口语交际三(说童话)
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学实录一、导入师：同学们好！生：老师您好！师：同学们，这段时间我们通过学习课文和阅读课外书认识了很多——？生接：童话。
师：那么，你最喜欢的童话时什么？谁来说？请你说！生：我最喜欢的童话故事是《灰姑娘》。
师：挺好，希望以后同学们回答问题都要像这位同学一样完整响亮。
好，请你来！生：我最喜欢的童话故事是《白雪公主》。
师：挺好，再来，你来说！生：我最喜欢的童话故事是《三只小猪》。
师：你来说。
生：我最喜欢的童话故事是《小木偶》。
师：非常好，看来，我们的同学认识的童话故事都非常多，而且自己的心目中还有最喜爱的——生：童话！师：好，童话故事不但开阔了我们的想象力，还丰富了我们的童心。
（出示PPT）二、明确要求，掌握方法１、接下来我们将举行童话故事比赛。
那么我们如何才能把故事讲好呢？①我们来看看这位同学是怎么讲故事的！（出示刘远飞同学讲故事视频）视屏内容：大家好，我是刘远飞，我要讲的故事是克雷洛夫寓言选集《农夫和绵羊》——农民向法庭告了绵羊，可怜的羊被指控偷了东西。
法官是一只狐狸，这案子闹得满城风雨。
狐狸审了被告又问原告，命他们逐条招供不许吵闹，说清来龙去脉，拿出真凭实据。
农民说：“一天清早，我一数短了两只鸡，鸡毛、鸡骨头撒满地，当时只有绵羊在院里。
”绵羊申辩说，它通宿在睡觉，找证人最好去问街坊邻居，人们从未见过它偷窃诈骗，再说它根本不吃肉食。
现在狐狸宣判了，请听它判决的词句：“绵羊的辩解毫无道理，因为一切小偷和骗子，显然都擅长消赃灭迹根据察访不难看出，羊在出事的那天夜里，一直没有离开过鸡，而鸡肉是鲜美可口的喽！时机对羊也相当便利，所以我出于良心推断；绵羊能克制自己不吃鸡从情理上说不过去。
” 裁决结果，羊被处以绞刑，羊肉献给了法庭，原告得了羊皮。
②师：大家觉得，这位同学表演得怎么样？生：好！师：怎么好呢？谁来说说，怎么好呢？生：他的声音响亮。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录一、回忆童话故事，理解童话特点1．认识童话，回忆童话。
师：同学们，老师在黑板上写了两个字，谁会念？（请五位学生念字）师：童话，小朋友最喜欢听最喜欢看了，可以这么说，世界上几乎所有的小朋友都是听着童话读着童话长大的!告诉大家，你都读过那些童话？（生回答，师相机鼓励）生：《去年的树》师：好，你来。
生：《卖火柴的小女孩》师：你来。
生：《小木偶奇遇记》师：这都是课内的，有没有课外的呢？你来。
生：《安徒生童话》师：这是一本书的总称，也不错，里面有好多童话故事，你来。
生：《胆小如鼠》师：老师也读过这个故事，你来。
生：《格林童话》师：好，你来。
生：《海的女儿》师：真不错，请坐，没想到同学们读了那么多童话，老师也读过不少童话，我们一起来看看，有…（出示PPT）生：《白雪公主》师：有生：《皇帝的新装》师：还有生：《丑小鸭》、《小猫钓鱼》师：还有呢？生：《海的女儿》，《乌龟赛跑》．．．2．归纳理解童话的特点。
师：是啊！一说起童话，我们都很开心，童话就像？一位知心的朋友它伴随我们成长，同学们想一想，这童话都有什么特点呢，想一想，请你来。
生：童话故事都是美好的师：不错，你来生：很奇妙师：是啊，很奇妙，你来生：童话故事都很夸张师：夸张，说得很准确，你来生：虚构师：我同意你的说法，你来生：课文都说明一个道理师：都说明一个道理，是的，还有吗，你来来生：结局都很完美师：结局的完美，你来生：拟人师：拟人的修词手法，是的，好，请坐，通过刚才同学们的回答，我们都知道童话想象很奇特，不可思议的，在童话的世界里，动物，植物都像人一样可以．．．生：说话师：说话的，他们构成一个一个生动的，有趣的故事。
还有，这个童话都给我们留下深刻的印象，比如说小木偶，七个小矮人，白雪公主等等，这些人物的形象都活在我们的心里，所以说这个童话啊，他们都有一些鲜活的人物形象，最后童话告诉我们一个简单的，朴素的做人的．．．．．．生：道理二、品味童话，展开丰富想象1．指导审题，明确写童话。
这次口语交际 的任务是说童话故事(反思)
上饶县第一小学曾丽
教学反思：
这次口语交际的任务是说童话故事，我设计了一个活动方案。
孩子们一般听到说童话故事就会想森林，公主，王子什么的。
但我设计的这个口语就交际活动是为了让他们知道童话故事不一定非得失很久很久以前之类的故事，其实打开想象的翅膀，童话就在你我的身边。
这个有关童话故事的口语交际活动，我前期布置孩子们观察自己的学习工具有什么作用，进行一场辩论赛。
我首先选择了三样孩子们熟悉的物件：书包，文具盒，笔并做了这三个表示方阵的牌子。
然后把孩子们分成三队：书包队——文具盒队——笔队。
每队选择三位辩论手。
