六年级上册语文表格式教案-17.麋鹿-

如此可爱的麋鹿，如此独特的麋鹿，如此经历传奇的麋鹿，
出示“卡通麋鹿图”。
有人想推荐麋鹿参加“世界动物协会动物形象大使”的竞选，要使麋鹿从众多竞争者中脱颖而出，我们要为它写一份竞选报告。麋鹿身上究竟有哪些竞争优势呢？抓住优势写，写出推荐理由。（小练笔：围绕这些内容，请同学们为麋鹿写一份申请报告给世界动物协会。书信格式）
长相如此神奇、独特的麋鹿，你们喜欢它吗？（学生齐读）
老师：怪不得，德高望重的姜子牙也会对麋鹿情有独钟，把它当作了自己的坐骑。
2．出示图片，老师这里有一幅鹿的图片，你能帮助判断它是麋鹿吗？
先别急着作出判断，认真阅读课文，在书中找到判断的理由，找到一处，在一处做好记号。
指名进行交流：(1)角：各枝间都指向后方
（三）学习课文第五至七自然段，感受麋鹿的传奇经历
过渡：读着麋鹿的传奇经历，关注这一部分中出现的许多数字，有的表示时间的推移，有的表示数量的变化，你又有了怎样的情感体验？
找出表示时间的词，（出示）
3000多年前——汉朝以后——1865年——1900年——1967年——1986年——如今
你分别读出了怎样的情感？
▲“据科学家考证，早在3000……”（自豪）
师：是啊，麋鹿在我国有着悠久的历史，中国才是麋鹿的故乡，真让人自豪。
▲“汉朝以后……”（可惜，为麋鹿的前途深深的担忧）
理解“销声匿迹”：踪迹全无，消失得无影无踪。
▲“1865年……”（喜麋鹿又出现了，悲珍贵的麋鹿被盗走了）
师： “盗”，你读出了什么？
（侵略者没有经过我们的允许，就肆无忌惮、卑鄙无耻，像小偷、强盗一样，把麋鹿偷到国外。）
销声匿迹（ ） 漂泊不定（
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1同学们，这节课我们继续学习——齐读《麋鹿》，课文主要介绍了麋鹿的哪些方面，谁能够概括地说一说？
完成板书：外形特点、生活习性、传奇经历
2这是一篇说明文，可以让我们在较短的时间内了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历，但是，仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出知识后面的情感。老师建议大家再用心默读课文，一边读，一边想，读着读着，读到什么地方你高兴了，伤心了，生气了，感动了……可在书上做上情感记号。
4．麋鹿是一种可爱的动物，更是一种珍异的动物，你知道为什么吗？（自然繁殖力低）
学生读第四自然段。
师生互动：麋鹿孕期长——超过九个半月，产量低——每胎产一仔，成年晚——两岁长角分叉，六岁叉角发育完全，使麋鹿不能很快繁殖，物以稀为贵，使麋鹿成为鹿中珍品。
老师：但是，麋鹿的珍贵还有一个更重要的原因，你知道是什么吗？（麋鹿的珍贵还因为它那充满传奇色彩的经历。）
师：这样卑鄙无耻的行为一而再，再而三的发生，你从哪里可以知道？
（“陆续”一词体现了侵略者的贪得无厌，他们一批又一批地把珍贵的麋鹿盗往国外，令人气愤。）
师：麋鹿的独一无二、麋鹿的珍异无比，让侵略者垂涎三尺。从此，麋鹿开始了在海外颠沛流离，漂泊不定的生活。再来读一读，读出你的愤怒。
学生再读。
老师：麋鹿的厄运远没有结束，谁再来交流？
过渡：细细品读文字，让我们了解到麋鹿在大丰自然保护区生活得无忧无虑、自由自在。让我们有了独特的情感体验。谁再来交流？
1你喜欢这外形奇特的麋鹿吗？请你读一读。（指名读）
这样的外形，集四种动物的特点于一身，鹿角、马面、牛蹄、驴尾，除了用奇特，你还想用什么词语来形容它的外形？（有趣，奇异，神奇，独特……）
作为一名称职的讲解员，我们要熟悉麋鹿的外形特征，生活习性，关于这些方面的内容，你能有条有理地进行介绍吗？
三、拓展：做讲解员、练笔
出示麋鹿图
1、学生在座位上练习讲解。哪位同学愿意前来应聘？
2、指名讲述。
抓住外形的特点，按一定的顺序进行介绍。
感谢这位讲解员，为我们详细地介绍了麋鹿的外形特点。但是，一位出色的讲解员还要能从容应对游客们随时提出的一些问题，你能成为一名这样高水平的讲解员吗？
②讨论分段。
一（1） 二（2~4） 三（5~7）
三、书写指导
（1）仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。
①对于左右结构的字，注意左窄右宽。
②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。
2、在田字格中描红、临写。
四、作业：
写近义词。
遁入（ ） 广阔（ ） 奇特（ ）
著名（ ） 温和（ ） 神秘（ ）
老师提问，学生回答。
听说麋鹿喜欢生活在湿地的环境，它身体的哪些特点和它的生活环境有关？
