初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思《色彩的魅力》一、教材内容分析本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。
计划1课时，45分钟。
本次课的重点是理解色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。
本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。
二、教学目标1. 知识与能力◆理解色彩知识的基本术语。
◆培养学生认识、运用色彩表达的能力。
◆提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。
2. 过程与方法◆通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；◆学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。
能运用一定的色彩知识合理地安排画面。
◆能够运用一定的色彩知识评价他人的作品3. 情感态度与价值观◆通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。
◆通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。
三、教学过程（一）、导入（3分钟）展示课本中传统图片，配以喜庆音乐，让学生评述画面给人带来的视觉感受。
教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。
本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。
引出今天的课题——色彩的魅力色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。
今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。
(二)、深入学习（15分钟）学生先通过阅读书中知识点，相互讨论自学色彩知识。
播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。
色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实验，通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。
《色彩的魅力》教学反思范文（通用5篇）
《色彩的魅力》教学反思范文（通用5篇）《色彩的魅力》教学反思范文（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《色彩的魅力》教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《色彩的魅力》教学反思1回顾前半学期所上《色彩的魅力》一课，感触很深，现将反思如下：这节课我运用了朱自清的《春》导入，让学生朗诵，配上音乐春天奏鸣曲，我播放了有关于春天的摄影作品，把学生很自然的引入到春天中来，引入到色彩中来。
在这个环节中，与学生的交流有点少，显得有点生硬，如果提出问题；"同学们刚才欣赏了春天的美景，你都看到了哪些颜色？”这样会更自然的导入课题。
第二个环节讲解色彩的基本知识，区别颜色，提问“什么颜色是无法调出来的？”引发兴趣，引导学生进入下一个环节。
第三个环节分小组课堂展示，由一组展示原色，学生根据课本背出了原色的概念，以及说出了三原色红黄蓝，教师给予肯定，二组同学展示间色，此时教师给予提示怎样得到间色？学生说出红色+黄色=橙色，教师给予肯定，并作了实验，三组同学说出了色相的概念，我提示他们从自己的彩笔中找出红色，原因是什么？就是根据色相照出来的。
四组同学展示明度的概念———在这个教学环节中用时过长，没有与实际生活相联系，显得课堂气氛有点死气沉沉，如果将知识与生活实际相结合，最好联系色彩在生活中的应用，会让学生更容易掌握。
比如：装饰房间你想要暖色调的还是冷色调的呢？对比色在生活中的应用，如白色的粉笔，黑色的黑板等等。
第四个环节让学生运用所学的知识，进行调色以及色彩明度推移练习。
第五个环节作业展评。
以上是我对本节课认识，讲完课后深深体会到了自己的不足，原因在于备课不够充分，对学情分析不够，课堂容量较大，预想和课堂效果差距较大，在以后的工作中我会更加重视课堂改革，让学生喜欢每一节美术课。
《色彩的魅力》教学反思2色彩练习的对象很多，教师要循序渐进、有目的、有条理地分解训练内容。
初中美术_ 色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》课堂教案设计一、教材分析本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。
色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。
按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。
在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
二、教学目标知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
三、重难点了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
