如何把记叙文写具体
如何将记叙文写具体
对人 物 和事 件 进 行 具 体 的描 写 以 外 ，还要 注 意 进 行 细节描写。 所谓 细节描写 ， 就是抓住人 物 、 事件或者环境 中 的极 其 细 小 的部 分 ， 着力进行描写 ， 以此 来 表 现 人 物 的形象 、 事件的意义。 人 教 版初 中语 文教 材 中 ，有 几 篇 记 叙 性 的 文 学 作品 ， 其 中就有一些典型的细节描写 ， 值得我们初 中
??叶尔德林老弟给我穿上大衣吧??好像起风了挺冷??这一脱大衣和穿大衣的细节描写把警官奥楚蔑洛夫听到有人说小狗的主人是席加洛夫将军就利用脱大衣穿大衣借以掩饰自己内心的恐慌却又强作镇定的窘态描写得惟妙惟肖Biblioteka 备考方略 如何将记叙文写具体
■ 刘 学 红
摘 要： 现在 ， 初 中学生在写记 叙文 时 ， 普遍存 在着内容空洞 ， 写不具体的情 况 ， 达不到考场作文的 “ 不少 于６ ０ ０ 字” 的县体要求。那么 ， 要想将记叙文写 得具体充实 ， 一 要 学 会 在 叙 述 的基 础 上 ， 对 人 物 和 事 件进行具体描写 ， 二 要学会在对人物和事件的描绘 中， 善于抓住最 生动 、 最有 感染力 的瞬间 ， 进行 细节
比如《 故 乡》 一文 ， 鲁迅先生在 文 中有 一处 这样 写杨二嫂 ： “ 圆规一面愤愤地 回转身 ， 一面絮絮地说 ， 慢慢地 向外走 ，顺 便将 我母 亲的一副手套塞在裤腰 里， 出去了。 ” 这 就是 对 杨 二 嫂 进 行 的细 节 描 写 。 鲁 迅 先生 正是通过对杨二嫂 “ 顺 手偷手套” 的细节描 写 ， 人木■分地 向我们刻画了一个泼辣 、 自私 、 爱 占小便 宜 的小 市 民形 象 。 契诃 夫 的《 变色龙》 中对 主 人 公 警 官 奥楚 蔑 洛 夫 “ 脱大衣” “ 穿大衣” 的细 节 描 写 ， 就 很 有 创 造 性 。“ 席 加 洛 夫将 军 ？ 哦！ ……叶尔德林 ， 帮 我 把 大 衣 脱 下 来 真要命 ， 天这么热 ， 看样子 多半 要下 雨 厂… …” “ 哦 ！……叶尔德林 老弟 ， 给我穿 七大衣吧……好像 起风了 ， 挺 冷 … …” 这一 “ 脱大衣” 和“ 穿 大衣 ” 的 细 节 描 写 ，把警 官 奥楚 蔑 洛 夫 听 到 有 人 说 小 狗 的 主 人 是 席加洛夫将 军 ， 就利用“ 脱大衣” “ 穿 大衣” 借 以掩饰 自己内心的恐慌 ，却又强作镇定 的窘态描写得惟妙 惟 肖。 再 比如 都 德 的 《 最后一课 》 ， 为 了 表 现 法 闰 阿 尔 萨斯地 区人 民的爱国主义精神 ，文中有很 多细节 描 写耐人寻味 。 如 韩 麦 尔 先 生特 意设 计 的字 帖 “ 挂 在 我 们课桌 的铁杆上 ，就好像许多面小国旗在 教室里飘 扬” ； 连最小 的孩子都在“ 专心 画 ‘ 杠子 ’ ， 好像 那也算 是法国字” ；小弗朗士听到屋顶上鸽子 的咕 咕叫声 ， 他 心 里 在想 “ 他 们 该 不 会 强 迫 这 些 鸽 子 也 用 德 话 唱歌吧” ； 还有郝叟老头 的那本 “ 初级读本 ” 和那副横 放在书本上的大眼镜 。 所有这些细节描写 ， 对刻画人 物形象 、 烘托环境 气氛 、 突出主题思想 ， 无 不起 着重 要 的作 用 。 而 我 们 初 中 学 生 在作 文 中最 缺 乏 的就 是 这 种 细 节描写 。 在描写人物和事件 时， 不能很好 地抓住那些 最能体现人物和事件的最实质性 的 、最感人 的细节 进行描绘 ， 而是 笼统地把本该细致 、 具体 刻画的细节 笔带过 ， 却 用太多的笔 墨去写与人物 、 事件 关系不 大 的其他 内容 。这样 ， 就不会把人物和事件写具体 ， 最终也就会失去感人 的力量。 所以， 我 们 初 中 学 生 在 写作 文 时 ， 一 定 要 学会 抓 住 最能 突出人物形象 的瞬间活动 ，去作生动形象的 描 绘 ，力求 通 过 细 致 的细 节 描 写 突 出人 物 和 事 件 的
怎样把记叙文写具体
怎样把记叙文写具体涪陵十六中李胜兰我们在平时语文考试或中考时，都有一个作文的字数要求（字数一般要求在500字或600字以上）。
其目的是希望考生在作文时应尽可能的写得生动具体。
然而，我们很多考生不知怎样才能把文章写得生动具体，要么字数不够，要么重复罗嗦，要么长篇引用，在作文中丢分不少。
记叙文又是初中阶段最为常见的一种文体，今天，就让我们一起从记叙文这个角度，来谈谈“怎样才能把作文写具体”。
什么是记叙文呢？记叙文是一种以记人、叙事、写景、状物来反映客观事物的文学体裁。
它的主要表现手法是记叙和描写。
对叙述的基本要求有六要素，即时间、地点、人物、事件、原因和结果，这六个方面必须交代清楚。
要把记叙文写具体，首先应注意以下几点：第一、我们应选择自己最为熟悉的事物，认真观察，突出事物重点部分。
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，越是不熟悉的事物，你越是无话可说。
我们在选材时，应尽可能的选择那些熟悉的人、事、物，认真观察，对事物的重点部分进行细致的记叙和描写，表现出事物的特点，表达出人物的思想感情。
第二、写作前统筹布局，写作时分层叙写。
要把一段话写具体，不论是写人状物，或者是叙事、记活动，先要考虑好几个部分，或者几个方面、几个环节来写，也就是分几层意思来写。
做到这一点，就不会把事情写得太笼统了，这就为“指导段落写具体”打下了良好的基础。
第三、全篇要围绕中心思想叙写，各段要围绕主要意思叙写。
