LX中小学骨干教师跟岗研修方案设计和附表.doc
骨干教师跟岗培训研修计划
骨干教师跟岗培训研修计划一、培训目标本研修计划旨在通过系统的培训，使骨干教师在教学方法、课程设计、学生管理、教育理念等方面得到全面提升，从而带动整体教学水平的提高。
二、培训内容1. 教学法更新：引导教师掌握现代教学法，如项目式学习、合作学习等，以适应新时代学生的学习需求。
2. 课程设计与实施：培训教师如何根据学生特点和学习需求设计课程，以及如何有效实施课程计划。
3. 学生心理与管理：提供学生心理学知识，教授有效的班级管理和学生指导技巧。
4. 教育技术应用：教授如何利用现代信息技术辅助教学，提高教学效率和质量。
5. 专业发展与学术研究：鼓励教师参与专业学术交流，持续进行教育教学研究。
三、培训形式1. 理论学习：通过讲座、研讨会等形式，提供最新的教育理论和实践知识。
2. 实践操作：安排教师观摩优秀教学案例，进行模拟教学和教学设计。
3. 互动交流：组织教师之间的经验分享和讨论，促进相互学习和成长。
4. 个人反思：鼓励教师撰写教学日志，进行个人教学实践的反思与总结。
四、培训时间安排本研修计划为期一学期，每周安排2-3次培训活动，每次活动时间为2-3小时。
具体时间表将根据实际情况和教师需求进行调整。
五、评估与反馈1. 过程评估：通过观察教师参与培训的态度、积极性以及互动情况进行评估。
2. 成果评估：通过教师提交的教学设计、教学日志等材料评估教师的学习成果。
3. 反馈机制：建立及时的反馈机制，对教师提出的问题和建议进行回应和调整。
六、资源保障1. 专家资源：邀请教育学、心理学等领域的专家进行授课和指导。
2. 物质资源：确保培训所需的教材、设备等物质资源充足。
3. 财政支持：争取学校或教育主管部门的资金支持，保证培训计划的顺利实施。
七、后续跟进培训结束后，将建立骨干教师持续发展的支持系统，包括定期的教学研讨、教研活动和校际交流等，以保持教师专业成长的连续性和深度。
总结：。
教师跟岗研修工作计划
教师跟岗研修工作计划一、研修目标本次跟岗研修旨在通过实践学习与交流，使教师们能够：1. 深入了解先进教育教学理念，提升教学设计能力。
2. 掌握新的教学方法和技巧，增强课堂互动效果。
3. 学习班级管理的新策略，提高学生管理能力。
4. 拓宽教育视野，增进同行间的交流与合作。
二、研修内容1. 教学观摩：安排参与不同学科的优秀教师课堂，观察并分析其教学策略。
2. 专题讲座：邀请教育专家就当前教育热点问题进行深入讲解。
3. 案例研讨：围绕实际教学案例，进行小组讨论，分享经验与挑战。
4. 互动交流：设置问答环节，鼓励教师提出疑问，与专家面对面交流。
5. 实践操作：在指导教师的帮助下，进行模拟教学或真实环境下的教学尝试。
三、研修时间安排1. 准备阶段（1周）：确定研修人员名单，制定详细研修计划，准备必要的教学资源。
2. 实施阶段（4周）：按照研修内容进行分阶段的学习与实践，每周至少完成一项主要任务。
3. 总结阶段（1周）：整理研修期间的学习笔记，撰写研修心得报告，进行成果分享。
四、责任分配1. 组织者：负责整体规划和协调，确保研修活动顺利进行。
2. 指导教师：提供专业指导，帮助解决研修过程中遇到的问题。
3. 参训教师：积极参与各项活动，按时完成既定的学习任务。
五、评价机制1. 过程评价：通过日常观察和周报，了解教师参与情况和学习进度。
2. 结果评价：结合研修心得报告和成果展示，评估教师的学习成效。
3. 反馈改进：鼓励教师提出宝贵意见，不断完善研修计划。
六、预期效果通过本次跟岗研修，预期达到以下效果：1. 教师能够更加熟练地运用新的教学理念和方法，提高教学质量。
2. 增强教师之间的交流合作，形成积极向上的教育氛围。