四、教学准备色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件五、教学过程（一）引导阶段：放映一组色彩丰富的图片（背景音乐），激发学生对色彩的兴趣，导入新课：色彩的魅力（板书）学习目标：1了解色彩基础知识2体验感受色彩3尝试运用色彩来描写不同的情感（板书）（让学生对本课的学习目标一目了然）（二）发展认知阶段色彩常识（PPT）三原色红黄蓝三间色绿橙紫（学生手动小魔术）对比色类似色（小游戏考眼力）播放图片，类似色和对比色在生活中的运用（强化学生对色彩知识的掌握）练一练测试题巩固所学知识色彩的三要素：色相（颜色的相貌）明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）纯度（颜色调和后纯度降低）（三）认知巩固阶段体验感受色彩（PPT）（自主探究合作学习）色彩的情感色彩的味道色彩的温度色调——暖色调：红黄橙冷色调：蓝紫青（四）深入探究阶段触摸色彩（PPT）感受不同季节的色调找出四个季节中哪两个季节互为类似色调哪两个季节互为对比色调和互为冷暖色调（五）作业展评阶段表现色彩（小试身手）作业：运用对比色类似色或冷暖色彩把我们的生活变得丰富多彩。
初中美术_【课堂实录】色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》教学设计一、学习目标：1.知识与目标：通过对色彩的感觉和对美术作品的欣赏，学习色彩三要素，色彩的对比和调和、色彩的冷暖色调以及色彩的心理联想等基础知识。
2.过程与方法：运用所学色彩知识，绘制装饰画进行色彩构成练习，尝试用色彩表达内心的感受，领悟色彩的表现力。
3.情感态度价值观：在对色彩的探究中，感受色彩丰富的表现力，激发研究和运用色彩的兴趣和愿望，并自觉养成观察、分析周围色彩、并勤于进行色彩表现的学习习惯。
二、教学重点：理解色彩三要素及其相互关系，掌握色彩对比调和的方法，结合生活经验进行表达色彩心理联想的练习。
三、教学难点：将色彩体验与生活实践相结合，并能基本掌握色彩应用的规律。
四、评价要点：1.能否运动美术术语对所欣赏的美术作品进行评述。
2.在画装饰画的练习中能否正确运用相关的色彩知识。
3.能否以具象和抽象的形式，尝试用色彩构成来表现自己的心理感受。
五、教学准备：大自然的景色及视频片段、与本课知识点相关的图片、范作及演示微视频。
六、教学策略通过视、听、欣赏教学，充分利用教材和多媒体课件，使学生通过了解梵高，以点带面学习欧美美术在的发展。
不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，引导学生掌握美术作品赏析的方法，尝试运用语言或文字去评述和感受美术作品的艺术内涵，开阔眼界、增长知识，认识各种美术形式，提高综合审美能力，培养创造意识。
七、教学过程《色彩的魅力》学情分析六年级学生对色彩的基础知识已经有了初步的了解和感知，如三原色、三间色等，但对色彩知识了解还不够全面、也不系统，需要老师引导学生对色彩知识进行重新组合。
通过欣赏大量不同风格的色彩作品，体会不同色彩表象形式，师生、生生加以交流、讨论，帮助学生完成从抽象的主观认识发展到具象的客观认识，提高学生欣赏品味。
《色彩的魅力》效果分析整节课知识点由浅入深的层层推进，充分发挥学生的主体作用，真正提高教学效果和质量，运用视频及“微课程”等新颖的教学方法和手段，进行别出心裁而有创意的课程设计，结合学科特点，营造情趣盎然的教学氛围，激发学生的自主性，适时寻找教学契机和切入点，在学生经验的基础上，讨论归纳色彩知识的方法，拓展美术对生活的影响，引起同学们对美术文化的热爱。
初中美术_特殊教育《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》教案课题：《色彩的魅力》课时：1课时课型：综合探索授课方法：讲述与示范法教学目标：知识目标：A.理解色彩知识的基本术语B.学习运用色彩表达情感的方法能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力情感、价值观目标：培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。
教学重点：用三原色两两相混得三间色教学难点：用三间色两两相混得三复色教具：PPT多媒体课件、颜料、色盘、水粉笔、水粉纸、调色杯学具：颜料、水粉笔、调色杯、水粉纸教学过程：一、组织教学二、导入新课教师通过PPT多媒体课件，大家应该都看过一些黑白电影或是黑白电视节目，如果我们生活在一个只有黑、白、灰的世界里，会有什么样的感受呢？（请一两个同学谈谈自己的感受）所以说色彩丰富了我们的生活，使我们的生活不是单调的。
（课题板书）三、讲授新课1、色彩范畴色彩分为无彩色和有彩色两大范畴无彩色：黑、白、灰色。
有彩色：红、黄、蓝等含彩的色。
2、原色、间色、复色（1）原色原色是不能由别的颜色调和成的颜色。
红、黄、蓝为原色也称三原色（2）间色红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫间色是由两个原色相混合而成的颜色。
橙、绿、紫为间色也称三间色（3）复色复色是由两个间色相混合，或三原色相混再加入一个原色，或一个原色与黑浊色相加。
如橙+紫=（红+黄）+（红+蓝）=（红+黄+蓝）+红=黑浊色+红视觉所感知的一切色彩现象，都具有色相、明度和纯度三种性质，这三种性质是色彩最基本的构成原素称为色彩的三要素。
2、色彩的三要素（1）色相是指色彩所呈现出来的色的相貌。
三原色红、黄、蓝，与三间色橙、绿、紫这些有彩色代表了色彩的基本面貌。
（2）明度是指色彩的明暗程度。
（口述）在无彩色中，明度最高的是白色，明度最低的是黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。