接着，我在黑板出示了口语交际的题目：书包，文具盒，笔他们谁的作用大？要求：必须辩论时以第一人称“我”来说话。
（这样自然而然的使书包，文具盒，笔拟人化了，达到了童话的一个特点。
）
本次口语交际的总结与反思：
此次辩论赛的目的是让孩子们从有趣的辩论中得到写童话故事的启发，从辩论中挖掘一个事物的优缺点，从童话总结某些道理。
对于许多孩子来说童话故事有时叙述起来天马行空，空洞而缺乏总结和深刻体会。
那么此次活动让他们明白写童话故事需要抓住事物特点加以放大并赋予神奇的色彩，童话世界里的万物都可以有说话的可能，都可以有神奇的力量，并让孩子们明白你
的童话故事要有核心和主题，即你想告诉别人什么？那么在活动进行时，大家始终洋溢着欢乐，辩论的挺精彩，都各自述说着书包及文具盒还有笔的作用，可最后不分胜负。
于是，大家得出了结论：他们三者都各自有着自己的长处和短处，我们学习中他们三者缺一不可，少了谁也不行，因此他们一样的重要。
此时，我想这次的活动已经获得成功了，他们的辩论过程就是一个精彩的童话故事。
小练笔口语交际说一说自己喜欢的童话故事或传说故事
小练笔口语交际说一说自己喜欢的童话故事或传说故
事
我最喜欢的童话故事是《卖火柴的小女孩》，它给我留下了深刻的印象。
故事发生在一个新年的夜里，天上下着鹅毛般的大雪，街上行人已经很少了，大家都围着火炉吃东西，可卖火柴的小女孩还要光着脚，穿着单薄的衣服在寒冷的大街上卖着她还没卖完的火柴，因为她卖不完就不准回家。
这时她又冷又饿只好在一个墙角点燃火柴取暖。
看着别人家围着火炉热闹的样子，不由地想起了自己的妈妈和祖母，于是她划过第一根火柴，透过火柴的火焰她看见了火炉和食物……因为这时的她最需要的就是这些了。
她划过第二根火柴，看见了慈爱的妈妈，妈妈用温暖的手抚摸她的头。
她就这样划了一根又一根火柴……划到最后一根火柴的时候她看见了自己的老祖母,慈祥地把她抱在怀里，最后老祖母带着小女孩飞到了一个没有饥饿没有忧愁的地方……读
到这里我眼眶湿润了。
如果她在我身边我一定会把她带回家里给她一些吃的或一些新
衣服。
想一想她，再看看我们，生活在一个温暖的家庭里，吃着香喷喷的饭菜,看着自己感兴趣的电视，过着衣食无忧的生活，而这些快乐和幸福对她来说都是那么的遥不可及。
我们呢，却还常常埋怨爸爸妈妈这样、那样……真是太不应该了！
我们应该珍惜现在的美好生活。
同时要好好学习，以后做一个有用的人。
也要帮助一些需要帮助的人。
我相信只要人人都献出一点爱，
世间将会更美好。
口语交际 说说童话
请同学们拿出自己画好的童话，给 它命一个可爱的题目，在四人小组中互 相交换欣赏并说说自己心目中的童话吧！
延伸拓展： 请同学们看着自己画的童话， 张开想象的翅膀，把它们说的、做 的、想的，用文字描述出来。
小小法宝
童话故事编写歌
编写童话请记住， 主人公呀不简单， 要有言行和思想， 结合生活想情节， 故事当中藏道理， 无拘无束去创作。
同学们，你们读过那么多的童话，从
中发现和了解童话故事的哪些规律和
特点呢？请用“我发现了……”
来告诉我们吧！
考考大家： 在讲童话的时候要注意什么 才能吸引听众呢？
机智的小花猫 一天，小老鼠懒洋洋地走出老鼠洞。他忽然 发现一只臭臭的袜子。可是，老鼠不识香和臭， 倒反而觉得袜子很香，就了进去，看看有没有 吃的。可是，他一钻进去，就感觉黑咕隆咚的， 他急忙钻来钻去想求救。正在这时，小花花（猫） 神清气爽地走到袜子前。小花猫吓了一跳，叫道： “哪里来这么大的毛毛虫！”小老鼠听到了，得 意洋洋地翘起尾巴，想让小猫看见。小猫一看气 坏了，但是他还是坐在一边静静地等。等老鼠完 全钻出来了，小猫才猛的扑上去，啊呜一口把老 鼠吞了下去。小猫嘴里甜滋滋的，心里美滋滋的。
口语交际：学编童话故事
口语交际：学编童话故事训练要点：1、回忆自己听过的、看过的动物童话故事，可以发现，这些童话故事主要是运用想象、幻想等方法，童话中的故事并非生活中实有。
但是，这些想象并不是随心所欲，而是为了帮助儿童认识生活。
2、学习编童话故事。
任选几个小动物，想象一下，在这几个小动物之间会发生些什么事，你想通过这一事情告诉人们一个什么道理。
编一个童话故事。
先讲给同学们听一听，再写下来。
注意语句要通顺，书写要工整，不写错别字。
3、想象既要大胆，又要符合实际，符合情理。
故事要完整，有一定的意义。
训练指导我们都是伴随着童话长大的。
在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美丽动人的童话故事，《龟兔赛跑》《小马过河》《青蛙王子》《白雪公主》《丑小鸭》……上了小学，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。
既然我们爱听、爱看童话故事，为什么不自己学着编一个童话故事呢？编童话故事要注意些什么呢？1、想象要大胆，合情合理。
