聋儿语言听觉训练方法10个
听障儿童言语训练技巧
听障儿童言语训练技巧
1. 多和孩子说话呀！就像你每天跟好朋友聊天一样。
比如，你在做什么事情的时候，都可以跟孩子描述，“我在洗菜准备做饭啦”，这样能让孩子接触到丰富的语言。
2. 放慢语速，清晰地说话，这真的超级重要！比如说讲故事的时候，别像机关枪一样，要一字一句地讲，让孩子能听清楚每个字。
3. 利用好视觉辅助工具啊！就好比教孩子“苹果”这个词，把苹果实物或者图片放在孩子眼前，边说边指，这多直观呀！
4. 重复，重复，再重复！真的不要怕麻烦。
像教孩子说“爸爸”，那就多在他面前说“爸爸”，几十遍几百遍都不为过。
5. 鼓励孩子表达呀！当孩子发出一点声音或者做出一个动作，哇，你要表现得特别惊喜，让他知道自己很棒。
比如孩子指了指水杯，你就可以说：“宝贝是要喝水呀，真厉害！”
6. 创造有趣的情境。
这就像玩游戏一样，把言语训练融入其中。
和孩子玩过家家，在游戏中引导孩子说话。
7. 给予积极的反馈！孩子说对了一个词，你就给个大大的拥抱或者亲亲，让他感觉超好。
像孩子说出“妈妈”，你就赶紧抱抱他，说“宝贝真棒”。
8. 耐心，耐心，再耐心！这可不是一天两天就能完成的事情。
就像盖房子，得一块砖一块砖地垒呀。
9. 不要忽视生活中的小细节呀！比如孩子打翻了东西，你就可以趁机教他“打翻了”“捡起来”这些词。
我的观点结论就是：只要我们用心，用对方法，听障儿童的言语训练是完全可以取得好效果的。
不要放弃，和孩子一起努力，他们一定会给我们惊喜的！。
聋儿语训基础训练
基础训练第一口腔练习1、口的开合练习：张嘴象打哈欠，闭嘴如啃苹果。
开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌头自然放平。
做这个练习，克服口腔开度的问题。
⑵咀嚼练习：张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行，舌头自然放平⑶鼓腮运动鼓腮（交替鼓腮）运动⑷吸腮运动⑸双侧移动⑹咬牙运动2、双唇练习：双唇闭拢向前、后、左、右、上、下，以及左右转圈⑴亲吻与微笑（噘嘴咧嘴）⑵咬唇运动⑶打嘟运动⑷吸闭唇运动⑸包唇运动⑹唇力度训练(双唇夹物、如：压舌板、卡片、扣子)⑺开唇训练⑻拉唇训练⑼咀嚼运动⑽咂嘴运动3、舌头练习：舌尖顶下齿，舌面逐渐上翘舌尖在口内左右顶口腔壁，在门牙上下转圈舌尖伸出口外向前伸，向左右、上下伸舌在口腔内左右立起舌尖的弹练，弹硬腭、弹口唇舌尖与上齿龈接触打响舌根与软腭接触打响 .......⑴伸舌运动⑵左右运动⑶上下运动⑷舔唇运动⑸洗牙运动⑹咬舌运动⑺卷舌运动⑻弹舌运动⑼张合运动⑽下折运动⑾活舌运动⑿翘舌运动第二气息控制训练没有气息，声带不能颤动发声。
但只是声带发出声音是不够的。
想要嗓音富于弹性、耐久，需要的是源源不断供给声带气流。
我在这里给大家介绍一些气息控制的方法，帮助大家控制气流。
一、胸腹联合呼吸法吸气后两肋扩大，横膈膜下降，小腹微收。
这种呼吸活动范围大、伸缩性强，可以使气息均匀平衡。
理想的状态是做到“吸气一大片、呼气一条线；练习方法：1、慢吸慢呼总体的要求——站稳，双目平视前方，头正，肩放松，象在旷野呼吸花香一样，慢慢吸足气。
要感觉到腰腹之间充气膨胀，但是要收小腹。
保持几秒后，轻缓呼出。
可以在呼气的时候加入以下练习：呼气时练习ba ba，一声声渐渐远去；或者数数1、2、3、4……，嘴上用力，发音之间不要闭住声门，不要跑气换气，数得越多越好。