（拿出教具让学生感受明度上的变化）在有彩色中红、橙、黄、绿、篮、紫都有着自己的明度特征。
初中美术_《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：七年级学生的分析能力和理解能力，经过半学期的学习与训练，得到进一步的加强。
（1）在色彩知识掌握方面：学习色彩三原色、色彩三要素、色彩对比及色调等色彩基础知识。
了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感。
学习造型与色彩的技能、技巧与表现形式，理解艺术美与自然美之间的关系。
运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
（2）在技能方面：通过学习相关的色彩知识并运用抽象色彩练习的形式，体会色彩在艺术作品中的重要性，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，会运用色彩以抽象或具象的形式表现自己的主观感过程与方法只受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受，并结合自身感受和色彩知识用适合自己的表现形式去表现春天，完成对春天主题的色彩创作。
（3）存在问题：欠缺对色彩学习兴趣的持久训练及学习色彩知识的实际应用。
效果分析：多媒体是一种直观的教学方法，美术本身是一种视觉艺术，通过直观教学使学生得到视觉、听觉的冲击，从而来激发学生的求知欲。
1.充分借助和发挥多媒体的作用，充分利用多媒体电脑、实物投影仪、不同风格不同季节的图片。
借助多媒体教学手段，对教材内容进行补充、延伸、拓宽和重组使教学更加生动直观，贴近生活，富有趣味。
让学生亲身参与感受、参加探索发现从而体验过程，获取知识形成技能，享受快乐。
教师通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
2.“活动二”，安排了一系列小游戏，其一是可以借助化学实验的思路将三原色溶解于水，互相按一定比例进行混合形成其他颜色。
学生会非常激动踊跃。
其二观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用。
其三对色彩的对比关系进行讨论此环节可以多样的课程内容呈现形式和教学方式，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社七年级下册第二单元第1课色彩的魅力【课标要求】了解掌握色彩的基本常识，了解色彩与自我表现的关系。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行表现。
【教材分析】本课《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型·表现”课。
根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受，色彩的象征意义和色彩的感情使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。
【学情分析】本节课教学的实施主体是七年级学生。
我校学生大都来自农村，长期以来，农村美术只是学校教育的边缘部分，因为与评比、升学无直接联系，在小学阶段多有课时安排不够，或被其它课挤占的现象，造成学生基础差，学习热情不高。
针对这种情况，我从农村孩子熟悉的大自然入手，带领他们感受色彩，体会不同色彩带给他们的不同情感，并引导学生们用自己的方式把自己的感受用美术语言表现出来，这样，学生接受起来就显得自然轻松。
一些客观因素虽然使农村的美术教育无法同城市并行，但我们可以根据学校的实际情况，因地制宜，发展农村的美术教育。
美术教育就是引导学生发现美、感受美、表现美，虽然农村学校没有城市学校那样的基础条件，但因为校外就是火热的农村生活，优美的自然景观，学生们在生活的体验中自由地汲取美的养分，同样可以使他们得到美的享受。
【教学目标】知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法：通过比较、欣赏、评述等方法，在问题情境中初步学习并能够描述出色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
【教学重点】让学生感受、体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验色调给人的感受。
初中美术_ 色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》教学设计【教学任务】教学目标知识与能力理解色彩的基础知识及认识基本术语。
过程与方法尝试运用色彩表现不同的情感或事物，抒发内心感受。
情感态度与价值观提高学生审美情趣和热爱生活的情感，促进学生的个性发展。
重点了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
难点运用色彩来表现不同的情感或事物。
【教学流程】环节教师活动学生活动一、情景导入出示两瓶不同颜色的饮料，设置疑问，这两瓶饮料分别叫什么名字呢？你是通过什么特征判断出来的呢？接下来请同学们和老师共同踏上色彩之旅，来体验色彩的独特魅力。
学生思考问题，激发求知欲。
二、出示目标出示学习目标，加强学生的学习目的。
学生齐读目标，明确学习目的。
三、合作探究一、三原色与三间色1、出示原色的概念。
2、请两名同学上台利用三原色在黑板的大树干上按上手掌印。
3、明确三原色的特点。