3. 为学校的教育教学改革提供有力的人才支持和智力支持。
七、后续支持研修结束后，学校将继续提供必要的支持，包括：1. 定期组织教师交流会，分享教学经验。
2. 提供在线资源平台，方便教师随时学习和资料查询。
骨干教师跟岗活动计划方案
一、活动背景为了进一步提升我校教师队伍的整体素质，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进教师专业成长，特制定本跟岗活动计划方案。
二、活动目标1. 提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。
2. 促进骨干教师与其他教师之间的交流与合作，实现资源共享。
3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动时间2023年X月至2023年X月四、活动对象我校选拔出的10名骨干教师。
五、活动内容1. 跟岗学习：- 骨干教师将到优秀学校或教育机构跟岗学习，深入了解其教育教学模式和管理经验。
- 每位骨干教师跟岗时间为两周，期间将参与学校的教学、教研、管理等活动。
2. 教学观摩：- 组织骨干教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
- 骨干教师将撰写观摩心得，分享学习成果。
3. 教学研讨：- 定期组织骨干教师开展教学研讨活动，围绕教育教学中的热点、难点问题进行讨论。
- 骨干教师将结合自身教学实际，提出改进措施和建议。
4. 课题研究：- 骨干教师将参与学校或个人课题研究，提升教育教学研究能力。
- 鼓励骨干教师将自己的研究成果应用于教学实践，提高教学效果。
5. 成果展示：- 组织骨干教师进行教学展示，分享跟岗学习成果。
- 邀请校内外专家对展示活动进行点评，促进教师成长。
六、活动实施步骤1. 前期准备：- 成立骨干教师跟岗活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
- 组织骨干教师进行培训，明确活动目标和要求。
2. 中期实施：- 安排骨干教师到跟岗学校或教育机构进行跟岗学习。
- 定期组织教学观摩、研讨等活动。
3. 后期总结：- 骨干教师撰写跟岗学习报告，总结学习成果。
- 组织专家对跟岗活动进行评估，提出改进意见。
七、保障措施1. 经费保障：学校将为跟岗活动提供必要的经费支持。
2. 时间保障：学校将合理安排骨干教师的工作时间，确保跟岗活动的顺利进行。
3. 制度保障：建立健全跟岗活动管理制度，确保活动有序开展。
八、预期效果通过本次骨干教师跟岗活动，预计将实现以下效果：1. 骨干教师的专业素养和教育教学能力得到显著提升。
小学教师跟岗研修计划书
小学教师跟岗研修计划书一、研修目标本次跟岗研修旨在通过实地观摩和实践学习，使教师能够：1. 掌握先进的教育教学理念和方法，提高课堂教学效果。
2. 了解和学习优秀教师的教学风格和管理技巧。
3. 增强课程设计能力，提升教学内容的创新性和实用性。
4. 加深对学科知识的理解，提高解决实际教学问题的能力。
5. 促进个人职业成长，为学生提供更高质量的教育服务。
二、研修内容观摩学习- 观摩资深教师的课堂教学，注意教学方法、师生互动、课堂管理等方面。
- 参与课后评议，与授课教师和其他跟岗教师交流心得。
实践操作- 在指导教师的帮助下，进行模拟教学或实际授课。
- 尝试运用所学的教学策略，进行课堂创新实践。
专题研讨- 参加教研活动，探讨教学热点问题和难点问题。
- 分享个人教学经验和案例，共同寻找解决方案。
反思总结- 定期撰写研修日志，记录学习体会和教学反思。
- 完成研修总结报告，梳理学习成果和未来改进方向。
