒在海面上，波光粼粼，一片宁静与祥和。
（课件出示威尼斯图片）2、威尼斯简介。
威尼斯（Venice）是意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区（威内托大区）的首府。
威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称作“亚得里亚海明珠”，十字军东征时也曾在这里集结，堪称世界最浪漫的城市之一。
3、歌曲文化背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利歌曲，具有浓郁的民间特色和浪漫情调。
它原本是那不勒斯船歌中的一首民歌，后来经过多次改编和演唱，成为了世界范围内的经典之作。
三、整体感知1、现在，请大家闭上眼睛，用心聆听这段美妙的旋律。
2、从歌曲中你感受到了什么？海风的轻拂、波光粼粼的海面……3、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：抒情、热情洋溢地速度：中速八三拍4、八三拍与四三拍有什么区别吗？①八三拍与四三拍的主要区别在于记谱的视觉表达和音乐感受上。
②它们的强弱规律都是“强、弱、弱”，但在记谱上，八分音符的时值较短，给人一种较快的感觉，而四分音符的时值较长，可能给人一种较慢的感觉。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程介绍1.1 课程背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利民歌，这首歌曲以美丽的海景和动人的旋律吸引了无数听众。
通过学习这首歌曲，学生们可以了解意大利文化，提高音乐素养，培养对音乐的热爱。
1.2 教学目标（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》的词曲，能够熟练地演唱这首歌曲；（2）通过学习这首歌曲，使学生了解意大利文化，拓宽国际视野；（3）培养学生对音乐的兴趣和热情，提高音乐素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲简介介绍《桑塔露琪亚》的创作背景、历史地位和歌曲特点，使学生对这首歌曲有更深入的了解。
2.2 歌词解析分析歌曲的歌词，解释其中涉及的意大利文化元素，帮助学生更好地理解歌曲内涵。
2.3 旋律特点分析《桑塔露琪亚》的旋律特点，引导学生感受音乐的美感。
第三章：教学方法3.1 授课方式采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.2 教学工具使用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.3 小组合作组织学生进行小组合作，共同探讨歌曲中的文化内涵，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学安排4.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
4.2 教学进度第一课时：课程介绍、歌词解析；第二课时：学习旋律、分组练习；第三课时：歌曲演唱、互动交流；第四课时：深入了解意大利文化；第五章：教学评价5.1 学生演唱评价评价学生在课程结束时的演唱水平，考察学生对歌曲的掌握程度。
5.2 文化知识评价通过提问、讨论等方式，评价学生对意大利文化的了解程度。
5.3 团队协作评价评价学生在小组合作过程中的表现，考察学生的团队协作能力。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入以一幅描绘桑塔露琪亚海岸线的画作作为导入，引起学生对歌曲的兴趣，激发他们对意大利文化的向往。
6.2 歌曲学习（1）教师播放歌曲，让学生初步感受旋律；（2）教师引导学生跟唱，注意纠正发音和音准；（3）分段教授歌词，讲解歌词中的意大利词汇和文化背景；（4）学生跟随教师学唱，加强记忆。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程简介1.1 课程背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利民歌，这首歌曲以美丽的海景和浪漫的情感为主题，展现了人们对美好生活的向往。
在本节课中，我们将学习这首歌曲的歌词、旋律和演唱技巧，感受歌曲所传达的情感。
1.2 教学目标（1）了解《桑塔露琪亚》的背景及艺术价值。
（2）学会《桑塔露琪亚》的歌词和旋律。
（3）掌握正确的演唱技巧，能够独立演唱这首歌曲。
（4）通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
第二章：歌曲分析2.1 歌词分析《桑塔露琪亚》的歌词描绘了一幅美丽的海景，诗人以桑塔露琪亚教堂为背景，表达了对美好生活的向往。
歌词中运用了丰富的意象，如“sunny sky”、“blue sea”、“white boat”等，形象地展现了海边的宁静与美丽。
2.2 旋律分析《桑塔露琪亚》的旋律优美、流畅，歌曲采用大调式，节奏明快。
整首歌曲分为两个部分，第一部分以抒情的旋律描绘海景，第二部分以激昂的旋律表达人们对美好生活的向往。
第三章：教学方法3.1 欣赏法在教学过程中，教师可引导学生欣赏《桑塔露琪亚》的歌曲，感受歌曲的美感，培养学生的音乐欣赏能力。
3.2 示范法教师应以正确的演唱方式为学生示范，让学生在模仿中学会歌曲。
3.3 练习法通过分组练习、合唱等形式，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。
第四章：教学步骤4.1 导入教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习歌词（1）教师带领学生朗读歌词，理解歌词含义。
（2）学生跟唱歌曲，掌握歌词。
4.3 学习旋律（1）教师示范演唱旋律，学生跟随演唱。
（2）教师针对难点旋律进行讲解，学生反复练习。
4.4 演唱技巧指导（1）教师讲解呼吸、共鸣等演唱技巧。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结本节课学生学习了《桑塔露琪亚》的歌词、旋律和演唱技巧，能够独立演唱这首歌曲。
通过学习，学生感受到了音乐的魅力，培养了音乐欣赏能力。
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欧洲风情《桑塔·露琪亚》优秀教案欧洲风情《桑塔·露琪亚》优秀教案发布者：吴健教学目标:用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。
对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。
运用现代化教学手段,辅助学生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。
教学重点和难点:用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。
将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。
主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。
课前准备:1、学生课前准备:收集有关船歌的素材2、教学器材:电子合成器、钢琴、黑板3、教学课件:威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亚》教学设计:一、设计演唱形式听赏《(男高音独唱)录音,让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。
学生讨论、发表自己的观点实践活动:按照学生设计的演唱形式进行演唱。
小结:通过上节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。
(请学生回忆威尼斯船歌的特点:旋律优美,浪漫抒情,节拍以-- -- --为主,节奏富有摇动感。
)船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。
以后我们会接触到。
二、将声乐曲改编成器乐曲船歌的体裁最早只是声乐曲。
它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。
由于维尼斯具有独特的地理环境,它是亚德里亚海岸的重要港口,也是地中海贸易中心之一,南来北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了发展。
同时,威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化,以它为创造素材的器乐曲也应运而生。
今天,我们也来尝试一下,把《桑塔·露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。
(一)欣赏:欣赏两首船歌。
1、由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。
注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。
(请一学生说出伴奏音型并板书。
如出现错误可请其他学生更正。
)2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。
注意节拍和节奏特点。
(请一学生写出节奏型。
)小结:以上两首作品中,我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型节奏型的运用,都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。
(二)创作活动:1、请学生选择适当的节奏型并板书。
2、请学生运用电脑课件,选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器,并谈谈自己的设想,供大家思考、讨论和评价。
3、教师小结、归纳学生的创作结果,并由一学生与教师合作,用电脑与合成器演示学生的作品,听其音响效果。
4、教师演示自己改编的作品,并分层讲解创作意图。
(1) 从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。
(2) 用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。
