初中美术教学的几点改革尝试
农村初中美术教学几点尝试
农村初中美术教学的几点尝试初中美术教育是学校教育教学的重要组成部分，在倡导创新模式、展现自我个性的今天，教育改革不断尝试新的模式。
此时，中学美术教育逐渐显示出他的特殊作用，成为艺术教育中不可或缺的重要部分，更是在艺术教育整合中起着重要作用。
美术教学，就是要从本学科的特点出发，采用灵活多样的教学形式，来提高学生对美术学习的兴趣，在学到一定知识基础上，培养他们热爱生活、表现生活、创造生活。
本人多年来一直在学校从事初中美术教学工作，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
一、更新教育教学理念，明确教学目标初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开阔学生视野，提高学生的综合素质。
培养学生的创新精神，锻炼学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长。
初中美术课程有很多内容，不要片面的从单一的内容来要求，美术所涵盖的内容非常多，初中的美术课程正是对其做的初步认识。
二、采取多元化模式，优化课堂结构教师首先要会模仿别人的成功模式，在尝试的过程中自己总结出自己的模式，还要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点和学生实际的教学模式。
最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式。
一节课从导入到教学的各个阶段往往需要采用不同的教学手段去激发和调动学生的学习兴趣，让学生始终处于积极参与的状态之中。
这就需要教师既要会运用现成的教学模式，又要善于把各种成功的模式合理地糅合到一起来优化课堂教学结构，提高教学效果。
三、创新评价形式，优化育人功能在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式，改变对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，着力激励学生在美术教学过程中的参与性和创造性，优化活动过程的育人功能。
这就要求教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩，让学生体验到成功的喜悦，即使是微小的进步老师也要予以肯定，鼓励学生的创造热情，避免伤害学生的自尊心，充分利用学生的自评和互评，让他们在评价中相互欣赏，相互促进。
初中美术欣赏课教学的几点尝试
湖 南省 麻 阳 苗族 自治 县长 潭 学校 （ ４ １ ９ ４ ０ ０ ）田香燕
提 高学生的审 美能力是初 中美术教学 的重要任 务 。而 作 产生和 主要 活动 的时间 ： １ ９ ０ ６ ￣１ ９ ２ ０年 ；②立体 派 的主要代
为其 主要 课程之一 的欣赏课教 学 ，由于传统 授课形 式和教 学 表人物 ： 毕 加索 ； ③产 生地点 ： 法国； ④表现 形式和产生 的思想
了一个 比较理想 的物理模型 ，然后再运用所 学物理 知识解 答 时 间内能 通过各种高效 的教学方法 让学生在 知识与技 能上得 了前 两问 ， 第三 问则 由学生们 自己独立完成 ， 最后 讲解 答案 。 以提升 ， 从过程 和方 法上 去探究 、 体验 、 自我 构建 ， 从情 感 、 态
结合 学生的年龄特 点 ， 对 作品进行 筛选 ， 突 出重点 ， 以点带面 ， 才能 完成预定 的教 学任务 。
的立体 画。 《 格 尔尼卡》 创作 的历史背 景是 ： 德国侵略 者轰 炸西
改 革开放 以来 ， 不 同流派的美术作 品 ， 尤 其是现 代派作 品 班牙小镇格 尔尼卡 ， 炸死 了许 多无辜的居 民 ， 毕 加索怀着 十分
零 散的知识不便 于记忆 ， 教师 完全 代替学生总结 印象又不 学， 建 立 由实 际情 景——理论模 型——新实 际情景 的有机联 图 。 系。 在 讲物理圆周运 动的 时候 ， 笔者 曾经向学生们 提过一个 问 深刻 ， 所 以教师 可以提供一定格 式 ， 让学生 自己动手总结 效果
③物理 测验后要求 学生对答题情 况进行 反思 ， 总结 题， 汽车过拱 桥时的 重力是否和桥 面对它的支持 力相等 ， 如果 会好许 多 ；
新课改下初中美术教学改革的几点尝试