2、快吸慢呼快速短促地吸气，并保持气息；呼气时缓缓呼出，配合声音，平稳均匀。
给聋儿做基础训练课时会变着花样的用到这个方法。
呼气时，可以通过以下发声练习：巴拔把爸低答底大夸大上声练习：好美要飞……同时也可以练习孩子的语音重复：巴巴变巴巴巴巴变拉拉我的手妈妈抱抱我.......第三 1、口腔共鸣训练口腔共鸣发声最主要的一点，是发声的时候鼻咽要关闭，不产生鼻泄露。
(完整版)大龄听障儿童言语训练技巧
《大龄听障儿童言语训练技巧》1．如何做声气结合训练具体方法如下：方法1：横膈肌功能训练：两脚自然分开，双小臂与大臂形成90度角，将肺里余气吐净，小臂带动大臂向身体两侧尽量往高抬起同时吸气，吸气停止稍停顿，两臂迅速下夹，同时发“啊”音的四声，如此循环。
此项训练是锻炼孩子横膈肌的弹动力，以达到孩子学会运用脉冲式气流发音功能。
脉冲式气流是完成每个音节呼吸的基础。
方法2：数数字训练：用一口气数一组数字，由短到长。
吐字要清楚，气流要平稳。
方法3：发“a”训练：一口气发“a”音越长越好。
要求声音清楚，气流平稳。
方法4：一口气说：“一朵花两朵花三朵花……十朵花”说得越多越好，气越长，说的越多，坚持练习，才能看到效果！2．可做哪些呼吸游戏（1）吸气的训练方法：闻花香、闻香皂、闻香香、拿一张薄薄的纸放在脸上，用鼻子吸住纸张，让孩子通过视觉看到纸被吸住了，没有掉下来！如：吸气训练一块手帕：让孩子嗅洒有香水的手帕，因为有香味，孩子会不自觉的深吸气，达到训练孩子深吸气的目的。
一朵鲜花：用一朵有香味的鲜花，也可以达到训练孩子深吸气的目的等。
（2）呼气的训练方法：吹口哨、吹口琴、吹纸条、吹纸屑、吹羽毛、吹蜡烛等呼吸游戏方法，锻炼孩子言语呼吸能力。
如：口哨：家长和孩子每人拿一只口哨，比一比谁一口气吹的时间长。
目的是训练孩子控制呼气的能力，使呼出的气均匀而长。
蜡烛：一些没有经过训练的孩子连一支蜡烛也吹不灭，主要原因是不会用气。
家长可以把几支蜡烛点成一横排让孩子吹，训练孩子呼气的范围；也可以点成一竖排，训练孩子呼气的深度和力度；还可以只点一支蜡烛，训练呼气集中的能力。
家长可以通过和孩子比赛等方法，提高其对此训练的兴趣。
一张纸：家长可以用一张纸垂直放在孩子口前，让聋儿用力呼气，尽力使纸成水平，这也是训练呼气的一种好方法。
肥皂泡：用一根吸管和半瓶肥皂泡，用吸管吹泡泡，这种方法简单易行，而且孩子有兴趣。
气球：让他深吸一口气，尽力吹大气球，中途不许换气，目的是训练孩子的肺活量等。
浅谈聋儿听力语言训练的十点做法
浅谈聋儿听力语言训练的十点做法聋幼儿听力的障碍，造成了有声语言的困难，他们的思维只能停留在动作思维和形象思维阶段，很难发展到抽象思维阶段。
他们失去了和健全人的正常交往，使他们在心里、性格、感情等方面的发展受到一定影响，极大地阻碍着聋幼儿的智力发展。
为了让聋幼儿回到有声世界，并能和健全人正常交往，就必须进行语言训练。
语言训练是充分吧聋儿的残余听力利用起来，借助于助听器进行语言训练，同时出现词和事物形象，把语言与文字，形象联系起来以形成话能力，就是学说话。
1.在训练说话之前，先进行发音训练让聋儿掌握发音的各种技能，使聋儿的舌头灵活运用。
为聋儿能清楚流利的说出每个音打下基础。
如：深呼吸，扩胸运动，舌体操，鼻音练习，嗓音练习，拼音练习，拟声语练习等。
2.根据聋幼儿的特点，抓住他们注意力集中的时机进行说话训练聋幼儿和正常幼儿一样，注意力不超过15分--20分钟。
所以教师要抓住这个时机进行训练，才能得到最佳效果。
