一年级数学海鸥回来了
青岛版一年级数学上册第五单元海鸥回来了(信息窗2)2(共14张PPT)
第1页，共14页。
第2页，共14页。
水中一共有多少只
？
第3页，共14页。
12 + 3 = 15 （只）
3
第4页，共14页。
+ 12 = 15 （只）
17 - 4 = 13 （桶）
16、15、 14、13.
7-4=3 10+3=13
第5页，共14页。
……
1、估一估，一共有多少只海鸥？再数一数。
一共有多少个人？
11 + 6 = 17 （个）
第13页，共14页。
第14页，共14页。
1、估一估，一共有多少只海鸥？再数一数。
海鸥回来了---信息窗2
青岛版小学数学一年级上册第五单元
16、15、14、13. 水中一共有多少只 水中一共有多少只
？加 加
？
数 青岛版小学数学一年级上册第五单元
水中一共有多少只
？
数
16、15、14、13.
16、15、14、13.
水中一共有多少只
？
1、估一估，一共有多少只海鸥？再数一数。
水中一共有多少只
？
16、15、14、13.
和
被减
减
差
数数
第6页，共14页。
水中一共有多少只
？
15 + 4 = 19 （只）
第7页，共14页。
7
9
9
9
17
19
19
19
2
3
4
3
12
13
14
13
第8页，共14页。
12
14 15 16
19 20
5 11 16
一年级数学上册第五单元海鸥回来了教案
第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识第1课时总第（）课时课题：海鸥回来了——11—20各数的认识教学内容：教科书第76-77页信息窗。
教学目标：1、借助学具操作，认识11-20各数。
2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。
4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
5、培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。
教学难点：1、让学生理解10个一是1个十。
2、发展学生的数感。
教学准备：课件、计数器、20根小棒教学过程：一、创设情景，提出问题小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。
）图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。
根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！学生自己按照喜欢的方法数。
（2）你是怎样数出来的？数给大家听。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数……（3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）学生动手摆小棒，边摆边说。
（2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？学生观察体会得出结论：不能一眼看出。
你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。
一年级数学上册 海鸥回来了 十几减几不退位减教案 青岛版
海鸥回来了十几减几不退位减
教学目的：
1. 结合现实情境，学会计算十几减几不退位减算式。
2. 培养学生初步的数感和估计的意识。
3. 使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：“同学们，上节课我们学习了加法，你能看图提出减法问题吗？”
（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。
）
二、合作学习，探究新知
1. 筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4）
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。
）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。
以上哪种方法更简便一些，更适合你，闭上眼睛想一想操作过程。
在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2. 算一算：19-8
（1）学生独立解答。
（2）同桌交流做法。
3. 你还能提出哪些类似的问题，并解决。
生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。
4. 学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。
学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。
三、巩固练习
口算比赛。
教师出示口算题目，比一比在限定的时间内谁做的既快又对。
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？。
第五单元 海鸥回来了：《十几加几(不进位)加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
第五单元海鸥回来了：《十几加几（不进位）加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 教学难点：理解十几加几（不进位）的加法计算方法。
三、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件等。
2. 学具：计数器、算式卡片等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。
- 提问：海鸥回来了，我们用什么方法来表示它们的数量呢？2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几（不进位）的加法，让学生观察并发现计算方法。
- 学生分小组讨论十几加几（不进位）的加法计算方法，并派代表汇报。
- 教师根据学生的汇报，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
- 教师选取部分学生的作业进行展示，并讲解错误原因。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
- 学生谈收获和感受。
5. 作业布置- 完成课后练习题。
- 观察生活中的十几加几（不进位）的加法现象，与家人分享。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动，使学生掌握了十几加几（不进位）的加法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算准确性。
同时，要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。
六、板书设计略注：本教案为2000字以内，如有需要，可适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节：探究新知在《十几加几（不进位）加法》的教学过程中，探究新知是一个至关重要的环节。
这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法，还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动，培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