在记叙和描写的过程中，要紧紧围绕你在这篇文章中所要表达的中心思想和你在这段话中要表达的主要意思来写。
如果离开了这一点，尽管写了许多“怎么样”，让人读起来不仅不会有生动感人的印象，反而显得罗嗦、累赘。
那么，怎样才能把记叙文写具体呢？下面就谈谈把记叙文写具体的几种方法。
方法一：用数字具体地写出事物的大小。
例：“不少人看过象，都说象是个很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
最大的鲸有32万多斤重，最小也有4、5千斤。
我国捕获过一头8万多斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。
怎样把事情的经过写具体
怎样把事情的经过写具体写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章.一般要记叙事情的发生、发展、结果，并告诉读者说明一个什么道理，或表达自己的思想感情，或说明的道理与表达的情感合二为一，在文章中同时表现出来。
那么描写好事情的经过要注意什么呢？一、交待清楚事情的来龙去脉。
事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，也就是记叙文的“六要素”。
二、事情的经过要表达好文章的主题。
一篇好的记事文章，必定有一个明确的中心，即文章的立意。
三、把过程写清楚，要分清重点,重点部分可分成几步来写,每一步先写什么,做到心中有数。
各个细小的情节，要选取典型的、新颖的小情景，来突出主题，所以要在选材上多下苦工。
怎样才能把事情的经过写具体呢?一、把人物做事时的心理、动作、神态、语言等方面详细地描绘出来在写作中尽量避免描述不清，或写得太简单，不具体，不细致，当时人物的动作、神态等没写出来,人的思想感情表达不清楚等等。
不少同学在写作文时，往往犯不具体的毛病，叙起事来，语言干巴巴，内容空洞。
要解决这一问题，在写作文时多问几个“怎么样”，是很有好处的.有位同学写了自己看瓜的片断:“晚上,我去看瓜，天很黑很黑,我害怕极了.可是我想到自己是个少先队员,就鼓起勇气,坚持走到瓜地。
”很明显这段话笼统,不具体。
在短短的文章中,他用力“很黑很黑”，“害怕极了”,“鼓起勇气”，“坚持”等词语,简单广阔，没有写出事情的具体情节。
后来，在老师的启发下,这位同学认真地回忆了看瓜的这段经过，边写边问自己：“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么害怕？”“当时，我怎么想的?”“后来，怎么坚持到瓜地的?"等等。
通过这段仔细回忆，他对文章进行了修改: 那天晚上没有月亮，天空中只有几颗小星星眨着眼睛,四周一片漆黑，伸手不见五指.我像盲人一样，一脚深一脚浅地在田埂上走着。
突然，不知什么小动物从田野里发出“嘎--嘎—-"的尖叫声，我的心怦怦直跳，一不留神，脚踏进田边的排水沟，摔了一跤。
如何把事件写具体
如何把事件写得具体详细，清楚明白写人记事的记叙文一般包含着六要素——时间、地点、人物、事件、原因和结果。
一般情况下，一篇完整的文章都要体现出这六个要素，否则我们的文章就说不明白。
六要素之中如何把事件写具体又是重中之重。
如何才能写具体呢？1．注意事件发生的顺序。
要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。
有的人认为这还不简单么？能做到这一点真的不简单，有顺序的记述首先是建立在很好的观察的基础上的，还与学生对时间的了解程度有关系。
比如，打扫教室卫生这件事，记述的时候就要按照上凳子、扫地、下凳子、拉齐桌椅这样的顺序来写。
如果先扫地再上凳子就不行了，事件的顺序就乱了。
2.写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。
举例：一个学生写自己在教室中拣到五角钱这件事时，有这样一段描写：教室里冷冷清清的，外面不时传来一阵阵欢笑声，这是同学们游戏的声音。
我挺了挺身子，想走出去。
突然之间，我看到了那五角钱，于是又不由自主地坐了下来。
向四周望了望，只有三五个人趴在地上拍纸片，他们都没有注意到我。
我看看那五角钱，心里不住地想：如果这是我的该多好啊，我可以买三大张拍片。
想着想着，我就禁不起诱惑了。
我还着忐忑不安的心情，用直打颤得手将那五角钱迅速拾起来，塞进了衣兜，边塞便装着如无其事的样子四处张望，确信的确没有人知道我做了什么，才哼着歌走出教室。
这一段描写具体生动，作者主要是抓住自己的动作和心理两方面来的，让我们仿佛看到了当时的场面。
需要提醒大家的是，心理活动只能写自己的，不能替别人想。
孩子们的作文中总出现替别人思考的现象，这是不符合实际的。
再看一个同学们经常写的活动的例子——《拔河比赛》“嘟——”随着一声短促的哨声，比赛开始了。
“三一班加油！”“三五班加油！”双方啦啦堆都在使劲为自己的班级加油。
你看三一班的那个小胖子，脸都喊得通红，恨不得自己冲上去祝队员们一臂之力。
记叙文——把一件事写具体
记叙文——把事情的经过写具体一：1、一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间、地点，总是要涉及到一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果这三个阶段。
这就是人们常说的事情的"六要素"。
记事文章，在一般情况下，只有写清了"六要素"，人们对这件事才会清楚、明白。
