二年级数学下册 三位数加两、三位数(进位)教案 (新版)苏教版
三位数加两、三位数（进位）
教学目标：
用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
掌握正确的验算方法。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：十位向百位进位的方法。
教具准备：课件
教学过程：
先学探究
1.口算。
4+6 50+90 60+90
8+3 70+80 3+7
问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？
笔算。
37+25 64+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）
交流共享
1.教学例4.
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
学生回答后教师板书：142+86=？（幅）
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。
）
教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.
反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第3题。
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。
不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
4.完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。
用竖式计算加法应注意数位对齐。
课
后
反
思。
苏教版数学二年级下册《三位数加两、三位数(进位)》教学设计
三位数加两、三位数（进位）
第 1 课时
教
学
目
标
1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法。
教学重点
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点
十位向百位进位的方法。
教具准备
教学光盘。教法与学法：讲授，倾听，自主合作，实践法。
授课时间
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
（2）学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：相同数位对齐，从个位加起；某一位上的数相加满10，就向前一位进1三、实践应用、解决问题。
三、实践应用，解决问题。
1.课堂巩固练习
（1）完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
（2）完成“想想做做”第2题。
四、评价总结，拓展提高
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
板
书
设
计
三位数加两、三位数的进位加
百 十 个
1 4 2
1
+ 8 6
2 2 8
用竖式计算加法应注意数位对齐,从个位算起，那一位满十要向前一位进一。
教
后
反
思
4.板书课题：三位数加两、三位数（进位）。
二、互动探究，归纳解法。
1.教学例4.
（1）出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
（2）学3）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得
2.教学“试一试”。
（1）请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
苏教版二年级数学下册三位数加三位数教案(标准版)
苏教版二年级数学下册三位数加三位数教案三位数加三位数（不进位）教学目标：l 经历探索三位数加三位数计算方法的过程。
能用坚式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2．感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3 培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：会正确列竖式计算三位数加两、三位数。
教学资源：例题挂图、计数器。
教学过程：一、谈话导入1．小朋友们，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看大屏幕。
（用大屏幕出示例题中的统计表）2．同学们，你们看了大屏幕，有什么想法？有什么数学问题吗？提出来我们大家共同解决。
让学生提出数学问题，教师摘录如下：（l）一年级和二年级一共借书多少本？（2）二年级和三年级一共借书多少本？（3）一年级和三年级一共借书多少本？（4）二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。
我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法来解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好？教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题，并重新编写序号。
（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？二、探索算法提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？板书 143+126=------------（本）谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。
谈话：随愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生可能用下面两种方法计算：一种是用记数器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数位上。
另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出来的。
提问：同学们，你们想一想在计算过程中要注意什么？（数位对齐，一般应从个位加起）谈话：请同学们都用竖式再算一算。
你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？（先让学生探究交流）师述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验证。
二年级下册数学说课稿-6.5 三位数加两、三位数(进位)丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.5 三位数加两、三位数（进位）丨苏教版前言本次教学的内容是二年级下册数学第六章的第五节课，“三位数加两、三位数（进位）”，本课的教学对象是二年级的学生，主要目标是让学生掌握三位数加两、三位数的进位方法，从而提升他们的计算能力和数学分析能力，培养他们的数学思维，让他们能够应对日常生活中的计算问题。
教学目标1.了解三位数加两、三位数的进位方法；2.能够掌握三位数加两、三位数的进位方法，完成相应的计算题；3.能够提高思考能力，灵活运用进位方法解决实际问题。
教学重点掌握三位数加两、三位数的进位方法。
教学难点培养学生数学思维，让他们能够理解和适用进位方法。
教学过程一、引入1.引导学生回顾前面所学的知识点：两位数加一位数的进位方法；2.提问：如果我们要计算 300 + 70，该怎么做？二、新知1.呈现一个三位数加两位数的计算式：253 + 36；2.通过让学生自己思考和探究，引导他们理解进位的含义和方法；3.讲解：当计算 253 + 36 时，应该先计算个位上的数，即 3 + 6 = 9，再计算十位上的数，即 5 + 3 = 8，最后计算百位上的数，即 2。
因为个位和十位的和超过了 10，需要进位到百位上。