三、研修时间安排- 第一阶段（第1周至第2周）：观摩学习和实践操作，重点在于熟悉环境和基本教学模式。
- 第二阶段（第3周至第4周）：专题研讨和深入实践，开始尝试独立承担部分教学任务。
- 第三阶段（第5周至第6周）：反思总结和成果展示，准备研修成果汇报。
四、预期成果通过本次跟岗研修，教师将获得以下几方面的提升：- 教学技能的全面提升，包括课堂管理、教学设计、学生评价等。
- 对教育教学理论的深入理解和应用能力的增强。
- 个人教学风格的形成和完善，以及教育理念的更新。
- 建立起持续自我发展和学习的意识和机制。
五、后续支持与发展为了确保研修效果的持续性，学校将为跟岗教师提供以下支持：- 定期组织经验分享会，鼓励教师相互学习交流。
- 提供进一步的专业培训和学习资源，帮助教师不断进步。
- 建立教师成长档案，跟踪记录教师的发展历程。
六、结语。
骨干教师研修实践计划表
骨干教师研修实践计划表一、研修目标设定在制定研修计划之前，教师需要明确自己的研修目标。
这些目标应当具体、可衡量、可实现、相关性强且时限明确（SMART原则）。
例如，目标可以是“在接下来的三个月内，通过参与至少两次的教学法研讨会，提高课堂互动技巧”。
二、知识与技能提升骨干教师应当不断更新自己的教育理论知识和教学技能。
计划中应包括参加相关的培训课程、研讨会或网络研修班。
例如，可以计划每月阅读一本教育类新书，或每季度参加一次教学方法的工作坊。
三、课堂教学实践理论与实践相结合是教师专业成长的关键。
骨干教师应该在自己的课堂上实践新的教学理念和方法。
计划中可以设定每周尝试一种新的教学策略，并在课后进行反思和总结。
四、学术研究与交流鼓励骨干教师参与教育研究项目，撰写论文或案例研究，以提升自己的研究能力。
同时，通过参加学术会议和研讨活动，与其他教育工作者交流心得，拓宽视野。
五、学生反馈与自我评估学生的反馈是教师改进教学的重要依据。
计划中应包含定期收集学生意见，以及对自己的教学进行自我评估的环节。
这可以通过问卷调查、小组讨论等形式进行。
六、社区服务与领导力发展骨干教师还应参与学校和社区的教育服务项目，如家长工作坊、社区教育活动等，以此提升自己的社会责任感和领导力。
计划中可以设定每学期至少参与一次此类活动。
七、时间管理与进度监控为了确保研修计划的有效实施，教师需要合理规划时间，并定期检查进度。
可以设立月度和季度的检查点，以确保目标的实现。
八、资源与支持骨干教师应考虑在研修过程中可能需要的资源和支持。
这包括学校提供的专业发展资金、同事的协助或是教育行政部门的支持等。
跟岗教师学习研修计划
跟岗教师学习研修计划一、引言作为一名优秀的教师，不仅需要有扎实的专业知识，更需要不断学习和提高自己的能力。
针对当前教育工作中存在的一些问题和挑战，我计划进行一次跟岗教师学习研修，以提升自己的教学水平和专业能力。
本文将从学习的目的、内容、计划安排以及预期效果等方面进行详细的阐述和规划。
二、学习目的1. 提高专业素养。
通过跟岗教师学习研修，深入了解先进的教学理念和方法，拓展自己的教育思路，提升自己的专业素养和教学水平。
2. 增长教育经验。
通过与优秀的教育工作者共同工作，学习其成功的经验和方法，积累自己的教育经验，并且对自己的教学工作进行反思和提升。
3. 探索教育教学新途径。
通过观摩跟岗教师的教学情景，探索新的教育教学途径，丰富自己的教学方法，提高自己的教学效果。
三、学习内容1. 教育教学理念。
学习先进的教育教学理念，了解现代教育的发展趋势和前沿信息。
2. 教学方法和技巧。
学习跟岗教师的优秀教学方法和技巧，提高自己的教学效果和教学质量。
3. 教育教学管理。
了解先进的教育教学管理经验，提高自己的教学管理水平。
四、学习计划安排1. 提前了解跟岗教师的学校情况。