在这"六要素"当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而"经过"部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体的。
2、记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的，而不是道听途说的（因为道听途说的事情，是很难把经过写具体的）。
这是把经过写具体的前提条件。
在此基础上，还要注意以下几点：（1）要把"经过"部分分成几步，按照一定的顺序来写。
事情的经过，决不是"一团丝麻"的，总是有先后顺序的，总是要随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。
这就需要依据"经过"的先后顺序和发展变化的过程，认真地想一想：这件事的"经过"部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。
然后，再按照这几个"阶段"的先后顺序，一步一步、一层一层地写。
这样，既做到了有条理，又为把"经过"写具体打下了基础。
（2）要写清"经过"中的重要情节、场面。
写"经过"，不必要（也不可能）把其中的每一个阶段、情节、场面都写得详详细细。
但是，又一定要根据表达的需要，选择一些重要的阶段、情节、场面，加以细致地描写，以使读者如历其事，如临其境。
（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来。
事情是人做的，人物在事件中的表现起着直接揭示事件意义的作用。
因此，要把事情的经过写具体，就需要写清人物、特别是主要人物的具体表现，如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心里怎么想的。
记叙文写作技巧及套路
记叙文写作技巧及套路作为一种常见的文体，记叙文在日常生活和学习中都有着重要的应用。
它可以通过生动的故事情节、感人的细节描写和深刻的人物刻画，传达出作者的思想、感情和态度，同时也能够激发读者的共鸣和情感。
那么，如何写好一篇记叙文呢？下面将介绍一些写作技巧及套路。
1. 确定好主题和立意在写记叙文之前，首先要明确自己要表达的主题和立意，即要传达出什么样的思想、感情或态度。
只有明确主题和立意，才能让文章有一个明确的方向和重点，避免过于散乱和松散。
2. 选择合适的场景和人物选择一个合适的场景和人物，可以让记叙文更加生动和具体。
可以选择一个深入人心的事件或故事，或者是自己亲身经历的事情，以此为载体来展开叙述。
3. 注意语言表达和细节描写在写记叙文时，语言的表达和细节描写都非常重要。
语言要简练明了，能够让读者轻松理解，同时要注意感情色彩的表达。
细节描写则要让人物、事件和场景更加具体化，让读者能够身临其境，感受到其中的情感和氛围。
4. 合理运用叙事结构记叙文的叙事结构包括开头、中间和结尾。
在写记叙文时，要注意合理运用这些结构，让文章有一个清晰的脉络和逻辑。
开头要吸引读者的兴趣，中间要展开故事情节和描写细节，结尾要有一个合适的结束。
5. 积累素材和阅读经验写好记叙文还需要积累素材和阅读经验。
可以多读一些经典的记叙文作品，学习其中的文学技巧和手法。
同时还可以积累自己的写作素材，这样才能更好地表达自己的思想和感情。
以上就是记叙文写作的一些技巧和套路。
记叙文的写作不仅是一种技巧，更是一种表达情感和思想的方式。
只有真正把自己的思想和感情融入到其中，才能写出一篇感人至深的记叙文。
中考作文 怎样把记叙文内容写具体
中考作文怎样把记叙文内容写具体中考作文大多是记叙文，不少考生的作文在中心材料和思路结构方面都很不错，可是写人叙事只是概括地表达，给阅卷老师留下的只有事情的大概，具体的资讯就无从知晓了。
内容具体形象，是记叙文最基本的要求，只有具体形象地写人叙事、写景状物，才能强烈地感染读者。
那幺，怎样才能把记叙文内容写具体呢？善于观察绘形传神写人，让人物“活”起来，让人物的动作、话语、思想呈现在读者面前。
比如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难。
”这样的话语来概述，读者就无从知道“怎样艰难”，“他上楼梯与别人上楼梯有什幺不同”等具体情况了。
如果写成：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重複一次。
每挪动一步，他都要咬紧牙关。
”这段文字虽然没有出现“艰难”的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。
写景，让景物“动”起来，使其具有人的情态，或呈现出自然的形态、天然的色质。
比如，《从百草园到三味书屋》一文的主题是要表达对美好自由生活的嚮往，所以对百草园中的菜畦、石井栏、树木花草、藤蔓、小虫、小鸟，从静态到动态，从颜色到形状再到味道一一进行细緻地描绘，一个普普通通的小园子在作者笔下充满了生机和欢乐，即使那些原本在生活中并不惹人喜爱的蜈蚣、斑蟊，也变得充满情趣。
作者对自由快乐生活的嚮往之情，就洋溢在了文章的字里行间。
假如只有“百草园在那时却是我的乐园”这样很笼统地表述，文章还有感染力吗？描写具体来自仔细观察。
对每一个描写物件的观察，都可以从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手。
例如：对一根头髮的观察。