3.要注意经常培养聋儿看话习惯看话训练就是让聋儿发挥视觉器官作用的一种训练方式，是让聋幼儿学习注意观察说话者的嘴唇运动和面部表情，从而了解别人说话的内容，通过经常看话训练使他们能看懂对方说的是什么，并能做出正确的反应，所以我们教聋儿学说话首先是让聋儿学会看老师的口型。
这就要求我们老师在说话时口型和舌头部位准确，说话速度不快不慢，说话清析，面部表情和内容基本一致。
注意讲完整句子等等。
为了培养聋儿的看话习惯，我们每当学完一课的字、词或句子时，都要让聋儿进行看听说练习。
特别是日常用语，我们经常让他们看口去做，如：关门、扫地、抹桌椅、擦黑板、穿衣服等。
这样即发挥了他们的观察能力，同时也培养了看话的习惯。
4.充分利用教具、图片、画面动作演示给予大量的语声刺激，引导他们注意教师的语言，说话的口型、变化与画面内容实物及情景之间的关系教”飞机”、”汽车”、”鸭子”、”鹅”、”娃娃”、”积木”等词语时，结合画面利用教具教他们说话。
帮助听障儿童的10个小技巧[五篇模版]
![帮助听障儿童的10个小技巧[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/99f348cd6394dd88d0d233d4b14e852458fb3916.png)
帮助听障儿童的10个小技巧[五篇模版]第一篇：帮助听障儿童的10个小技巧帮助听障儿童的10个小技巧听障儿童的健康成长离不开家长、听力学工作者的切实关心。
不容忽视的小细节实为影响听觉言语发展的大障碍。
您是否知道有哪些小细节、小技巧可以帮助儿童“听”得更好？技巧1：每日检查听障儿童尚不具备自己发现助听器故障的能力。
因此，为确保听障儿童在使用助听器期间能够听到声音，家长在给听障儿童佩戴助听器前及取下助听器后，都需要检查助听器是否工作正常；针对在校期间的听障儿童，语训老师也可在午过后，帮助听障儿童检查助听器的工作状态。
技巧2：检查FM系统检查听障儿童的FM接收装置是否工作正常是语训老师的工作职责。
为不引起听障儿童的紧张感，语训老师可采用提问、互动等方式对听障儿童的FM接收装置进行逐一检查。
如此检查方法既能有效的排查FM接收装置的工作情况，也不会引起听障儿童的不适感。
技巧3：定期评估评估是干预的基础，同时也是获知听障儿童听觉发育状况的重要过程。
聋儿家长及听力学工作者应定期评估听障儿童的言语识别能力，在听障儿童的不同语言发展阶段，实时跟踪其听觉及言语发育情况，根据言语识别能力的评估结果，随时了解听障儿童的助听器使用效果及言语发展能力，从而帮助听障儿童获得最大限度的有效声刺激。
技巧4：关注听障儿童的日常表现除定期的言语识别能力评估外，聋儿家长应该时刻关注听障儿童的日常表现，记录听障儿童在日常生活中的聆听困难。
例如，可记录的日常表现包括：听障儿童在哪些环境中听得好、在哪些环境中听得不好？总是听错的音有哪些？哪些情况下容易听错？把日常生活中与听力相关的细节都记录下来，这些细节将有助于助听器验配师了解听障儿童的听力变化，从而做出更精准的调试。
技巧5：让听障儿童了解自己的听力随着听障儿童的不断成长，他们有必要了解自己的听力损失情况。
当听障儿童逐渐成长到7-8岁时，家长可尝试向他们解释听力图的意义、助听器的保养方法、听力学知识等。
听障人士的言语训练方法和技巧
听障人士的言语训练方法和技巧随着科技的发展，今天的听障人士有更多的机会接受言语治疗和训练，以提高他们的交流能力和生活质量。
本文将介绍一些适用于听障人士的言语训练方法和技巧。
1. 语音发音练习语音发音是听障人士言语能力的核心。