新 课 改 下 初 中 美 术 教 学 改 革 的 几 点 尝 试
宋 翠 红
（ 新 沂 市 草 桥 中学 ， 江苏 新沂
摘 要 ：美 术课 可 以 实现 从 小 美术 到 大教 育 的 质 的 飞 跃 ． 只要 美 术老 师 坚 守在 自 己的教 学 岗位 上 ．潜 心 研 究 美 术课 的 教 学理 念和 教 学 方 法 ， 在 教 学 实践 中就 能 让 学 生 学 有 所 获 ， 进
（ 一） 先 学后 教 ． 当堂评 价 。
到 了 山下 潺 潺 的溪 水 声 学 生２ ： 我喜欢 元代赵孟 颊的《 鹊华秋 色图》 ， 整 个 画 面 错 落有 致 ， 秋叶叠叠 ， 展 现 出一 派 恬 适 而 幽 静 的 乡 居 景 致 。 老师 ： 同学 们 的 回答 很 好 ， 我 还 为 大 家 准 备 了一 些 资料 供 同学 们 参 考 。 （ 教 师 课件 展示 部 分 作 品 的相 关 资 料 ） 从 这 一 案 例 可 以看 出 ：学 生 充 分 发 挥 了 学 习 的积 极 性 和 主 动性 ， 畅所欲言。有的说感受 ， 有的说心得 ， 有 的提问题 ， 有 的作 补充 。 他 们 好像 一 群 艺术 评 论 家 ， 这 难 道 不 是 一 堂有 意 义 的欣 赏课 吗 ？ （ 二） 运 用教 辅 材 料 。 调 动 学 习 积极 性 。 伟 大 的科 学 家 爱 因斯 坦 说 过 ： 兴 趣 是 最 好 的老 师 。 如果 学 生 没 有学 习兴 趣 ， 被动学 习。 就 直 接 影 响 到 课 堂 教 学 效 果 。 现 在 的 美术 教材 ， 有 些 作 品 经 过 反 复 多 次 的 印刷 ， 色 彩 效 果 比较 差， 图片又不多 ， 印 刷 的质 量 并 不 是 非 常 理 想 ， 这 样 就 很 难 激 发 学 生 对 美术 课 本 的 兴 趣 ， 也 就 不 能 激 发 学 生 的 美 感 。因 此 ， 运 用 现 有 的 教 学设 备 来 补 充 就 非 常 有 必 要 。 教 师 可 以 找一 些美 术方 面 的 资 料 ， 如挂 图 、 画册 、 录像 、 幻 灯、 光碟等 ， 让 学 生 观看 欣 赏 。 通过 多媒 体 播 放 声 音 、 展示 图像
初中美术教学改革初探
双 版面设计上可以更美观， 课堂容量更丰 学科 、美 术 与现 实 社会 之 间 的 比较 、渗 透 与 综 合 。 富 ，学 生学 起来 也更 有趣 味 。此 外 ，学
．
爿 ； ， 毒啊
生在 学 习美 术 的过 程 中 ，绘 画 工 具 不齐 全 往 往 也是 一个 令 学 生和 教 师 困扰 的 问 题 ，尤其 是 手工 、 国画等 课 的教 学 ， 由 于 作 画工 具不 齐 全 ，往 往 难 以达 到预 期 的 效 果 。 所 以 ，如 果 在 改 革 教 材 的 同 时 ， 也 能 根 据 每 一 学 期 具 体 的 教 学 内
垂 经验， 激发 难以 学生的 兴趣。 就 学习 这
影 响 了 美 术 教 育 功 能 的 充 分 发 挥 ， 因
． ．
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此 ，必 须通 过 教学 改革 来促 进 美 术 教育 的发展 。下 面就 结 合 初 中美 术 教 学 的实 践 ，谈 谈 笔 者对 美 术 教学 改 革 的 一些 看
在 推 进 素质 教 育 的过 程 中，越 来 越 景 。 多的人 认 识 到美 术 教 育在 提 高 与完 善 人 ， 的 整体 素 质方 面所 具有 的独特 作用 。但
术 课堂 ，发 挥 学生 的主 观 能动 性 ，能够 在很 大 程度 上激 发 学生 学 习美术 的兴趣 。
积 极性 ，应 以鼓励 为 主来进 行 评价 。评 价 的方 式 也
可多样 ，对于优秀的作业可以让全班同学传 阅，或 是组织 全 校 性 的美 术 展览 ，对 于 尚需努 力 的作业教
师可 以写上简短 的评语，提 出期望和要求 。 总之 ，美术 教 学 改革是 一项 艰 巨的工程 ，对 于
初中美术课堂教学的几点尝试
由 于美 术课 处 在 新 课 改 和 应 试 教 育 双 重 要 求 的 夹 缝 中 ． 在 某 种 意 义 上 已 经成 了可 有 可 无 的 摆 设 品 。 在这种情况下 ， 要 想使得 美术为孩子所接受又 有所得 ， 我 很 欣 赏 索 桂 芳 教 授 的