了解跟岗教师所在学校的教学情况、师资力量、学生特点等，做好充分的准备。
2. 观摩跟岗教师的教学课堂。
认真观摩跟岗教师的教学课堂，观察教师的教学风格、教学方法和教学效果。
3. 与跟岗教师进行交流。
了解跟岗教师的教学心得和教学理念，与教师进行深入交流，学习教师的教学经验和教学技巧。
4. 参与教学实践。
结合跟岗教师的教学实践活动，积极参与教学工作，亲自体验教学活动，增长自己的教育实践经验。
五、学习评估与反思1. 学习评估。
定期对自己的学习情况进行评估，确保学习过程的顺利进行，及时发现和解决学习过程中的问题。
2. 反思总结。
学习结束后，对自己的学习过程进行总结和反思，分析学习过程中的不足和不足，为今后的教学工作提供参考。
六、预期效果1. 教学能力提升。
通过跟岗教师学习研修，能够提升自己的教学能力，提高自己的教学水平。
中学骨干教师跟岗研修计划
中学骨干教师跟岗研修计划跟岗研修计划的目标设定要明确。
研修计划应聚焦于提升教师的教学设计、课堂实施、学生评价、教学反思等核心能力。
同时，也要考虑到教师的个人发展规划，鼓励他们在专业知识和教学技能上有所突破。
研修内容的设计要全面。
一个典型的跟岗研修计划应包括以下几个方面：1. 教学观摩与分析：安排教师观摩优秀教师的课堂教学，通过案例分析，让教师学习先进的教学方法和策略。
2. 专题讲座：邀请教育专家或资深教师就教育教学的热点问题进行深入讲解和探讨。
3. 实践操作：提供实际教学的机会，让教师将所学理论和方法应用于实际教学中，进行实践检验。
4. 互动研讨：组织教师之间的交流活动，分享教学经验，相互启发，共同进步。
5. 反思总结：鼓励教师对自身的教学实践进行反思，总结经验教训，形成个人的教学风格。
在实施过程中，研修计划的时间安排要合理。
一般而言，跟岗研修的时间跨度可以从几周到几个月不等，具体时间根据教师的实际情况和学校的教学安排来确定。
在这段时间内，教师需要全身心投入到研修活动中，确保有足够的时间和精力来完成各项任务。
评估与反馈机制也是必不可少的。
研修结束后，应对教师的表现进行评价，包括他们的参与度、学习态度、实践效果等。
通过评估结果，教师可以获得具体的反馈意见，帮助他们认识到自身的不足，并在今后的工作中持续改进。
为了确保研修计划的顺利实施，学校和教育局需要提供必要的支持。
这包括为教师提供研修场所、教学资源、交通住宿等方面的便利条件。
同时，还应确保研修期间教师的基本工资待遇不受影响，以保障他们的生活稳定。
跟岗研修计划的成功与否，关键在于教师的积极性和主动性。
教师本人应该珍惜这样的学习机会，积极参与到每一项活动中，不断吸收新知识，提升自己的教学水平。
教师跟岗实践研修工作计划
教师跟岗实践研修工作计划一、项目背景和目的教师跟岗实践研修工作计划是为了促进教师专业成长和提高教学质量而制定的。
通过跟岗实践，教师可以深入到实际教学中，了解并掌握最新的教学理念、方法和技能，提升自身的教学能力和水平。
本次跟岗实践研修的目的是帮助教师全面了解学生的学习需求和特点，加强与学生的沟通和交流，调整教学方法，提高教学效果。
通过此次研修，教师将能够更好地了解自己的教学实际情况，找出问题所在并加以改进，增强自身的专业素养。
二、研修内容1. 学校和班级情况的了解在研修开始之前，教师需要充分了解所在学校的情况，包括学校的教学特点、教学资源和学生群体等。
同时，还需要了解所教授班级的情况，包括学生的学习情况、学习特点以及存在的问题等。
通过深入了解学校和班级情况，教师能够更好地制定研修计划，有的放矢地进行实践研修工作。
2. 课程内容和教学方法的优化在跟岗实践中，教师需要深入了解教学内容和教学方法，并结合学生的学习情况和特点进行优化。