他们可以通过模仿讲话者的发音来训练自己的口腔肌肉和发音能力。
以下是一些有效的语音发音练习方法：- 使用镜子观察嘴唇、舌头和喉咙的动作，以便正确地模仿发音。
- 利用电子设备和手机应用程序，提供发音练习的声音提示和反馈。
- 寻找发音困难的单词和音节，然后重复练习，直到能够准确发音。
2. 听力训练虽然听障人士的听力存在一定的局限性，但通过听力训练可以帮助他们更好地理解并掌握语言。
以下是一些听力训练方法：- 听音辨识游戏：使用声音和图片结合的游戏方式，通过辨识不同的单词、音节和句子来提高听力能力。
- 听取有关特定主题的录音材料，如新闻、故事和讲座，以提高听障人士对不同话题的理解能力。
- 听取口语对话，特别是快速口语和不同口音的对话，以帮助听障人士适应各种语音环境。
3. 口讣练习口讣练习是一种通过视觉手势和唇形来代替声音的交流方式。
这对听障人士来说是一种非常有效的交流工具，可以帮助他们与其他人进行有效的交流。
以下是一些口讣练习的技巧：- 学习基本手势和唇形，例如字母的手势和唇形。
- 练习将手势与词汇和句子相联系，以便能够用手势表达自己的意思。
- 加入口讣俱乐部或参加相关社群活动，与其他人分享和练习口讣技巧。
4. 情景模拟训练情景模拟训练是一种模拟现实生活场景的训练方法，以帮助听障人士适应各种语言环境。
以下是一些情景模拟训练的方法：- 在日常生活中使用颜色和图像进行标记，以帮助听障人士识别不同的物品和场景。
- 利用家庭、学校和社交活动模拟真实情景，并与听力和口讣技巧结合起来。
- 提供反馈和鼓励，帮助听障人士在情景模拟训练中逐渐提高他们的言语能力。
本文介绍了一些适用于听障人士的言语训练方法和技巧，包括语音发音练习、听力训练、口讣练习和情景模拟训练。
听障儿童言语训练标准教程
听障儿童言语训练标准教程
对于听障儿童的言语训练，标准教程通常会包括以下内容：
1. 能听见和辨别声音：教授听障儿童识别和辨别不同声音的能力，包括环境声音、语言声音等。
2. 刺激儿童的听觉注意力：通过游戏或练习，激发听障儿童对声音的注意力，培养他们专注于听觉刺激的能力。
3. 学习语音：教授听障儿童各种语音的发音和理解，包括单词、短语、句子和对话等。
4. 语音合成训练：通过语音合成设备或计算机软件，帮助听障儿童模仿和产生正确的语音。
5. 听觉辅助技术的使用：教授听障儿童使用助听器、听觉设备或其他辅助技术，提高他们听觉的能力。
6. 语言交流技巧：帮助听障儿童学会使用手语、口语或其他辅助交流手段，提高他们与他人交流的能力。
7. 关注语音表达：培养听障儿童正确发音、流利表达和口语交际的能力。
8. 鼓励口头阅读和故事讲述：通过阅读和故事讲述，提高听障儿童的口头语言能力、理解能力和表达能力。
9. 跳跃点的训练：帮助听障儿童逐步减少对口形、唇读等辅助方法的依赖，提高他们能够准确理解和表达的能力。
10. 个体化训练：根据听障儿童的个体差异，定制不同的训练方法和内容，使其言语发展能够得到最大限度的提升。
标准教程通常是根据听障儿童的年龄、听力水平和言语发展情况而设计的，并由经验丰富的教育专家、听力专家和听老师共同制定和实施。
通过系统的训练，听障儿童可以在言语发展方面取得良好的进步，提高他们与他人的交流能力和生活质量。
培养聋生语感能力的方法
培养聋生语感能力的方法
聋生由于听力障碍，在语感能力的培养上会面临一些独特的挑战，但这并不意味着他们不能拥有出色的语感呀！那我们该怎么去做呢？
