对 影
电影作品分析电影鉴赏影评
电影鉴赏影评电影艺术鉴赏是人们在观看电影时所产生的复杂而微妙的精神活动过程。
在这一过程中，电影作品通过真实可感的艺术形式引起观众丰富的内心感受与体验，使观众理解影片的思想内涵，达到心理上的满足、情感上的升华并加深对社会生活面貌及本质的认识，获得真、善、美的艺术熏陶。
单纯的娱乐或不假思索的接受并非真正的欣赏。
“用思有限者，不能得其神”，欣赏的过程是严肃的，是需要细心品味的。
托尔斯泰曾说过这样一段话“感受者和艺术家那样融洽的结合在一起，以至于感受者觉得那个艺术品不是其他什么人所创造的，而是他自己创造的。
真正的艺术作品能够做到这一点，在感觉者的意识中，消除了他和艺术家的区别。
”这虽然是对作品达到的境界的一种界定，但也道出了电影艺术欣赏的内在要求：求得观众与艺术家之间一种心灵的沟通和思想的交流。
艺术家用电影作品来传达他对社会的认识以及内心的种种感受，而观众通过欣赏充分地感受并力图走进艺术家的内心世界加以理解以达于某种程度的同一。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”也就是这个意思。
和其它艺术的欣赏一样，欣赏电影也是一种审美的再创造活动。
一方面艺术形象唤起观众的种种审美感受和情感活动；另一方面欣赏者又根据其生活阅历、思想认识对电影艺术作品加以理解、丰富甚至补充。
西方谚语中说：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，并不是说哈姆雷特的性格千变万化，而是指观众根据不同的情感体验对这一形象的不同理解。
同样，对于《红楼梦》中的林黛玉，有人爱，有人厌，也都基于人们对这一形象的不同感受。
这些形象已不再是纯然的作者的创造，而蕴含着观众的再创造的内容。
以上是把电影艺术作为一种无差别的艺术形式进行欣赏时具有的特点。
电影艺术引起本身所具有的特性，又具有不同于其他艺术欣赏的特殊性。
作为一种融会着多种艺术手段的综合性艺术，电影欣赏具有更大的丰富性。
无论是《黄土地》中充满厚重感、表现力得以极至发挥的画面，《红高粱》中对生命本性的张扬给人们带来的震撼，还是《城南旧事》中悠扬的“送别曲”渲染出的深远离情，《人到中年》中潘虹的精彩表演唤起的情感起伏，电影中的诸多元素是观众从光影、声画、导演等多方面得到愉悦。
影子计算
09届高三二轮专题复习--关于杆影的讨论随时高中新课程的我省的实施和推进，地理实践性得到加强。
其中学校进行杆影的测量以确定某个地点的经线与东西方向是比较常见的一项实践活动。
在对这项活动的研究进一步深入时，不同地点、不同时间的杆影往往成为学生提出的问题，下面就这个问题进行讨论。
一、理论分析（一）对杆影的讨论要基于下面的几个基本规律：（1）对地球而言，太阳光线是平行的，如图1中①∥②∥③∥④∥⑤（2）不同地点的杆是垂直地面的，如图中∠A=∠B∠C=∠D=∠E=90º（二）不同地点杆影在不同季节，是不同的。
可分为如下几种情况：（1）在春分日与秋分日，如图2，在不同纬度，早晨太阳均从正东升起，从图2中可以看出从赤道向北，杆影朝北；从赤道向南，杆影朝南。
具体杆影分为三种情况，图2第一：在赤道以北地区，杆影从西--西北--北—东北—东（图3）；（图中1、2、3、4、5、6表示杆影的移动方向）第二；赤道以南地区杆影从西--西南—南—东南—东（图4）。
第三；在赤道杆影只在东西方向发生长短的变化（如图5）。
（3）在春分日至6月22日，太阳直射点移到北半球，全球的纬线与太阳光线斜交,并且角度逐渐加大，到了6月22日，角度为23.5度，表现为太阳从东偏北方向升起,并且角度逐渐变大，到了6月22日，太阳从东偏北23.5度方向升起，如图6。
杆影朝向的规律是：如图6中可见从直射点（c点）向北，杆影朝北，图6中的a、b，从直射点向南，杆影朝南，图6中的d、e。
图6到了6月22日至秋分日，全球的纬线与太阳光线斜交的角度逐渐变小，到了秋分日，角度为O。
表现为太阳从东偏北23.5度方向升起，之后逐渐向东偏小，到了秋分日，太阳从正东升起。
（具体图形见第三点基本结论处）从在春分日至6月22日至秋分日，不同的纬度地区，有不同的情况，现选取6月22日进行分析，（即太阳直射北纬23.5度）这时对全球而言（除极昼区），太阳从东偏北23.5度升起，从西偏北23.5度落下，如在图6中反映早晨的A、B、C三点的角度均为23.5度；但在不同的纬度地区，杆影的朝向也有不同，可分为三种情况；第一；在北纬23.5度以南地区（太阳直射点以南）,太阳从东北升起,在西北落下,杆影朝南，反映出杆影如图7,第二；这时在北纬23.5度以北地区至北极圈内,太阳从东偏北23.5度升起,在西偏北23.5度落下，杆影朝北，反映出杆影移动如图8。