通过观摩其他老师的课堂，了解其教学方法和教学效果，同时也可以进行教学实践，不断试验和调整自己的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 教育技术的应用本次跟岗实践还将重点关注教育技术在教学中的应用。
教师需要了解最新的教育技术，并将其应用到自己的教学实践中，以提高教学效果和学生的学习成绩。
在研修过程中，教师还可以通过互动课堂、课外拓展等方式，激发学生的学习积极性和创造力，培养学生的综合能力。
4. 学科教育研究除了教学实践以外，教师还将深入开展学科教育研究。
通过阅读最新的学科教育理论，了解最新的学科教育发展趋势，并将其应用到自己的教学实践中，以提高教学质量和教学效果。
三、实施步骤和时间安排1. 学校和班级情况的了解（第一阶段，2周）首先，教师需要对所在学校和所教授班级的情况进行了解。
针对学校特点和班级特点，教师需要在此阶段深入了解学校的教学资源、学生的学习情况和学习特点，并与班主任、年级组长进行深入交流，获得相关信息。
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XX中小学骨干教师跟岗研修方案根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》和《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师〔2015〕10号）精神，结合我县《2016年教育工作要点》和农村中小学教师队伍发展相对滞后的现状，特制定本实施方案。
一、指导思想紧紧围绕全面提高我县教育教学质量的战略主题，以提高农村中小学教师队伍师德素养、综合素质和业务水平为核心目标，以创新研培方式为主线，全面开展农村中小学骨干教师到县域基地校研修活动，努力构建开放灵活的教师学习体系和支撑服务体系，着力打造一支师德高尚、素质优良、善于学习、勇于创新、专业化水平较高的农村中小学骨干教师队伍，为我县广大农村中小学校提供强有力的师资保障。
二、研修目标通过到教学实践基地跟岗研修，更新农村中小学教师传统教育观念，掌握科学教育新理念，提高受训者的实际执教能力和操作水平。
引导跟岗教师细致观察骨干教师的日常教育教学行为、感受学校的教育教学理念和特色，深刻体验、领悟骨干教师的教育教学思想、实践智慧，使教育教学能力得到明显提升。
在情境化的教学现场实现教育理论知识和实际执教能力的共享与交流，用实践基地学校的优质教育资源带动农村骨干教师的专业成长，真正体现教育均衡发展的教育理念。
三、研修时间、地点、学科等安排确定跟岗研修基地校为XX县XX实验学校，研修时间自2016年9月1日至2016年11月30日，为期三个月。
在此期间内跟岗教师要参与至少10个工作日的基地校研修活动，具体时间安排要根据自身需要，并结合基地校相应教育教学计划进度的安排等与指导教师自行商定。
采取基地校学科名师“一对一”帮辅指导和跟岗教师个性化自主研修、实践相结合的方式进行。
跟岗研修学科设置为，初中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理；小学的语文、数学、英语。
四、跟岗教师推选农村各中小学校以学段为单位分别安排1名，年龄在45周岁以下的中青年骨干教师参加研修。
推选条件如下：（一）具有相应学段教师资格，小学教师具有专科及以上学历，初中教师具有本科及以上学历。
（二）在农村中小学担任学科骨干教师，连续从教3年及以上，中级及以上职称。
（三）个人思想政治素质好，工作态度端正，积极要求进步，有培养和发展潜力。
（四）能比较熟练运用现代信息技术手段收集整理教育教学资源，具有运用现代教育技术开展教学设计和课堂教学的意识和能力。