我们可以从大量的阅读开始呀！让聋生沉浸在丰富多彩的书籍世界里，这不就像是给他们打开了一扇通往奇妙世界的大门嘛！通过阅读各种各样的故事、文章，他们能感受到文字的魅力和力量，就如同在心灵的田野上播种，慢慢生根发芽。
而且呀，要选择适合他们的读物，有趣的、生动的，这样才能真正吸引他们。
然后呢，多和他们交流呀！不要因为他们听不见就减少了交流的频率和深度。
和他们用手语、用文字、用表情来沟通，让他们明白语言的表达方式是多样的。
这就好像是在修筑一条沟通的桥梁，让他们能顺利地走过，走向更广阔的天地。
还要鼓励他们写作呢！哪怕只是简单的几句话，也是他们语感成长的脚印呀。
就像学走路一样，一开始可能摇摇晃晃，但慢慢地就会稳当起来。
让他们写自己的感受、想法、经历，这是多么宝贵的呀！
在日常生活中，创设各种语言环境也非常重要哦！比如看电影、看戏剧，虽然他们听不到声音，但可以通过字幕去感受语言的节奏和情感。
这不就像给他们的语感之花浇上了营养丰富的水嘛！
别忘了培养他们对语言的敏感度呀！一个字、一个词的微妙差别，都可以和他们一起探讨。
这难道不是很有趣吗？就像在挖掘语言宝藏一样，每一个小发现都让人惊喜。
想想看，如果聋生们都能拥有良好的语感能力，那他们的世界该会变得多么丰富多彩呀！他们能更好地理解他人，表达自己，在学习和生活中更加自信和从容。
所以呀，我们一定要用心去帮助他们培养语感能力，让他们在语言的海洋里快乐地遨游，不是吗？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
聋儿语言听觉训练方法10个
1.摸一摸目的：通过手的触摸，来间接感受声音的存在。
准备：鼓一面（或音像一组）方法：家长敲鼓，请聋儿双手触摸鼓面。
让聋儿体会因敲击鼓面而发出的声音，并感受不同节奏所出现的变化，还可以随敲鼓的声音做跳跃或拍手的动作。
提示：此游戏是通过触摸，让聋儿体会声音的游戏。
在游戏过程中，可以教会聋儿用语言表达“有声音”、“没有声音”。
2.豆子跳起来了目的：让聋儿通过视觉的帮助，感受声音的存在。
准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。
方法：把豆子放在盆面上，聋儿做在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。
提示：此游戏是让聋儿通过看，了解声音存在的游戏，也可以让聋儿敲击盆边，感受声音的存在。
游戏时，家长要以积极的态度，充分调动聋儿的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。
如：豆子跳起来了……
3.听音拾物目的：培养聋儿学会判断声音的“有”、“无”。
准备：鼓一面、各种小玩具若干（如：小猫、皮球、娃娃、小铃铛）方法：小玩具分别摆放在聋儿面前，家长敲鼓，聋儿听到鼓声后，马上从地上拿起玩具举过头顶；鼓声停止，玩具放回原处；没有鼓声，聋儿不动。
游戏反复提示：此游戏适合刚刚戴助听器，开始进行语言训练的聋儿。
游戏时，聋儿要背对声源。
在家庭训练中，可由其它物品代替鼓，如脸盆，碗，木棒等可发声物
4.听音乐拍球目的：培养聋儿学会判断声音的有、无，锻炼身体
的协调能力。
准备：录音机一台、磁带一盘、皮球一个。
方法：聋儿手拿球，在离录音机一米远的地方站好。
家长示意打开录音机，当聋儿听到音乐后，开始拍皮球，音乐停止，聋儿抱球站在原地不动。
音乐又起，聋儿继续拍皮球，音乐停止，聋儿原地抱球站好，这个游戏可以反复进行。