如何进行影视鉴赏
❖ 首先，他把那些极富地方色彩和风土人情的民俗在电影中强化铺展， 从而形成了对影片内容的生动补充和电影手段的充分表现。
❖ 如《红高粱》中祭酒一场戏曾经重复出现过两次，第一次是由烧锅的 领班罗汉大爷带头，众伙计手捧粗瓷大海碗，满盛“十八里红”，高 举过头，一脸神圣，昂首向天，高唱“喝了咱的酒……”宣泄了对人 的创造性和力量的炫耀。第二次则是由“我爷爷”带着众伙计祭酒， 依旧是那个场面：大碗，酒，高歌。这一次，声、光、色营造的气氛 却宛如一首雄浑的“黄河大合唱”了，它是抗日的宣誓，流淌在这场 面中的鲜红的酒是沸腾的热血，强烈的保家卫国的崇高情怀激荡在这 一幅民俗画卷里，其本质和内涵得到了升华。这是导演深厚的生活积 淀和独特的艺术灵感在电影表现手段中最大的融合与张扬。
如何进行影视鉴赏
四、影评写作的角度
❖ (一)、思想评论 ❖ 1．评主题。力求有独到见解，深入挖掘。 ❖ 2．评现实意义。也与主题有关，但更侧重于现实作用，现实题材的影
以使许多平常不易被人们察觉或注意的细枝末 节变得更加清楚、更加鲜明。细微的东西由于 摄影镜头的变焦移动或特写处理，获得了极大 的表现力，细节便创造了视觉艺术的审美价值。 细节在情节、人物性格、行为表现、场景道具、 语言等设计中都显示出不可忽视的作用。 ❖ (六)服装 ❖ (七)长镜头 ❖ (八)空镜头
教科版六年级上册科学《影长的四季变化》说课稿
教科版六年级上册科学《影长的四季变化》说课稿一. 教材分析《影长的四季变化》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
本课主要让学生通过观察和实验，了解和掌握物体影长的变化规律，进而理解季节变化的成因。
教材以影长为主线，引导学生探究影长的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于影子的概念也有所了解。
但是，对于影长变化的规律和季节变化的成因，还需要通过实验和探究来深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与实验和探究，帮助他们建立科学的概念和思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和数据分析，了解和掌握物体影长的变化规律，理解季节变化的成因。
2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，进行观察、实验和数据分析，培养科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察和数据分析，了解和掌握物体影长的变化规律。
2.教学难点：学生能够理解季节变化的成因，运用科学的方法进行观察和实验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本课采用探究式教学法，以学生为主体，教师为指导，引导学生积极参与实验和探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示季节变化的图片，引导学生思考季节变化的成因。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录物体影长的变化规律。
教师引导学生进行数据分析，总结影长变化的规律。
3.讲解：教师讲解季节变化的成因，引导学生理解季节变化与影长变化的关系。
4.巩固：学生进行实验操作，加深对影长变化规律的理解。
5.拓展：学生进行思考和讨论，探索其他因素对影长变化的影响。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
三角形射影定理
几何证明射影就是正投影，从一点到过顶点垂线垂线的垂足，叫做这点在这条直线上的正投影。
一条线段的两个端点在一条直线上的正投影之间的线段，叫做这条线段在这直线上的正投影，即射影定理。
直角三角形射影定理直角三角形射影定理）：直角三角形中，斜边上的高是两直角边在斜边上射影的比例中项。