让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比,使这首乐曲的声音色彩更加丰富,更符合它的特点。
同时,使学生很容易地理解了在乐曲中,各种乐器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏乐器,有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器,有单纯音色,有混合音色,而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化,来表现作品的情绪、风格和特点。
(3) 完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔·露琪亚》。
欧洲风情《桑塔·露琪亚》优秀教案发布者：吴健教学目标:用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。
对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。
运用现代化教学手段,辅助学生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。
教学重点和难点:用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。
将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。
主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。
课前准备:1、学生课前准备:收集有关船歌的素材2、教学器材:电子合成器、钢琴、黑板3、教学课件:威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亚》教学设计:一、设计演唱形式听赏《(男高音独唱)录音,让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。
学生讨论、发表自己的观点实践活动:按照学生设计的演唱形式进行演唱。
小结:通过上节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。
(请学生回忆威尼斯船歌的特点:旋律优美,浪漫抒情,节拍以-- -- --为主,节奏富有摇动感。
)船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。
以后我们会接触到。
二、将声乐曲改编成器乐曲船歌的体裁最早只是声乐曲。
它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。
由于维尼斯具有独特的地理环境,它是亚德里亚海岸的重要港口,也是地中海贸易中心之一,南来北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了发展。
同时,威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化,以它为创造素材的器乐曲也应运而生。
今天,我们也来尝试一下,把《桑塔·露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。
(一)欣赏:欣赏两首船歌。
1、由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。
注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。
(请一学生说出伴奏音型并板书。
如出现错误可请其他学生更正。
)2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。
注意节拍和节奏特点。
(请一学生写出节奏型。
)小结:以上两首作品中,我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型节奏型的运用,都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。
(二)创作活动:1、请学生选择适当的节奏型并板书。
2、请学生运用电脑课件,选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器,并谈谈自己的设想,供大家思考、讨论和评价。
3、教师小结、归纳学生的创作结果,并由一学生与教师合作,用电脑与合成器演示学生的作品,听其音响效果。
4、教师演示自己改编的作品,并分层讲解创作意图。
(1) 从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。
(2) 用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。
让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比,使这首乐曲的声音色彩更加丰富,更符合它的特点。
同时,使学生很容易地理解了在乐曲中,各种乐器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏乐器,有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器,有单纯音色,有混合音色,而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化,来表现作品的情绪、风格和特点。
(3) 完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔·露琪亚》。
欧洲风情《桑塔·露琪亚》优秀教案发布者：吴健教学目标:用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。
对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。
运用现代化教学手段,辅助学生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。
教学重点和难点:用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。
将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。
主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。
课前准备:1、学生课前准备:收集有关船歌的素材2、教学器材:电子合成器、钢琴、黑板3、教学课件:威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亚》教学设计:一、设计演唱形式听赏《(男高音独唱)录音,让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。
学生讨论、发表自己的观点实践活动:按照学生设计的演唱形式进行演唱。
小结:通过上节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。
(请学生回忆威尼斯船歌的特点:旋律优美,浪漫抒情,节拍以-- -- --为主,节奏富有摇动感。
)船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。
以后我们会接触到。
二、将声乐曲改编成器乐曲船歌的体裁最早只是声乐曲。
它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。
由于维尼斯具有独特的地理环境,它是亚德里亚海岸的重要港口,也是地中海贸易中心之一,南来北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了发展。
同时,威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化,以它为创造素材的器乐曲也应运而生。
今天,我们也来尝试一下,把《桑塔·露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。
(一)欣赏:欣赏两首船歌。
1、由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。
注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。
(请一学生说出伴奏音型并板书。
如出现错误可请其他学生更正。
)2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。
注意节拍和节奏特点。
(请一学生写出节奏型。
)小结:以上两首作品中,我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型节奏型的运用,都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。
(二)创作活动:1、请学生选择适当的节奏型并板书。
2、请学生运用电脑课件,选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器,并谈谈自己的设想,供大家思考、讨论和评价。
3、教师小结、归纳学生的创作结果,并由一学生与教师合作,用电脑与合成器演示学生的作品,听其音响效果。
4、教师演示自己改编的作品,并分层讲解创作意图。
(1) 从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。
(2) 用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。
让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比,使这首乐曲的声音色彩更加丰富,更符合它的特点。
同时,使学生很容易地理解了在乐曲中,各种乐器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏乐器,有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器,有单纯音色,有混合音色,而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化,来表现作品的情绪、风格和特点。
(3) 完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔·露琪亚》。