2019《秋天》第二课时教案设计语文
《秋天》第二课时(教案)部编版语文一年级-上册
秋天第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
1.了解秋天的特点和变化。
2.熟悉秋天相关的词语和句子。
3.增强学生的观察能力和表现能力。
教学重点
1.听说能力的培养。
2.词汇和句子的熟练掌握。
教学难点
1.学生在理解思维和表现能力上的提高。
教学内容
1. 导入环节（5分钟）
秋天是一年四季中的一个美丽的季节，你们知道秋天有什么特点吗？
2. 学习新知（30分钟）
1.展示秋天的图片，向学生介绍秋天的特点，如凉爽、风大、叶子变黄、果实成熟等。
2.通过板书、图片等资料，教授一些秋天相关的词汇和句子，如金黄、树叶、风筝、栗子等。
并请学生模仿教师的发音，并加以练习和记忆。
3. 操作练习（30分钟）
1.口语练习：教师为学生设计五个口语表述情境。
例：描述树叶变黄、风筝在秋天里飞舞等。
并请学生进行模仿和表演。
2.绘画练习：教师为学生布置作业，让学生通过绘画或手工制作方式，表现出秋天的某一特点或某种风景。
并在课堂上，让学生进行展示。
4. 总结反思（10分钟）
学生展示自己制作的秋天作品，并听取同学们的观点和意见，总结掌握的新知识，并发表自己的感想。
教学资源
1.教师准备秋天的图片和资料。
2.教师准备板书工具。
教学评估
1.课堂表现：学生表现认真、积极参与、能够介绍和描述秋天的特点和变化。
2.作品展示：学生通过绘画或制作手工，能够表现秋天的某种特点或某种风景。
参考文献
1.《部编版语文一年级上册》，人民教育出版社，2009年。
《秋天》第二课时 教学设计(教案)部编版语文一年级上册
《秋天》第二课时教学设计（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解秋天的特点，认识秋天的颜色和气味。
2.通过朗读《秋天》课文，培养学生朗读能力和语感。
3.培养学生的表达能力，让学生描述秋天的特点。
二、教学重点与难点1.重点：让学生了解秋天的特点，认识秋天的颜色和气味；培养学生朗读能力和语感。
2.难点：培养学生的表达能力，让学生描述秋天的特点。
三、教学过程1.引入（5分钟）通过展示秋天的图片和实物，让学生了解秋天的特点和变化，引起学生的兴趣。
2.学习课文（15分钟）播放课文录音，带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和语感。
然后通过多次阅读和引导，让学生逐步理解文章内容。
3.深化理解（10分钟）通过提问的方式，带领学生深入理解课文内容。
例如： - 什么时候是秋天？秋天有哪些特点？ - 你最喜欢秋天的哪个颜色？为什么？4.游戏活动（15分钟）通过科普游戏和互动游戏，让学生更深入地了解秋天的特点和变化。
- 科普游戏：介绍秋天的气温、日照时间等特点。
- 互动游戏：让学生描述秋天的气味和颜色。
5.巩固练习（15分钟）通过小组讨论和个人表述，让学生进一步巩固对秋天的理解和表达能力。
例如：- 小组讨论：讨论秋天的特点并制作海报。
- 个人表述：让学生选取自己最喜欢的秋天颜色，并用自己的语言描述。
6.作业布置（5分钟）布置与秋天有关的绘画作业，让学生自由发挥，表达对秋天的感受。
四、教学评价通过课堂观察和听说读写综合评价，对学生的表现进行评价。
例如： - 课堂观察：观察学生的学习态度和参与度。
- 听说读写综合评价：通过听说读写能力考核，对学生进行综合评价。
五、教学反思通过教学反思，总结出有益的授课策略和方法，优化课程内容和教学方式，实现教学目标。
《秋天》第二课时教学设计8篇
《秋天》第二课时教学设计《秋天》第二课时教学设计8篇作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《秋天》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《秋天》第二课时教学设计1设计理念：新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。
教学目标：1、会认14个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。
教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。
教学安排：第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。
第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。
教学准备：1、教师准备秋天风光图片。
2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。
教学流程：（第二课时）一、激趣引入，巩固生字。
1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。
2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。
（板书：劳、丽）3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。
看，秋姑娘来了！【设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。
1《秋天 》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《秋天》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，认识生字，理解生词，掌握秋天的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