观 点 — — 开 放 性 课 堂教 学 ， 为此 ， 我 做 了 种 种 尝试 。 引 用 开放 性 教 学 内容 。 让学生学会聆听外面世界不 同 的声 音 。 美术看似简单 ， 但包含的知识很多。 “ 授 人 以鱼 ， 不 如授 人 以渔。 ” 水 彩 风 景 画 的技 法 很 多 ， 要 注 重 色彩 的冷 暖 关 系 ． 层 次 分 明 的效 果 ， 色彩 统 一 的效 果 ， 画 面 构 图 的安 排 。我 要 求 学 生
坚实 的基 础 。
第 一步 ： 谈画 ； 第二步 ： 博采众长 ； 第三步 ： 师古而化之 ， 讲 了很 久 学生 如 听天 书 。 退而反思 ， 不如化繁为简 ， 化 抽 象 为具 体 ， 编 成 浅 白 易懂 的 Ｖ Ｉ 诀， 有 助 于学 生 尽 快 掌 握 和 记 忆 水 彩 画 技 法 。 如： “ 画 近树 ， 近树 先 画 干 ， 树冠几大 片， 干湿画远处 ， 深 浅 画 明 暗。 水彩画小房 ， 先 涂 一遍 黄 ， 深色画大面 ， 影子不能忘” 等。 以 此 培 养 学生 主动 、 独立 获取 知识 的 能 力 ． 激 发 更 进 一 步 学 习 的 兴趣。 二、 开 放 性 教 学过 程 。 新 课 改 要求 教 学 过 程 灵 活 ， 以课 本 为 载 体 ，以 学 生 为 主 体， 老 师 正 确 引 导 。因此 ， 为 充 分 发 挥 美 术 教 学 特 有 的魅 力 ． 使 课 程 内 容 与 不 同年 龄 阶段 的学 生 的认 知 特 征 相 适 应 ，教 师 要 采 用 活 泼 多 样 的课 程 内容 呈 现 形 式 和 教 学 手 段 ．激 发 学 生 的 学习兴趣 ， 并 使 这 种 兴 趣 和 主 动 意 识 转 化 成 持 久 的情 感 态 度 ， 做到乐学 ， 主动学 ， 学有所得 ， 越学越爱学 。 教师 要 创 造 性 地 处 理好教材 中某些看上去似乎是 “ 枯燥 乏味 ” 、 “ 简单 易懂 ” 的内 容， 采用学生 喜闻乐见的 、 灵 活开放 的呈现方式 ， 给学 生 以 出 乎意料的新颖感受 ： 或设置思维荒漠 。 诱 发 学 生 的好 奇 心 和求 知欲 。 巧妙 处 理 好 这 些 内 容 ， 防止学生产生松弛 、 疲沓 、 厌 学 情 绪， 引 发 学 生 兴趣 。 三、 从 美 术教 育所 肩 负 的 美 育 责 任 来 分 析 。 美 术 教 育 是 以美 术 学 科 为 基 础 的教 育 门类 。其 目的 主要 是： 延续 和发展美术的知识与技 巧 ， 满足人类 社会经济 、 精 神
初中美术教师工作改进计划5篇
初中美术教师工作改进计划5篇初中美术教师工作改进计划1 一、指导思想以推进素质教育为中心，以市教研室有关精神和区教研室制定的学期工作要点为指导，结合我校实际，把工作重点放到一线教学研究上，坚持以提高课堂教学质量为目标，以生为本，务实教学。
通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水准，提高学生的知识面，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。
二、工作要点（一）抓好规范化教学管理，加强常规教学工作研究与实施，以新课程改革为契机，加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。
（二）提倡自我理论学习（美术教育、学科知识、专业发展）；明确中小学美术教育的本质，明确美术教师的职能和作用；自我学习《美术新课程标准》（修订版），在领会新课标精神下，重新审视教材、理解教材、用好教材。
（三）培养特长生，抓好美术兴趣班、培优班培训工作，积极组织学生参加各级各类绘画比赛，并选拔优秀作品向有关组织部门投稿。
（四）根据中海康城小学“体育艺术2+1项目”实施方案，制定艺术类绘画、书法项目的评价标准及实施办法。
（五）倡导教师教学专业性、绘画专业化发展；鼓励教师学有所长，用有所长；即培养“综合型”美术教师又培养“专业型”美术教师、倡导美术老师向研究型教师、专家型教师发展。
三、每月具体工作安排：9月份：1、抓好学生课堂教学常规。
2、配合学校做好橱窗更新工作。
3、内容：参观20***广东青年美术大展；时间：20***年9月14日；周五全天；地点：广州艺术博物院。