每一条直角边是这条直角边在斜边上的射影和斜边的比例中项。
公式如图，Rt△ABC中，∠BAC=90°，AD是斜边BC上的高，则有射影定理如下：（1）（AD）2=BD·DC，（2）（AB）2=BD·BC ，（3）（AC）2=CD·BC 。
证明：在△BAD与△ACD中，∠B+∠C=90°，∠DAC+∠C=90°，∴∠B=∠D AC，又∵∠BDA=∠ADC=90°，∴△BAD∽△ACD相似，∴AD/BD＝CD/AD，即（A D）^2=BD·DC。
其余类似可证。
注：由上述射影定理还可以证明勾股定理。
由公式（2）+（3）得：（AB）2+（AC）2=BD·BC+CD·BC =（BD+CD)·BC=（BC）2即（AB）2+（AC）2=（BC）2。
任意三角形射影定理任意三角形射影定理又称“第一余弦定理”：设⊿ABC的三边是a、b、c，它们所对的角分别是A、B、C，则有a＝b·cosC＋c·cosB，b＝c·cosA＋a·cosC，c＝a·cosB＋b·cosA。
注：以“a＝b·cosC＋c·cosB”为例，b、c在a上的射影分别为b·cosC、c·cosB，故名射影定理。
证明1：设点A在直线BC上的射影为点D，则AB、AC在直线BC上的射影分别为BD、CD，且BD=c·cosB，CD=b·cosC，∴a=BD+CD=b·cosC＋c·cosB. 同理可证其余。
以《后窗》为例浅析电影对观影主体窥视心理的满足
视听2018.05|特征是神秘鬼魅甚至阴森可怖的，文中六次提到“井”，它每一次出现带来的都是恐怖和阴冷，颂莲对陈家大院、对陈老爷乃至对自身命运的恐惧都是从井开始的。
颂莲弯腰看井，“井水是蓝黑色的”，“她看见自己的脸在水中闪烁不定，听见自己的喘息声被吸入井中放大了，沉闷而微弱。
”颂莲在井中所见的自己，卑微、残破、无处逃离，这实际是对她未来命运的暗示———女性无论怎样反叛，都逃不出男性对其命运的钳制，工具森冷坚固，无情地守卫着旧制度。
电影中用“死人屋”取代了“井”这一意象，这间木屋在外型上看与周围的房间并无二异，通过卓云的神秘规劝以及府中人的讳莫如深才展现出其特殊地位。
而直到梅珊因奸情败露被扛进“死人屋”，它才真正让颂莲产生恐惧。
诚然，这样的设计与影片整体背景是协调的，但却在艺术表现力上大打折扣。
此外，影片中还增加了极富视觉冲击力的“大红灯笼”意象。
灯笼既是推动故事发展的关键，又与大院中女人们的命运紧密关联。
故事情节围绕着“点灯—灭灯—封灯”等一系列与灯相关的活动展开，对灯的处理背后隐含着姨太太们的自身命运。
大红灯笼成为深宅中女人之间矛盾的集中承担者和表现者，将争宠的暗潮涌动直白地表达出来。
“点灯”不仅意味着陈佐千的宠爱，点灯前锤脚、点灯后点菜的特权，还使得点灯和地位相关联；而颂莲假孕被识破后，陈老爷大怒之下命人封灯，则暗示着她的彻底失宠。
电影对大红灯笼这一意象的运用取得了很好的视觉效果：直观可感，又极富冲击力。
大红灯笼作为一种父权社会、旧式家族的象征，代表着主子的恩德权势，隐喻着封建礼教，闪耀着人性的欲望。
将旧时代深宅大院中无形的权力之争，通过灯笼的明灭具象化。
点灯、灭灯、点长明灯、封灯都超越了其本身单纯的行为意义，具有了仪式化的象征意涵，成为权力施演的完全外化。
影片最深刻之处在于呈现出父权制度对女性压抑的塑造、对人性的异化，但影片中冷冰冰的灯笼完全代替了表现人物与环境、人物关系时微妙的主观感受，从而在很大程度上丧失了原著“超越客观层面的主体精神向度”。
新教科版六年级科学上册2-5《影长的四季变化》教学设计
新教科版六年级科学上册2-5《影长的四季变化》教学设计一. 教材分析《影长的四季变化》是新教科版六年级科学上册第二单元第五课的内容。
本节课主要通过观察和实验，让学生了解和掌握地球公转产生的四季变化现象。
教材内容主要包括：四季变化的原因、影长的变化、地球公转的证据等。
通过本节课的学习，让学生能够运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对四季变化有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在生活中对影长的观察较少，需要通过实验和观察，让学生亲身体验和感受影长的变化。