教学重点：正确朗读课文，认识生字，理解生词，掌握秋天的基本特征。
教学难点：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
教学准备：课文录音、生字卡片、图片等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生观察窗外秋天的景色，让学生用自己的话说一说秋天的特点。
2. 教师总结：秋天是一个丰收的季节，天气逐渐变凉，树叶变黄，果实成熟。
二、学习课文（15分钟）1. 教师播放课文录音，让学生认真听，并跟读。
2. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并解释生词的意思。
3. 教师引导学生观察课文插图，让学生用自己的话说一说插图中的内容。
4. 教师带领学生朗读课文，并指导学生理解课文内容。
三、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“秋天的小画家”活动，让学生用彩笔画出自己心中的秋天。
2. 学生展示自己的作品，并用自己的话说一说画中的内容。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，让学生用自己的话说一说秋天的特点。
2. 教师出示一些秋天的诗句，让学生朗读，并引导学生欣赏秋天的美景。
教学反思：本节课通过观察、讨论、实践活动，使学生能够正确地朗读课文，认识生字，理解生词，掌握秋天的基本特征。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，使学生能够在活动中积极参与，乐于表达。
同时，教师还注重激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
但在教学过程中，教师还需要进一步关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，以提高学生的学习效果。
《秋天》第二课时教案
《秋天》第二课时教案教学目标：1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能背诵课文。
教学设计：一、复习导入积淀情感1、同学们，一年四季，春夏秋冬，你最喜欢哪一个季节？为什么？2、你能说说秋天与其他季节有什么不同么？（太阳更红更娇，空气更甜更好）3、为什么秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？今天，我们就跟着秋风信使，一起到秋天里去看一看，瞧一瞧吧！二、品词析句感受秋景之美1、自由读课文2—6小节，看看我们的秋风都到了哪此地方？2、秋天一到，秋风习习，你知道秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？（田野、小路、果园）⑴板示：秋风来到________________，在那儿___________________⑵看来，这秋风可真调皮，你能来读一读么？⑶指名朗读3、其实，调皮的秋风还去了许多地方，她所到之处都留下了秋的足迹。
你能举例说一说吗？（默读3-5小节）⑴板示：秋风飘到__________________，___________________。
（练说）⑵相机，秋风飘到果园，果园里的其它果实又会怎么样呢？⑶出示：嚷着冷了，。
（练说）⑷看哪，果实们多么快乐，一个个咧着嘴笑呢，谁来读读第4小节，一起来分享他们的快乐！4、看到果园里硕果累累，田野里又是一番怎样的景象呢？谁来读读第5小节。
⑴你知道玉米的烦恼是什么？你有烦恼么？可是秋风一到，所有的烦恼都没有了，让我们一起来读读这忘记烦恼的玉米，和他一样把烦恼也忘掉吧！（指读，齐读）5、秋天，实在是太美好了！看着这美丽的秋天，你想说些什么？（男女生分小节读2-5小节）三、深入理解课文意蕴1、我们的诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。
2、指名朗读。
3、你是怎么理解这两句话的？①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜*分明，让人赏心悦目，显得井井有条。
课文：秋天(第二课时 教案)【部编版】语文一年级上册
课文：秋天（第二课时教案）
一、教学目标
1. 知识与能力
•能够通过朗读、听讲、绘画等多种形式理解秋天的特征和变化；
•能够认读生字词“枫叶”、“丰收”、“飘落”；
•能够用简单语句表述秋天的景色和变化。
2. 情感态度与价值观
•学习秋天的特点和变化，培养对大自然的敬畏之心；
•热爱生命、热爱大自然。
二、教学过程
1. 创设情境
秋天来了，树木变红了、变黄了，叶子掉了一地，秋天的景色如何？向学生提问，让学生们探究秋天的特点和变化。
2. 目标导学
通过图片、音频等多种方式呈现秋天的特点和变化，引导学生进入秋天的氛围。
3. 看图说话
向学生呈现秋天的图片，引导学生们发表自己对秋天的看法，进行交流，提高学生们的语言表达能力。
4. 朗读课文
通过朗读课文让学生更深入地了解秋天的特点和变化，同时提高学生们的朗读技巧和语感。
5. 引导思考
通过提问，帮助学生们深入思考秋天的主题，并结合自己生活中的经历进行思考和交流。
6. 词语认读
教师通过口头教学、展示词卡等方式，引导学生认读生字词“枫叶”、“丰收”、“飘落”。
7. 绘画活动
让学生通过自己的想象和创意，以秋天为主题进行绘画活动，表达自己对秋天的感受和理解。
三、课堂小结
通过本节课的学习，让学生们更深入地了解秋天的特点和变化，培养对大自然的敬畏之心，提高学生们的语言表达和思维能力，让学生们在学习中体验秋天的美好。
《秋天》第二课时 教学设计〔教案〕部编版语文一年级上册
《秋天》第二课时教学设计（教案）部编版语文一年级上册教学内容1.《秋天》课文，理解其中人物情感与描写方式。
2.，如天气、景色、作物等。
3.，培养学生爱护大自然的情感。