4、专题讲座《从问题开始——中外当代艺术概览》地点：先烈东小学分校主讲吴伟鹏。
5、全市中小学美术教研活动。
6、市活动20***国际和平海报设计评选活动启动仪式及专题培训（培正中学，执教初一，五、六年级的美术教师参加）。
7、区教研活动异地示范教学观摩课地点待定授课人陈瑶。
8、科组研讨并制定本学期专科工作计划。
10月份：1、加强常规教学研究与实施。
初中美术教学的改革
初中美术教学的改革从目前初中美术教学的实际来看，美术教学仍然存在着许多问题，学生大多是以被动接受方式进行学习，没有形成积极主动的学习态度。
通过几年的探索与实践，笔者总结出自己的一些观点：一、在教材的形式和内容上，可进行更加生动活泼、富有创意和时代气息的设计与制作目前的初中美术教材虽然与传统教材相比也有过一些小小的改动，但从形式到内容都没有太大的变化。
实际上，美术教材与其他学科的教材相比，完全应该做到比其他教材更加美观生动、设计新颖，让学生爱不释手。
现在的美术教材是按欣赏绘画工艺来编排的，这三方面又分别划分成一定的课时，每一课时又有相应的知识点和具体作业要求，这样虽然知识点编排很系统、具体，但形式显得呆板，内容也略显单一。
为了使每一节课的课堂容量更丰富，形式更加活泼多样，如果每一节课都能设置一些小栏目，如：“画家轶事”“美术故事”“绘画小技巧”“笔墨游戏”“画种简介”“每课一画”等，不但在版面设计上可更美观，课堂容量更为丰富，学生学起来也更有趣味性。
为了使教材内容更富有时代气息，更为学生所喜闻乐见，还可增加“卡通天地”栏目，把中外优秀的动画形象介绍给学生，也可设置电脑绘画方面的内容，或是推荐一些美术教育网站的网址，让学生可以通过更多渠道了解更多美术方面的信息和资料。
当然，形式的丰富多样应以内容的科学性和系统性为原则，但要两者兼顾也并非难事，只要是适合学生的接受能力和心理水平的，对学生发展有用的，学生感兴趣的知识和技能，相信都会受到他们的欢迎与喜爱。
二、了解学生的心理需求，正确引导，提高其创作能力对于学生来讲，他们所描绘的每一个点、每一条线都是一种内心世界的反映，是一种情感的外在体现。
作为美术教师应该认真地看待，细心体验，不可忽视。
教师不应该冒然打断或批评学生，而应该站到学生的角度、思考问题、分析问题。
现代心理学表明：初中学生的情感的实践性和坚持性较差，依赖于成人的监督，因此，对于学生这种发自内心的对美术的喜爱之情和表现欲，教师千万不要粗鲁地打断，应给予正确引导、及时进行表扬。
初中美术教学几点尝试
浅谈初中美术教学的几点尝试初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径。
在深化教育体制改革的今天，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，全社会推行素质教育变生活为美术学习的大课堂。
此时艺术教育逐渐显示出他的特殊作用，艺术教育当中的美术教育更发挥它的社会作用。
它能够培养学生发现美、认识没、创造美，提高美的意识。
能够使学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷，那么如何上好美术课呢？让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大课堂，生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学就失去创造的活力。
教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把公园，田野，村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红，黄，蓝。
写生课不妨带学生去野外果园，农贸市场，山麓湖畔，描绘自然界的花草树木，观察生活中千姿百态的鸟兽人物。
手工制作课不妨带学生去放风筝，去迎风玩一玩小风车；用制作的彩带，挂饰，窗花美化周围环境，做到学以致用。
结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的知识指导欣赏活动。
一、通过美术欣赏，让学生对美术有初步的了解和认知青少年时期是人生确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接收美术教育是非常有必要的。