百位十位个位253+362894.让学生尝试自己完成以下计算题：437 + 64，748 + 25；三、巩固1.让学生口算一下：135 + 62，241 + 87；2.出一些巩固练习让学生课后完成，并在下节课进行检查。
四、总结通过本节课的学习，我们掌握了三位数加两、三位数的进位方法，可以运用这种方法进行计算。
在实际生活中，我们需要进行各种计算，这些计算都需要运用到数学知识和思维。
希望同学们能够在日常生活中多尝试使用数学知识，提高自己的数学能力，创造更美好的未来。
结束语本次教学主要讲授了“三位数加两、三位数（进位）”这一知识点，通过引导学生自己思考和探究的方法，让学生掌握了三位数加两、三位数的进位方法。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）丨苏教版一、教学目标1.能够理解三位数加两、三位数（不连续进位）的概念。
2.能够进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算。
3.能够通过实例练习，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.让学生初步感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
2.培养学生分析问题、发现规律的能力。
教学难点：1.如何让学生快速而准确地辨别计算时出现的进位数。
2.培养学生发现计算规律，总结计算方法的能力。
三、教学内容1. 导入新知识通过小游戏的方式，让学生感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
游戏规则： 1. 随机给出两个三位数和一个两位数，让学生计算它们之和。
2. 要求学生在计算时不能进行连续进位，只能在不连续进位的情况下进行计算。
3.时间限制：10分钟。
2. 整体学习1.引导学生阅读课本相关内容，理解计算方法和步骤。
2.通过实例练习，提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
3.分组小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
3. 拓展练习1.让学生自主创造计算题目，检验掌握程度。
2.以问答形式，让学生自己总结计算规律和方法。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示、举例等方式让学生理解和掌握知识点。
2.实践法：通过实例练习，让学生加深对知识点的理解和记忆。
3.合作学习法：通过小组竞赛和自主练习等形式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
4.讨论交流法：通过问答、分组讨论等形式，让学生自主发言，交流思想和分享经验。
五、教学评价1.观察学生在游戏中的表现，并及时指导和纠正错误。
2.检查学生课堂练习和自主练习的准确性和速度。
3.鼓励学生提供自己独特的解题思路和方法，以激发学生的创造和发散思维。
4.对学生的学习态度和方法进行评价和指导，形成良好的学习习惯。
二年级下数学教学设计-三位数加两、三位数(进位)-苏教版
二年级下数学教学设计三位数加两、三位数（进位）苏教版我今天要给大家讲解的是二年级下数学教学内容中的一个重要部分：三位数加两、三位数（进位）。
这部分内容主要出现在苏教版的数学教材中。
一、教学内容：我们今天要学习的是苏教版二年级下数学教材的第46页至48页的内容。
这部分主要讲述了三位数加两、三位数的计算方法，以及进位的概念。
具体内容包括：1. 理解进位的概念，掌握进位的计算方法。
2. 能够正确地进行三位数加两、三位数的笔算，并能够熟练地运用进位。
二、教学目标：1. 理解并掌握三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
2. 能够独立进行笔算，并能够正确地运用进位。
3. 培养大家的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：教学难点：进位的理解和计算方法，以及如何在笔算中正确地运用进位。
教学重点：掌握三位数加两、三位数（进位）的计算方法，并能够熟练地进行笔算。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 课件：通过课件，我们可以更直观地看到计算过程，更好地理解进位的概念。
2. 练习题：通过练习题，大家可以及时地巩固所学内容，提高计算的熟练度。
五、教学过程：1. 引入：通过一个实际的情景，让大家理解三位数加两、三位数的概念。
例如，小明的文具盒里有300支铅笔，小红给了小明120支铅笔，请问小明现在一共有多少支铅笔？2. 讲解：通过课件，详细讲解三位数加两、三位数（进位）的计算方法，以及如何正确地运用进位。
3. 练习：给大家发放练习题，让大家独立进行笔算，并及时地给予指导和讲解。
六、板书设计：1. 三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
2. 进位的计算步骤和注意事项。
七、作业设计：1. 请同学们独立完成教材第49页的练习题。
八、课后反思及拓展延伸：同时，我也会给大家布置一些拓展延伸的题目，让大家能够更好地运用所学知识，提高解决问题的能力。
例如，大家可以尝试计算一些更复杂的三位数加两、三位数的题目，或者尝试自己设计一些有关三位数加两、三位数的练习题。
三位数加法的笔算(不连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。
我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。
今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。
他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。
三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。
教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。
例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。
我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。
这样可以促进他们之间的交流和学习。
六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。
我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。
七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。
苏教版二年级数学下册 三位数加两三位数的连续进位加法【新版】
小试牛刀 1．算一算。
14 4 ＋ 28 8
43 2
32 7 ＋ 39 4
72 1
36 9 ＋ 78
44 7
2．下面各题的和大约是多少？
103＋495
397＋98
和大约是( 六百)
和大约是( 五百 )
992＋295
608＋397
和大约是( 一千三百 ) 和大约是( 一千 )
归纳总结：
1．相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数 相加满十就向前一位进1，得数写在相应数位 的下方。
48 ＋ 36 4
40 2
改正：
48 ＋ 36 4
11
41 2
953 ＋ 28 7
113 0
改正：
953 ＋ 28 7
11
124 0
辨析：连续进位加时忘记部分数位上的进位
一年级捐了 298本。
二年级捐了 405本。
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
5
298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百个
298 +4 0 5 703
300＋400＝700，估 计一共捐了700本。
1337
小试牛刀（教材P71想想做做）
1.
