2020生本教育心得体会_1
生本教育心得体会通用10篇
生本教育心得体会通用10篇生本教育心得体会篇一在新课程理念的引领下，为了使自己的业务能力得到不断提高，我在课堂教学实践中不断摸索、总结经验。
但是这次在广州实地参观学习了生本教育之后，我觉得我们在过去的教学中目光仅仅是停留在教师如何去教的问题上，对学生如何高效的学考虑得不够，可以说还十分欠缺。
这次有幸现场聆听学习郭思乐教授的全新的理念，使我对教育教学有了许多新的认识与理解。
生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。
在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
以前的课堂，每一节的上课内容不会预先告诉学生，很多的问题都是突发式的，因为我觉得学生都知道了上课的内容与问题，这节课就没有了新鲜感与吸引力了。
学生没有思考的时间，培养学生的思维能力就很难实现。
生本教育其中的理念是全面依靠学生，先学后教。
学生学在老师教之前。
前置性作业是对学生课前先学的一个引导。
如果说课前的阅读是一个输入的过程，回到课堂把故事说出来就是一个输出的过程，学生在这样的一个过程中，不仅把课前阅读到的知识经过思考表达内化成自己的学识，在这个过程中，学生的思辨力，口头表达能力，与人合作的能力都得到了有效的培养，带动了听与说的训练，能说会道是为了以后的写做铺垫的。
可以说，充足的先学准备是上好一节课的前提。
生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。
学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。
学生站起来表现自己的机会很多。
我们为学生创设表现自我的机会，而老师是要努力做到“不现自我”。
老师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。
我们这次听课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，驾驭整个课堂是提出了更高的要求。
生本课堂主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。
2020生本教育心得体会3篇
2020生本教育心得体会3篇【篇一】生本教育心得体会范例9月26日下午，我有幸在中心校参加了生本教育促进会，在短短一下午的时间里，学习了两位老师的“生本教育”教学理念，使我深刻地感受到了课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是个“仁者见仁，智者见智”的话题，通过这次学习，让我受益匪浅下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。
每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设平台，提出学习目标，并让学生自主学习相关内容，不断培养学生的自学能力三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。
注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，使不同的人得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现问题、从而创造性地解决问题。
教师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
五、坚定了自己的几个认识。
（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现物理的生活化。
（2）积极采用问题提出的操作策略。
（3）物理成绩的提高要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。
本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。
（4）探究与渗透的关系怎样更合理？物理课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。
2020生本教育心得体会(4篇)
2020生本教育心得体会（4篇）2020生本教育心得体会第一篇：通过暑假生本教育理论班的学习，使我对生本教育有全新的认识，更深深地感受到，这里的教学不仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。
生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。
作为教书多年的我，实在感到遗憾，很少想到学生是一个生命个体，站在讲堂上，我只觉得他们是一个个缺少知识，缺少学习热情与方法的求知者，所以在课堂上总是唠唠叨叨。
考试来临时，我只觉得他们是有待验证的教育产品，不停地打磨补缺。
学生违纪时，我只觉得他们是行为失调的高等生命个体，强行校正。
很多时候，我都没有意识到他们的内心中潜藏着人类数万年的经验积累。
把学生当做活生生的生命个体，尊重生命，敬畏生命，这何尝不是在开放我们自己的潜能呢？很多时候我们遇到学生学不懂的地方，我们惯常的做法就是讲，反复讲，练，大量练。
这种形式训练的结果是什么呢？学生听烦，练倦。