初一的美术课安排第一节的内容是欣赏课。
课本李列举了各种图片，画种较多，内容较多。
怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为以后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅作品的含义，当我面对学生讲解时，注意难易程度，抓住重点，深入讲解评述。
而对一些作品，也可以是课外美术作品，让学生自己去分辨，分析，并用自己的语言表述对作品的理解。
通过多次欣赏，逐渐提高学生们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活的博大胸怀。
二、动手动脑、坚持不懈，努力提高绘画能力首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。
初中美术教学改革的几点探索
等 ， 师 一 般 都 不 敢 带 学 生 到 大 自然 中 去 体 验 。 为 一 节 教 因
课 只有 四十五 分钟 ，当教 师带着 学 生 出去 找 到好 的地 方
后 ， 不 了 几 笔 又 得 往 回赶 着 上 下 一 节 课 。 是 准 备 美 术 画 二
课 所要 用 的工 具材 料 ， 在 完成 篆刻 、 国结 、 角 星 、 如 中 五 桥 等 设 计 时 ， 常 当学 生 将 这 一 切 工 作 准 备 妥 当 之 后 ， 下 常 剩 设 计 制 作 或 绘 制 的 时 间 已不 多 ，导 致 作 业 不 能 按 时 完 成 ． 影 响 了美 术 课 的 教 学 效 果 。 果 只 是 把 美 术 课 当 成 一 门调 如
使 逐 渐 丧 失 学 习 兴 趣 与 学 习 激 情 ，影 响 了 美 术 教 学 质 量 的提 高 。 何摆 脱传 统美 术 教学 习惯 的束缚 ， 何选 择最 如 如 佳 教 学 方 法 ， 革 滞 后 的 美 术 教 学 模 式 ？ 观 当 前 初 中美 改 纵
术 教 学 的实 际情 况 ， 者 从 以下 三个 方 面进 行 了探索 。 笔
美 术 教 育 是 素 质 教 育 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ．新 课 程
明 确 要 求 美 术 教 育 要 适 应 现 代 化 ，为 国 家 精 神 文 明 建 设 和 物 质 文 明建 设 服 务 ，这 充 分 地 把 美 术 教 育 提 升 到 了 一 个 前 所 未 有 的 高 度 。 素 质 教 育 所 催 生 的 美 术 教 学 改 革 已 不 仅 仅 是 保 证 或 增 加 课 时 量 ， 应 该 有 质 的 变 化 、 的体 更 质
素 质 教 育 呼 唤 美 术课 堂 教 学 改 革 向 纵 深 发 展 。 美 术 教 学 应 实行 开 放 式 教 学 ， 分 发 掘 学 生 的 创 造 潜 能 ： 学 安 排 充 科 课 时 ， 效 实施 教 学 方 法 的 改 革 ； 师 要 树 立 现 代 教 育 观 有 教
初中美术教学改革的探索
初中美术教学改革的探索随着时代的发展和人们的文化素养的提高，美术教学改革已成为一个不可逆转的趋势。
美术是一门既有消费品质量，又有文化内涵的艺术形式，因此美术教育在学生的审美能力、文化素养、人文精神等方面都具有重要的作用。
本文将探讨初中美术教学改革的探索。
一、关注学生的个性学生是具有独特个性的人，每个人都有自己的审美特点，但往往在现有教育体制下却难以发挥。
美术教育的主要任务在于培养学生的审美能力和创造能力，因此我们应该关注学生的个性，探索多种教学方法，引导学生发掘自己的艺术特点。
例如，在教学过程中可以采用分组讨论、角色扮演等活动形式，鼓励学生发言和表达，从而帮助学生充分发挥自己的特点和潜力。
二、创新教学方法和手段创新教学方法和手段是发展教育的关键。
在美术教学中，可以采用多样化的教学方法，例如项目制教学、展览教学、互联网教学等，这些教学方法可以通过各种途径传递多样化的信息，从而激发学生的创造力和文化素养。
此外，创新教学手段可以利用数字化教学环境和与时俱进的美术信息技术，例如数字化绘画、3D建模、VR/AR等，这些教学手段可以让学生更直观、更深入地理解艺术和美学。
三、重视跨学科的融合美术教育涉及到许多领域和维度，与其他学科的融合不可或缺。