“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头髮，银**白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（感觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖子上有一股厨房的味道（嗅觉）。
”只要调动所有感官，细心体察，就能描写得逼真、细腻，使文章具体形象，摇曳生辉了。
不断追问凸现特徵写文章时，边写边问自己有关人和事“怎幺样了”，抓住引起人物和事件变化的前因后果，把故事的来龙去脉一步步追问清楚。
怎样将记叙文写得具体而生动
怎样将记叙文写得具体而生动
记叙文是以写人记事为主，要求用生动形象的语言再现事情发生和人物活动的具体情景，从而让读者受到感染和启发。
但从平常教学的写作实际情况看，学生的作文常常写得平铺直叙、空洞无物, 整篇作文没有丰富的细节，没有生动的形象，平平淡淡、笼笼统统不能给人留下深刻的印象。
其中叙事不具体、不生动是最主要的原因之一。
不解决这个问题，很难写出具体生动、有血有肉的文章。
那么，怎样才能将记叙文写得具体而生动呢？我觉得可以从以下三方面下功夫：第一，要学会选择细节。
有些同学写人记事，几句话就写完了。
显然，再好的事情，只有一些大而空的叙述，也不会感人。
必须学会围绕中心选择典型的细节，才能增添文章的吸引力和感染力。
事实上，古今中外，一切优秀的文学作品之所以能打动读者，成功的细节描写是重要原因之一。
但这一点，大多数学生往往会忽略。
有的同学在记一次劳动中，把劳动的起因、全部过程、结果都写清楚了，但劳动中遇到了什么具体困难、怎样解决的、思想上有无矛盾斗争均未涉及，整篇文章没有一个活生生的细节，显得平淡无奇，让人读来味同嚼蜡。
而有的同学的作文并没有展现劳动的全过程，但他却能重点抓住了劳动中的一些细节进行描写刻画，让劳动中的具体过程活灵活现的展现在读者眼前，让读者眼前为之一亮，很具吸引力。
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2、课文描写例
神态描写
概述：孔乙己被人嘲笑后显出窘迫相。 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了 原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字 么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神 气。他们便接着说道， “你怎的连半个秀才也 捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸 上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是 之乎者也之类，一些不懂了。 《孔乙己》
我在诧异的同时感到，现实和想像相差得太 远了。但冷静下来的我，不禁感动，原本正处在 童年黄金时代的孩子，因为家庭的困难，失去许 多美好的东西，不能享受这个年龄段本应享有的 一些乐趣，可她没有撒娇，没有责怪父母，反而 为了家庭、为了生活，在尽力并勇敢地对母亲、 对社会、对上苍喊了一句：“看我的！” 【记 叙的关键处作适当的议论，可以恰倒好处地揭示 材料的意义，点示文章的中心，体现作者独特的 感悟和深刻的思考。】 柔情的夕照将淡淡的光辉铺洒在她们渐渐 远去的身影上。【环境描写让画面更有美感，让 情绪得到再一次渲染。】
我在诧异的同时感到，现实和想像相差得 太远了。但冷静下来的我，不禁感动，原本正处 在童年黄金时代的孩子，因为家庭的困难，失去 许多美好的东西，不能享受这个年龄段本应享有 的一些乐趣，可她没有撒娇，没有责怪父母，反 而为了家庭、为了生活，在尽力并勇敢地对母亲、 对社会、对上苍喊了一句：“看我的！” 柔情的夕照将淡淡的光辉铺洒在她们渐渐 远去的身影上。
概述：印度舞蹈的优美多姿，令人忘情。 我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀 愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧 身垂睫表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视， 表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂， 画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹 立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像 湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众， 也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活 熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗 歌故事！ 《观舞记》