成绩又怎能提高。
殊不知智慧的获得不是练，而是感悟、顿悟。
从举三反一，到以点见面。
为何学生不懂感悟，因为我们都太急功近利，教育的急功近利必然是把学生当做产品，以为由外而内的琢磨几下就行，却不知，能力的提高最终还是由内而外变化的。
所以每个老师多点耐心，把学生当做活生生的生命个体，让他们在活动，做中，去感悟，总结，最后学会运用，把知识成为他自己的部分。
那么在“生本”课堂里，教师应该做些什么，才能让学生自已主动地去学，而且学得积极、欢快、高质、高效呢？郭思乐的《教育走向生本》这本书告诉我们许多让我们困惑的问题。
作为教师，我们应该怎样想教师的观念、教育态度、教育境界，如果能很好的思考这些问题，那么在教育方面也就会产生不同的教育效果。
生本教育学习心得体会（4篇）
生本教育学习心得体会作为生本教育的学员，我深刻地感受到了这个学习方法的独特和有效。
它不仅帮助我提高了学习成绩，更重要的是培养了我批判思维能力、学习自主性和终身学习的意识。
在这段学习历程中，我学到了很多知识和技巧，也收获了许多体会和感悟。
首先，生本教育注重培养学习兴趣。
传统教育往往将学习视为一种任务，强调机械地记忆和应试。
而生本教育则强调以兴趣为导向，激发学生主动学习的动力。
在学生心中树立目标，使学习具有意义和价值。
在学习的过程中，我深刻地体会到了选择自己感兴趣的学科对学习的积极影响。
相比于以前对学习漠不关心的态度，我现在对学习产生了浓厚的兴趣，并主动去探索和学习更多的知识。
我发现，当我对一个课题感兴趣时，学习不再是一种负担，而是一种享受。
我愿意花很长的时间去研究一个问题，深入到底，追求真理。
其次，生本教育注重培养学习策略和技巧。
学习策略是一种高效的学习方法，它可以帮助我们更好地理解和掌握知识。
在生本教育中，我学到了许多学习策略和技巧，例如归纳总结、思维导图、问题解决等。
通过这些策略和技巧，我能够更快地掌握知识，提高学习效率。
例如，在学习英语单词时，我会使用记忆宫殿法，将每个单词与一个具体的地点联系起来，这样可以帮助我更好地记忆。
在学习理科知识时，我会使用思维导图将各个知识点联系起来，形成整体的框架，这样可以帮助我更好地理解和记忆知识。
此外，生本教育还鼓励学生积极参与到实际问题的解决中去，培养学生的创造力和创新能力。
在生本教育的学习中，我发现，教材中提供的问题往往只是一个引子，背后隐藏着更加深入的问题和挑战。
通过自己的思考和探索，我逐渐发现并解决了这些问题。
这种实践性的学习，不仅帮助我更好地掌握了知识，也培养了我的解决问题的能力。
终身学习是生本教育的核心理念之一。
生本教育认为学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要将学习内化为一种习惯和态度，成为一生的追求。
这种观念让我认识到，学习是一辈子的事情，人的知识和能力都是可以不断提升的。
生本教育心得体会（通用29篇）
生本教育心得体会生本教育心得体会（通用29篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于培养我们思考的习惯。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的生本教育心得体会，欢迎阅读与收藏。
生本教育心得体会篇1课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。
上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么?”，问问学生“你们学会了什么?”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
通过学习“生本课堂”教育，我受益匪浅，感触颇深，现总结如下：一、要构建生本高效课堂的前提是“潜心会文本”。
《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。
语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，我们应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
我们只有做到吃透文本，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。
文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。
二、要构建生本高效课堂的关键是“精心巧设计”。
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”何谓简单?“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。
生本教育学习心得体会(精选5篇)
生本教育学习心得体会(精选5篇)某些事情让我们心里有了一些心得后，马上将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
应该怎么写才合适呢？书读百遍，其义自见，如下是可爱的编辑给大伙儿收集整理的生本教育学习心得体会【精选5篇】，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
生本教育心得体会篇一任教十余载，回头一想我感慨万分。