提示：在游戏中，家长应注意培养聋儿听声音的习惯及听音做动作的协调能力。
对于不会拍球的聋儿要先教会拍球再进行此游戏。
音乐磁带应选节奏感较强的适合儿童欣赏的磁带。
5.抢椅子目的：培养聋儿分辨声音节奏的快、慢。
准备：鼓一面、椅子数把。
方法：把椅子围成一圈，聋儿站在椅子圈外。
游戏开始，家长敲鼓，聋儿听到快节奏的鼓声就快跑；听到慢节奏的鼓声就随着节奏慢慢走；当鼓声停止，聋儿马上抢椅子坐下。
提示：每一次游戏后，要拿走一把椅子，直至最后剩一把椅子。
6.寻声找物目的：培养聋儿对声音大、小的理解。
准备：小玩具一个。
方法：聋儿围坐一圈，一个聋儿为找物人，在室外等候，家长把小玩具藏在室内的一个地方，并让室内的聋儿知道。
游戏开始，找物人进来，全体聋儿有节奏的拍手。
当找物人接近藏物地点时，拍手声音大，远时，拍手声音小；走到藏物地点时，拍手声音则突然停止。
聋儿根据拍手声音的大、小，做出判断寻找。
提示：游戏时，其它聋儿不要暗示寻物人玩具在什么地方。
开始游戏时，可让寻物人通过视觉帮助，寻找小玩具，慢慢过渡到只用听觉寻找。
游戏中，可以结合语言进行。
如：当寻物人走到藏物点附近时，聋儿则边拍手边有节奏地说：快，快……，当离藏物点较远时，聋儿则边拍手边说：走远了，
走远了……
7.树叶飘飘目的：培养聋儿判断声音大、小的能力，养成聆听的好习惯。
准备：树叶头饰数个、录音机一台、录好刮风声的磁带一盘。
方法：聋儿当树叶，站在房间中间，录音机放在与聋儿相距1.5--2米的地方。
游戏开始，家长打开录音机，当听到刮大风时，树叶就随着风声大幅度地转动。
当风声变小时，树叶就缓慢的飘动。
风声停止，树叶站在原地不动。
游戏重新开始。
在录音时，风声的大与小要穿插进行。
8.巨人和矮人目的：培养聋儿辨别音的高、低能力。
准备：各种小玩具若干。
方法：准备好的小玩具放在小课桌上，聋儿站在房间中间。
游戏开始，家长发出一个高音或低音，聋儿就拿一个玩具，放到高处或地面上。
如：发出高音“a”时，聋儿就拿一个玩具，踮起脚尖学巨人走路的样子，把玩具放在高桌子上，当发低音“a”时，聋儿又拿起一个玩具，蹲着学矮人走路的样子，把玩具放在小椅子上或地面上。
游戏反复进行。
如果聋儿不能正确的判断音的高、低，应让他们反复听，多做对比。
高音a与低音a，应差一个八度。
9.录音机在哪里目的：培养聋儿判断声源的能力及平衡能力。
准备：录音机一台，录好各种声音的磁带一盘、手绢一块。
方法：找一名聋儿做寻“声”人，用手绢蒙住眼睛。
家长把录音机放在任意一个地方，播放各种有趣的声音，让寻声人去寻找录音机在哪里，如在半分钟内找到家长应给予鼓励重复游戏。
提示：玩此游戏时，要注意安全。
游戏所选择的活动范围不宜过大。
10.什么乐器在响目的：培养聋儿分辨不同乐器的声音及聆听的能力。
准备：三角铁、碰钟、棒子、鼓、喇叭、铃等。
方法：拿出准备好的乐器，分别让聋儿听各种乐器所发出的声响，然后把它们放在聋儿看不见的地方（背对聋儿，距离聋儿1米远）。
家长任意演奏一种乐器约四拍，请聋儿说出或指出是哪种乐器发出的声音，聋儿对以上乐器的声音分别熟悉后，可提高要求。
1.使用两种乐器（头四拍和后四拍分别由不同的乐器演奏），请聋儿分辨。
2.可使用两种乐器齐奏。
请聋儿分辨。
提示：家长根据聋儿的听力和对各种不同的乐器的掌握情况安排训练内容。
提示：如果在家庭训练时，没有上述物品，可找其它发声物品代替。
聋儿如有一定言语能力，可让其说出发声物的名称。
此游戏可分两部分进行1、聋儿面对发声物。
2、聋儿背对发声物。