此外，学生对地球公转的概念较为陌生，需要通过图片和模型等直观教具，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解四季变化的原因，掌握影长的变化规律，认识地球公转的证据。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究四季变化和影长的关系。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识，提高学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：四季变化的原因，影长的变化规律，地球公转的证据。
2.难点：地球公转的概念，四季变化的深层原因。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、模型等直观教具，帮助学生理解和掌握地球公转和四季变化的关系。
2.实验观察法：让学生亲自动手实验，观察影长的变化，培养学生的观察和实验能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.教具：四季变化图片、地球公转模型、影长实验器材等。
2.材料：学生实验记录表、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地球公转模型，引导学生回顾地球公转的概念，引出本节课的主题——影长的四季变化。
2.呈现（10分钟）展示四季变化的图片，让学生观察和描述四季变化的特点，引导学生思考四季变化的原因。
3.操练（10分钟）学生分组进行影长实验，观察和记录不同季节影长的变化。
部编版小学一年级上册语文《影子》课文原文及教案
【导语】《影⼦》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过描写影⼦与⼈形影不离的⼀种状态，表达了⼀种对影⼦的喜爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》课⽂原⽂ yǐng zi zài qián 影⼦在前， yǐng zi zài hòu 影⼦在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影⼦常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像⼀条⼩⿊狗。
yǐng zi zài zuǒ 影⼦在左， yǐng zi zài yòu 影⼦在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影⼦常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。
【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》教案 ⼀、知识与技能 1.会写七个⽣字及新词，能认识“影、后、狗、⿊、常、跟、着”等11个字，认识新部⾸“宝盖头”。
2对前后左右各个⽅位有明确的认识并能分辨。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。
⼆、过程与⽅法 创设⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践中学⽣字。
三、情感态度和价值观 让孩⼦产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。
【教学重点】 朗读课⽂，并有感情、有韵律地背诵课⽂。
【教学难点】 对各个⽅位有明确的认识并能分辨。
【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《⼿影》。
2.同学们，你们玩过⼿影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地⽅？来跟⼤家交流交流吧 3.是的，我们的影⼦是⿊⾊的；影⼦会紧紧跟着它的主⼈；影⼦的⽅向会变化。
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对影
摄影是用光绘画的艺术，而在另一个层面上，摄影也是用阴影描绘的艺术。
光产生影，影突出光，它们看上去总是如此的亲密无间。
要处理好光线，当然就要处理好阴影。
而要想获得一幅好的影像，也自然离不开对阴影的处理和表现，甚至在某些情况下，这可以成为表现画面的一种主要方式，乃至重要表达。