79
+6 6 2
741
436 +571 10 0 7
623 +948 1571
2.
先找出错在哪里，再改正过来。
65 +2 4 3
23 0 8
76 +6 4 6
7 12 2
634 +5 6 9 1 12 0 3
3.用竖式计算，并验算。 535＋89 =624 238＋907 =1145 90＋910 =1000 647＋353 =1000
二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版
第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2.进一步养成检查和验算的习惯。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。
【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。
难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。
【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。
57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。
生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。
二、探究新知1.出示例题情境图。
师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。
师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。
师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。
师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。
生尝试计算，师巡视辅导。
师：个位上相加得几?生：8。
师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。
师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。
百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。
3.验证结果。
师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。
师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。
所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。
二年级下册数学说课稿-6.6 三位数加两、三位数(进位)丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.6 三位数加两、三位数（进位）丨苏教版一、教学目标1.能够理解三位数加两位数、三位数加三位数的概念；2.能够熟练进行三位数加两位数、三位数加三位数的计算，并能进行进位运算；3.培养学生对数学题目的思考能力，提高计算速度和准确度；4.培养学生的合作意识和口算能力。
二、教学重难点重点1.三位数加两位数、三位数加三位数的概念；2.进位运算的方法。
难点1.进位运算在数学计算中的重要性和实际意义；2.多个进位运算的同时进行问题的解决。
三、教学流程3.1 导入新知识1.通过让学生回忆上一节课所学内容，引导学生思考本节课要学习什么内容；2.引导学生自己尝试计算一些简单的数学题目，涉及到进位的情况，并让学生在计算过程中发现进位计算的重要性。
3.2 新知识讲授1.介绍三位数加两位数、三位数加三位数的概念，并在黑板上讲解和演示计算方法；2.通过一些多个进位运算的练习题目，帮助学生掌握进位运算的方法和实际应用；3.让学生分组进行合作口算，将口算练习交叉进行，培养学生的口算能力和合作意识。
3.3 巩固和拓展1.让学生在课堂上进行一遍练习，巩固刚才所学知识和运算方法；2.引导学生尝试解决一些高难度问题，以拓展学生的思维和计算能力。
四、教学方法4.1 演示法通过在黑板上讲解数学计算的方法和步骤，帮助学生更好地理解和掌握计算方法，提高计算准确度。
4.2 合作式学习法让学生分组进行合作口算，通过合作学习增强学生的口算能力和合作意识。
4.3 练习法通过课堂内练习、课后作业等方式，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确度。
五、教学评估1.课堂练习：通过课堂练习，检验学生在课堂上掌握的知识点和计算方法；2.课后作业：通过课后作业，检验学生在课堂上所学知识的应用和掌握度；3.个人口算：通过个人口算测试，检验学生的口算水平和计算准确度。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解进位运算的概念和方法上存在一些难度，需要更多的辅导和讲解。
三位数加两三位数的连续进位加法(苏教版二年级下册数学获奖课件ppt)
+954
1337
7
小试牛刀（教材P71想想做做）
1.
79
+6 6 2
741
436 +571 10 0 7
623 +948 1571
8
2.
先找出错在哪里，再改正过来。
65 +2 4 3
23 0 8
76 +6 4 6
7 12 2
634 +5 6 9 1 12 0 3
9
3.用竖式计算，并验算。 535＋89 =624 238＋907 =1145 90＋910 =1000 647＋353 =1000
一年级捐了 298本。
二年级捐了 405本。
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
4
5
298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
298接近300 ， 405接近400。
百十个
298 +4 0 5 703
300＋400＝700，估 计一共捐了700本。
19
9. 同学们去烈士陵园扫墓，低年级去了198人，中年级 去了268人，高年级去了74人。一共去了多少人？ 198＋268＝466(人) 466＋74＝540(人) 答：一共去了540人。
20
11.
468＋235＝703(米) 468＋703＝1171(米) 答：第二天用电线703米，两天一共用电线1171米。
17
5.
227＋85＝312(只) 312＋159＝471(只) 答：黄鸡有312只，黑鸡有471只。
18
8.
651＋39＋436 ＝1126 278＋476＋337 ＝1091