五、跟岗研修内容（一）理论学习：主要学习教学设计的新理念、听课评课的新思路、教学过程的新方法、教学手段的新技能、教学评价的新角度、教学反思的新观点。
相互开展新课标、新教材的深入学习和研讨。
（二）实践锻炼：观摩体验导师教育教学各环节：备课、上课、说课、评课、组织班级活动等；承担主要环节的教育教学任务并进行自我反思。
（三）问题研究：将跟岗教师教育教学实践中的突出问题确定为学习研究的主题，有针对性的开展基于问题的“方案设计、实践探索、反思重建”的循环式行动研究，并形成经验成果。
六、跟岗研修形式跟岗教师跟随基地校教师，与基地校近距离接触，在真实的现场环境中，细致观察基地校教师的日常教学、管理行为、教研活动以及学校的其他主要工作，并充分发挥跟岗教师的主动性，把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，以深刻感受与领悟基地学校的办学思想、理念、制度、方法等。
（一）跟班听课。
全程跟随导师课堂，一起经历教育教学过程。
（二）随班上课。
在导师安排和帮助下承担若干研究课教学实践。
（三）参与班级管理。
协助班主任做好班级管理、班队活动工作，研究如何当好班主任。
（四）参加教科研活动。
跟随导师一起参加学校的教育教学研究活动。
七、基地学校、导师、跟岗教师职责与任务（一）研修基地学校1.制定基地校跟岗研修工作方案。
实行校长负责制，明确分工，落实到人。
指定本校学科骨干教师担任指导教师。
2.负责安排跟岗教师参与学校教学教研和班级管理实践活动，督促跟岗教师完成顶岗上课、听课观摩、参与教研、集体备课等学习活动。
3.向年级组或学科教师介绍跟岗学习教师及其跟岗学习的目的与安排，要求有关教师配合支持跟岗教师的工作，为其提供必要的支持和帮助。
4.指定专人负责在校内提供相应的工作条件。
5.负责考评跟岗教师的学习情况，并做出书面鉴定，在跟岗学习结束后一周内反馈给县教育行政部门和教师进修校。
（二）指导教师1.了解跟岗教师学习需求,指导其制定跟岗学习计划并为其提供个性化的指导。
2.充分利用本校研修、学习资源，为跟岗教师全方位学习考察服务。
3. 指导跟岗教师开展行动研究，经历行动研究全过程。
4.定期指导跟岗教师上课、说课、评课、课例开发等教学活动，发现问题及时指导和纠正，确保跟岗取得实效。
5.负责对跟岗教师进行考勤。
6.对跟岗教师进行考核并做出书面鉴定（须说明出勤情况），同时填写“骨干教师跟岗学习考核登记表”一式三份。
7.做好跟岗学习活动的资料收集和整理。
8.提交个人跟岗学习指导工作总结。
（三）跟岗教师1.厘清个人学习和发展中的问题和困难，制定个人学习计划与学习重点。
在导师指导下，制定个人专业发展规划。
2.跟岗过程中认真参与所在学校的各项活动，及时交流，认真思考。
3.跟岗期间，每工作日要听2节课，累计20节课；整个活动期间上3节课（含1节汇报课）；参加一次教研活动；组织或参加一次班级活动（第二课堂、班团会等活动），撰写3篇教育教学反思。
4.学习行动研究：选择自己日常工作中遇到的问题，在导师指导下开展行动研究，形成研究报告。
5.填写《跟岗学习日志》，详细记录各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会。
6.遵纪守法，遵守基地学校各项规章制度，服从学校安排，牢固树立安全意识，保障人身与财产安全。
学习期间请假需向指导教师和基地校提交书面申请，批准后方可离校。
八、跟岗研修工作流程（一）研修前准备1.根据研修安排，召开跟岗研修工作预备会，落实和部署跟岗研修工作任务。
2.以校为单位组织报名，一贯制学校中小学各报1人，纸质表和电子表于9月5前报送到教体局师训股。