教学目标知识目标1.《秋天》的课文，理解其中的情感与描写方式。
2.，如天气转凉、景色变化、作物收获等。
3.。
能力目标1.，提高语言表达能力。
2.，提高合作与交流能力。
情感目标1.，关注环境保护。
2.，发掘美好。
教学重难点教学重点1.《秋天》的情感与描写方式，感受其中的美好与善意。
2.，了解来自自然的恩赐。
教学难点1.。
2.，练习语言表达能力。
教学方法1.：引导学生观察自然界的变化，如树叶颜色变化、气温变化等。
2.：带领学生分组朗读《秋天》，提高语言表达能力。
3.：通过小组讨论，让学生发表自己对秋天的感受，培养合作与交流能力。
教学准备1.：课件、话题卡、音乐、画纸、颜料。
2.：课本、笔、小组分类卡、小礼物（例如红枫叶）。
教学过程导入（10分钟）1.。
展示几幅秋天的图片，让学生猜猜现在是那个季节。
2.。
听同学们发言，谈谈大家对秋天的感受。
语言训练（30分钟）1.。
听音乐伴随，引导学生跟读课文，提高语言表达能力。
2.。
引导学生分组讨论：在课文中，作者想通过怎样的方式来表达他对秋天的感受？活动体验（30分钟）1.。
引导学生走出教室，观察外面的天气变化，例如温度降低、叶子变黄等。
2.。
让学生分组，体验秋天。
让每个小组选出最美的一幅画，评选赢家。
概括总结（10分钟）1.。
请学生用自己的话回答下面几个问题：你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天？2.。
颁发小礼物给优秀的学生。
课后作业1.。
请学生完成有关秋天的核心单词填空，这些单词在本节课中都有提到过。
2.。
请要求学生自己画一幅秋天的画，把自己的感受表达出来。
教学反思通过这节课的教学，让学生在语言训练、活动体验以及概括总结中，从各个方面全面了解了秋天的美好与善意。
因此，在下一步教学中，教师应该更加注重落实情感目标，让学生更加爱护和珍惜大自然。
《秋天》第2课时教案
《秋天》第2课时教案《秋天》第2课时教案教学目标：1、会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。
3、能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学重点：1、会写4个生字：“了、子、人、大”。
2、继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备：多媒体课件，出示卡片。
(教师)教学过程：一、复习引入。
(用时：8分钟)1、引导复习上节课学习的生字。
(出示生字卡片)2、检查背诵情况。
二、学习生字。
(用时：16分钟)1、教师多媒体课件出示生字。
2、教师引导观察生字的字形特点。
3、教师重点指导生字。
4、教师范写。
5、描红。
教师巡视指导。
三、指导口头造句。
(用时：8分钟)1、出示课文中带有“一会儿”的原句。
2、指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3、指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
四、总结全文，布置作业。
(用时：8分钟)1、今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗看到这么美的秋天的'景色你想说点什么2、回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
五、总结全课，深化认识。
(用时：5分钟)通过这节课的学习，你有哪些收获?教学反思：这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。
对于一年级学生来说，指导书写必须细致。
不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。
在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。
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《秋天》第二课时教案设计
教材解读：
《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。
这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。
诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。
设计理念：
“用诗的方式教学诗歌”。
关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话。
在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。
学习目标：
1．营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。
2．在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。
3．凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1．能初步读准、读通课文，了解主要内容。
2. 初步感受诗人对秋天的歌颂和赞美之情，学习第一节，体会出秋天太阳和空气的宜人特点。
流程设计：
一、诗文引入，揭示课题
二、初读感知，疏通词语
三、走进秋天，感受秋景
四、指导写字，临写入体
第二课时
课时目标：
1．创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。
2．体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。
流程设计：
一、起