4、师生分别击掌，将三原色两两混合，并利用混合后的颜色，继续在黑板的大树干上按手掌印。
5、出示间色的概念。
二、对比色与类似色1、出示色相环，明确对比色的概念。
2、出示马蒂斯《戴帽子的夫人》，引导学生分析作品中的对比色，并思考利用对比色的作用。
3、出示色相环，明确类似色的概念。
4、出示中央气象台“最高气温预报图”，引导学生通过生活中的实例认识类似色。
三、色彩的三要素1、引导学生学习色相的概念。
2、出示明度不同的两个石块，进行心理小测试，引出色彩明度的概念。
利用“为大树画树叶”的小游戏，回顾感受三原色，并知晓原色的混合能产生间色，从而初步掌握基础知识；观察色相环，明确对比色与类似色的概念；通过绘画作品及气温预报图，更加直观的认识对比色与类似色；认真听讲，回答问题；认真思考，回答问题；3、出示《加利利海风暴》、《持阳伞的女人》两幅绘画作品，引导学生感受明度的高低对人情绪的影响。
4、请一名同学上台来品尝橙汁，通过橙汁纯度的变化，来引出色彩的纯度。
5、出示三张图片，来感受色彩纯度，明确高纯度色彩与低纯度色彩的不同。
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1教学目标
1. 知识与能力
理解色彩知识的基本术语,培养学生认识、运用色彩表达的能力。
提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。
2. 过程与方法
(1)通过自主学习和教师讲解引导获取相关知识信息,使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法;
(2)学生通过参与活动过程,提高对色彩的理解,掌握从不同角度分析、运用的方法。
能运用一定的色彩知识合理地安排画面。
(3)能够运用一定的色彩知识评价他人的作品。
3. 情感态度与价值观
(1)通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识,培养对色彩知识的求知欲。
(2)通过对生活中色彩的关注与鉴赏,提高关注社会生活中美的热情,促进审美修养进一步提升。
2学情分析
学生在小学的时候学过一些色彩基础知识,对色彩有一定的了解,但对如何运用色彩的心理联想等特性去表现还很欠缺,同时,学生对泛泛的讲解不感兴趣,所以在教学中需要通过体验、交流加深学生的认识,尽量避免从抽象的定义出发,泛泛的讲解。
3重点难点
教学重点:是让学生讨论、联想、体验,能够用自己的语言表述色彩基础知识,体验大自然的色彩及色调给人的感受。
教学难点:让学生能够运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行大胆表现。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】引导阶段
研究与讨论一:
1、观察自然界中的色彩,感悟它们的美。
2、讨论红色黄色蓝色紫色等颜色分别让你联想到什么？都能获得什么感受？
学生回答问题,说出各种色彩的联想,以及感受。
教师总结:这就是色彩带给我们的情感魅力，丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉,更能触动我们的心灵。
本课我们将带领同学们进入色彩的世界,学习色彩的常识,体验色彩的表现力,感受色彩的魅力。
引出今天的课题——色彩的魅力
色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言,是美术的基本技能和知识。
今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。
上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩,共同感受世界的美好,领略色彩的神奇魅力
活动2【讲授】展开
1、体验与实践：
a两分钟时间，运用不同的色彩通过组合表达欢快和沉静的感觉。
b评价学生作品。
2、研究与讨论一:
色彩还有哪些其他的魅力？我们通过一些新的色彩知识来学习。
活动3【活动】发展认知阶段
1、自主探究:
(1) 色彩基础知识回顾:三原色、三间色
(2) 自主学习:阅看书本11页介绍的“小辞典”内容
A、色彩的三要素指的是什么?明度和纯度分别怎么调配?
B、书本11页左下色彩搭配卡,它们在色相环上呈什么关系?
C、不同的对比关系产生了怎样不同的视觉效果?
2、播放幻灯片:颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色,对比色,相邻色。
色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性
学生理解体会,并根据教师的引导,回答教师提出的问题,进行调色实验,通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。
学生辨认平时最常用的颜料中的色彩,了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。
活动4【作业】作业
运用所学知识，选择一个模板并用你喜欢的同类色与邻近色填充，看看两组效果。
(也可以是其它的情感表达)。
活动5【讲授】拓展与总结
1、色彩除了表达心情还可以表达什么感受？
2、色彩是视觉艺术的一个重要因素,是绘画的基本要素之一。
“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分,我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习,提高我们的
审美创造能力,用色彩来美化我们的生活和世界!