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫 起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁 上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正 像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：“他多年出 门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二 嫂，„„ 开豆腐店的。” 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐 着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施” 。但是擦着白粉，颧骨没 有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这 圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这 大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑 美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼 高„„” 《故乡》
添加“场景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了 老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天， 当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她， 一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸…… 她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实， 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在 不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂 人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用 手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
三、范文赏析 看我的
“妈——看我的！” 身后传来了一声稚嫩的叫声，随即又传来 几声仓促的车铃声。 幸福的孩子，骑着儿童自行车飞快地前行、 玩耍。欢笑声弥漫了四周，绮丽的着装伴着跳动 的彩色音符快乐地笑着前进„„端庄的母亲高雅 地跟在后面，满脸慈爱地看着自己的小天使，任 由她张开单纯美丽的小翅膀欢快地在前面奔跑。 这样的情景在小区里几乎天天可以看到。
驻足回首的那一刻，我惊诧了，我发现我的判断完 全错了。“小天使”并没有本该有的白皙细嫩脸庞，而 是有些发黑的黄色成为她肌肤的主打色。她的袖管卷起， 一脸的认真表情，似乎正在干着一件极伟大的事情。其 实根本没有什么儿童自行车，而是一辆载着许多旧报纸 的三轮车，瘦小的女孩吃力地踏着车子，因为个子小， 她还不能够到车座，单薄的身子随着细胳膊细腿用力支 持而一上一下的。后面的母亲黑瘦而憔悴，颠着小碎步 跟着。她的衣服极不协调，上身是厚厚的深蓝色大衣， 下身是一条土灰色的收囗裤，一点也不优雅、一点也不 端庄。看得出，她们是收废品的。【运用具体细致的外 貌、动作描写叙写主体内容，让人物栩栩如生，让事情 有声有色，让情景具体可感，避免了记叙文平淡无味的 常见问题。】
（二）引入关联内容
即在叙写事件“点”之时，引入能对人 物刻画、情节描述和环境渲染有帮助的相关 内容，在充实内容的基础上，使文章更具完 整性、可读性和想象性，触发读者对文章内 容更多的回味和思考，进而加深阅读的印象。
1、快速闪回
简要交代原因、结果、背景、对比等相 关内容，克服了选点之后交代不清的缺陷， 避免一般文章的平铺直叙和不必要的过渡， 使描叙更加集中，并且更好地突出作者的意 图。
侧面描写
概述：香菱十分投入地学诗。
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边 树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都 诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站 在山坡上瞧看他。只见他皱一眉，又自己含笑一回。宝 钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天 才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了， 忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了 一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是 ‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说 可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至 公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有 个不成的。”宝玉不答。 《香菱学诗》
肖像描写