3. 教体局将报名情况转达给研修基地校后，研修基地校根据跟岗需求制定方案，确定指导教师，将基地校研修方案和指导教师安排表上报教体局。
4.教体局组织跟岗教师和指导教师召开“XX中小学校骨干教师跟岗研修对接会”，协调跟岗教师与指导教师建立联系方式，提出研修要求，强化纪律观念，拉开跟岗研修的序幕。
5.研修教师要结合本人和本校实际，做好自身学校的发展现状分析，找出自身现存问题，制定出切实可行的学习计划，明确个人在基地学校的学习重点。
（二）基地学校跟岗培训1．跟岗教师可根据实际需要分别到基地学校报到，由基地学校协助安排办公条件。
2．与基地学校领导和指导教师见面交流。
跟岗教师了解基地学校的基本情况，基地学校指导教师了解参训学员的培训需求与研修计划。
3．以基地学校指导教师为主，在听取参训学员意见后，最后确定每位跟岗教师在基地学校的研修方案。
研修方案要具体到每个工作日的安排。
4．按照研修方案，开始进行教育教学、教研、科研等研修学习活动。
（三）训后成果展示在基地学校跟岗培训结束后一周内向教体局提交一份研修报告（含电子文档和纸质文本），教体局将于12月上旬组织召开跟岗研修成果汇报会，并对表现突出、收果显著的教师进行表彰。
九、跟岗研修管理(一)成立机构，明确责任1.成立县级领导机构。
为切实加强对跟岗研修工作的领导，县教体局成立XX中小学骨干教师跟岗研修活动领导机构，由XX同志任组长，XX同志任副组长，XXXXXX同志任成员的组织领导。
领导小组下设办公室，办公室设在教师进修学校，具体负责农村中小学骨干教师跟岗研修活动的组织实施。
2.成立校级领导小组。
研修基地校要成立校长任组长，分管副校长任副组长，其他领导和指导教师为成员的工作领导小组，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓的工作机制，把跟岗研修工作做好做扎实。
(二)加强管理，严格考核1.加强过程管理跟岗教师必须按照制定的研修学习计划和进度参加好各项研修活动，以及记录笔记、形成反思、撰写报告等，不可突击性学习。
基地校指导教师要记录跟岗教师研修情况，要收集好跟岗教师参与活动的相应文字、影像资料等，并对跟岗教师给出书面评价。
教师进修学校要定期对学员总体学习情况、基地校的管理情况以及的好经验、好作法等进行通报；对那些不积极参与研修学习的学员，要进行通报批评，并督促其按时、按要求完成学习任务。
2.加强考核管理按照国家关于“十三五”时期“建立继续学习成果认证、学分积累和转换制度”的要求，本次农村中小学骨干教师跟岗研修学时设置为：基地校指导教师和跟岗教师均认定为60学时。
教师进修校和基地校要严格按照考核细则，依据学情记录和相关佐证，准确认定学时，合理评定分数。
学员累计得分在60分以上为考核合格，认定60学时，颁发《培训结业证书》或《学时证明书》，无故缺勤两天及以上者，将不能正常颁发培训结业证书，并记入我县“十三五”中小学校（园）长、教师培训档案；累计得分在60分以下为考核不合格，不认定学时，不颁发《培训结业证书》或《学时证明书》。
跟岗研修活动的终结性学情报教体局审核、备案。
教师跟岗研修的考核结果与各校教师培训工作的考核完全挂钩，并作为教师培训工作先进集体评选的重要依据。
附件1：XX中小学骨干教师跟岗研修学员研修日志附件2：XX中小学骨干教师跟岗研修学员鉴定表附件3：XX中小学骨干教师跟岗研修报名表附件4：XX中小学骨干教师跟岗研修个人信息登记表XX县教育体育局年9月1日附件1：XX中小学骨干教师跟岗研修学员研修日志附件2：XX中小学骨干教师跟岗研修学员鉴定表说明：此表一式三份，教体局、教师进修校、跟岗教师本人各存一份。
附件3：XX中小学骨干教师跟岗研修报名表附件4：XX中小学骨干教师跟岗研修个人信息登记表注：此表一式两份。