跨学科的融合不仅可以拓展学生的知识面，而且可以增强学生的综合素质。
例如，在教学过程中，可以注重与历史、地理、科学等学科的融合，加深学生对美术和其他学科的理解和认识。
还可以引导学生关注社会科学和人文教育，促进学生的文化认知和历史感知。
四、注重实践和体验在美术教学过程中，实践和体验是非常重要的。
实践可以有效地提高学生的创造能力和审美能力，同时可以让学生感受到艺术创作的过程和其中的乐趣。
因此，可以利用各种机会和场景，如校园文化节、美术展览、外出考察等，引导学生开展实践，深入体验美术、文化和艺术的魅力。
让学生更加深入地了解美术的魅力。
综上所述，初中美术教学改革涉及许多方面，需要我们不断探索和尝试，以达到更好的教育效果，提高学生的美术素养和综合素质。
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初中美术教学的几点改革尝试
提高学生的审美能力是初中美术教学的重要任务。
而作为其主要课业的欣赏教学，由于传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约，目前。
多数学校远未发挥它应有的作用。
为了搞好欣赏课教学，我做了以下几点尝试。
一、结合学生特点，调整教学内容。
人类几千年的发展历史给我们留下了数不清的艺术珍品。
在中学有限的课时内无法使学生全面了解这些作品，只有结合学生的年龄特点，对作品进行筛选，突出重点，以点带面，才能完成预定的教学任务。
改革开放以来，不同流派的美术作品，尤其是现代派作品在我国迅速传播，改变了多年来写实作品占统治地位的局面。
对现代派作品如何认识、如何欣赏已成为一个迫在眉睫的任务。
当代中学生思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有探索精神。
为此，我在教学中加大了现代作品的比重和授课时数，并进行对比教学，努力激发学生的学习兴趣。
二、改变教学方法，突出学生的主体地位。
为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。
由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。
例如，在立体派美术作品的欣赏课教学中，我把两课时集中为一次上。
课前，给学生布置任务，搜集有关资料，包括毕加索的生平、作品介绍，毕加索及立体
派的作品等。
我做了充分的教具准备，包括毕加索的大幅作品，自动幻灯机及立体派作品幻灯片等。
上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，并组织学生自由讨论：立体派美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。
教师根据学生的讨论适机进行小结：①立体派产生和主要活动的时间：１９０６年——１９２０年；②立体派的主要代表人物：毕加索；③产生地点：法国；
④表现形式和产生的思想来源：把物像分解成几何形体切面再互相重叠。
它的产生和后期印象派塞尚热衷于表现客观对象的体面结构的创作思想密切相关。
教师重点介绍立体派的代表人物毕加索的作品：毕加索依靠主观想象力和创造力追求客观对象立体构造所具有的美。
《亚威农少女》是立体派的开端，《弹曼陀玲的少女》是典型的立体画。
《格尔尼卡》创作的历史背景是：德国侵略者轰炸西班牙小镇格尔尼卡，炸死了许多无辜的居民，毕加索怀着十分愤怒的心情，揉合象征、超现实主义的手法创作了这幅画。
整个画面动感极强，具有震撼人心的悲剧色彩，强烈地体现了作者爱国主义的情感。
教师经过提问、解答，并结合放幻灯片，把立体派作品和其他流派的作品进行对比讲解，达到了使学生感受深刻，能初步阐述立体派作品的特征和内涵，能用正确的观点分析作品的目的。
三、全方位进行艺术欣赏活动，创造生动、活泼的学习氛围。
美术欣赏不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行。
例
如，举办全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览；请专家来校讲学；带领学生去美术馆参观画展等，都有助于学生审美能力的提高。
另外，美术教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。