1．秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。
收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。
你瞧，太阳的脸儿变红了——（走在秋天，秋天的太阳更红更娇）；空气的身子变香了——（走在秋天，秋天的空气更甜更好）。
2．上一节课，咱们已经初步读了这篇课文，现在让我们继续乘着诗的翅膀，走进秋天，品味秋天，好吗？
二、承
1．听，秋天的信使来了（图片声音）！谁啊？诗中是怎样写秋风的？谁来读一读。
（生读）谢谢你，读真准确。
喜欢这秋风吗？你喜欢这秋风的什么呢？带着这样的感
觉读读看。
谁也来读读。
（生读）你又读出了什么？
2．多么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜欢。
这秋风简直就是一个。
是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它还能。
太神奇了，这就是想象的力量，就是诗的力量。
我们一起来把这种感觉读出来。
3．这个“轻轻”读得多好。
秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢？（夏日的骄阳，夏日的雷暴，涂掉了夏日蝉鸣） 4．情景朗读：孩子们看哪，田野里，稻浪滚滚，那是（生1读）——小路旁，向日葵在点头微笑，那是（生2读）——
走在秋天，香飘万里，那是（齐读）——
三、展
1．活泼可爱的秋风，扑面而来，又一路奔去。
秋风，都跑过哪儿？又带来了什么变化呢？请同学们自由读课文的
3-5小节，边读边思考，也可以拿出笔来画一画。
开始吧！ 2．秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化？我们来交流。
这么多变化中，印象最深的是什么？我们一起来看。
（一）预设一：成熟的秋天
1．（相机出示）秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化？就请你读一读。
(师评价)
谁也来读一读。
你觉得他读得怎么样？（在评价中提炼“成熟”，板书）。
123下一页咱们合作来读读（引读）。
2．听到同学们读得这么好，这些景物啊都迫不及待地跑出来了（配图）。
让我们选择其中一幅仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这成熟的秋天，我们还一定产生了许多美好的联想。
拿出我们的练习纸，任选一种写一写，比一比谁最能体现出它们的成熟。
（音乐声中写，师巡视。
） 3．让我们通过朗读把这成熟的在心中定格！（齐读）
4．（换快板节奏读）
（二）预设二：多彩的秋天
１．秋风跑啊跑，你还发现秋风带来了什么？你给大家读
读看。
2．（交流）还真有一点嚷的味，谁也来“嚷嚷”看。
苹果呀，你真的感觉嫌冷吗？（秋天感到凉快才对啊）你为什么嚷冷呢？你真是想到苹果心里去了啊。
葡萄你也真的感觉到冷吗？让我们读出这种迫不及待（渴望成熟）的心情。
4．孩子们，看，我们把他们嚷的内容对调一下行吗？（红、紫对换）为什么不行？是啊，可见诗人用词多么准确！
5．孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着？他们又要干什么呢？（出示句式练说）
6．好一个多彩的秋天！谁说“万紫千红总是春”，咱秋天“不是春光胜似春光”啊，咱们一起来（齐读）！
（三）预设三：喜悦的秋天
1．秋风跑啊跑，它还带来了什么？
2．（出示）是这一段话吗？你读读看！我们体会出了你的喜悦。
孩子们也想感受这份喜悦吗？同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。
3．哪一桌愿意把你们的喜悦与大家分享。
老师感受到了你们的喜悦。
给你们一个奖励，请你们推荐一桌也来读读。
4．情景对话：玉米，你为什么这么乐呀？高梁，你为什么笑得这么开心？
5．让我们喜悦玉米的喜悦，快乐着高粱的快乐，男孩子
们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们就是那红着脸笑的高粱，好吗？起——！
（四）感情诵读
1．感谢秋风带来了秋的消息。
成熟的秋天让我们欣喜，多彩的秋天让我们迷恋，喜悦的秋天让我们陶醉。
孩子们，把这一道道秋天的风景牢牢地记住是一件多么美好的事情。
大家先练一练。
3．谁愿意给我们带来成熟的秋天。
多彩。
喜悦。
（老师配乐）
四、转
1．金色的秋风又起了，让我们跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。
请自由读第六小节，你还发现了秋天的什么？（交流）
2．想一想：读了这一节你最想问的是什么？（汗珠，正因为有了农民伯伯的勤劳，才有了田野的井井井有条，才有了田野的蓬蓬勃勃。
）
3．（指板书）劳动中的人们成了田野里另一道亮丽的风景。
看来，这不仅是一个成熟的秋天、多彩的秋天，喜悦的秋天，还是一个___的秋天。
4．沐浴着这秋天的阳光，流连于这无边的秋光，真让人不忍离开。
让我们捡一片秋叶将整个秋天（珍藏）（板画）。
难怪诗人也深情地感叹：（出示：齐读最后一节）
7．这醉人的笑啊，永远地留在了诗人的心里，也永远地留在我们的心里，满怀激情，一齐读。
五、合
1．就是这样的神奇！大自然青了又黄，黄了又青。
秋风涂抹掉夏天所有的脚印，留下一个深深的属于秋的脚印。
（录音机动）总有一天，秋天的脚印也会被悄悄地涂掉。
但只要我们在心中珍藏起这一个秋天，我们就会永远满怀期待地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋天。
2．秋天还给我们留下了一封信，咱们拆开瞧瞧：（1）画一画：把诗歌中描绘的秋景改画成一幅画。
（诗中有画）
（2）读一读：选读其他写秋的诗文，体会不同的秋天。
（不同情感）。