蹄子宽大，适于在水中站立、跋涉、潜游和觅食
尾巴很长，可以用来驱赶蚊蝇
听说，麋鹿身上有许多鹿中之最，你能否介绍一下？
角型最特别，尾巴最长
听说，麋鹿有一段传奇的经历，你能简单介绍一下吗？
3000多年前——汉朝以后——1865年——1900年——1967年——1986年——如今
②了解下列词意掌握情况。
滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹
a.学生可以借助字典讲意思。
b.可以联系上下文理解。
③指名按自然段读课文，教师相机指点。
（3）指导分段。
①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
教师备课用纸
主 备 人
执教者
时 间
课 题
17、麋鹿
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
相信中国的麋鹿一定能不负重望，让更多地人行动起来，加入到保护动物的行列中来。
板书设
计
生活环境
外形特征
麋鹿 生活习性
（珍异 ） 传奇经历
教
学
反
思
二、初读指导
（1）自由读课文，要求。
①画出生 字，边读课文边认，注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。
（。
悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文
杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头
颠沛流离 轻纱 《封神榜》 棕红色 饲养
选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米
师：麋鹿的回归来之不易，你有一种怎样的感觉？（扬眉吐气，为麋鹿高兴，为祖国的强大倍感自豪。）
小结：回归故土，回归自然，麋鹿又开始了它们幸福、美好的生活。出示第一自然段。
（配乐齐读）
（四）过渡：大丰麋鹿自然保护区为麋鹿提供了良好的生存环境，为了让更多的人了解麋鹿，这里正在招聘公益讲解员，热忱欢迎所有喜爱麋鹿，了解麋鹿的人士前来报名，同学们有没有兴趣试一试？
4“野生放养”，让你知道了什么？
（麋鹿在自然保护区内自己觅食，自由活动，它们生活得非常自在，在自然环境中无拘无束地生长。）
5同学们想不想来到位于江苏省盐城市的大丰麋鹿自然保护区，与麋鹿进行近距离地接触呢？（欣赏图片）
6让我们走进课本，通过朗读去体会这里环境的优美，麋鹿的可爱。
齐读第一自然段。
（二） 学生交流第二至四自然段
教学重难点
教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。
教学难点：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学准备
教学重点：
教 学 活 动 设 计
授课教师二次备课
第一课时
一、激趣导入
（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？
（2）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）
▲“1900年……”（麋鹿惨遭杀害，真是太可怜了。）
师：中国的麋鹿几乎绝迹了，伤心、悲愤、痛苦……让我们用朗读来抒发我们的情感。
学生齐读。
此时此刻，你仅仅是为麋鹿得不幸而哭泣吗？（更为国家的命运而担忧。）
师：麋鹿的传奇经历还在继续。
▲“只有英国……迅速繁殖……2000头。”（欣慰）
最让人高兴的是——老师引读“1986年……放养。”麋鹿回家了，读着这段文字，你的心情怎样？（高兴，幸福，激动，自豪）
二、用情读文，辨别麋鹿：
过渡：用心地朗读，让我们有了独特的情感体验，谁先来交流你所读到的文字和你所体验到的情感。
（一） 学生交流第一自然段
1文章的第一自然段为我们展现了一幅怎样的画面让你有了这样的感受？请你读一读，说一说。
2学生读第一自然段，说感受。(景色很美，麋鹿非常可爱。)
3相信同学们都有这样的感受。这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。为什么这里能成为麋鹿野生放养的理想场所？(广阔的土地、气候温和、林茂草丰)
(2)尾巴：鹿科动物中最长的
(3)蹄子：宽大
(4)毛色：夏季棕红色，冬季棕灰色——（偏棕色）
你是从哪一段了解到的？
仔细阅读第三自然段，会让我们对麋鹿有更加全面的了解。
3．齐读第三自然段。通过这一段的阅读，你还知道了什么？
（以草为食、体重可达250千克、每两年换角一次，喜欢在沼泽环境中生活……）
这些都是麋鹿独特的生活习性。