学生在小学的时候学过一些色彩基础知识,对色彩有一定的了解,但对如何运用色彩的心理联想等特性去表现还很欠缺,同时,学生对泛泛的讲解不感兴趣,所以在教学中需要通过体验、交流加深学生的认识,尽量避免从抽象的定义出发,泛泛的讲解。
本课选择色彩表现为教学内容,让学生通过学习了解色彩的本质特征。
色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应,并运用色彩进行自主表现。
按课标的有关要求,教材侧重让学生认识色彩,了解色彩与自我表现的关系,努力培养学生对色彩的艺术感受。
在美术活动中进一步学习色彩知识,提高色彩表现力,在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法,能够通过色彩传达自己的思想和感情。
色彩的魅力效果分析
1、课堂参与度100%
2、能运用色彩准确表达情感50%
3、画面色彩情感表达明确，搭配合理，色彩构成有节奏感50%，能否把对季节的感受通过色彩准确地表现出来50%。
4、作业的用心程度30%
5、作业完成的精细度10%
《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元,属于“造型·表现”课。
根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求,本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系,进而培养学生对色彩的艺术感受,色彩的象征意义和色彩的感情使人产生的不同情感反应,并运用色彩进行自主表现。
1.在认识色彩的环节中,先通过动画短片的观赏,让学生感受动画里的色彩美,同时提出问题,讲述自己的感受。
如:说说影片中有哪些颜色?喜欢那种颜色,为什么?从而了解学生对色彩的感受和喜爱。
在美术活动中进一步学习色彩知识,提高色彩表现力,在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法,能够通过色彩传达自己的思想和感情。
2.了解色彩基本规律环节,展示色彩图片,学生通过直观感受视觉传达,大胆表述自己的观点:两幅画在色彩运用上有什么差别?色调的变化对画面气氛有何影响?你能说出不同颜色给人心理上造成的感受吗?小组分工合作的形式,利于知识的碰撞和积累,学生此时从感悟走向理性分析,能够初步掌握色彩给人的心理情感规律。
同时设计展开“我是魔术师”游戏环节,
不仅增加学生的学习积极性,同时调动课堂气氛,学生在学科知识渗透中轻松掌握色彩基本原理,从而达到激发学生表现欲望的效果,为下个环节打下基础。
3.在色彩创作环节上,先检测学生对色彩基本原理知识的掌握程度,观看有明显色彩差别的作品,可以是影片片段,也可以融入美术作品。
引导学生回归教材,读懂教材。
题目：运用所学知识，选择一个模板并用你喜欢的同类色与邻近色填充，通过组合分别表达春夏秋冬某一季节或者某一种心情，如宁静、欢快。
尺寸：正方形，边长15cm
要求：能够准确通过色彩表达某一季节或者某一种心情，色彩运用搭配合理
色彩的魅力课后反思
一、本节课导入不够新颖，因此激发学生兴趣方面效果不是很好。
二、本课知识点太多，缺乏一个亮点。
三、作品的表现形式上可以多考虑一些其他材料，例如水粉水彩颜料，作品呈现出来的效果会更好。
四、老师讲得比较多，最终留给学生创作的时间不够多。
五、教师的语言表达，有些口头语可以去掉。
一、指导思想：
1、力求体现以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；
2、培养学生良好的审美情趣和美术素养，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；
3、努力体现课程标准中所提出的课程新理念和课程价值观。
根据课标，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,倡导灵活多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
二、教材结构：
本册教材共五个单元，划分为四个领域：“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。
本课属于“造型表现”领域，学习内容是根据学生的生活经验来设计的，体现以学生为本的思想，激发学习积极性。
教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，试图改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的感受。
小词典中的三原色、色彩三要素和类似色、对比色的介绍，拓宽了视野丰富了知识，为学生自主预习提供了条件。
欣赏、分析、探讨、实践密切联系穿插并行。
改变了以往的美术教材以美术知识结构为框架的体系，采用以活动方式进行，通过各种丰富多彩的活动，学习美术知识和基本技能。
本课给教师和学生提供了较大的选择空间和弹性，丰富的教学内容便于学生和教师选择与拓展。
评价方式灵活多样，便于操作具体可行，可以有效检验学习内容和三维目标。
单元评价，学生可以自评；个人美术学习评估表，提供学生进一步的反思与总结机会。