新青岛版六三制一年级数学上册_海鸥回来了_11-20以内的认识_优课件
• 大约有多少只海鸥？
沙滩上有 多少只海
鸥？
沙滩上有 多少个小
朋友？
礁石上有 多少只海
鸥？
1捆 1个十
1根 1个一
1个十 和（1９１２４６７８３５0 ）个一
10个一是1个十
计数器
千
百
十
个
十个
11
11
十个
20
20
1、先圈出10个，再写出一共有多少个。
12
15
3、说一说
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路ห้องสมุดไป่ตู้……
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月15日星期二2022/2/152022/2/152022/2/15 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/152022/2/152022/2/152/15/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/152022/2/15February 15, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/152022/2/152022/2/152022/2/15
10111213141516171819 2019 1817161514
＞
＜
＜
＞
＞
＜
=
＜
抢答题:
1、15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 2、( 1 )个十和( 7 )个一组成17。 3、 1个十和5个一合起来是（15）。 4、2个十是( 20 )。 5、6个一和1个十合起来是（16 ）。 6、20里面有（ 2 ）个十。 7、19里面有（ 1 ）个十和（ 9 ）个一。
青岛版一年级数学上册《海鸥回来了》PPT教学课件
科 目：数学 适用版本：青岛版 适用范围：【教师教学】
第5单元 海鸥回来了
11~20各数的认识
青岛版一年级数学上册
第一页，共十四页。
你还能提出什么问题？
第二页，共十四页。
探究新知
沙滩上有多少只 ？
十位 个位
10个一是1个十。 11里面有1个十和一个一。
第九页，共十四页。
让我们来验证一下吧
房子里有（13 ）动物？一共有（20 ）只动物？
第十页，共十四页。
让我们来验证一下吧
第十一页，共十四页。
课堂小结
这节课你有哪些收获？
第十二页，共十四页。
课堂小结
1.计算器上从右边起，第一位是 个位，第二位是十位。11~19各 数都是由1个十和几个一组成的。
大
小
20 19 18 17 16 15 14 13 12
第六页，共十四页。
生活中的数
生活中你还在哪里见过11-20这些数呢？
第七页，共十四页。
让我们来验证一下吧
5 8
14 17
第八页，共十四页。
让我们来验证一下吧
1.比10多1的是（11），比17少1的是（16）。 2.16前面一个数是(15),后面一个数是（17）。 3.15是由（1）个十和（5）个一组成。 4.（3）个一和（1）个十和起来13。
第三页，共十四页。
礁石上有多少只 ？
2个十合起来是20。
第四页，共十四页。
认识数位和写数。
十位
1
个位
4
十位
个位
2
0
从右边起第一位是个位，第二位是十位。 有 1 个十在十位写 1， 有 2 个十在十位写 2。
青岛版一年级数学说课海鸥回来了说课
情感态度与价值观：能运用所学知识解决生活中简 单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教材分析
重难点
能正确口算十几加几（不进位 ），十几减几（不退位）的加 减法，体现算法多样化。
说课流程
2
说学情
学情分析
本节课的知识是在本册第 一单元《快乐的校园—— 10以内的认识》中认识了 10以内的数，掌握了数的 顺序，能正确读写，会比 较大小；在第三单元《走 进花果山——10以内的加 减》中熟练的掌握了10以 内加减法的基础上来学习 的。
检查旧知 3' 引入课题
教 学 设 计
1.1个十和5个一是（ ），16里面有 （ ）个十和（ ）个一。 2.2个十是（ ），20个一是（ ）。 3.17=10+（ ）， 13=（ ）+3， 4.18是（ ）位数
设计意图：孔子曰：温故而知新。检验旧知环节可以使 部分没有完全理解知识的学生进一步掌握，理解掌握的 学生进一步提高，通过这一环节使不同层次的学生都有 所提升，从而对学习新知打下坚实的基础。
设计意图：有了上面的学 13（只） 习，学生会很自然的把加 法计算的方法迁移到减法 中来，所以放手给孩子们 充足的时间很重要。相信 孩子们会给我们一个满意 的答复。
减数 差
仔细观察这 两道算式的 计算方法， 有什么相同 之处和不同 之处吗？
总结方法：都是先从个位算起。先 算出个位上的数（相加或相减）， 然后再加上10.
设计意图：这样设计能使学生感悟到加减法的 异同，使学生异中求同，同中辨异，有效沟通 知识之间的联系，培养学生的推理能力。
设计意图：通过抢答的形式不仅调动了孩子们 的积极性，也锻炼了孩子们的注意力。
你能提出什么问题，是怎样解决的，和 同桌交流一下吧！
一年级上册数学课件 五 海鸥回来了-认识11—19各数的认识 青岛版 共14张
1个十
写作：1 3 读作：十 三
Hale Waihona Puke 3个一用学1、先圈出10个，再写出一共有多少个。
先圈出10个，再写出一共有多少个。
用学
2、写一写，画一画。
（12 ）
（15 ）
13
延学 今天，你有什么收获？
导学
请你来数一数
沙滩上的海鸥 有多少只？
研学
怎样来数呢？
我们也要按照顺序 一个一个地数。
摆一摆：
用小棒代替海鸥摆一 摆、数一数。
摆一摆：
10个一是1个十
1个一
11里有1个（十）和1个（一）。
拨一拨：
十位 个位 几个十 几个一
拨一拨：
1个十
1个一
读作：十一
小组合作：
数一数图上其他物体的 数量，并且用小棒或计数器 把数量表示出来！
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把17分成10和7，先算7减4 等于3，再算10加3等于13
摆一摆
7- 4=3 10+3=13
被减数
减数 差
5
15
9
9 19
9
19
19
2
3
13
4 14
3
12
13
巩固练习
1
（1）一个加数是10，另一个加数是 6， 和是（ 16 ）。 （2）在15 - 4=11这个算式中， （ 15 ）是被减数，（ 4 ）是减数， 差是（ 11 ）。
帮海鸥捉鱼。 12+3 18-5
2
4+11 19-6 11+7
15-0
11+5
17-4
13+0
6+12
13
15
16
18
3 看图写出四个算式。
10 +□ 6 =□ 16 □ 16 -□ 6 =□ 10 □ 16 -□ 10 =□ 6 6 +□ 10 =□ 16 □ □
-
这节课你学到了 什么？快和你的 好朋友说说吧！
3+12=15（只）
加数 加数
和单位ຫໍສະໝຸດ 海面上一共有多少只海鸥？19 19（只） ？
（只）
19（只）
说一说：你是怎么计算的？
把15分成10和5，先算5加4 等于9，再算10加9等于19
加数 加数
和
单位
信息：原来有17桶食物， 小明喂了4桶，
13（只）
说一说：你是怎么计算的？
从17往前再数四个数，16、15、 14、13
东平三实小 于海燕
海面上一共有多少只海鸥？
信息：天空中先飞来了12只海鸥， 后来又飞来了3只海鸥.
15（只）
说一说：你是怎么计算的？
从12往后再数三个数，13、14、15
把12分成10和2，先算2加3 等于5，再算10加5等于15
摆一摆
2+3=5 10+5=15
拨一拨
十
个
12+3=15（只）