刚毕业那会儿，多数老师都只知道把知识灌输给学生们，一节课下来，老师喋喋不休地从头讲到尾，学生听得昏昏欲睡，老师讲得精疲力尽，结果授课效果并不太好，老师也一愁莫展。
近几年来，随着新课改一轮接着一轮的学习，我觉得自己在思想上有了很大的改观，也逐渐尝试在课堂上运用新的教学理念，并且教学手法与授课方式也有了巨大转变，力争让学生成为课堂的主角，一切为了学生能自主学到知识而授课。
我认为生本教育的宗旨就是课堂气氛一定要热烈。
当然是学生发自内心的活跃，而不是教师领着学生做秀，同时要让学生真正地活起来，而不是处于等着喂知识，是去主动寻觅自己要掌握的知识。
在《生本教育》一书中，郭思乐教授说：真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。
一句话道出了生本教育的内涵。
生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。
读到这儿，我自问自己：我们眼前的教学模式正提倡以学生为主体，我们也有很活跃的课堂活动，这不正符合生本教育的理念吗？我继续读下去，找到了答案，其实不然。
我们一直沿用的教材、教法和教案，都只是为教师而设计的，根本没有留给学生施展拳脚的时间和空间。
至于学生在课堂上活跃的`表现，也都在教师的掌控之下。
这种以教师为中心的教育模式是师本教育模式。
它和生本教育较根本的区别在于忽略了学生的学习天性和潜能，而生本教育从教材、教法到教师都给了学生自然发展的空间，在认知的过程中，尊重了学生的意志和学生的认识规律。
一、以学生为主体，以教师为主导，先主体后主导生本教育为我们指出了一条路：一切为了学生，全面依靠学生，以学定教。
生本教育学习体会3篇
生本教育学习体会生本教育学习体会精选3篇（一）生本教育是一种以培养学生品格为重点的教育方法。
在进行生本教育的过程中，我有以下一些体会：首先，生本教育注重培养学生的自主学习能力。
通过给予学生一定的学习自主性，激发他们的主动性和创造性。
我发现，当学生有了自主选择学习内容和方式的权力时，他们更加主动参与学习，积极思考和解决问题，取得了更好的学习效果。
其次，生本教育注重培养学生的批判思维能力。
在生本教育中，学生需要通过提出问题、寻找证据、分析问题、形成自己的观点和结论等步骤来进行思考。
这种批判性思维的培养不仅提高了学生的学术能力，也培养了他们的批判思维能力，使他们在面对问题和挑战时能够更加理性地思考和判断。
第三，生本教育注重培养学生的团队合作能力。
在进行生本教育时，学生需要通过小组合作来完成一部分学习任务。
通过与同学们的合作，学生学会倾听、尊重和合作，并且培养了与他人共同解决问题的能力。
最后，生本教育注重培养学生的社会责任感。
在生本教育中，学生需要思考如何为社会做出贡献，如何为解决社会问题负责任。
通过这种培养，学生不仅能够关注自身的成长和利益，还能够关注社会的发展和进步。
总的来说，生本教育通过培养学生的自主学习能力、批判思维能力、团队合作能力和社会责任感，帮助学生全面发展，成为具有高素质的人才。
这种教育方法对学生的个人发展和社会发展都具有积极的意义。
生本教育学习体会精选3篇（二）尊敬的教育专家、各位评委：大家好！我是一位来自某高校的大学生，今天非常荣幸能够在这里分享我在生本教育学习过程中的心得与体会。
首先，生本教育是一种以培养学生的自主学习能力和创新思维能力为目标的教育方法。
在我接触生本教育之前，我一直受传统教育的影响，习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和思考的能力。
而通过生本教育的学习，我逐渐意识到自主学习的重要性。
在生本教育的课程中，我们由被动的学生角色转变为主动的学习者，需要自己去寻找问题、探索答案。
生本教育心得体会3篇
生本教育心得体会生本教育心得体会精选3篇（一）生本教育是一种注重培养孩子全面发展的教育理念。
通过多方位的学习和教育方式，让孩子在知识、能力、品德等各个方面得到全面的提升和发展。
在我接触生本教育的过程中，我对于孩子的成长能力和个人素质的重要性有了更深入的理解。
生本教育注重培养孩子的综合素质，让孩子在学习中培养概念，逻辑思维和创新能力。
同时，培养孩子的人际关系、自我管理和情绪调节能力，让孩子能够更好地适应社会的变化和压力。
生本教育还强调培养孩子的独立性和自主性。
学校和家庭应该给予孩子一定的自主权，让他们能够在适当的范围内独立思考和做出决策。
通过这种方式，孩子能够培养自己的判断力和解决问题的能力。
同时，生本教育也强调教育资源的平衡。
教育不仅仅是在学校里进行，也可以在家庭、社区和社会中得到。
父母和家长应该积极参与孩子的教育，提供他们需要的资源和支持。
这样，孩子能够得到全面的培养和发展。
总之，生本教育是一种注重培养孩子全面发展的教育理念。
通过多方位的学习和培养方式，让孩子在知识、能力、品德等各个方面得到全面的提升和发展。
这种教育模式注重培养孩子的综合素质和个人能力，注重培养孩子的独立性和自主性，注重教育资源的平衡。
这种教育方式给予了孩子更多的发展空间和自主权，使他们能够更好地适应社会的变化和发展。
生本教育心得体会精选3篇（二）在进行生本教育学习的过程中，我获得了以下几点心得体会：1. 主动性：生本教育注重培养学生的主动性，通过实践和探究，让学生自主获取知识。
在这个过程中，我发现自己的学习动力增强了，更加主动地去寻求学习资源和提出问题，提高了学习效果。
2. 实践重要性：生本教育注重实践的重要性，通过实际操作和实验，将理论知识与实际应用相结合。