概述：老王瘦弱、脸色难看，没有活气。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直 僵僵地镶嵌在门框里。 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不 清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直 像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅 上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆 白骨。 《老王》
动作描写
心理描写
概述：小弗郎士后悔以前没有好好学习。
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习， 旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这 些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦， 刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在 都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。 《最后一课》
三、范文赏析
看我的
“妈——看我的！”【这是定点作文最典 型的开头。单刀直入，一上来就呈现事件的最核 心部分，坚决删除事件中无关紧要的细枝末节， 尽量减少烦琐的交代，把更多的文字用在最能表 达题意和主旨的地方，突出文章的核心价值。】 身后传来了一声稚嫩的叫声，随即又传来几 声仓促的车铃声。
幸福的孩子，骑着儿童自行车飞快地前行、玩耍。 欢笑声弥漫了四周，绮丽的着装伴着跳动的彩色音符快 乐地笑着前进„„端庄的母亲高雅地跟在后面，满脸慈 爱地看着自己的小天使，任由她张开单纯美丽的小翅膀 欢快地在前面奔跑。【“无中生有”的想象，其作用绝 非可有可无，那美好的生活图景与后面的所见形成了内 容上的反差，为作者表现主旨做了很好的铺垫。】 这样的情景在小区里几乎天天可以看到。【快速闪 回依然是为了情感上的蓄势。】 刚才一直幻想着身后幸福画面的我，决定转回头看 看享受着天伦之乐的母女俩，那一定是一幅很幸福很美 丽的图画。 可是„„【简要的过渡还是必要的，它能显示作者 的思路和意图】
2、联想、想象
通过由此及彼的联想想象，语言生动形 象起来了，内容趣味盎然起来了，运笔灵动 活泼起来了，写法新颖独特起来了。更重要 是，作者的创造力激发出来了，读者也就生 发出“亏他想得出”的赞叹了！
概述：安塞腰鼓敲得有力、高亢、雄壮。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即 变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、 尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是 挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 《安塞腰鼓》
（三）融入议论抒情
即在叙写事件“点”之时，采用夹 叙夹议或者画龙点睛的写法，使描叙更 显激情，或者更富有理性，增强了语言 的表现力，强化了文章的意图，也愈显 其丰富的内蕴。
《珍珠鸟》在写到小鸟终于解除戒心和我零 距离接触并呈现出一幅人鸟相依的温馨画面时， 作者情不自禁的议论抒情：“信赖，往往创造 出美好的境界。”极为精到地点明了全文的意 义和价值所在。 《老王》在写了与老王的几件交往事后抒情： “我渐渐明白，这是一个幸运的人对不幸者的 愧怍。” 表达了作者的复杂的感情。
如何把记叙文写具体
（一）多种描写
调动人物、环境、侧面、细节等描写 手段，除了可以突出题意、充实文章内容 以外，还可以增加叙述的生动性、情境感， 使读者得到更多的感受和体验，产生情感 的共鸣。
1、让描写丰富起来
原句：她骂他是笨蛋。
添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！” （11）
添加“动作描写”
细节描写
概述：胡屠夫很想要钱却又作假惺惺状。
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过 来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的， 怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里 还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来 用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣， 口里说道：“„„” 《范进中举》
景物描写
概述：“我”去看社戏时急切的心情。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在 这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。 那声音大概是横笛，宛转，悠 扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得 要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 《社戏》