童话是在现实生活的基础上，通过想象，借助动物或植物等来从事人所做的事，创造出假想的故事。
故事虽然是虚构的，但必须符合客观实际，不能胡编乱造，要以现实生活为依据。
如《小马过河》中，松鼠身材小，过河就觉得河水深；老牛身材大，过河就觉得河水浅，这样写就符合客观实际。
又如《群鸟学艺》，正因为大自然中不同种类的鸟，它们搭窝的样子是不一样的，有这么一个客观实际，作者才通过想象，构想出这样一个美丽动听的童话故事。
2、故事要完整，有头有尾。
所选的几个动物之间要有一定的联系。
要交待清楚故事发生的时间、地点、人物、事件，把故事的起因、经过和结果写清楚，即将事情是怎么发生的，后来怎么样、结果如何写具体。
3、故事要有意义。
不要想到哪儿写到哪儿，要把故事的经过写清楚。
编故事之前要想一想，你编的这个童话故事要告诉人们一个什么道理，或要说明一个什么问题，既有趣味，又有意义。
比如，《会摇尾巴的狼》这个童话故事，就是要告诉人们：像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不要上当受骗。
人教部编版五年级上册语文《口语交际讲童话故事》教案
人教部编版五年级上册语文《口语交际讲
童话故事》教案
引言
本教案旨在帮助五年级学生提高口语交际能力，并能够生动讲述童话故事。
通过研究口语交际的技巧，学生将能够更好地表达自己的想法和情感，并将这些技巧应用于讲述童话故事中。
教学目标
- 提高学生的口语表达能力
- 培养学生的讲故事能力
- 培养学生的合作与沟通能力
教学内容
1. 童话故事的阅读与理解
2. 童话故事的要点提炼
3. 讲述童话故事的技巧与方法
4. 合作讲述童话故事
教学步骤
第一步：阅读与理解童话故事
- 学生阅读指定的童话故事，并理解其主要内容和情节。
第二步：要点提炼
- 引导学生提炼童话故事的要点和关键情节，帮助他们理清故事的结构和线索。
第三步：讲述技巧与方法
- 介绍讲述童话故事的技巧和方法，如用生动的语言描述故事情节，运用适当的语气和语调，以及利用肢体语言和表情来增强讲述效果。
第四步：合作与沟通
- 学生分组，合作讲述童话故事。
在讲述过程中，鼓励他们相互交流、合作、互相补充和改进讲述内容。
教学评价
- 通过观察学生的讲述表达，评价其口语交际能力和讲故事能力的提高情况。
- 给予学生积极的反馈和鼓励，以提升他们的研究动力和自信心。
总结
通过本教案的学习，学生将能够提高口语交际能力，并能够生动地讲述童话故事。
同时，通过合作与沟通，学生还将培养团队合作精神和积极沟通的能力，对他们今后的学习和生活都具有积极的影响。
讲童话故事(二年级口语交际教案)
口语交际“讲童话故事”教案☆课前准备1.教室里的桌凳排成马蹄形。
2.每人准备一个篇幅短小、生动有趣的童话故事。
3.黑板上写上“讲童话故事”的标题,四周画上花草衬托。
在黑板上勾画一些著名的童话故事中的人物或场景，也可以将这些人物和场景做成墙饰，布置在周围的墙壁上。
这样能有效地激发学生参与讲述的兴趣，培养他们的自信心。
4．投影片、动物头饰、小组标志。
☆教学目标&1．通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
☆教学重点让学生乐于讲童话故事，能用准确、简洁的语言表达。
☆教学难点激发学生“讲故事”的兴趣，在讲故事过程当中做到有声有色,通过语调、动作、表扬等吸引听众。
☆设计思路%根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。
在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。
教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。
小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。
☆教学过程一、创设情境,明确要求1.小朋友们,喜欢看“大风车”节目吗(出示“大风车”节目的序幕“大风车”图标旋转起来,主题曲响起来。
)2.今天的课首先由小鹿姐姐给大家讲故事,小朋友们欢迎吗(出示小鹿姐姐讲故事的画面。
)3.小朋友们,听了小鹿姐姐的故事,你想说什么(学生自由回答。
)4.老师根据学生回答,进行小结:小朋友听着小鹿姐姐的故事,都入迷了,这是因为:第一,她的故事不长,我们一下子就听懂了;第二,她的故事有趣,大家都爱听;第三,小鹿姐姐讲故事有动作、有表情,非常吸引人。
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讲童话故事时要注意： 讲童话、演童话故事要注意：
1、要求：
（ 1）、讲故事要自然大方、流利生动，适当加一