我意识到不只是学习知识，更重要的是将其应用于实际情境中，这样才能真正理解和掌握知识。
3. 团队合作：在生本教育学习中，团队合作是非常重要的一部分。
通过与他人合作，分享和交流，我发现自己的思维得到了拓展，能够从不同角度思考问题。
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( 教育心得体会)姓名：____________________单位：____________________日期：____________________编号：YB-BH-0167852020生本教育心得体会Experience of 2020 student based education2020生本教育心得体会通过研读郭思乐教授的生本教育，我才对这个陌生的词语有了一定的感性认识，所谓的生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。
所谓教学，应该是教师支持下的学生的自主学习。
而我们现在的教学用个词来描述就是“师本教育”，而更让我感慨的是，我们现在的教育方式在几年之前就已经落伍了，值得庆幸的是，我们意识到了，在我们学校也开始迈出了课改的步伐。
在这篇报道中给我们列举了几个实例，看完后我想，究竟怎样才会出现这样的课堂，老师究竟做了哪些工作，学生又是如何完成的呢？我相信，刚接触生本教育的老师肯定都有这样的困惑，尤其要说的是“生本教育”可是适用于所有年龄段的学生。
在我还没接触“生本教育”之前，我对“素质教育”这个词可不陌生，可是如果让我说出“素质教育”的真正内涵，我还真说不准确，但是读了郭教授的“生本教育”之后，我认为，“生本教育”和“素质教育”是相通的，而我们现在进行的素质教育，无非就是增添了不少活跃的课外活动，也常常将以学生为主挂在嘴边。
但究其实际，它到底在多大程度上起了作用，仍值得怀疑。
在现实中，我们经常可以看这样的情景：教师照本宣科“满堂灌”，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生：“这节课的内容大家听明白了吗”，假如有学生说“不明白”的话，教师必定勃然大怒：“我都讲得那么详细了，这么简单的问题都不会，真是蠢得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。
而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，整个课堂生机勃勃。
现在我们不妨换位思考一下，假如你是一个学生，你会选择怎样的课堂？今天我在上一节展示课的时候，着实也发了一顿火，把这个班的学生狠狠的批了一下，只因为他们预习的不充分，展示的效果很差，一节课就在我的火气下中断了，课后我反思了一下，究竟问题出在哪里？谁对谁错？这个班的学生可是很聪明的，那问题应该出在我的教学方式上，学生是一个个鲜活的生命，你不可能完全去驾驭他们，而我们做的是如何去引导他们，抛出有意义的问题，留给学生思考的时间和空间，想方设法地尊重学生的个性，迎合他们的需要，而且要体谅学生的感受，考虑他们的想法，才是老师的职责所在！在上一周的示范课中，讨论的是关于血液的知识，我在设计问题的时候，把后面一节的输血和血型补充了上来，目的是激发学生的兴趣，学生果然表现的很积极，在学生讨论什么年龄段的人能献血时，很多同学都说出了18岁----55岁，这时有位同学说：“不对”，我的脑子里马上出现了一个问号，书上明明写着的，只听这位同学说：“体重要在50千克以上。
”另外一位同学说“不对，女的在50千克以上，男的要在60千克以上才能献血。
”我欣慰的笑了，我只能说我们的学生是好样的，我们的课堂也能让你听一天课也不觉得累。
我们所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而实现。
而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。
它正在改变教育生态，它拒绝冗繁，通过教育的生态保护，让所有的人，享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育。
它是一种崇高的理想，虽然举步维艰，但绝不是梦想。
郭教授一直在研究“生本教育”的课题，以下是该课题的主要理念，让我们共勉：价值观：一切为了学生；?伦理观：高度民主尊重学生；?行为观：全面依靠学生，学生是教育对象，更是教育资源；?课程观：小立课程，大作功夫；?方法论：先做后学，先会后学；先学后会，教少学少；以学定教，不教而教。
?生本教育心得体会寒假我学习了郭思乐教授的生本教育，我才对这个陌生的词语有了一定的感性认识，所谓的生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。
所谓教学，应该是教师支持下的学生的自主学习。
而我们现在的教学用个词来描述就是“师本教育”，而更让我感慨的是，我们现在的教育方式在几年之前就已经落伍了，值得庆幸的是，我们意识到了，在我们学校也开始迈出了课改的步伐。
在郭思乐教授的博客中给我们列举了几个实例，看完后我想，究竟怎样才会出现这样的课堂，老师究竟做了哪些工作，学生又是如何完成的呢？我相信，刚接触生本教育的老师肯定都有这样的困惑，尤其要说的是“生本教育”可是适用于所有年龄段的学生。