光作用于形，而如影随形，在一定意义上，影的性质取决于光线的性质。
光线的软硬强弱，会影响阴影的虚实轻重，比如阴天之下的漫射光，会产生柔和的阴影，甚至会看上去不明显，因而会使画面缺少明暗对比，进而对空间和立体缺少表达。
而晴天阳光之下的阴影则截然相反，它看上去更加清晰浓重，有着明显的边缘，所以在这样较为鲜明的明暗反差之下，画面景物的立体感和空间效果会得到更加突出的表现，同时阴影还可以增强景物表面的凹凸感，使得景物自身的质感纹理得到强化。
除此之外，阴影的透视变化会鲜明地受光线位置的影响。
光线的高低远近，会造成阴影大小长短上的变化。
比如，清晨和傍晚时刻，景物的影子会被拉得很长，而随着太阳的升高，影子会越来越短、越来越重，到了中午，影子垂直维度上的形态就几乎完全消失了。
在平时的拍摄中，需要注意阴影的哪些方面来帮助画面表达呢？或者说可以利用阴影来为画面做哪些服务呢？
影的形态
要简洁化处理。
要努力去选取简洁的、形态鲜明或者富有趣味的阴影。
阴影可以作为画面构图的要素来加以运用，比如可以将之作为一种色块来均衡画面结构，或者增强画面的透视趣味，也可以巧妙运用其形态美感来丰富画面的形式感和想象空间，还可以利用阴影的排列和过渡来制造有趣的图案，更可以运用阴影与主体的“对影”关系来营造对称结构，或倒影带来的双重空间效果。
但是需要避免的是阴影对画面构图的无端干扰和破坏，分散观者对主体的注意力。
冬马媚影林卫摄
点评：奔跑的马群在逆光的刻画下具有了轮廓的美感，这使得每一匹马都可以被分辨，而其投影则以成片轮廓的形式有效衬托出了它们丰富的姿态和动感氛围。
点评：摄影师利用水面的反射来倒映远处的山脉森林，使画面具备了一种有效的空间联系性，增加了画面的空间趣味和形式美感。
点评：摄影师利用镜面反射将玻璃前的景物几乎完整地倒映在玻璃之内，并形成对称结构，营造出独特的视角美感。
影的构成
点评：投影与实体之间所形成的一种趣味对称形式，在画面中形成一种有趣的图案感，并在大面积留白中达到了极为简洁的突出表现。
点评：摄影师利用直射逆光所制造出的强烈投影，与主体人物的姿态形成一种生动的呼应，增强了画面的形式感，并使得主体人物的情感表达更具氛围。
点评：摄影师以墙壁上的投影作为表现对象，不仅以简洁的墙面和鲜明的明暗对比，突出刻画了人物影子的生动性，也带给了观者丰富的想象空间。
影的虚实
阴影是虚体，所以它可以通过有效的虚实对比来达到一种或写实或写意的画面效果。
当影子和留白的面积大于实体景物时，画面会倾向于写意，当阴影和留白小于实体景物时，画面会偏向写实。
不过，还有一种特殊情况，那就是因为景物特殊的反射表面而产生的倒影效果，有些时候，你甚至会分不清哪些是倒影哪些是实体，这种趣味性也是拍摄时会经常有意营造和寻找的点。
比如水面、玻璃幕墙等。
点评：柔光下，平静的水面成为了一面镜子，逼真地倒映地面和天空的景物，营造静谧祥和
的氛围，而这与画面主题形成了一种有趣的对比，起到了很好的衬托效果。
点评：这幅画面的水面并不平静，所以它的倒影具有了一种扭曲的抽象变化，与主体形成一种有趣的对比，生动画面的同时，也衬托了主体形态。
点评：明亮的色彩、有趣的投影成为这幅画面吸引人的因素所在。
而富有形式感的构图和巧妙分割，也使画面具备了较强的构成感。
点评：在这幅画面中，吹唢呐的人物与投影形成一种有趣的互动，似乎加强了吹奏之人的孤独之感，投影似乎被赋予了更多的情感隐喻。
影的曝光
还有就是，器材的把控。
要处理好阴影，对于曝光是有要求的。
在相机的拍摄模式选择上，首选手动曝光模式，全面控制曝光参数。
在测光模式的选择上，适合选择局部测光或者点测光，以精确曝光区域。
当然，为了保证曝光的效果，在初期阶段，可以选择使用包围曝光，以保证曝光的成功率。
如果考虑到后期制作，则可以通过高动态范围合成影像。
点评：低矮的顺光将人物的影子进行了夸张性的拉长呈现，产生出一种强烈的空间透视感，而适宜的曝光保证了影子的浓重感，同时也使得画面的色彩更加饱和了。
点评：在直射光照射之下的白色雪地对于画面曝光有较高的要求，摄影师保证了白雪的色调，同时使其具有细节纹理，并形成留白效果，有效衬托并突出了树木和它的投影效果。
点评：摄影师通过控制快门速度将水面虚化，在营造夜幕意境的同时，也营造出一种生动的水墨效果，并与水上景物形成虚实反差，进一步衬托了画面的气氛。
点评：摄影师以正面的视角展现划龙舟的空间氛围，背景中处于阴暗面的古建筑，以及明亮的天空都会对曝光带来影响，但摄影师显然做了有效处理。