些肢体语言。 （替换 2）、演故事要合作密切、投入感情，表演连 贯流畅。 （3）、听众要尊重演员的劳动，认真看，认真 听，演出结束，要热烈鼓掌。 2、评价： 每讲完、演完一个故事，要进行评价。首先要真 诚恳切地指出优点，再针对不足，提出一两点 希望，使演员受到鼓舞。
小松鼠和狼
一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只 睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。 松鼠就请求说：“放了我吧。” 狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松 鼠这 样快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上 玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。” 小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不 然我实在是很怕你。” 狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼 说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太 毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善良， 从不对别人作恶。” 狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永 远也不会明白。
小组合作完成： 看图编一个故事
根据画面编故事
创编指导：
（1）、选择人物：
任意选择几种你喜欢的动物或几件事物作为文章的主 人公，发挥想象，想想他们之间可能会发生什么事？编一 个有趣的童话故事。 （2）、确定中心： 在欣赏美妙童话故事的同时、能获得心灵的启迪，这 是童话的一个很重要的目的。因此。在编童话前要明确你 想说明什么道理，表达什么情感。（ 可以从生活中你认为 最需要说明的方面去思考。比如：学会宽容，分享快乐； 珍惜友情，无私奉献，相互欣赏、、、、、、） 3、展开想象：围绕中心想象，这些动物或事物之间会发生 什么事？ 4、编号后给自己的童话加个题目。
说说童话故事
勐板完小教师：王秀芳
幸福是什么？
巨人的花园
小木偶的故事
童话故事的特点：
1、想象丰富，故事都很有趣。 2、每个童话都蕴含一个道理。 3、把动物或事物拟人化。 4、幻想，夸张，有魔力。 5、都被童话中的人物、情节深深 地吸引、 、、、、、
交际目标：
1．在讲童话，演童话的过程中，感受 童话带来的乐趣，激发阅读童话的兴 趣。 2．通过讲童话，演童话、训练学生想 象能力、语言表达能力及与他人合作 的能力。
幸福是什么？ 巨人的花园 快乐要与别人分享
幸福要靠劳动，尽自己的义务
小木偶的故事
只会笑是永远不够的
坚守承诺，珍惜友谊
范文：
狐狸和老鼠
狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎 食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙， 就是小虫子。 有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着 自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得 意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来， 我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌 了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑 吧，狐狸，猎人扛着枪来了！”狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠 大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！ 狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱心、智 慧救了自己。
小结：今天我们通过讲童话，演童话， 仿佛真的走进了梦幻般的童话世界。这是 多么令人神往、令人难忘啊！童话给我们 的生活带Байду номын сангаас色彩，带来情趣，带来无限希 望，让我们今后不论何时何地，都以童话 为伴，去读童话，写童话，感受童话吧！