在我还没接触“生本教育”之前，我对“素质教育”这个词可不陌生，可是如果让我说出“素质教育”的真正内涵，我还真说不准确，但是读了郭教授的“生本教育”之后，我认为，“生本教育”和“素质教育”是相通的，而我们现在进行的素质教育，无非就是增添了不少活跃的课外活动，也常常将以学生为主挂在嘴边。
但究其实际，它到底在多大程度上起了作用，仍值得怀疑。
在现实中，我们经常可以看这样的情景：教师照本宣科“满堂灌”，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生：“这节课的内容大家听明白了吗”，假如有学生说“不明白”的话，教师必定勃然大怒：“我都讲得那么详细了，这么简单的问题都不会，真是蠢得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。
而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，整个课堂生机勃勃。
现在我们不妨换位思考一下，假如你是一个学生，你会选择怎样的课堂？我们所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而实现。
而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。
它正在改变教育生态，它拒绝冗繁，通过教育的生态保护，让所有的人，享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育。
它是一种崇高的理想，虽然举步维艰，但绝不是梦想。
郭教授一直在研究“生本教育”的课题，以下是该课题的主要理念，让我们共勉。
当然也有很多弊端，我们会慢慢的找准方法，一一克服。
生本教育、以学生为本，一切为了学生，课堂上学生成为学习的主人，把课堂的主动权还给学生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、主动展示，甚至主动评价。
课堂上应该尽量讲得少些，引导孩子发现的尽量多些。
这就是我理解的生本教育。
生本教育心得体会（2）：阅读了《教育走向生本》这本书后，使我受益匪浅。
“生本教育”是郭思乐教授通过对传统教育模式的深刻思考和研究实验总结出来的，与“师本教育”相对的一种教育方法，是对“师本教育”全方位、多方面的改革，强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
作为教书多年的我，实在感到遗憾，很少想到学生是一个生命个体，真的。
站在讲堂上，我只觉得他们是一个个缺少知识，缺少学习热情与方法的求知者，所以淌说我言。
考试来临时，我只觉得他们是有待验证的教育产品，不停地打磨补缺。
学生违纪时，我只觉得他们是行为失调的高等生命个体，强行校正。
很多时候，我都没有意识到他们的内心中潜藏着人类数万年的经验积累。
把学生当做活生生的生命个体，尊重生命，敬畏生命，这何尝不是在开放我们自己的潜能呢？在每一次备课时，我都要上网找材料，准备很多素材，好像不这么做就不是个优秀的老师，课堂在这样的前提下就成了我展示材料与学识的舞台，我的潜能被激发了，而学生呢？连查个资料都要反复问老师：哪里有阿？能不能你帮我们做些现成的吧！这样的结果与其说是在教学生，不如说实在宠学生，衣来伸手饭来张口的事情每天都在发生。
很多时候我们遇到学生学不懂的地方，惯常的做法就是讲，反复讲，练，大量练。
这种形式训练的结果是什么呢？学生听烦了，练倦了。
成绩又怎能提高。
殊不知智慧的获得不是练，而是感悟、顿悟。
从举三反一，到以点见面。
为何学生不懂感悟，因为我们都太急功近利了，教育的急功近利必然是把学生当做产品，以为由外而内的琢磨几下就行了，却不知，能力的提高最终还是由内而外变化的。
所以每个老师多点耐心，把学生当做活生生的生命个体，让他们在活动，做中，去感悟，总结，最后学会运用，把知识成为他自己的部分。
作为一名年轻教师来说,从教多年来，我清醒地认识到，要想作做一个真正优秀的教师,那么你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
郭思乐的《教育走向生本》这本书告诉了我们许多让我们困惑的问题.作为教师，我们应该怎样想教师的观念、教育态度、教育境界，如果能很好的思考这些问题,那么再教育方面也就会产生不同的教育效果。
生本教育心得体会很荣幸我们接触到了“生本教育”这一理念，随后，我们一起听了一场专家报告和一节生本数学示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。
一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。
“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。
“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。
在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
其中，我们班的韩子健、韩世纪同学的变化就很明显，原来的时候他们俩在课堂上属于不主动积极回答问题的那类学生，对学习的参与积极性不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。
通过看他们两个的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。